通識教育探究論文(2)
通識教育探究論文篇二
《通識教育重要性的研究》
【摘 要】:專業(yè)教育重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生在某一知識領(lǐng)域的專業(yè)技能和謀生手段，是高等教育中必不可少的重要組成部分，而通識教育是以克服專業(yè)教育的狹隘性，培養(yǎng)德才兼?zhèn)?、知識廣博、個(gè)性充分發(fā)展的人才為宗旨，教會學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會生活、學(xué)會做人、學(xué)會做事，做和諧、全面發(fā)展的人，即成為“完整”、“健全”的人。通識教育對于改善教育現(xiàn)狀，培養(yǎng)全面發(fā)展的、有素質(zhì)、有能力的、具有健全人格的人有著重要的意義。
【關(guān)鍵詞】:通識教育;專業(yè)教育;必要性
中圖分類號：G642.3文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1003-8809(2010)05-0024-01
專業(yè)教育是高等教育中必不可少的重要組成部分，為國家培養(yǎng)經(jīng)世致用的人才發(fā)揮著不可替代的作用。然而隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、科技的進(jìn)步，社會對人的全面發(fā)展提出越來越高的要求，對知識的需求呈現(xiàn)出綜合化趨勢。以往只注重專業(yè)教育，忽視人的個(gè)性，特別是素質(zhì)、能力的培養(yǎng)，必然對社會和人的發(fā)展產(chǎn)生弊端。通識教育對于改善教育現(xiàn)狀，培養(yǎng)全面發(fā)展的、有素質(zhì)、有能力的、具有健全人格的人有著重要的意義。
一、何為“通識教育”
“通識教育”(general education)也可譯為“普通教育”、“一般教育”，是指除專業(yè)教育之外的基礎(chǔ)教育課程。通識教育不單單是一種課程設(shè)置模式，它是一種教育思想、一種教育理念、一種教育境界，其目的是培養(yǎng)人的自由、和諧、全面發(fā)展。通識教育與專業(yè)教育是相互配合、相互補(bǔ)充的。如果說專業(yè)教育重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生在某一知識領(lǐng)域的專業(yè)技能和謀生手段，那么通識教育則是要為大學(xué)生提供基本的基礎(chǔ)教育。首先通過知識的基礎(chǔ)性、整體性，加強(qiáng)基礎(chǔ)，拓寬專業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考與判斷能力。再次通過知識的綜合性、廣博性，自主創(chuàng)新，拓寬視野，培養(yǎng)學(xué)生具備較高的素質(zhì)與良好的心智。
二、通識教育的必要性
通識教育的課程設(shè)置一般涉及人文藝術(shù)、世界文明、法律道德、社會科學(xué)、歷時(shí)思維以及自然科學(xué)等領(lǐng)域，通識課程的設(shè)置有助于喚醒學(xué)生對自身生命價(jià)值的關(guān)注和生活意義的探究，有助于塑造學(xué)生廣博的胸懷和高尚的品格，有助于培養(yǎng)學(xué)生具有創(chuàng)新意識和自主學(xué)習(xí)能力，最終使得他們學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會生活、學(xué)會做人、學(xué)會做事，做和諧、全面發(fā)展的人。這里我們主要從大學(xué)生就業(yè)以及社會穩(wěn)定發(fā)展兩個(gè)方面來闡述通識教育的必要性。
1.通過大學(xué)生就業(yè)的角度看待通識教育的必要性
隨著市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、大學(xué)生就業(yè)制度的改革以及高校招生規(guī)模的不斷擴(kuò)大， 而大學(xué)生的就業(yè)率卻呈逐年下降趨勢。大學(xué)生就業(yè)形勢的嚴(yán)峻、待就業(yè)群體的不斷擴(kuò)大，將會造成不容忽視的社會問題。
(1)普遍抱有過高的就業(yè)期望值，這種較強(qiáng)的“精英意識”，即對就業(yè)的高期望值在一定程度上加劇了就業(yè)市場的供需矛盾，使得就業(yè)形勢更加嚴(yán)峻、就業(yè)難度不斷加大。分析其原因，很大程度上是由于學(xué)生沒有學(xué)會自我設(shè)計(jì)，包括四年大學(xué)生活的設(shè)計(jì)、職業(yè)生涯的設(shè)計(jì)以及自我發(fā)展的設(shè)計(jì)，沒有形成正確的擇業(yè)觀與價(jià)值觀等。而這些觀念的形成是通過專業(yè)教育無法實(shí)現(xiàn)的，是需要通過開展相應(yīng)的通識課程，使得學(xué)生正確的認(rèn)識自己，形成良好的擇業(yè)觀與價(jià)值觀，緩解就業(yè)帶來的壓力。
