淺談高職院校廣告設計課程教學論文
淺談高職院校廣告設計課程教學論文
現今社會對高級技能型人才的需求,使得高職院校教學體系處在不斷的完善之中。廣告設計是高職院校藝術設計學科中最重要的專業(yè)必修課程之一,在教學中擔當著重要的角色。適應時代的發(fā)展,培養(yǎng)出具有實踐能力的廣告業(yè)高級技能人才,是社會對高職院校藝術設計教學的迫切要求。以下是學習啦小編為大家精心準備的：淺談高職院校廣告設計課程教學相關論文。內容僅供參考，歡迎閱讀!
淺談高職院校廣告設計課程教學全文如下：
摘 要：在當今經濟社會，高職院校的廣告設計課程教學的設置存在各種問題，使得平面設計專業(yè)的學生就業(yè)崗位能力同就業(yè)崗位技能要求需求存在明顯的差距。文章結合高校平面類設計專業(yè)的發(fā)展趨勢，廣告設計課程的新特征，從社會的廣告設計就業(yè)崗位需求的角度，分析高校廣告設計課程的教學存在問題，探索出廣告設計課程教學改革的新思路，明確今后的教學目標，提出廣告設計課程的教學方向和具體措施。
關鍵詞：高職院校;廣告設計
從國內高職院校教育教學現狀來看，由于長期受到應試教育中“重理論，輕實踐”模式的影響，廣告設計課程中實踐教學環(huán)節(jié)和理論環(huán)節(jié)比例嚴重失調，造成了很多設計專業(yè)的學生缺乏學習積極性，或者“眼高手低”，嚴重影響到其綜合能力的提升，導致了很多畢業(yè)生畢業(yè)后無法勝任設計工作。從高職院校設計專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)情況來看，學生需要以較強的動手能力和設計理念來彌補文憑方面的不足，以期能與一、二本學生在用人市場上競爭。
本文以廣告設計課程實踐教學環(huán)節(jié)的現狀展開分析，就如何將高職院校設計專業(yè)學生在課堂上培養(yǎng)成為實用型人才提出觀點和方法，為樹立高職院校良好教學質量進行探索。
一、廣告設計教學的現狀分析
目前，《廣告設計》作為視覺傳達設計的核心課程已被絕大多數高校所開設，但在實際教學過程中注重的方面往往不能夠根據實際情況來完成，多數情況下課程在教學時過于注重作品畫面的效果，例如技法的表現，而忽視了廣告設計的目的是為了市場而服務，更為重要的是中國廣告產業(yè)的發(fā)展時間較短，還處于發(fā)展的初級階段，廣告教育的投入相對欠缺，使廣告設計的教育教學質量無法得以保證，教師對與廣告設計的市場環(huán)境把握不足，導致教師在教學時往往注重理論知識的講解而無法做到與實踐的結合，在講解完理論知識后就進行相應的設計創(chuàng)作，忽略了廣告設計前期的市場調差分析、廣告策劃、媒介的選擇與應用等方面的內容，由于廣告設計是一個系統化要求很嚴格的課程，若不能夠系統化的完成往往會出現過于注重形式而無實際內涵的設計。
在實際的廣告設計中，對于廣告設計的前期市場分析，廣告的市場定位，目標市場的分析，品牌的市場效應，廣告策劃的撰寫等都是非常重要的環(huán)節(jié)，如果忽視其中的部分環(huán)節(jié)則無法設計出有實際效果的廣告作品。因此，從目前的廣告教學來看，引入實際的廣告設計課題及實際的廣告設計競賽，結合系統化的教學方式，培養(yǎng)系統化、全局化的專業(yè)設計人才，才是《廣告設計》課程教學的最主要目的。
二、教學模式改革
(一)增加課堂經典案例分析數量
