電工技術(shù)論文格式(2)
電工技術(shù)論文格式
電工技術(shù)論文篇二
電工技術(shù)課程改革探索
摘要：由于科技的 發(fā)展和社會的進步，對電工技術(shù)課程教學(xué)提出的要求越來越高，為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的電工技術(shù)技能，打造高素質(zhì)的技術(shù)性人才，本文結(jié)合了當(dāng)前電工技術(shù)發(fā)展的實際，對電工技術(shù)課程設(shè)計和課程教學(xué)方法兩方面進行了探索和研究，提出了課程的設(shè)計要體現(xiàn)能力目標(biāo)、知識目標(biāo)，要與 企業(yè)合作開發(fā)，充分突出課程的實踐性的課程設(shè)計思路;探討了多媒體教學(xué)為基礎(chǔ)，項目教學(xué)為載體，點滴激勵教學(xué)為輔助的教學(xué)方法。
關(guān)鍵字：電工技術(shù);課程設(shè)計;課程教學(xué);實踐性
一、引言
電工技術(shù)是工科專業(yè)開設(shè)的一門必修課程。學(xué)生通過本課程的學(xué)習(xí)，將獲得電工技術(shù)必要的基本理論、基本知識和基本技能，了解電工技術(shù)的應(yīng)用和我國電工事業(yè)發(fā)展的概況，為學(xué)習(xí)后續(xù)課程以及從事與本專業(yè)有關(guān)的工程技術(shù)等工作打下一定的基礎(chǔ)。
隨著科技的進步和社會的發(fā)展，社會對電工技術(shù)人才的要求越來越高，對電工技術(shù)課程的改革也提出了更高的要求，為了更好的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實際動手能力，本文對課程設(shè)計和課程教學(xué)兩方面進行了研究探索。
二、課程設(shè)計改革
1.課程目標(biāo)定位。電工技術(shù)是一門實踐性很強的課程，但目前大部分電工技術(shù)的課程都存在理論知識過多，而學(xué)生的實踐機會較少的現(xiàn)象。為了更好的培養(yǎng)學(xué)生的實際動手能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，電工技術(shù)課程應(yīng)該根據(jù)自己的課程目標(biāo)來定位。通過走訪 電子行業(yè)協(xié)會、深入企業(yè)調(diào)研、畢業(yè)生回訪、專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會研討等途徑，確定課程的能力目標(biāo)為掌握電工安全技術(shù)，常用電工儀器儀表的使用能力，電器控制技能，具有獨立分析、測量、調(diào)試實際電路的能力和理解電工行業(yè)的規(guī)程、規(guī)范的能力。
2.與企業(yè)合作開發(fā)課程。中高職院校開設(shè)電工技術(shù)是為了培養(yǎng)理論基礎(chǔ)扎實、電工技能強，有創(chuàng)新意識，綜合素質(zhì)高的具有一定的分析問題、解決問題的能力，達到中、高級電工水平，有較強的職業(yè)能力和一定的創(chuàng)新精神的高級技能應(yīng)用型人才。培養(yǎng)出來的人才是直接面向社會，所以課程的開發(fā)要與企業(yè)合作，首先，到當(dāng)?shù)氐母鞣N電子企業(yè)、公司進行調(diào)研，并與行業(yè)企業(yè)專家一起分析其工作任務(wù)，根據(jù)工作任務(wù)整理得出職業(yè)崗位所需的職業(yè)基本能力，從而確定本課程的教學(xué)目標(biāo)。其次，與行業(yè)企業(yè)專家一起分析，確定把典型的工作任務(wù)轉(zhuǎn)化為課程的學(xué)習(xí)任務(wù)，按工作活動順序?qū)⒗碚撝R與實踐能力合理有效的整合到課程當(dāng)中去。最后，與行業(yè)企業(yè)技術(shù)人員一起開發(fā)項目化與企業(yè)工作崗位密切結(jié)合的電工教材。
