計(jì)算機(jī)在數(shù)學(xué)里的應(yīng)用論文
計(jì)算機(jī)在數(shù)學(xué)里的應(yīng)用論文
多媒體在教學(xué)中的應(yīng)用日漸廣泛，將多媒體教學(xué)應(yīng)用到數(shù)學(xué)的教學(xué)中，可以對(duì)傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的不足進(jìn)行革新，為數(shù)學(xué)教學(xué)注入新鮮的血液，起到提高數(shù)學(xué)教學(xué)效果的作用。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的計(jì)算機(jī)在數(shù)學(xué)里的應(yīng)用論文，供大家參考。
計(jì)算機(jī)在數(shù)學(xué)里的應(yīng)用論文范文一：計(jì)算機(jī)技術(shù)在高職數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用
摘 要：傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式教學(xué)方法枯燥、教學(xué)手段單一，不易引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。數(shù)學(xué)作為高中教育的基礎(chǔ)學(xué)科，同時(shí)也是一門必修課，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力起著至關(guān)重要的作用。近年來(lái)，隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)在高職數(shù)學(xué)教學(xué)中的廣泛應(yīng)用，為高職數(shù)學(xué)教學(xué)帶來(lái)了新的生機(jī)，但也同時(shí)帶來(lái)了不少的新問(wèn)題。如何利用計(jì)算機(jī)技術(shù)應(yīng)用的優(yōu)勢(shì)，改善其缺陷，以更好地為高職數(shù)學(xué)教學(xué)所服務(wù)，成為當(dāng)代高職數(shù)學(xué)教學(xué)的工作重點(diǎn)。
關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)技術(shù);高職;數(shù)學(xué)教學(xué);教學(xué)媒體
中圖分類號(hào)：TP39 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1007-9599 (2013) 09-0000-02
1 前言
近年來(lái)，我國(guó)計(jì)算機(jī)信息技術(shù)得到了迅速發(fā)展，信息技術(shù)給人們的生活中涉及到的各個(gè)方面都產(chǎn)生了舉足輕重的影響，因此，計(jì)算機(jī)技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用成為新時(shí)期教學(xué)的必然要求，應(yīng)用以計(jì)算機(jī)為基礎(chǔ)的現(xiàn)代化教學(xué)模式可有效提高教師的教學(xué)水平，真正意義上實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育。據(jù)了解，真正在課堂上使用計(jì)算機(jī)進(jìn)行輔助教學(xué)的教師卻很少，許多教室中的計(jì)算機(jī)設(shè)備形同虛設(shè)?，F(xiàn)在的時(shí)代是信息網(wǎng)絡(luò)化的時(shí)代，計(jì)算機(jī)技術(shù)必然會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)教育發(fā)揮其重要的作用。因此，如何利用計(jì)算機(jī)自身特有的優(yōu)勢(shì)來(lái)優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂的教育內(nèi)容以及教育模式，實(shí)現(xiàn)將傳統(tǒng)熟悉教學(xué)、計(jì)算機(jī)技術(shù)相結(jié)合的目標(biāo)已成為現(xiàn)代化數(shù)學(xué)教育和教改的現(xiàn)實(shí)課題。
2 傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)缺點(diǎn)
2.1 傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)