(2)用人單位的擇才標(biāo)準(zhǔn)日益完善，大學(xué)生的綜合素質(zhì)需進(jìn)一步提高。隨著我國國力的強(qiáng)大、市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，不依成績來評價(jià)、選擇求職者，已逐漸成為越來越多用人單位的擇才標(biāo)準(zhǔn)。在理性的用人單位的招聘官眼里，成績并不能簡單地與能力、素質(zhì)劃上等號，而最終起作用的是應(yīng)聘者所具有的綜合素質(zhì)與能力。其明顯表現(xiàn)是用人單位對求職學(xué)生精神方面的重視程度尤為凸顯。在用人單位重視的精神指標(biāo)方面，責(zé)任意識、敬業(yè)精神、團(tuán)隊(duì)合作精神占大部分的比例;在用人單位重視的能力指標(biāo)方面，解決問題的能力、創(chuàng)新能力、學(xué)習(xí)能力、應(yīng)變能力占絕大部分的比例。
而令人費(fèi)解的是，大多情況下，成績優(yōu)秀的大學(xué)生只關(guān)注其專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，忽視了必要的社交能力、創(chuàng)造能力和敬業(yè)精神的學(xué)習(xí)，而擁有較強(qiáng)的社交能力、創(chuàng)造能力以及敬業(yè)精神的大學(xué)生成績卻又不容樂觀。優(yōu)秀的成績與良好的素質(zhì)之間本該是和諧共存，但在今天的大學(xué)生身上卻難以得到體現(xiàn)。
用人單位對大學(xué)生綜合素質(zhì)與能力的要求即是對大學(xué)通識教育提出的要求。通過開展通識教育，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力，為學(xué)生發(fā)展創(chuàng)造性思維能力奠定基礎(chǔ)，為人才發(fā)展提供一種知識和能力的前期儲備，有利于在今后的工作中觸類旁通，作出創(chuàng)造性的貢獻(xiàn)。
(3)作為立人之本的“誠信”凸顯危機(jī)，大學(xué)生的人文素養(yǎng)需進(jìn)一步加強(qiáng)。多年來，高等教育一直以實(shí)用的專業(yè)教育為導(dǎo)向，所培養(yǎng)的學(xué)生普遍缺乏人文素養(yǎng)，于是用人單位紛紛抱怨學(xué)生的工作態(tài)度、個(gè)人修養(yǎng)不盡如人意，由此足以引起人們對高等教育的反思。“誠信”危機(jī)已悄然地侵入校園，部分大學(xué)生為增加其在就業(yè)市場上的競爭力，便不擇手段的偽造虛假證書、推薦材料、違約跳槽等。不守誠信體現(xiàn)了大學(xué)生人文素養(yǎng)上的不健全，是對大學(xué)通識教育的強(qiáng)烈呼吁。通過開展通識教育，使學(xué)生學(xué)會恪守功德，促進(jìn)學(xué)生德、智、體全面發(fā)展，提高大學(xué)生的文化素養(yǎng)。
2.通過社會穩(wěn)定發(fā)展的角度看待通識教育的必要性
通識教育的目的是要培養(yǎng)學(xué)生平衡的心智，開闊的視野和開朗的個(gè)性，繼而培養(yǎng)完善的人格。大學(xué)生是一個(gè)擁有知識和未來，充滿朝氣的群體。從犯罪人的社會分層來講，大學(xué)生本應(yīng)屬于低犯罪率的群體，然而近年來大學(xué)生犯罪有逐漸增加的趨勢，甚至出現(xiàn)了一些令人難以置信的、震驚全國的犯罪案件。
我們應(yīng)該更加重視通識教育，并積極呼吁致力于通識教育的應(yīng)用和發(fā)展。讓通識教育在大學(xué)生成長成才過程中發(fā)揮作用，以啟發(fā)心智、喚醒心靈，讓學(xué)生養(yǎng)成健康的心理，及時(shí)解決大學(xué)生的心理問題;學(xué)會和諧共處與正確交友，正確處理友情、親情、愛情;領(lǐng)悟人生道路中挫折的不可避免，正確看待和對待挫折，使大學(xué)生具備良好的思維能力、社會適應(yīng)能力、價(jià)值判斷能力等。
參考文獻(xiàn)：
[1]陳巖松 《正確認(rèn)識就業(yè)形勢積極轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念》 江蘇高教
[2]《高校畢業(yè)生就業(yè)超過預(yù)定目標(biāo)》 中國教育報(bào)
[3]季曉艷 《以大學(xué)生就業(yè)為視角看通識教育與專業(yè)教育的結(jié)合》 高教高職研究2007年2月號下旬刊
[4]姚孟春 《論通識教育的必要性及實(shí)施途徑》《學(xué)術(shù)探索》 2007年第02期
[5]邵甜甜、王思陽、張可蒙、賀璐婷 《通識教育：如何從舶來品走向本土化?》新周網(wǎng)新聞中心
[6]約翰・S・布魯貝克 《高等教育哲學(xué)》 浙江教育出版社
看過“通識教育探究論文”的人還看了：