人文主義教育論文(2)
人文主義教育論文
人文主義教育論文篇二
《英語教學(xué)中的人文主義教育》
[摘要]英語教學(xué)主要的任務(wù)是提高學(xué)生的英語綜合能力。作為一門人文學(xué)科，英語教學(xué)要承擔(dān)起提高學(xué)生人文修養(yǎng)和道德的重任。本文介紹了英語教學(xué)中人文精神的主要體現(xiàn)。
[關(guān)鍵詞]英語教學(xué) 人文精神 人文主義教育
近年來，許多高等院校采用了具有特色的系列教材，如《新視野英語教程》《使用英語》和《希望英語》等，并且實施了分級教學(xué)。“英語應(yīng)用能力考試”(PRETCO)的普及對英語教學(xué)起到了很大的促進作用。但在英語教學(xué)方法上仍存在一些滯后問題。例如，教材雖然很先進，很多期末考試多選用A/B級考試的模擬試題。筆者曾在教學(xué)中做了調(diào)查，學(xué)生學(xué)習(xí)外語的主要目的是：(1)了解英語國家的文化和習(xí)俗，以便出國深造，或與當(dāng)?shù)厝诉M行交流;(2)將來找一份對英語水平要求較高的理想工作。因此，在大學(xué)階段，單純的語言式講授是不能吸引學(xué)生的，要給學(xué)生講知識、講文化、講智慧。在教學(xué)過程中應(yīng)適當(dāng)引入人文信息，在培養(yǎng)英語應(yīng)用能力的同時，提高學(xué)生的人文修養(yǎng)和道德修養(yǎng)。
一、什么是人文主義教育
人文精神就是尊重人的需要、情感，并有高尚的道德情操和欣賞美、創(chuàng)造美的能力，它也提倡每個人在自由生活的同時承擔(dān)對他人、對社會的責(zé)任。人文主義教育就是教書育人，提高學(xué)生的思想品德修養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生勇敢、進取、勤奮、誠實等優(yōu)秀品質(zhì)，其思想核心是以學(xué)生為中心，以真誠的態(tài)度對待學(xué)生，尊重學(xué)生個性，理解學(xué)生，主張個性的發(fā)展和自我價值的實現(xiàn)。
二、英語教學(xué)中的人文精神
(一)教學(xué)內(nèi)容
筆者對《新視野英語教程》(外語教學(xué)與研究出版社出版)的第一、二冊課文內(nèi)容及對話的人文信息進行了分析。在四冊書中，有關(guān)品德情感的有15篇，有關(guān)文化的有19篇，有關(guān)人際關(guān)系的有15篇，有關(guān)個人成長的有11篇，有關(guān)社會現(xiàn)象的有4篇，有關(guān)科普方面的有9篇。由此可見，每篇課文的設(shè)計都帶有一定的德育點，這套教材非常重視文化知識的傳播，同時強調(diào)語言能力的培養(yǎng)，體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的人文主義教育理念。
因此，教師在課堂教學(xué)時，要結(jié)合每篇課文補充一些相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，對學(xué)生進行人文主義教育是很容易操作的。例如，筆者在講授第一單元《每一家麥當(dāng)勞餐館》時，先問：“同學(xué)們喜歡吃快餐嗎?”大家都說“喜歡吃”。我又啟發(fā)大家，麥當(dāng)勞和中國餐館有何不同，同學(xué)們說：“It gives a foreign feeling.”有的說：“I can learn something about American culture.”我又問大家：“那么，我們學(xué)英語的目的是什么呢?”最后我們達成共識，即用英語來認識世界、學(xué)習(xí)文化、培養(yǎng)心智。我說：“讓我們來了解一下，美國文化的象征――麥當(dāng)勞的歷史吧。”接下來就開始了第一篇課文的學(xué)習(xí)。
課文學(xué)習(xí)結(jié)束后，我說今天我們學(xué)的是西方飲食文化，那么大家喜歡吃salad(色拉)嗎?salad days(色拉日子)
是什么意思呢?大家聚精會神地聽著。我解釋說：“色拉日子即青春時期，指充滿活力的青少年時代，也指閱歷淺、處事輕率的不成熟經(jīng)歷。源自英國劇作家莎士比亞的著作《Antony and Cleopatra》。我希望大家珍惜salad days，努力學(xué)習(xí)，實現(xiàn)自己的美好理想。”
(二)課堂活動設(shè)計
為鍛煉同學(xué)們的口語表達能力，我在語言水平較好的A班實行了“每日演講”活動。每次課前請一位同學(xué)作一次長達3分鐘的演講，內(nèi)容可以涉及英美文化、新聞熱點、個人成長、環(huán)境保護等。然后由同學(xué)們提問，老師點評，這項活動充分地調(diào)動了同學(xué)們的學(xué)習(xí)熱情，他們可以查找資料，積極準備，反復(fù)練習(xí)。有的同學(xué)在演講中介紹了西方國家大學(xué)生做兼職工作及美國青年的約會習(xí)俗，有的同學(xué)談了對友誼、金錢的看法。臺下的同學(xué)以記者的身份提出各種問題，課堂氣氛十分活躍。這項活動不但提高了同學(xué)的口語水平，也培養(yǎng)了他們的自信心和勇氣，增長了人文知識。
多媒體教室的使用，使英語課堂活動形式更加生動。除了進行常規(guī)的口語、聽力訓(xùn)練外，還可以欣賞英文歌曲、經(jīng)典電影。同學(xué)們以更直接的方式了解西方文化，感受學(xué)習(xí)英語的優(yōu)越性，學(xué)習(xí)興趣大增。
(三)課堂用語
現(xiàn)代教育崇尚以人為本。尊重學(xué)生、愛護學(xué)生是實現(xiàn)人文教育的前提。教師應(yīng)注意自己的語言藝術(shù)，體現(xiàn)平等、民主的精神。例如，當(dāng)許多教師講到一些難懂的問題時，常常會問：“Do you understand? Are you clear?”而一位美國教師會說：“Does that give a little help?”在課堂上聽到手機鈴響，同學(xué)們會不由自主地注視老師，如果老師生氣地指責(zé)，那么這位同學(xué)會很尷尬，影響課堂氣氛;而如果老師幽默地說：“我們下課再來一起欣賞美妙的音樂，好不好?”同學(xué)們會開心地一笑，那位同學(xué)也會自覺地關(guān)掉手機，師生關(guān)系會變得十分融洽。
(四)課外活動
開展英語課本劇大賽、演講比賽、作文競賽等活動對提高學(xué)生的英語水平和人文修養(yǎng)都十分有利。筆者在班級中試行“英美名著課外閱讀”活動，要求同學(xué)們每周記一次讀書筆記，每學(xué)期提交一篇讀書心得，2個學(xué)期結(jié)束后，共收到文章九十余篇，所涉及的名著有六十多本。另外，開設(shè)“世界文學(xué)名著欣賞”“英美概況”“外國文學(xué)簡史”等選修課或?qū)ｎ}講座，也能豐富學(xué)生的人文知識。
許國璋先生說：“不要總是把閱讀的目的放在提高英文上，閱讀首先是吸收知識，吸收知識的過程中自然而然地就吸收了語言。我教學(xué)生從來不會以教會幾句英語或教會一種本事為目標，而是要教怎樣做人。”英語教育即是用英語進行的人文教育。因此，以人文主義教育理念來優(yōu)化英語教學(xué)是培養(yǎng)具有較高英語能力的高素質(zhì)應(yīng)用型人才的必要途徑。
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