在傳統(tǒng)的高職數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師教授的所有內(nèi)容均采取板書的形式，教師對(duì)于習(xí)題的邏輯推理過(guò)程清晰、直觀。另外，板書內(nèi)容可長(zhǎng)時(shí)間被保留在黑板上，以為學(xué)生提供較長(zhǎng)的時(shí)間來(lái)消化吸收。教師可自由運(yùn)用表情、聲音以及動(dòng)作等在邏輯推理過(guò)程中盡情的發(fā)揮，可有效活躍課堂氛圍，幫助學(xué)生加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解。教師還可以針對(duì)性地對(duì)重要的知識(shí)點(diǎn)部分進(jìn)行進(jìn)一步地解釋，全程可和學(xué)生保持溝通。因此，傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)具有較好的實(shí)時(shí)性、有效性和針對(duì)性。
2.2 傳統(tǒng)教學(xué)的缺點(diǎn)
高職學(xué)生基本上是職高生、中專生或者未能如愿考上理想大學(xué)的高中生，這些學(xué)生相對(duì)大學(xué)生來(lái)說(shuō)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差，高等數(shù)學(xué)要求學(xué)生能夠充分理解數(shù)學(xué)概念并掌握數(shù)學(xué)方法，這就對(duì)高職生造成了相當(dāng)大的困難。傳統(tǒng)的高職數(shù)學(xué)教學(xué)方法過(guò)于單一，學(xué)生只靠眼觀、聽(tīng)寫及手寫方式很難掌握知識(shí)重點(diǎn)和難點(diǎn)，需要學(xué)生花費(fèi)大量時(shí)間和精力通過(guò)反復(fù)練習(xí)，忽視了高職學(xué)生的特點(diǎn)與需求，混淆了高職學(xué)生與大學(xué)生數(shù)學(xué)教學(xué)目的，以致削弱了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。尤其對(duì)在實(shí)際應(yīng)用上及其重要的優(yōu)化建模和算法設(shè)計(jì)等相關(guān)內(nèi)容，不能給學(xué)生進(jìn)行很好地表述。教師與學(xué)生的互動(dòng)和交流不夠充分，大部分高職學(xué)生未能真正地參與到數(shù)學(xué)教學(xué)的活動(dòng)中。
3 計(jì)算機(jī)技術(shù)在高職數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用及優(yōu)勢(shì)
3.1 計(jì)算機(jī)技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用
3.1.1 利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行課堂演示
計(jì)算機(jī)技術(shù)將傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中教師在課堂上展示的各種知識(shí)信息加工成文字、圖形或影像等資料，并將這些資料進(jìn)行組織和處理。教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，可以將計(jì)算機(jī)與投影連接通過(guò)數(shù)據(jù)線連接，或者在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室中進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)課堂的學(xué)習(xí)。這種課堂教學(xué)模式可在短時(shí)間內(nèi)促使學(xué)生運(yùn)用多種感官，能夠有效提高學(xué)生對(duì)信息的吸收率及對(duì)知識(shí)的理解程度，可以做到短時(shí)間內(nèi)比傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)更高密度的知識(shí)傳授，從而提高數(shù)學(xué)課堂利用率。
3.1.2 學(xué)生可通過(guò)計(jì)算機(jī)進(jìn)行小組探究學(xué)習(xí)
在現(xiàn)代化信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)環(huán)境的背景下，計(jì)算機(jī)的廣泛應(yīng)用以更加有利的條件進(jìn)行以學(xué)生為中心的小組合作學(xué)習(xí)模式。學(xué)生可通過(guò)利用計(jì)算機(jī)技術(shù)強(qiáng)大的處理能力實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)，計(jì)算機(jī)技術(shù)所特有的動(dòng)態(tài)情境能夠?yàn)楦呗殞W(xué)生學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)提供有力的工具與恰當(dāng)?shù)氖侄?，使學(xué)生針對(duì)自己的學(xué)習(xí)盲區(qū)進(jìn)行自主地探索與研究。高職教師也可以通過(guò)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)給學(xué)生分配更多的具有探索性、考驗(yàn)分析與思考能力的任務(wù)，也可為學(xué)生分配小組任務(wù)，讓學(xué)生通過(guò)小組討論實(shí)現(xiàn)自我檢查和相互進(jìn)步。