在實踐教學環(huán)節(jié)教學進程的開始環(huán)節(jié)中，教師應充分運用多媒體和實物展示等方式，把廣告設計成功經典案例制作成課件進行分析講解。結合前期理論教學環(huán)節(jié)的知識，以最直觀的方式引導學生，迅速提高廣告設計的認知能力和初步認識各種技巧。同時提供大量成功的設計案例和相關的策劃與創(chuàng)意的詳解，能夠抓準高職院校學生想象力豐富的特點，以互動的形式，鼓勵學生參與討論，并提出不同意見。讓學生充分認識到，廣告設計不是只為設計美觀，其更重要的目的是為了宣傳產品，引起人們關注。
(二)階段性評價做反饋
教學活動的一個重要階段是反饋階段，反饋是衡量前階段教學活動的質量的反應，又是后階段教學活動的依據之一。學期中或學期末對所教課程進行階段性反饋，包括學生和教師自身反饋，以便及時掌握進度或質量及進行調整。反饋包括兩方面，一是從學生的作業(yè)得到反饋，掌握學生對所學知識點理解程度。二是從學生平時表現得到反饋，各個階段進行小結，為后期的教學把握方向、進度和質量。
(三)參加更多的社會實踐設計
我們的教師要在教學中為學生尋找更多的實踐機會，引導我們學生能夠參加更多的社會性實踐操作設計，讓學生可以在進入社會前就能夠擁有一些設計經驗，為以后在企業(yè)中的工作可以更加順利的展開。下面我為大家介紹兩種方案：
第一種方案：鼓勵學生參加廣告設計比賽全國每年都會有很多的企業(yè)聯合社會組織舉辦一些設計大賽，我們的教師要多加關注這些比賽的信息，從中挑選適合自己學生的競賽，然后鼓勵大家積極參加，讓學生在這些競賽的設計過程中能夠真正領略到設計的美妙。學生自己也要發(fā)揮主觀能動性，不能只靠教師去告訴你，什么競賽，要自己積極主動的去尋找，在參加競賽后，要全身心的去投入到設計競賽中，讓自己在真實的設計生活中去了解包裝設計的制作過程及制作的方法。
第二種方案：創(chuàng)辦自己的工作室，對外投遞自己的設計作品競賽機會與實習機會不是天天都有的，我們的教師要利用自己與學校的資源，為我們的學生創(chuàng)建一個良好的工作室，讓他們在平時的教學中也能完成一些設計作品。社會上有很多的雜志、公司等都定期有需要，我們的學生可以把自己的作品向外投遞，去試探下自己設計作品能否符合社會的需求。這兩種方案要變換著交替進行，但是也要適當的單獨進行，在一定程度上也可以同時存在。當時進行這兩種方案的前提，我們的教師一定要抱著對學生負責的態(tài)度，對要進行參加的設計競賽與要投遞的雜志等進行篩選，尋找到正規(guī)、難易程度適中的項目，因為太難的項目會打擊學生的積極性，太簡單的又不能體現學生的設計水平，為此，這個度一定要掌握好。當學生參加了不正規(guī)，難易程度不符的項目時，我們學校鼓勵學生參加這些活動的意義就變質了。
三、廣告設計教學改革的目的
通過課程的教學改革，將新的教學模式引入到教學過程中，將實際項目引入課堂，讓學生能夠走出課堂，培養(yǎng)實際應用型人才為市場服務，隨著市場需求的不斷變化，也要求教師在教學過程中能夠與時俱進，結合市場需求在教學上做出改革，正視教育教學存在的問題，需找新的模式與方法，將新知識，新模式，新技術貫穿到學生中去。
四、結語
總之，隨著目前社會經濟的發(fā)展，廣告設計行業(yè)已經觸及到各個領域，同樣也標志著廣告設計人才的需求量也不斷增加，對于專業(yè)技術的要求也越來越高，相對于傳統的教學模式已無法滿足目前的市場需求，作為廣告設計的教育教學人員，
應結合實際的市場情況，不斷發(fā)現與探索新的模式與理念才能培養(yǎng)出更加符合社會需求的廣告設計人才。
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