淺議計算機(jī)英語畢業(yè)論文
計算機(jī)英語作為一門新興科技英語,也是信息管理專業(yè)、計算機(jī)相關(guān)專業(yè)在校學(xué)生和從業(yè)人員所必需掌握的一門工具。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的計算機(jī)英語畢業(yè)論文，供大家參考。
計算機(jī)英語畢業(yè)論文范文一：計算機(jī)英語教學(xué)引導(dǎo)思路
摘要：總之，計算機(jī)專業(yè)英語不同于基礎(chǔ)英語，它在日常生活中并不多見，語法又極不規(guī)范，非常不便于學(xué)生記憶和學(xué)習(xí)，而高職高專的學(xué)生又有著自身的知識結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
關(guān)鍵詞：計算機(jī);英語教學(xué)
1、教學(xué)引導(dǎo)要活
雖然英語課程是高職各專業(yè)的必修公共課程，但學(xué)生的英語水平及對英語的學(xué)習(xí)興趣卻不容樂觀，而現(xiàn)有的計算機(jī)英語教學(xué)現(xiàn)狀也存在諸多不盡如人意的地方。大部分學(xué)生在高中時，英語基礎(chǔ)差，進(jìn)入高職后，也不重視英語的學(xué)習(xí)，認(rèn)為計算機(jī)專業(yè)英語為非專業(yè)課程，大都以應(yīng)付考試為主;教材選取不適當(dāng)。目前雖然計算機(jī)專業(yè)英語教材版本較多，但其難易程度及適用性不一定適合本校學(xué)生的水平，而任課教師僅選擇一本作為教材進(jìn)行講解，不能達(dá)到計算機(jī)專業(yè)英語的教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)手段落后。由于學(xué)生和教師對計算機(jī)專業(yè)英語的重視程度不夠，沒有積極探索有效的教學(xué)手段，還是采取詞匯講解、短文閱讀的傳統(tǒng)教學(xué)模式，未能將所學(xué)英語知識與解決實(shí)際問題結(jié)合起來。教學(xué)方法主要還是以教師的講授、學(xué)生強(qiáng)迫記憶為主，不能充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。計算機(jī)在從邊緣學(xué)科向規(guī)范學(xué)科轉(zhuǎn)變的過程中，教學(xué)的方法也需要逐步更新，導(dǎo)入新課就是計算機(jī)專業(yè)英語教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。尤其是在實(shí)施素質(zhì)教育的今天，新課的良好開端對激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和求知欲、活躍課堂氣氛、正確引導(dǎo)學(xué)生的思維方式起到舉足輕重的作用。計算機(jī)專業(yè)英語課的導(dǎo)入形式可以運(yùn)用設(shè)疑、形象表演、幻燈機(jī)、看錄像等多種手段設(shè)置教學(xué)情景、調(diào)動課堂氣氛，讓學(xué)生置身于輕松愉快、積極主動的課堂學(xué)習(xí)中。引人入勝的話題會產(chǎn)生強(qiáng)烈的吸引力，能牽動學(xué)生的心靈，使教學(xué)課堂充滿魅力、煥發(fā)活力，并且促使學(xué)生一開始就進(jìn)入全神貫注的學(xué)習(xí)狀態(tài)，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生具有探求的學(xué)習(xí)欲望。可以說，教師的引導(dǎo)是不是精辟生動、有沒有新意、能不能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲是能否上好一堂課的奠基石。
2、教學(xué)講解要實(shí)