在小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式下，學(xué)生作為學(xué)習(xí)和研究的主體，教師更類似于學(xué)生的輔導(dǎo)者、幫助者。教師要設(shè)置一定的數(shù)學(xué)環(huán)境，并在環(huán)境中“埋伏”相關(guān)的數(shù)學(xué)問(wèn)題，讓學(xué)生自主發(fā)行問(wèn)題并進(jìn)行探索，給學(xué)生提供必備的工具與資源，以幫助學(xué)生解答相關(guān)問(wèn)題。若小組學(xué)生經(jīng)過(guò)自己的努力實(shí)在無(wú)法解答，再向教師尋求幫助，打破傳統(tǒng)的以教師為主的教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。
3.1.3 利用計(jì)算機(jī)建立智能題庫(kù)，進(jìn)行相關(guān)的作業(yè)和復(fù)習(xí)
數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)離不開(kāi)課余題目地練習(xí)，教師可利用計(jì)算機(jī)大容量信息的特點(diǎn)并根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況來(lái)設(shè)置一些智能題庫(kù)。所謂智能化題庫(kù)就是指輔導(dǎo)軟件系統(tǒng)能根據(jù)學(xué)生的答案，來(lái)檢測(cè)答題者對(duì)于題目中涉及到的知識(shí)點(diǎn)的掌握程度，能夠?qū)崿F(xiàn)根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)智能地調(diào)節(jié)題型和題量，并能在學(xué)生給出答案后進(jìn)行相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的講解，幫助學(xué)生更加方便、快捷地復(fù)習(xí)教學(xué)內(nèi)容，如此一來(lái)，學(xué)生可充分利用課余時(shí)間通過(guò)特定的計(jì)算機(jī)輔導(dǎo)軟件來(lái)練習(xí)題庫(kù)中的相關(guān)題目來(lái)鞏固和熟練某些已經(jīng)學(xué)會(huì)的知識(shí)和技能，并能夠方便地對(duì)學(xué)生進(jìn)行多方位的考察，讓學(xué)生根據(jù)自身的學(xué)習(xí)情況逐步深入學(xué)習(xí)，從而提高其數(shù)學(xué)能力。這些智能題庫(kù)和輔導(dǎo)軟件不僅可為學(xué)生提供文字解釋、圖形說(shuō)明以及動(dòng)畫視頻圖象，還有可同時(shí)伴有語(yǔ)音解說(shuō)和效果音響，這種圖文并茂、兼具良好視聽(tīng)效果的教學(xué)內(nèi)容可有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能夠有效提高學(xué)生的解題速度和準(zhǔn)確率，能夠大量補(bǔ)充課堂涉及不到的學(xué)習(xí)內(nèi)容，并加強(qiáng)學(xué)生對(duì)抽象概念的理解和掌握。計(jì)算機(jī)輔助學(xué)習(xí)良好的交互性、反饋信息優(yōu)點(diǎn)使得數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容更加豐富和具有針對(duì)性，學(xué)習(xí)成績(jī)較差的學(xué)生不會(huì)形成惡性循環(huán)，能夠在不斷的練習(xí)中慢慢進(jìn)步;成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生可通過(guò)計(jì)算機(jī)技術(shù)擴(kuò)展其知識(shí)面，使其成績(jī)更上一層樓。
3.2 計(jì)算機(jī)技術(shù)輔助高職生數(shù)學(xué)教學(xué)的作用
3.2.1 調(diào)整并優(yōu)化了高等數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容
概念多而復(fù)雜、邏輯性強(qiáng)、內(nèi)容抽象是高等數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的三大特點(diǎn)。計(jì)算機(jī)技術(shù)的應(yīng)用大幅調(diào)整并優(yōu)化了其教學(xué)內(nèi)容，本著高職教學(xué)中有關(guān)“降低理論講授、加強(qiáng)實(shí)踐應(yīng)用、按需選學(xué)、保證基本掌握”的基本原則，將高職數(shù)學(xué)代表性的“工具性和實(shí)用性”更好地表現(xiàn)出來(lái)。這種教學(xué)模式注重培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用技能而非理論掌握，因此，能夠讓學(xué)生學(xué)會(huì)在工作中利用計(jì)算機(jī)技術(shù)解決數(shù)學(xué)計(jì)算問(wèn)題。 3.2.2 激發(fā)高職生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣
