淺談信息技術(shù)教學(xué)論文
淺談信息技術(shù)教學(xué)論文
信息技術(shù)學(xué)科是一門集知識性、應(yīng)用性和技能性于一體的綜合性學(xué)科。信息技術(shù)的迅速發(fā)展,給信息技術(shù)的教學(xué)模式、教學(xué)方法帶來了變化。以下是學(xué)習(xí)啦小編為大家精心準(zhǔn)備的:淺談信息技術(shù)教學(xué)相關(guān)論文。內(nèi)容僅供參考,歡迎閱讀!
淺談信息技術(shù)教學(xué)全文如下:
隨著社會的不斷進(jìn)步和發(fā)展,計算機(jī)在日常生活中的使用已越來越普遍。初中信息技術(shù)是近年新開設(shè)的一門課程,該課程日漸重要。信息技術(shù)課的主旨在于培養(yǎng)學(xué)生對信息技術(shù)的興趣和意識,讓學(xué)生了解和掌握信息技術(shù)的基本知識和技能。通過對信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí),使學(xué)生具有獲取信息、傳輸、處理和應(yīng)用信息的能力,培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng),把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的手段,為適應(yīng)信息社會的學(xué)習(xí)、工作和生活打下必要的基礎(chǔ)。如何教學(xué)這門課程,下面談?wù)勎业拇致泽w會:
1 信息技術(shù)課堂中存在的問題
信息技術(shù)課是學(xué)生比較喜歡的一門課,下課鈴聲一響,學(xué)生們便一個個箭步如飛,沖到機(jī)房。上課的情緒是十分高漲的,但學(xué)習(xí)態(tài)度十分不好的,他們經(jīng)常抱著一種娛樂的心態(tài)來上課,在教室里面吃零食、學(xué)生之間相互走動、講話等情況十分普遍。部分學(xué)生一到機(jī)房第一句事情就是檢查有沒有網(wǎng)絡(luò),如果可以上網(wǎng)他們比考試得了一百分還高興。像有些教學(xué)內(nèi)容中涉及到網(wǎng)絡(luò),要求學(xué)生上網(wǎng)查資料并完成操作,一部分學(xué)生根本不管老師所講的內(nèi)容,自顧自上網(wǎng)聊天,不愿意參與到教學(xué)活動中來。更有個別學(xué)生偷偷的把U盤、MP3帶進(jìn)來,把游戲拷貝到電腦里面玩、或者去網(wǎng)上下載游戲、玩在線小游戲等現(xiàn)象層出不窮。
現(xiàn)在通常每個班級一星期只有一節(jié)信息技術(shù)課,處于有一種可有可無的地位,學(xué)生們大都以一種娛樂的心態(tài)來機(jī)房,并不是以學(xué)習(xí)的態(tài)度來上課的。在計算機(jī)實際操作中,一些相對較好學(xué)生只需幾分鐘就能夠迅速完成老師布置的任務(wù),時常會“吃不飽”。他們所剩余時間就會顯得無所事是,轉(zhuǎn)而可能會去上網(wǎng)聊天、打游戲等做其它無關(guān)教學(xué)的內(nèi)容的事去了。而另一部分學(xué)生則“吃不到”,會認(rèn)為老師上課的進(jìn)度太快了,自己跟不上,甚至有個別的學(xué)生還需要老師單獨指導(dǎo)。
2 培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣
對于操作性很強(qiáng)的信息技術(shù)學(xué)科,操作技能的掌握需要經(jīng)過不斷練習(xí),才能達(dá)到運用自如的地步。某一操作技能從不會到會,僅僅是掌握該操作技能的一個開始。如果學(xué)會了該操作技能,但沒有進(jìn)行重復(fù)訓(xùn)練,也許過幾天后就會忘記這一操作方法;或者在一個綜合實踐中要用到該操作時,由于無法自如運用該操作而導(dǎo)致不能完成整個綜合實踐。所以,信息技術(shù)教師都非常重視對學(xué)生的技能訓(xùn)練。但是,重復(fù)訓(xùn)練和保持興趣是一對很大的矛盾。比如對于籃球運動,中學(xué)生平時玩玩都很感興趣,一旦進(jìn)入專業(yè)的訓(xùn)練,就需要單調(diào)枯燥的重復(fù)訓(xùn)練,這時許多學(xué)生就不能堅持下去了。
在信息技術(shù)課的教學(xué)過程中也存在這一矛盾,開展重復(fù)訓(xùn)練,對基礎(chǔ)較好的少數(shù)同學(xué)感到根本不必要,老師還未講完操作步驟,學(xué)生都已經(jīng)知道該怎么做了;但不開展重復(fù)訓(xùn)練,則會使多數(shù)學(xué)生不能很好地掌握這些操作技能,使得學(xué)習(xí)差距變得越來越大。因此,在計算機(jī)教學(xué)過程中,如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣無疑是教師的重要任務(wù)之一。每當(dāng)接手一些新班級,總會發(fā)現(xiàn)其中有一部分學(xué)生從未使用過或極少使用計算機(jī),根本不具備基本的計算機(jī)知識和操作能力,完完全全是個“電腦盲”。在操作過程中,經(jīng)常會出現(xiàn)各種各樣的問題,絕大多數(shù)非常簡單,甚至令人發(fā)笑,作為教師,不能因此而嘲笑、訓(xùn)斥學(xué)生,一定要注意聆聽學(xué)生提出的每一個問題,并針對不同問題做出不同的解答,在輔導(dǎo)過程中,教師應(yīng)注意與學(xué)生站在平等的高度,用適當(dāng)?shù)墓膭詈捅頁P樹立他們成功的信心、決心。