課堂是學(xué)生自我學(xué)習(xí)發(fā)展的天地，是真實(shí)自然的師生互動過程。真實(shí)的教學(xué)情景是具體的、動態(tài)生成的、不確定的，不是為了觀賞，也不能死抱著教案，而是要在教學(xué)過程中呈現(xiàn)出來。同樣，計算機(jī)專業(yè)英語課程也如此。因而，計算機(jī)英語課堂教學(xué)的內(nèi)容不必過度追求完整性及理論的系統(tǒng)性，而是要根據(jù)具體的現(xiàn)實(shí)需要對教材內(nèi)容進(jìn)行刪改，使教學(xué)內(nèi)容具有強(qiáng)烈的實(shí)用性，從而提高學(xué)生的實(shí)技。只有做到傳授方式、傳授內(nèi)容的“實(shí)用”，才能產(chǎn)生預(yù)期的“實(shí)效”。例如，在介紹計算機(jī)硬件章節(jié)時假設(shè)一個問題，從經(jīng)濟(jì)實(shí)用的角度出發(fā)，如果老師打算購置一臺電腦，請同學(xué)們幫忙用英文寫出他們所建議的詳細(xì)配置表單，然后給他們設(shè)置一個工作場所進(jìn)行展示和推銷。首先他們是計算機(jī)專業(yè)的學(xué)生，非常熟悉計算機(jī)的配置及其利弊，但是由于英語知識有限，勢必會出現(xiàn)一些錯誤，在他們講解自己的配置詳單時，教師可以給予提問和評價，這樣在進(jìn)入計算機(jī)專業(yè)英語中硬件的學(xué)習(xí)時，能夠加強(qiáng)學(xué)生記憶。
計算機(jī)專業(yè)英語是計算機(jī)專業(yè)知識與英語知識的結(jié)合，在高職高專開設(shè)計算機(jī)專業(yè)英語課程的目的是培養(yǎng)學(xué)生掌握一定的計算機(jī)專業(yè)詞匯，能讀懂常見的計算機(jī)英文屏幕提示、英文菜單選項(xiàng)及軟件出錯信息等;同時能順利閱讀有關(guān)計算機(jī)的英文資料、軟硬件手冊、幫助文檔及說明書;針對歐美軟件外包企業(yè)，能較流利的與企業(yè)員工之間進(jìn)行英語交流。與公共英語相比，計算機(jī)專業(yè)英語具有以下特點(diǎn)。專業(yè)術(shù)語多，專業(yè)性強(qiáng)計算機(jī)作為上個世紀(jì)的最偉大發(fā)明之一，已經(jīng)成為現(xiàn)代人工作、生活密不可分的常用工具。這門學(xué)科強(qiáng)調(diào)的是人機(jī)之間的交互性，由于是取代人的部分工作，學(xué)科發(fā)展走向模擬現(xiàn)實(shí)社會。所以計算機(jī)這一新興學(xué)科的大量專業(yè)術(shù)語來源于日常英語詞匯，既取其原有含義，又被計算機(jī)領(lǐng)域賦予了類似功能的專有詞義。比如：Memory(存儲器)、Bu(s總線)、Code(代碼)、Clas(s類)等。在計算機(jī)英語中，這樣的詞匯很多，都是我們熟悉的初、中級詞匯，不過是含義略有不同罷了。所以，在某種意義上，學(xué)習(xí)計算機(jī)英語，詞匯應(yīng)該不是“記憶”、而是“轉(zhuǎn)義”的問題。大部分單詞是熟悉的，只需要在學(xué)習(xí)過程中，將它對應(yīng)到計算機(jī)專業(yè)課程中已經(jīng)熟知的專有詞義中就可以了?？s略詞匯多，新的縮略詞還在不斷增加。由于計算機(jī)中的命令、高級語言的語句等在計算機(jī)中占一定的空間，從節(jié)約和簡練的原則出發(fā)，為充分發(fā)揮其效能，計算機(jī)在存儲和顯示這些信息時，盡量采用縮略的形式。如“CPU(CentralProcessingUnit)”、TCP(TransmissionControlProtocol)、“IT(IntemetTechnology)”等。并且，隨著計算機(jī)技術(shù)的發(fā)展，這些縮略詞還在不斷增加，當(dāng)然，對這些詞匯的掌握首先要有一定的英語詞匯量及計算機(jī)的相關(guān)知識，才能對這些縮略詞有所了解。句式、語法相對簡單，被動語態(tài)使用頻率高計算機(jī)英語屬于科技英語的范疇，在句子的表達(dá)上具有科技英語句法的特點(diǎn)，計算機(jī)英語文體在很多情況下是對計算機(jī)某個部件或相關(guān)內(nèi)容的討論，介紹軟件、硬件組成及網(wǎng)絡(luò)和多媒體等技術(shù)。往往在句子結(jié)構(gòu)上采用被動語態(tài)描述，即以被描述為主體，或者以第三人稱的身份介紹要點(diǎn)和內(nèi)容。于是，被動語態(tài)反映了計算機(jī)專業(yè)英語文體中文體的客觀性。但對于高職院校的學(xué)生來說，本來其英語基礎(chǔ)就比較差，過多介紹句法、語法效果并不理想，建議在講授計算機(jī)專業(yè)英語時，并不過多的強(qiáng)調(diào)英語的句式和語法，學(xué)生也不必花大量的精力去研究語法，而是通過對計算機(jī)相關(guān)專業(yè)知識的了解和學(xué)習(xí)來熟悉專業(yè)詞匯。
3、教學(xué)設(shè)計要巧
由于計算機(jī)英語具有較強(qiáng)的專業(yè)性，要想學(xué)生學(xué)好這門課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，必須讓枯燥的專業(yè)術(shù)語形象化，讓課堂充滿生機(jī)活力。因此，教師應(yīng)該從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，努力做到以下兩點(diǎn)。