計(jì)算機(jī)技術(shù)在高職數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用包含多媒體信息的顯示，有的甚至設(shè)計(jì)了友好的交互界面，教學(xué)內(nèi)容既有視覺(jué)上的沖擊，又存在聽(tīng)覺(jué)上的享受，還可實(shí)際進(jìn)行動(dòng)手操作，動(dòng)靜結(jié)合、圖文并茂、聲像交融的豐富的數(shù)學(xué)教學(xué)環(huán)境能夠?yàn)閷W(xué)生帶來(lái)多重刺激和挑戰(zhàn)，使得抽象的高等數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程更加生動(dòng)有趣，從而改變以往職高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的普遍存在的抵觸情緒，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生始終處于積極的思維狀態(tài)，并積極參與課堂活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。
3.2.3 增加師生間的互動(dòng)與交流
計(jì)算機(jī)技術(shù)在高職數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用有效地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生并會(huì)主動(dòng)地與教師進(jìn)行單獨(dú)的交流和溝通，教師也可以通過(guò)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)將更多的任務(wù)交給學(xué)生去完成，并隨時(shí)掌握學(xué)生的完成和學(xué)習(xí)情況。學(xué)生主動(dòng)提出問(wèn)題，通過(guò)小組討論形式或直接與老師交流來(lái)解決相應(yīng)問(wèn)題的過(guò)程中，大大加強(qiáng)了學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與教師之間的交流與互動(dòng)。
3.2.4 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的使用實(shí)現(xiàn)了資源共享
計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)本身所具有信息傳遞和信息知識(shí)更新的的快捷性、方便性以及和媒體內(nèi)容及形式的趣味性、新穎性等特點(diǎn)，能夠幫助教師在備課時(shí)有效整理和收集自己的教學(xué)資源，并通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)實(shí)現(xiàn)資源共享，把教師擁有豐富的數(shù)學(xué)內(nèi)容的教學(xué)資源共享給其他師生，方便進(jìn)行交流和討論，從而提高整體的數(shù)學(xué)教學(xué)水平，并為高職數(shù)學(xué)的教育教學(xué)提供資源保障。
4 高職數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)用計(jì)算機(jī)技術(shù)應(yīng)注意的問(wèn)題
4.1 注重以人為本，重在輔教
計(jì)算機(jī)技術(shù)在高職數(shù)學(xué)教學(xué)的應(yīng)用雖然可以減少教師手工作圖和板書的時(shí)間，加快課堂節(jié)奏，提高課堂利用率。但在實(shí)際情況中，教師在使用計(jì)算機(jī)技術(shù)進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)往往會(huì)忽視學(xué)生的主體地位。教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置不是過(guò)于簡(jiǎn)單就是過(guò)于復(fù)雜，未能充分考慮不同層次的學(xué)生學(xué)習(xí)和接受能力。因此，教師要在了解學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)水平后再設(shè)計(jì)相關(guān)課件和題庫(kù)，并注意教學(xué)內(nèi)容的表達(dá)要清楚明確、難易適當(dāng)、應(yīng)用性強(qiáng);課件及題庫(kù)問(wèn)題的設(shè)置以及相關(guān)解答能夠易于被學(xué)生接受;視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)搭配要合理，不能過(guò)于喧賓奪主，精選多媒體聲音和畫面，避免過(guò)分干擾學(xué)生的視聽(tīng)，以致分散了學(xué)生對(duì)于知識(shí)內(nèi)容的注意力。
