信息技術(shù)支持下高校學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)設(shè)計(jì)研究論文
信息技術(shù)支持下高校學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)設(shè)計(jì)研究論文
信息技術(shù)支持下的自主學(xué)習(xí)是指學(xué)習(xí)者利用信息技術(shù)提供的學(xué)習(xí)支持和服務(wù),系統(tǒng)地、主動(dòng)地、探索性地學(xué)習(xí)。隨著高校信息化建設(shè)的加強(qiáng),高校教學(xué)必須把培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力作為重要的核心目標(biāo)。以下是學(xué)習(xí)啦小編為大家精心準(zhǔn)備的：信息技術(shù)支持下高校學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)設(shè)計(jì)研究相關(guān)論文。內(nèi)容僅供參考，歡迎閱讀!
信息技術(shù)支持下高校學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)設(shè)計(jì)研究全文如下：
摘 要：伴隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，對(duì)人才的要求也越來(lái)越高，這就要求我們從根本上做起，重視當(dāng)代高校學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。從自主學(xué)習(xí)的特征和高校學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)來(lái)看，信息技術(shù)支持下的自主學(xué)習(xí)應(yīng)該成為高校學(xué)生的一種主要的學(xué)習(xí)方式，教師應(yīng)充分利用信息技術(shù)對(duì)自主學(xué)習(xí)的支持作用，進(jìn)行精心的信息化教學(xué)設(shè)計(jì)，由此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和創(chuàng)新能力，為國(guó)家做一份貢獻(xiàn)。
關(guān)鍵詞：信息技術(shù);自主學(xué)習(xí);教學(xué)設(shè)計(jì)
我國(guó)正處于高速發(fā)展的階段，迫切需要具有創(chuàng)新能力、專業(yè)性強(qiáng)的高技術(shù)人才，這就意味著傳統(tǒng)的教育方式不再能滿足我們的要求，同時(shí)在網(wǎng)絡(luò)遍布的世界，我們應(yīng)該學(xué)會(huì)利用它并找出更好的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。信息技術(shù)支持下高校學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)就是一種非常好的方式。致力于自主學(xué)習(xí)研究的美國(guó)心里學(xué)家認(rèn)為，自主學(xué)習(xí)是一種最高效的學(xué)習(xí)方式，首先自主學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)應(yīng)該是內(nèi)在的或自我激發(fā)的，其次致學(xué)習(xí)的方法是有計(jì)劃的或已經(jīng)熟練達(dá)到自動(dòng)化程度的。
1 高校學(xué)生應(yīng)該學(xué)會(huì)信息支持下的自主學(xué)習(xí)
1.1高校學(xué)生應(yīng)該學(xué)會(huì)信息支持下的自主學(xué)習(xí)的原因
我們?cè)鲞^(guò)一個(gè)調(diào)查，在問(wèn)到大學(xué)生喜歡通過(guò)什么方式學(xué)習(xí)時(shí)，有約大部分的學(xué)生表示喜歡通過(guò)“自學(xué)”的方式學(xué)習(xí)，但在喜歡自學(xué)的人中，有一半以上的人認(rèn)為自己的自主學(xué)習(xí)能力一般，這說(shuō)明大學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力有待提高，而大學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高需要在自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中完成。 而在所有高校學(xué)生中自主學(xué)習(xí)應(yīng)該是大學(xué)生學(xué)習(xí)最突出的特點(diǎn)，因?yàn)榇髮W(xué)學(xué)校教學(xué)時(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的最后一個(gè)階段，是學(xué)校這一特定環(huán)境下的認(rèn)識(shí)過(guò)程轉(zhuǎn)入社會(huì)實(shí)踐中的認(rèn)識(shí)活動(dòng)前的一個(gè)階段，這一階段學(xué)習(xí)的結(jié)束，意味著學(xué)生將作為一個(gè)獨(dú)立、自主的人進(jìn)入社會(huì)，不再有別人的直接監(jiān)控和管制，從此開始獨(dú)立的社會(huì)生活。因此，大學(xué)階段，學(xué)生必須養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，具備自主學(xué)習(xí)的能力，這樣才能立足于社會(huì)。
1.2高校學(xué)生信息支持下的自主學(xué)習(xí)的含義