3.1發(fā)展個性巧點(diǎn)撥?，F(xiàn)代教育理論認(rèn)為教學(xué)要充分考慮學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，要結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識結(jié)構(gòu)設(shè)計有意義的活動，引發(fā)學(xué)生的積極思維，激發(fā)學(xué)生的探索欲望，發(fā)展每一個學(xué)生的智慧潛能，最終達(dá)到自主學(xué)習(xí)的高度。我們教學(xué)時，應(yīng)承認(rèn)不同學(xué)生間的差異進(jìn)而因材施教。此外，還要考慮到今后的就業(yè)方向，為學(xué)生們今后走上工作崗位打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
3.2積累素材巧開拓。在教學(xué)活動中，還應(yīng)該從各種生活資源中選出需要的條件、信息，使教學(xué)課堂具有源源不斷的“生活”活水，使計算機(jī)英語不再是深奧難懂的“死學(xué)習(xí)”，而是與學(xué)生熟悉的生活經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)緊密結(jié)合的、能解決現(xiàn)實(shí)問題的“活技巧”。例如，當(dāng)今計算機(jī)技術(shù)更新的速度越來越快，而這些技術(shù)大多來源于英語國家，我們的學(xué)生在學(xué)習(xí)計算機(jī)知識時往往受到語言障礙的制約，嚴(yán)重影響學(xué)習(xí)的效果。因此其專業(yè)詞匯的掌握對計算機(jī)英語學(xué)習(xí)來說十分重要，分析、積累這些專業(yè)詞匯的構(gòu)詞特點(diǎn)，并從中找出規(guī)律，記憶起來將會收到事半功倍的效果。在課堂教學(xué)中，給學(xué)生設(shè)置歸納總結(jié)或演繹推理的特定任務(wù)驅(qū)動去記憶詞匯，還有利于形成寬松、活躍、積極的教學(xué)環(huán)境。針對高職院校開設(shè)計算機(jī)專業(yè)英語課程的培養(yǎng)目標(biāo)及計算機(jī)英語的特點(diǎn)，結(jié)合本校學(xué)生的實(shí)際水平，筆者經(jīng)過多年的教學(xué)實(shí)踐，逐步探索了一套較為有效的計算機(jī)專業(yè)英語教學(xué)方法，效果良好。以講授計算機(jī)相關(guān)專業(yè)知識為主，帶動英語專業(yè)詞匯及術(shù)語的學(xué)習(xí)，計算機(jī)英語中的詞匯很多是我們平時學(xué)過的詞匯，但是一般不會和計算機(jī)專業(yè)聯(lián)系上，通過以講授計算機(jī)相關(guān)專業(yè)知識為主，帶動英語學(xué)習(xí)的方法，是學(xué)生既了解了計算機(jī)的專業(yè)知識，又將專業(yè)詞匯和計算機(jī)專業(yè)知識聯(lián)系起來，更能提高他們的學(xué)習(xí)興趣，能達(dá)到事半功倍的效果。在講授計算機(jī)系統(tǒng)的組成時，平時大家可能已經(jīng)了解到計算機(jī)系統(tǒng)的組成，但是不能和相關(guān)專業(yè)詞匯聯(lián)系上，通過使用計算機(jī)專業(yè)詞匯來重新描述計算機(jī)系統(tǒng)組成圖，使學(xué)生鞏固所學(xué)專業(yè)知識，又加深了對專業(yè)詞匯的感性認(rèn)識。
4、教學(xué)手段要新
心理學(xué)研究表明，人們總是通過感官來感知世界，聽覺和視覺相結(jié)合能夠增強(qiáng)記憶能力。現(xiàn)代多媒體教學(xué)通過動態(tài)圖象、聲音等信息強(qiáng)化視聽感受，具有圖、文、聲、像相結(jié)合的立體語言優(yōu)勢。借助多媒體技術(shù)，改變傳統(tǒng)的英語授課模式，可以引導(dǎo)學(xué)生探究式學(xué)習(xí)，提高課程容量，在課堂上構(gòu)成開放式知識體系。采用多媒體教學(xué)，還可以使教學(xué)形象生動，感知鮮明，使學(xué)生印象深刻，便于理解和記憶。在教學(xué)中善用多媒體技術(shù)配合授課，有利于提供生動豐富的課件素材和語言環(huán)境，增加課堂的互動性，提高學(xué)生的參與意識和動手操作能力。