4.2 堅(jiān)持計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合的原則
隨著計(jì)算機(jī)計(jì)算機(jī)技術(shù)在高職數(shù)學(xué)教學(xué)中的不斷深入，部分教師過(guò)分依賴計(jì)算機(jī)技術(shù)教學(xué)的功能，對(duì)傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教育模式產(chǎn)生了偏見(jiàn)，認(rèn)為計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)可以完全代替?zhèn)鹘y(tǒng)教學(xué)方法，盲目追求教學(xué)手段的先進(jìn)性，導(dǎo)致數(shù)學(xué)課堂教學(xué)只流于形式而顧此失彼，效率大大降低。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)方法仍具有計(jì)算機(jī)輔助教育不可取代的優(yōu)勢(shì)，教師優(yōu)美的板書和聲情并茂的演講更能集中學(xué)生的課堂注意力，并給學(xué)生帶來(lái)美的享受。因此，教師一定要做好在課前的備案工作，分析所講內(nèi)容有沒(méi)有使用計(jì)算機(jī)的必要性。教師要認(rèn)清計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)方法各自的優(yōu)缺點(diǎn)，秉承二者相結(jié)合的基本原則，利用兩者的優(yōu)點(diǎn)，彌補(bǔ)二者的缺陷，才能實(shí)現(xiàn)高職數(shù)學(xué)教學(xué)事半功倍的效果，并促進(jìn)計(jì)算機(jī)技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用的健康發(fā)展。
5 總結(jié)
高職數(shù)學(xué)作為高職教育階段中的重要課程，教師要做到利用有限的時(shí)間讓學(xué)生掌握更多的信息。近年來(lái)，計(jì)算機(jī)技術(shù)和硬件環(huán)境不斷地更新和改善為高職數(shù)學(xué)教學(xué)帶來(lái)了新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。無(wú)論是學(xué)生還是教師都要充分地發(fā)揮它的潛力，摒棄計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)是萬(wàn)能的錯(cuò)誤思想，并將其與傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)方法結(jié)合起來(lái)形成優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，利用它激發(fā)學(xué)生的興趣，并開(kāi)拓學(xué)生的視野，多方面發(fā)展學(xué)生的思維能力，從而大大提高高職數(shù)學(xué)良好的教學(xué)效果。
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[作者簡(jiǎn)介]閆國(guó)松(1970-)
計(jì)算機(jī)在數(shù)學(xué)里的應(yīng)用論文范文二：淺談?dòng)?jì)算機(jī)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用
摘 要：將多媒體信息技術(shù)融于課堂教學(xué)，利用多媒體信息技術(shù)圖文并茂、聲像并舉、形象直觀的特點(diǎn)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種情境，可激起學(xué)生的各種感官的參與，調(diào)動(dòng)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，從而達(dá)成提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的目的。
關(guān)鍵詞：信息技術(shù) 課堂教學(xué) 多媒體 數(shù)學(xué)
計(jì)算機(jī)輔助教學(xué) ( CAI ) 作為一種先進(jìn)的教學(xué)手段，已受到教育界的廣泛關(guān)注。
一、計(jì)算機(jī)在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的作用。
教師運(yùn)用現(xiàn)代多媒體信息技術(shù)對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行創(chuàng)造性設(shè)計(jì)，可以使教學(xué)的表現(xiàn)形式更加形象化、多樣化，利于充分揭示數(shù)學(xué)概念的形成與發(fā)展，使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)收到事半功倍的效果。