3.突出課程的實踐性。在課程實施過程中，以學(xué)生為主體，注重學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)，采用課內(nèi)教學(xué)實踐與課外拓展實踐相結(jié)合，突出課程的實踐性。課內(nèi)教學(xué)采用理論實踐一體化授課，安排在實訓(xùn)室與企業(yè)共同完成;課外組織學(xué)生進行創(chuàng)新制作，參加電子協(xié)會活動，參加競賽鍛煉學(xué)生職業(yè)技能;在考核體系中，增加技能測試及職業(yè)素養(yǎng)的考核，并將項目操作考核所占比例加大，重在考核學(xué)生的實踐能力。
三、課程教學(xué)方法改革
1.多媒體教學(xué)法。電工技術(shù)是理論性很強的課程，對理論的講述必須透徹，因此要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，可以采用 現(xiàn)代技術(shù)進行理論知識的教學(xué)，隨著 計算機技術(shù)的飛速發(fā)展，多媒體教學(xué)由于其形象性、多樣性、新穎性、趣味性、直觀性的特點已經(jīng)成為了一種趨勢，多媒體教學(xué)技術(shù)的發(fā)展，有效地促進了教學(xué)方法的改革，一方面教師可以自己動手制作多媒體課件，以滿足課堂教學(xué)的需要;另一方面，教師可以充分利用現(xiàn)有 網(wǎng)絡(luò)資源進行網(wǎng)上教學(xué)。例如講解萬用表的使用方法的時候，可以先讓學(xué)生上網(wǎng)查看關(guān)于機械萬用表和數(shù)字萬用表的技術(shù)指標(biāo)、使用方法，并讓學(xué)生根據(jù)自己查到的資料得出機械萬用表和數(shù)字萬用表的區(qū)別，這樣教師講起課來就輕松很多，學(xué)生也能學(xué)到許多書本以外的知識。正是由于多媒體的應(yīng)用，起到了事半功倍的效果?！ ?.項目驅(qū)動教學(xué)法。課程整體采用項目的制作與測試過程來確定教學(xué)內(nèi)容，即整個課程采用了整體項目貫穿始終的方式驅(qū)動課程教學(xué)，在每個情境中采用了不同的訓(xùn)練項目訓(xùn)練學(xué)生的能力，并按照項目的工作任務(wù)需求設(shè)定能力目標(biāo)，素質(zhì)目標(biāo)、知識目標(biāo)，學(xué)生在完成項目中訓(xùn)練能力、學(xué)知識、培養(yǎng)職業(yè)素質(zhì)。
3.點滴激勵教學(xué)法。“成就感”是學(xué)生學(xué)習(xí)的最大的支持力，因此在教學(xué)過程中，每完成一個任務(wù)或一個項目都鼓勵學(xué)生主動展示自己的作品，對主動展示作品并介紹作品特點的學(xué)生教師會加于表揚，并在項目考核中作為成績記錄的一部分，對沒有做出作品或作品做得不夠好的學(xué)生教師會加于引導(dǎo)，這樣學(xué)生在項目的實施過程中沒一點滴的進步，都可以通過同學(xué)的鼓勵和教師的評分得到體現(xiàn)，使學(xué)生在自己的成果得到認(rèn)可的過程中得到激勵。
四、結(jié)論
結(jié)合《電工技術(shù)》這門課程，針對中高職學(xué)生的特點，本文對課程設(shè)計和課程教學(xué)方法兩方面進行了探索和研究，提出了課程的設(shè)計要體現(xiàn)能力目標(biāo)、知識目標(biāo)，要與 企業(yè)合作開發(fā)，充分突出課程的實踐性的課程設(shè)計思路;探討了多媒體教學(xué)為基礎(chǔ)，項目教學(xué)為載體，點滴激勵教學(xué)為輔助的教學(xué)方法。
參考 文獻
[1]梁碧勇.高職高專電工實驗的教學(xué)改革與創(chuàng)新[J]. 考試周刊,2009,(05)
[2]廖江.淺談電工技術(shù)教學(xué)改革[J].應(yīng)用技術(shù),2009,(23):113-115
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