總之，計算機(jī)專業(yè)英語不同于基礎(chǔ)英語，它在日常生活中并不多見，語法又極不規(guī)范，非常不便于學(xué)生記憶和學(xué)習(xí)，而高職高專的學(xué)生又有著自身的知識結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。在這種情形下，就要求任課教師在教學(xué)實(shí)踐中，從學(xué)生實(shí)際情況出發(fā)，精心設(shè)計教學(xué)過程，充分運(yùn)用多元化手段，課堂教學(xué)與課后作業(yè)并重，引導(dǎo)學(xué)生樹立持之以恒、不斷學(xué)習(xí)的堅(jiān)定信念，只有這樣，才能使學(xué)生的計算機(jī)英語學(xué)習(xí)能力不斷得以提高和增強(qiáng)。隨著計算機(jī)技術(shù)的飛速發(fā)展以及英語的普及，計算機(jī)專業(yè)英語越來越凸顯它的重要性及特殊性。作為一名高職學(xué)院的教師，要牢牢把握高職教育的培養(yǎng)目標(biāo)以及計算機(jī)專業(yè)英語教學(xué)在高職教學(xué)計劃中的地位和作用以及高職學(xué)生學(xué)習(xí)計算機(jī)專業(yè)英語的目標(biāo)。為了實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)，要不斷研究計算機(jī)專業(yè)知識與英語教學(xué)的關(guān)系，總結(jié)好的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，探索、改革有效的教學(xué)方法，充分調(diào)動教師引導(dǎo)、學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，讓老師實(shí)現(xiàn)由主講到主導(dǎo)的角色轉(zhuǎn)換，實(shí)現(xiàn)在計算機(jī)專業(yè)中開設(shè)計算機(jī)專業(yè)英語的教學(xué)目的，提高計算機(jī)專業(yè)英語的教學(xué)質(zhì)量。
參考文獻(xiàn)
1、計算機(jī)輔助英語寫作教學(xué):手段、方法與效果趙文書;國外外語教學(xué)1999-11-15
2、計算機(jī)與英語教學(xué)現(xiàn)代化劉麗燕華南理工大學(xué)學(xué)報(自然科學(xué)版)1997-12-30
計算機(jī)英語畢業(yè)論文范文二：計算機(jī)英語小組活動分析
摘要：筆者所擔(dān)任的是2009級計算機(jī)英語教學(xué)，班里的學(xué)生分別來自普通高中和中專職業(yè)技術(shù)學(xué)校，計算機(jī)英語基礎(chǔ)和計算機(jī)英語接受能力完全不同。
關(guān)鍵詞：計算機(jī);英語
1高職計算機(jī)英語教學(xué)現(xiàn)狀
在筆者執(zhí)教計算機(jī)英語的過程中，發(fā)現(xiàn)教學(xué)效果與預(yù)期的目標(biāo)差別很大。通過該課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生的閱讀能力雖然有所提高，但在使用英語處理實(shí)際問題、查閱資料及撰寫報告等方面并沒有提高多少。教學(xué)手段跟不上社會的發(fā)展，大部分教師在課堂教學(xué)中仍采用傳統(tǒng)的講課方式，即以教師為中心，以教師講課為主，學(xué)生只是被動地聽。而且大部分教師很少使用計算機(jī)多媒體技術(shù)等現(xiàn)代化教學(xué)手段，上課形式單一，沒有新鮮感，內(nèi)容陳舊，知識量不足，使學(xué)生對上課失去了興趣。這一切都與計算機(jī)技術(shù)的飛速發(fā)展形成了強(qiáng)烈的反差。
2小組活動的實(shí)踐
小組活動就是根據(jù)學(xué)生的語言學(xué)習(xí)能力、英語知識水平、語言技能和計算機(jī)專業(yè)知識等，把學(xué)生分成若干小組，使學(xué)生通過分工合作共同達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)?？梢圆扇?ldquo;pairwork”,“groupwork”or“freetalk”等方式。例如在教授Unit1FirstImpression時，教師可以采用“groupwork”的形式讓學(xué)生進(jìn)行討論“Whatisacomputer?”，最后由各個組的代表向全班同學(xué)介紹計算機(jī)的主要構(gòu)成，這樣既可以讓學(xué)生充分理解課文當(dāng)中有關(guān)計算機(jī)的組成部分，也給學(xué)生提供了鍛煉英語句型的機(jī)會。通過小組活動改變以往的師生關(guān)系，體現(xiàn)“學(xué)生主體理念”調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，激勵學(xué)生參與意識和協(xié)作能力，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)交際化。小組活動主要可以穿插在以下4種教學(xué)環(huán)節(jié)中。