1、信息技術(shù)和數(shù)學(xué)教學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)結(jié)合起來(lái)，有利于激發(fā)興趣, 提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性
“興趣是最好的老師”。學(xué)習(xí)興趣來(lái)源于好奇心，“好奇”是學(xué)生的天性，要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，就必須滿足他們這些需求。
將多媒體信息技術(shù)融于課堂教學(xué)，利用多媒體信息技術(shù)圖文并茂、聲像并舉、形象直觀的特點(diǎn)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種情境，可激起學(xué)生的各種感官的參與，調(diào)動(dòng)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，從而達(dá)成提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的目的。例如，用“股票成交走勢(shì)圖”動(dòng)畫課件，讓學(xué)生由好奇而產(chǎn)生興趣，從而感受身邊有數(shù)學(xué)，生活中需要數(shù)學(xué)，真正體驗(yàn)到人類離不開(kāi)數(shù)學(xué)。
2、把信息技術(shù)和數(shù)學(xué)教學(xué)結(jié)合起來(lái)，有利于呈現(xiàn)過(guò)程，突出重點(diǎn)、難點(diǎn)。
數(shù)學(xué)教學(xué)重點(diǎn)在過(guò)程，它是對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題的解決方法進(jìn)行探索、研究、拓展、創(chuàng)新的過(guò)程?，F(xiàn)代多媒體信息技術(shù)、多媒體教學(xué)軟件可以為教學(xué)提供強(qiáng)大的情境資源，能展示知識(shí)發(fā)生的過(guò)程，注重學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，多媒體課件采用動(dòng)態(tài)圖象演示，靜態(tài)知識(shí)動(dòng)態(tài)化，抽象知識(shí)具體化，其突出的較強(qiáng)的刺激作用，有助于理解概念的本質(zhì)特征，形成新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。例如從網(wǎng)上下載“正方體轉(zhuǎn)動(dòng)的影子”課件，給學(xué)生展示了結(jié)論的形成過(guò)程，就能夠給學(xué)生留下了深刻的印象。
3、把信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)結(jié)合起來(lái)，有利于擴(kuò)充信息，增大容量，提高效率。
利用多媒體教學(xué)，可以增加容量，優(yōu)化教學(xué)信息，從而提高教學(xué)效率。圖形不是語(yǔ)言，但比語(yǔ)言更直觀，動(dòng)畫又更生動(dòng)形象，文字的閃現(xiàn)、圖形的縮放和移動(dòng)、顏色的變換更能刺激學(xué)生的興奮點(diǎn)，其效果當(dāng)然就會(huì)更好，用彩色版本的教材優(yōu)于用黑白本的教材就從一個(gè)側(cè)面說(shuō)明了這一點(diǎn)。
二、數(shù)學(xué)教學(xué)中如何更好地應(yīng)用計(jì)算機(jī)。
計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)主要是通過(guò)利用課件來(lái)實(shí)現(xiàn)的。利用課件的目的是為了更好地搞好教師的教和促進(jìn)學(xué)生的學(xué)。下面具體談?wù)動(dòng)?jì)算機(jī)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用。
1.用計(jì)算機(jī)進(jìn)行課堂演示
通過(guò)精心設(shè)計(jì)的動(dòng)畫、插圖和音頻等，可以使抽象深?yuàn)W的數(shù)學(xué)知識(shí)以直觀的形式出現(xiàn)，更好地幫助學(xué)生思考知識(shí)間的聯(lián)系，促進(jìn)新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)的形成。計(jì)算機(jī)的動(dòng)態(tài)變化可以將形與數(shù)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生由形象的認(rèn)識(shí)提高為抽象的概括，這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣會(huì)起到很好的效果。課堂教學(xué)時(shí)，利用這種模式進(jìn)行課堂教學(xué)，在較短的時(shí)間內(nèi)，使學(xué)生多種感官并用，加深對(duì)知識(shí)的理解，因而可以做到更高密度的知識(shí)傳授，大大提高課堂利用率。