自主學(xué)習(xí)是與其他學(xué)習(xí)方式不同的，它是學(xué)習(xí)者主動(dòng)對(duì)學(xué)習(xí)的各個(gè)方面或維度做出選擇、控制和調(diào)節(jié)的一種學(xué)習(xí)方式。說(shuō)得明白一點(diǎn)就是，如果學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是自我驅(qū)動(dòng)的，學(xué)習(xí)內(nèi)容是自己選擇的，學(xué)習(xí)策略是自主調(diào)節(jié)的，學(xué)習(xí)時(shí)間是自我計(jì)劃和管理的，學(xué)生能夠主動(dòng)營(yíng)造有利于學(xué)習(xí)的物質(zhì)和社會(huì)條件，并能夠?qū)W(xué)習(xí)結(jié)果做出自我判斷和評(píng)價(jià)，那么他的學(xué)習(xí)就是充分自主的。影響自主學(xué)習(xí)的因素既有來(lái)自個(gè)體內(nèi)部的主觀條件，也有來(lái)自個(gè)體外部的客觀條件。信息技術(shù)作為影響學(xué)生自主學(xué)習(xí)的外部客觀條件提供了強(qiáng)有力的支撐作用，內(nèi)部條件根據(jù)龐維國(guó)先生的歸納，包括建立在學(xué)生具有一定心理發(fā)展水平基礎(chǔ)之上的“能學(xué)”、建立在學(xué)生具有內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)基礎(chǔ)之上的“想學(xué)”、建立在學(xué)生掌握了一定的學(xué)習(xí)策略基礎(chǔ)之上的“會(huì)學(xué)”、建立在意志控制基礎(chǔ)之上的“堅(jiān)持學(xué)”。
2 信息技術(shù)下的自主學(xué)習(xí)具有的優(yōu)勢(shì)
2.1信息技術(shù)為自主學(xué)習(xí)者提供優(yōu)越的學(xué)習(xí)環(huán)境
信息技術(shù)能夠?yàn)樽灾鲗W(xué)習(xí)者提供多樣的認(rèn)知工具和豐富的學(xué)習(xí)資源，同時(shí)信息技術(shù)能夠?yàn)樽灾鲗W(xué)習(xí)者提供多樣的認(rèn)知工具，說(shuō)得通俗一點(diǎn)，信息技術(shù)具有認(rèn)知工具作用。以網(wǎng)絡(luò)和多媒體為主要特征的信息技術(shù)能夠?yàn)閷W(xué)生提供具有開放性、探究性的認(rèn)知工具，基于網(wǎng)絡(luò)的認(rèn)知工具主要有：Explorer 瀏覽器、E-mail、BBS 論壇、聊天室等。學(xué)生可以利用這些認(rèn)知工具，更好地幫助他們自主完成認(rèn)知活動(dòng)。 基于網(wǎng)絡(luò)的學(xué)習(xí)資源提供了真正意義上的開放性的學(xué)習(xí)環(huán)境，這個(gè)開放的學(xué)習(xí)環(huán)境不受時(shí)間、空間和地域的限制，通過(guò)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)可擴(kuò)展至全社會(huì)的每一個(gè)角落，連通整個(gè)世界。每個(gè)學(xué)習(xí)者可以在任意時(shí)間、任意地點(diǎn)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)自由地學(xué)習(xí)、工作。因此，基于網(wǎng)絡(luò)的學(xué)習(xí)資源使得自主學(xué)習(xí)者對(duì)物質(zhì)學(xué)習(xí)環(huán)境的利用更加便利。
2.2信息技術(shù)加強(qiáng)了自主學(xué)習(xí)者間的交流
雖然我們提倡自主學(xué)習(xí)，但自主學(xué)習(xí)不是自學(xué)，也就是說(shuō)，自主學(xué)習(xí)不是一種完全獨(dú)立和孤立的學(xué)習(xí)，是一種在教師指導(dǎo)下的半獨(dú)立性的學(xué)習(xí)，首先它需要學(xué)習(xí)環(huán)境中有組織良好的反饋系統(tǒng)，來(lái)幫助學(xué)生做出自我決策。同時(shí)，它需要學(xué)習(xí)環(huán)境提供促進(jìn)學(xué)習(xí)者之間進(jìn)行交流、討論與協(xié)作的手段、策略和氛圍。也就是說(shuō)，在自主學(xué)習(xí)中，交互是必要的。在自主學(xué)習(xí)環(huán)境交流的方面，信息技術(shù)有著得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)。網(wǎng)絡(luò)通訊技術(shù)不僅僅是一種傳遞信息的工具，更是一種交流中介，它能夠?yàn)橥瑢W(xué)之間、同學(xué)與教師之間共享與交流不同觀點(diǎn)、看法提供機(jī)會(huì)，使“會(huì)話”和“協(xié)商”順利進(jìn)行。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中，學(xué)生們?cè)诮處煹慕M織和引導(dǎo)下一起討論和交流，共同建立起學(xué)習(xí)群體并成為其中的一員。這樣包括老師在內(nèi)的每一位參與者都得到了多方面的認(rèn)知。
3 信息技術(shù)下的自主學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)
3.1教師來(lái)選取合適的內(nèi)容并提出任務(wù)和設(shè)定目標(biāo)
