計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)課程總結(jié)論文

　　加強(qiáng)計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)課程的教學(xué)改革與實(shí)踐,有利于加強(qiáng)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)理論知識(shí)的理解,并提高學(xué)生動(dòng)手操作的能力。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)課程總結(jié)論文，供大家參考。

　　計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)課程總結(jié)論文范文一：高職計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)課程改革探討

　　【摘要】在高職 計(jì)算機(jī)專業(yè)實(shí)驗(yàn)課改革過(guò)程中,利用多層的實(shí)驗(yàn)平臺(tái)、建立項(xiàng)目式的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)開(kāi)發(fā)的綜合性實(shí)驗(yàn),可以在一定程度上提高學(xué)生的實(shí)踐能力。

　　【關(guān)鍵詞】課程改革 計(jì)算機(jī)專業(yè) 實(shí)驗(yàn)課

　　【Abstract】In the Advanced vocational education computer classes in the reform process of experiment, the experimental use of multi-platform content to establish project-based experiments, the design team developed a comprehensive test, to a certain extent, improve their ability in practice.

　　【Key words】Experimental;Computer science course;Curriculum reform

　　高職教學(xué)的目標(biāo)就是以實(shí)踐教學(xué)為手段,提高學(xué)生的專業(yè)技能與動(dòng)手能力,培養(yǎng)在工程第一線直接發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、處理問(wèn)題的技術(shù)人員。因此,在高職教學(xué)過(guò)程中,實(shí)驗(yàn)課程起到直接培養(yǎng)學(xué)生工程實(shí)踐能力的作用。而現(xiàn)有的教學(xué)活動(dòng)中,往往只是把實(shí)驗(yàn)課作為驗(yàn)證理論知識(shí)的手段,沒(méi)能為學(xué)生提供一個(gè)培養(yǎng)專業(yè)技能的實(shí)踐平臺(tái)。

　　對(duì)于計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)過(guò)程,這個(gè)缺陷尤為明顯。與其他專業(yè)學(xué)生能得到崗前培訓(xùn)不同,用人單位普遍要求學(xué)生到崗后能馬上獨(dú)立的完成工作,這對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力是一個(gè)很大的挑戰(zhàn),也是對(duì)學(xué)校提出的直接要求。因此,如何培養(yǎng)具有良好專業(yè)實(shí)踐技能與團(tuán)隊(duì)合作能力的學(xué)生,是高職計(jì)算機(jī)專業(yè)需要考慮的問(wèn)題。加大實(shí)驗(yàn)課程在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中的課時(shí)比例,調(diào)整實(shí)驗(yàn)課程的教學(xué)目標(biāo),采用多種實(shí)驗(yàn)手段,設(shè)計(jì)更接近工程實(shí)踐的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容,是計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)課程改革的重要方向。[1][2]

　　根據(jù)近年來(lái)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的 總結(jié)及用人單位的要求,結(jié)合高職實(shí)驗(yàn)課程的改革方向,提出以下計(jì)算機(jī)專業(yè)實(shí)驗(yàn)課程改革的思路:

　　1 利用多層的實(shí)驗(yàn)平臺(tái)

　　計(jì)算機(jī)專業(yè)的實(shí)驗(yàn)課程絕大部分是在計(jì)算機(jī)機(jī)房完成,教師通過(guò)多媒體教學(xué)手段,在指導(dǎo)學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的同時(shí)還能及時(shí)檢查學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的掌握情況。但由于實(shí)驗(yàn)課時(shí)及教學(xué)資源的限制,較多學(xué)生難以在教師的指導(dǎo)下完成實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。

　　可以充分利用現(xiàn)有的 網(wǎng)絡(luò)資源,把實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行延伸建立機(jī)房——宿舍——校外這種多層的實(shí)驗(yàn)平臺(tái)。校園網(wǎng)的建設(shè)為此提供了硬件支持,網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的普及,讓遠(yuǎn)程 教育不再困難。教師根據(jù)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容進(jìn)行篩選,確定哪些實(shí)驗(yàn)內(nèi)容需要在教室直接指導(dǎo)些完成,哪些內(nèi)容可以讓學(xué)生獨(dú)立完成,哪些內(nèi)容可以結(jié)合工程實(shí)踐進(jìn)一步提高,合理的選擇相應(yīng)的教學(xué)平臺(tái)。特別對(duì)于在機(jī)房以外的實(shí)驗(yàn),教師應(yīng)該選用一些互動(dòng)教學(xué)手段,注意檢查學(xué)生的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行情況,選擇合理的時(shí)機(jī)進(jìn)行指導(dǎo),對(duì)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果要有良好的評(píng)估體系。這種多層實(shí)驗(yàn)平臺(tái)建立的重點(diǎn)是分析課程中實(shí)驗(yàn)內(nèi)容,根據(jù)不同層面的教學(xué)手段特點(diǎn),合理的分配實(shí)驗(yàn)內(nèi)容,將各實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)緊密結(jié)合,這樣才能將多層實(shí)驗(yàn)平臺(tái)的作用擴(kuò)大?！　? 建立項(xiàng)目式的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容