2.利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)
問(wèn)題是數(shù)學(xué)發(fā)展的動(dòng)力，現(xiàn)代數(shù)學(xué)教育更是強(qiáng)調(diào)要進(jìn)行“問(wèn)題解決”，在解決問(wèn)題過(guò)程中鍛煉思維、提高應(yīng)用能力。
在條件允許的前提下開(kāi)展數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)課中，可考慮把學(xué)生分成2-3人一個(gè)小組，每組共用一臺(tái)計(jì)算機(jī)。教師提供問(wèn)題，學(xué)生利用計(jì)算機(jī)提供的環(huán)境，積極思考、討論，動(dòng)手演算，解答這個(gè)問(wèn)題。在這種小組合作學(xué)習(xí)的模式下，教師在教室里的角色更象學(xué)生的輔導(dǎo)者或幫助者，他們?cè)O(shè)置環(huán)境，幫助學(xué)生提出問(wèn)題并進(jìn)行探索，刺激學(xué)生解答問(wèn)題，并為學(xué)生提供他們需要使用的工具與資源，以便學(xué)生能夠建構(gòu)知識(shí)。
3.利用計(jì)算機(jī)復(fù)習(xí)、作業(yè)
練習(xí)作業(yè)是課堂教學(xué)中必不可少的活動(dòng)，猶如工業(yè)生產(chǎn)的“產(chǎn)后服務(wù)”。利用計(jì)算機(jī)信息容量大的特點(diǎn)，做成一些智能題庫(kù)，課后鞏固和熟練某些已經(jīng)學(xué)會(huì)的知識(shí)和技能。這種智能題庫(kù)不僅提供文字、圖形、動(dòng)畫視頻圖象，還有語(yǔ)音解說(shuō)和效果音響，文、圖并茂，具有很好的視聽(tīng)效果。教學(xué)內(nèi)容的組織多按章節(jié)劃分知識(shí)點(diǎn)模塊，學(xué)習(xí)者可以根據(jù)需要自取進(jìn)度，個(gè)別系統(tǒng)逐步深入地學(xué)習(xí)，復(fù)習(xí)已經(jīng)學(xué)過(guò)的知識(shí)內(nèi)容，補(bǔ)充課堂學(xué)習(xí)的內(nèi)容和加強(qiáng)概念的學(xué)習(xí)。
在這種模式下，學(xué)生可以自主地選擇教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行練習(xí)，并能及時(shí)得到指導(dǎo)。教師在設(shè)計(jì)課堂練習(xí)時(shí)，可以充分發(fā)揮教學(xué)軟件圖文并茂的優(yōu)勢(shì)，設(shè)計(jì)多層次的習(xí)題，讓每一個(gè)學(xué)生都能在輕松愉快的情境中練習(xí)。在設(shè)計(jì)習(xí)題時(shí)，要照顧全體學(xué)生，就要把習(xí)題分成多層。教師也可以利用智能題庫(kù)隨意生成程度不同、內(nèi)容不同的電子試卷，對(duì)學(xué)生進(jìn)行多方位的考察。
三、將多媒體信息技術(shù)融于數(shù)學(xué)教學(xué)課堂的反思。
信息技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用要?jiǎng)龠^(guò)以往的任何技術(shù)手段。我們要轉(zhuǎn)變教育觀念，真正把信息技術(shù)運(yùn)用到教學(xué)中來(lái)，充分發(fā)揮信息技術(shù)在學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)探索、合作交流等的優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)教師角色的轉(zhuǎn)變。但應(yīng)該看到，它僅僅是課堂教學(xué)的一個(gè)輔助工具。計(jì)算機(jī)的演示只能是幫助學(xué)生思考，并不能代替學(xué)生的思考，教師應(yīng)當(dāng)恰當(dāng)?shù)慕o予提示，結(jié)合計(jì)算機(jī)的演示幫助學(xué)生完成思考過(guò)程，形成對(duì)概念的理解。
教學(xué)活動(dòng)過(guò)程的核心，是師生之間的情感互動(dòng)交流過(guò)程，這個(gè)過(guò)程信息技術(shù)教育也是無(wú)法取代的。在師生互動(dòng)的教與學(xué)過(guò)程中，信息技術(shù)已經(jīng)成為產(chǎn)生數(shù)學(xué)問(wèn)題、促進(jìn)學(xué)生思維擴(kuò)散的路標(biāo)。所以，客觀合理的將多媒體信息技術(shù)用于課堂教學(xué)，積極探索多媒體信息技術(shù)與課堂教學(xué)整合方法，才是現(xiàn)代教師在教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)轉(zhuǎn)變的觀念。
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