2.1新課引入環(huán)節(jié)
在lead-in教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師讓學(xué)生對相關(guān)的話題進(jìn)行討論，然后通過dialogue或者presentation等方式表達(dá)學(xué)生自己的觀點(diǎn)。從而達(dá)到讓學(xué)生熟悉新課的主題與英語基礎(chǔ)句型的目的。這樣做有利于調(diào)動學(xué)生的積極性和激發(fā)學(xué)生對話題的興趣。例如在unit1FirstImpression(概貌)時,可以用這種方式引入：Step1要求學(xué)生以小組的形式討論以下問題“Howmanypartsdoesacomputerconsist?”。Step2讓2-3個小組的組長選出代表回答問題。Step3最后由教師對學(xué)生討論的結(jié)果進(jìn)行評講并歸納出最佳答案。
2.2詞匯教學(xué)環(huán)節(jié)
計算機(jī)專業(yè)英語比一般的普通英語學(xué)起來要枯燥乏味，特別是記憶專業(yè)詞匯更困難一些。這就要求學(xué)生要有毅力，不怕吃苦。另外，還要靈活運(yùn)用各種學(xué)習(xí)方法，巧學(xué)巧記，這樣才會事半功倍，收到好的學(xué)習(xí)效果。而要求教師在教師詞匯的時候，要采用合適學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際情況的教學(xué)方法。筆者在平時的詞匯教學(xué)中經(jīng)常采用小組活動教學(xué)法，在此環(huán)節(jié)中較為常用的是兩人對話的形式。例如在教授以下單詞的時候，筆者要求學(xué)生兩人為一組，一成員說出單詞原來的中文意思，另一成員說出該單詞的計算機(jī)專業(yè)詞義。Key鑰匙—鍵盤;mouse老鼠—鼠標(biāo);program節(jié)目—程序;field領(lǐng)域—字段;drive駕駛—驅(qū)動。
2.3短語教學(xué)環(huán)節(jié)
這里所說的短語主要是指計算機(jī)屏幕信息，因?yàn)橛嬎銠C(jī)屏幕信息大都以短語的形式出現(xiàn)———有名詞短語、分詞短語、還有動名詞短語等等。還有些短語看似句子但又與我們平常講的句法結(jié)構(gòu)不同。比如：Missingoperatingsystem(操作系統(tǒng)丟失);Accessdenied(拒絕訪問);Drivenotready(驅(qū)動器未準(zhǔn)備好);Diskfull(磁盤滿);Datarecordtoolarge(數(shù)據(jù)庫記錄過大)等等。在教授這些短語時，如果只是采用傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方法即要求學(xué)生跟讀短語，然后對照課后譯文的意思，學(xué)生很快就會忘記這些短語。但是如果采用的是小組活動的形式進(jìn)行教學(xué)，例如要求學(xué)生以組為單位，每兩組為一比賽組，要求一組學(xué)生用肢體語言表達(dá)短語的意思，而另一組學(xué)生猜短語。通過這樣的互動活動，學(xué)生就會在活動的過程中不知不覺就掌握短語的意思，而且印象深刻，從而取得良好的教學(xué)效果。
2.4閱讀教學(xué)環(huán)節(jié)