首先教師要選取適宜于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的內(nèi)容，對(duì)于高校學(xué)生來(lái)說(shuō)，適于自主學(xué)習(xí)的內(nèi)容很多，最好選擇對(duì)于高級(jí)知識(shí)的學(xué)習(xí)，如最新的前沿問(wèn)題探討、熱點(diǎn)問(wèn)題研討等，尤其適宜自主學(xué)習(xí)，可以讓學(xué)生在閱讀大量文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上，去主動(dòng)建構(gòu)，這樣就更容易鍛煉高校學(xué)生的能力。再者教師應(yīng)該確定相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，因?yàn)閷W(xué)習(xí)任務(wù)是學(xué)習(xí)目標(biāo)的具體化，任務(wù)的完成或問(wèn)題的解決是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的驅(qū)動(dòng)力，教師也應(yīng)該提出完成任務(wù)的時(shí)間要求，以此培養(yǎng)學(xué)生管理學(xué)習(xí)時(shí)間的意識(shí)和能力。最后，教師對(duì)單元的教學(xué)總目標(biāo)進(jìn)行分析，確定通過(guò)自主學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)該達(dá)到的水平或獲得的能力，其中應(yīng)包括與自主學(xué)習(xí)能力養(yǎng)成有關(guān)的目標(biāo)。
3.2高校學(xué)生利用信息技術(shù)進(jìn)行資源查找與交流
教師根據(jù)任務(wù)和問(wèn)題以及學(xué)生的特點(diǎn)，確定資源的提供方式，可以要求學(xué)生自己按照學(xué)習(xí)目標(biāo)查找資源，也可以提供現(xiàn)成的資源給學(xué)生。如果要學(xué)生自己根據(jù)教學(xué)目標(biāo)查找，則要給出要求以及查找的方向，避免學(xué)生漫無(wú)目的，造成不必要的時(shí)間浪費(fèi)。在自主學(xué)習(xí)方式中，提倡學(xué)生在教師指導(dǎo)下，自己查找資源。對(duì)于學(xué)生查找獲取的資源，經(jīng)過(guò)大家的集體評(píng)價(jià)，把真正有價(jià)值的信息，發(fā)布到學(xué)習(xí)論壇上，讓大家一同研究。教師要經(jīng)常進(jìn)入交流平臺(tái)，密切關(guān)注學(xué)生的討論情況，對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題和困難，及時(shí)予以幫助、指導(dǎo)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況要及時(shí)掌握。更重要的是，教師要有目的地去引導(dǎo)交流活動(dòng)，營(yíng)造一種和諧、健康的交互氛圍，即建立起交互的軟環(huán)境。通過(guò)交互平臺(tái)，形成良好的師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，建立學(xué)習(xí)的共同體。
3.3將信息技術(shù)下的自主學(xué)習(xí)成果進(jìn)行展示
教師把學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，例如論文、演示文稿或其它作品，通過(guò)學(xué)習(xí)的平臺(tái)進(jìn)行交流、展示。通過(guò)對(duì)學(xué)習(xí)結(jié)果的交流、展示，使學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)自我效能感，自我效能感的增強(qiáng)能夠促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)活動(dòng)的進(jìn)行。同時(shí)，通過(guò)展示作品，可以形成了一種競(jìng)爭(zhēng)的學(xué)習(xí)氛圍，從而在一定程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。
通過(guò)以上對(duì)信息化環(huán)境中高校學(xué)生自主學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)的一些探討，希望能對(duì)大學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)有所幫助。需要指出的是，在信息技術(shù)下的自主學(xué)習(xí)中教師應(yīng)注意徹底實(shí)現(xiàn)角色的轉(zhuǎn)換，從單純的知識(shí)傳遞，轉(zhuǎn)為對(duì)自主學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)上，同時(shí)保持學(xué)習(xí)資源的動(dòng)態(tài)性，及時(shí)更新，將最新的信息補(bǔ)充進(jìn)去，充實(shí)學(xué)習(xí)資源。最重要的是在教學(xué)中應(yīng)引入有關(guān)自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生從思想上理清自主學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)、特點(diǎn)，能夠參照自主學(xué)習(xí)的幾個(gè)維度去要求自己，從而培養(yǎng)自己的自主學(xué)習(xí)能力。自主學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)是一個(gè)比較復(fù)雜的問(wèn)題，有待于今后做進(jìn)一步地深入研究。
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