眾所周知,漢字輸入訓(xùn)練是一項機(jī)械的、枯燥的教學(xué)內(nèi)容,有的學(xué)生在學(xué)會了輸入方法之后就不愿花時間反復(fù)練習(xí),這樣就不能達(dá)到要求的輸入速度。那么如何才能使學(xué)生“不厭其煩”地反復(fù)練習(xí)從而提高輸入速度呢?對于初中生來說,鍵盤的操作并不陌生,但能夠掌握正確的指法與打字姿勢的同學(xué)寥寥無幾,單一的指法練習(xí)與生硬的強(qiáng)制會讓學(xué)生失去原有的熱情和興趣,如何使學(xué)生認(rèn)識到指法的重要性,并且愿意去主動改變自己原有的操作方式呢?我在練習(xí)之前先請同學(xué)們進(jìn)行了一次打字比賽,老師也主動參與到比賽中去,然后請同學(xué)們談自己的感受,怎樣才能打的又快又準(zhǔn)確,由此讓學(xué)生認(rèn)識到指法可以幫助我們準(zhǔn)確的記憶鍵盤,讓我們快速的提高輸入準(zhǔn)確率和速度。然后利用《金山打字通》這樣的打字教學(xué)軟件練習(xí)指法,并不斷的鼓勵學(xué)生,使原本枯燥的練習(xí)課變成趣味性強(qiáng)的實際訓(xùn)練,大大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。創(chuàng)設(shè)一種愉快的環(huán)境,讓學(xué)生在玩中學(xué)、練中學(xué)不失為一種好方法。
比如進(jìn)行指法訓(xùn)練,可以先對照實物讓學(xué)生認(rèn)識鍵盤,并講解鍵位及指法要求。接著為每一臺學(xué)生用機(jī)安裝打字游戲軟件,花樣百出的打字游戲能夠引起學(xué)生濃厚的興趣。通過幾次游戲的玩耍,學(xué)生很快就能記住指法與鍵位。然后教師就可以教給學(xué)生漢字的輸入方法,進(jìn)入實際訓(xùn)練,此時可以安裝上漢字輸入的測速軟件,搞幾次分組或全班學(xué)生的輸入競賽,調(diào)動起學(xué)習(xí)的熱情。如:學(xué)習(xí)Flash動畫制作軟件時,我就采取了打比方的方式,將Flash比做一個影片加工工廠,在這個大工廠中,元件就像是演員,庫就相當(dāng)于后臺,用來存放元件,演員要想表演,必須在舞臺上進(jìn)行,F(xiàn)lash中的場景就像舞臺,為元件提供了表演的地方,在表演的過程中,通過時間軸來控制演員的動作過程與快慢等等,時間軸上的每一個小格就是一幀,幀長度設(shè)置的越長,播放速度越慢,長度越短,播放速度越快。通過此種方式介紹這些概念,讓學(xué)生先從感性上認(rèn)識它們,而后再學(xué)習(xí)制作就會容易很多。
3 培養(yǎng)學(xué)生的目標(biāo)意識,并對成果進(jìn)行適當(dāng)評價
在我的教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn):大部分的中學(xué)生都比較“熱衷”完成任務(wù)(包括老師布置的課堂作業(yè)以及操作課任務(wù)等),當(dāng)然這里面也是有原因的:老師布置的任務(wù)一般難度比較低,不需要太多的動腦筋,并且是他們在學(xué)校學(xué)習(xí)的一種最直接的成果和表現(xiàn)。這一點在計算機(jī)的在上機(jī)教學(xué)過程中表現(xiàn)尤其明顯:如在規(guī)定的時間里讓學(xué)生完成上機(jī)任務(wù),并及時檢查點評(針對班級學(xué)生人數(shù)少的情況),考核成績好的學(xué)生可以加上考核分并且可以申請參加微機(jī)興趣小組或者說給予相應(yīng)的優(yōu)惠政策(可以上網(wǎng),打游戲等),這樣既給學(xué)生增加了學(xué)習(xí)的動力,又給了學(xué)生一定的學(xué)習(xí)壓力,促進(jìn)學(xué)生不斷去學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)期間,定期進(jìn)行幾次理論測試和上機(jī)模擬測試,及時掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,不斷調(diào)整教學(xué)方法,使學(xué)生順利通過考核,當(dāng)學(xué)生看到自己的學(xué)習(xí)得到肯定和承認(rèn)時,學(xué)習(xí)的積極性會更高,學(xué)習(xí)效果也會更好。
總之,信息技術(shù)是一門以實踐為基礎(chǔ)的學(xué)科。在教學(xué)中,教師應(yīng)依據(jù)教材,適當(dāng)?shù)卣{(diào)整實驗內(nèi)容和改變實驗形式,利用學(xué)生迫切希望通過自己的探索和創(chuàng)造進(jìn)行學(xué)習(xí)的積極性,解放學(xué)生的雙手,以他們的親身體驗獲取知識,進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。
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