筆者在教授閱讀的時候經(jīng)常要求學(xué)生在閱讀的基礎(chǔ)上展開討論。通過討論，由課內(nèi)知識延伸到課外知識，擴(kuò)展了學(xué)生的知識面，拓展了學(xué)生的思維，提高了學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)的能力，從而達(dá)到綜合運(yùn)用語言進(jìn)行交際的目的。例如在Unit5ImportantKeysforControlling后，筆者讓學(xué)生以小組為單位根據(jù)以下問題進(jìn)行討論。WhatusagedoesthekeyEnterhave?AndShift?通過討論可以讓學(xué)生了解到這兩個按鍵的作用，同時達(dá)到讓學(xué)生鍛煉英語基本口語的目的。這樣既鞏固了課文所學(xué)的內(nèi)容，又可以達(dá)到擴(kuò)展學(xué)生的思維空間，給學(xué)生提供用英語交流的機(jī)會。小組活動通常穿插在以上幾種教學(xué)環(huán)節(jié)中。然而，對于不同的教學(xué)任務(wù)和教學(xué)要求，可以在不同的教學(xué)環(huán)節(jié)中采用不同的小組活動方式。
3小組活動的教學(xué)效果
對絕大多數(shù)高職高專學(xué)生來說，課堂幾乎是操練英語的唯一場所。在計算機(jī)英語課堂教學(xué)中進(jìn)行小組活動不但能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)計算機(jī)英語的興趣，同時也給學(xué)生創(chuàng)造一個說英語的環(huán)境，也是鼓勵學(xué)生用英語交流的有效教學(xué)途徑。
3.1小組活動給學(xué)生提供了互相學(xué)習(xí)的機(jī)會，克服學(xué)習(xí)兩極分化的現(xiàn)狀
教師應(yīng)當(dāng)使學(xué)生明白，學(xué)生學(xué)習(xí)知識，不僅從教師那里學(xué)，可以從其他同學(xué)那里學(xué)。通過小組活動，學(xué)生們明白了學(xué)習(xí)是互相的、平等的，就可以克服不愿與比自己水平差的同學(xué)操練的心理，從而充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。同時也給學(xué)生提供了互相幫助的機(jī)會，從而提高學(xué)生的整體水平，扭轉(zhuǎn)兩極分化現(xiàn)狀。
3.2小組活動活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
計算機(jī)英語課是語言課，是訓(xùn)練課。許多知識的掌握和能力的培養(yǎng)不是靠教師"教"出來的，而是靠學(xué)生"練"出來的。在課堂上通過“pairwork”,“groupwork”or“freetalk”等形式，有節(jié)奏地讓學(xué)生練。這樣無論學(xué)生成績好、差，人人都能參與。學(xué)生在活動時都被一種積極的情感所支配，將大大激發(fā)參與課堂教學(xué)的熱情，調(diào)動積極性。小組活動活躍了課堂氣氛，是高職高專學(xué)生所喜愛的教學(xué)活動方式之一。高職高專的學(xué)生具有求知欲望強(qiáng)、富有責(zé)任感和見解獨(dú)到等特點(diǎn)。在小組活動中，把教師的教學(xué)要求轉(zhuǎn)化為學(xué)生自己的愿望，給學(xué)生提供學(xué)習(xí)語言結(jié)構(gòu)、理解語言功能的外部條件和參加語言實(shí)踐的機(jī)會，課堂上氣氛活躍。學(xué)生們想在課堂上有好的表現(xiàn)，他們在課前、課后就有興致去積極準(zhǔn)備，互相對話，大大激發(fā)學(xué)習(xí)計算機(jī)英語的興趣。
4結(jié)束語
筆者所擔(dān)任的是2009級計算機(jī)英語教學(xué)，班里的學(xué)生分別來自普通高中和中專職業(yè)技術(shù)學(xué)校，計算機(jī)英語基礎(chǔ)和計算機(jī)英語接受能力完全不同。所以采取常規(guī)的教學(xué)方法根本就調(diào)動不了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。針對這種現(xiàn)狀，筆者在教學(xué)中適當(dāng)?shù)夭扇⌒〗M活動教學(xué)方法。通過一學(xué)期的努力，取得了有效的教學(xué)效果，教學(xué)發(fā)揮了計算機(jī)英語的實(shí)用性。小組活動在計算機(jī)英語課堂中給學(xué)生提高了活躍、輕松的學(xué)習(xí)氛圍，不失為一種能夠提高學(xué)生計算機(jī)英語應(yīng)用能力和英語交際能力教學(xué)形式。因此，小組活動在計算機(jī)英語教學(xué)中所取得成效是不容忽視的。
參考文獻(xiàn)
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2、計算機(jī)輔助英語教學(xué)研究胡述印南都學(xué)壇1998-12-15
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