　　每門 計(jì)算機(jī)課程的實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書種類繁多,總體來(lái)說(shuō),絕大部分的實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書都是為教材配套,實(shí)驗(yàn)內(nèi)容根據(jù)理論知識(shí)而設(shè)計(jì)。查閱了較多的實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書,發(fā)現(xiàn)大部分實(shí)驗(yàn)內(nèi)容相對(duì)獨(dú)立,相互之間聯(lián)系較少。學(xué)生在完成實(shí)驗(yàn)的時(shí)候,往往沒(méi)能將之前學(xué)習(xí)的內(nèi)容融會(huì)貫通,技能的培養(yǎng)缺乏連貫性。

　　可以根據(jù)理論課程的知識(shí)體系,選擇一個(gè)類似課程設(shè)計(jì)的完整項(xiàng)目?jī)?nèi)容,將項(xiàng)目的內(nèi)容進(jìn)行劃分,形成既能囊括理論知識(shí)、又能相互聯(lián)系的系統(tǒng)性的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。學(xué)生在完成所有的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容后,最終完成一個(gè)系統(tǒng)的項(xiàng)目。事實(shí)證明,這種相互聯(lián)系的實(shí)驗(yàn),能觸發(fā)學(xué)生完成項(xiàng)目的積極性。完成一個(gè)項(xiàng)目成為了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力,與獨(dú)立的實(shí)驗(yàn)相比,除了更有效的聯(lián)系各知識(shí)點(diǎn)外,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到較大的提高。

　　3 設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)開(kāi)發(fā)的綜合性實(shí)驗(yàn)

　　實(shí)驗(yàn)課程中的內(nèi)容,因?yàn)槠鸬綑z驗(yàn)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握程度,因此大多要求學(xué)生獨(dú)立完成。但對(duì)于計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō),知識(shí)在工程實(shí)踐中的應(yīng)用主要是以項(xiàng)目的形式實(shí)現(xiàn),這就要求學(xué)生必須具備良好的團(tuán)隊(duì)合作能力,其中包括任務(wù)的分配、資源的共享、進(jìn)度的統(tǒng)一、測(cè)試的協(xié)調(diào)等。以往個(gè)別基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)、實(shí)踐能力強(qiáng)的學(xué)生在用人單位往往只具備單干的能力,一旦要求其與他人合作,往往難以溝通,對(duì)項(xiàng)目的整體進(jìn)度甚至產(chǎn)生負(fù)面的影響。

　　可以通過(guò)課程設(shè)計(jì)的形式,設(shè)計(jì)綜合性較強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)任務(wù),以小組為單位分工完成。信息管理系統(tǒng)的設(shè)計(jì)較為適合這方面的要求。首先指導(dǎo)學(xué)生自行組隊(duì);然后選題,教師對(duì)題目的難度、綜合性進(jìn)行把握;進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生對(duì)設(shè)計(jì)任務(wù)進(jìn)行劃分:需求分析、系統(tǒng)分析、系統(tǒng)總體設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)、客戶端開(kāi)發(fā)、軟件測(cè)試等;在學(xué)生開(kāi)發(fā)的過(guò)程中,教師需要密切關(guān)注整個(gè)團(tuán)隊(duì)的進(jìn)度與學(xué)生相互之間的協(xié)作關(guān)系,不斷地引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作的精神;各團(tuán)隊(duì)的進(jìn)度與階段成績(jī)應(yīng)公開(kāi),刺激學(xué)生的團(tuán)隊(duì)榮譽(yù)感。通過(guò)這種綜合性的實(shí)驗(yàn),學(xué)生可以接觸到系統(tǒng)開(kāi)發(fā)的全過(guò)程,進(jìn)一步提高了所學(xué)知識(shí)的綜合應(yīng)用能力,更重要的是培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)合作的精神。

　　4 總結(jié)

　　計(jì)算機(jī)專業(yè)的實(shí)驗(yàn)課程改革一直以來(lái)是高職教師們探討的熱點(diǎn)問(wèn)題,采取符合學(xué)生自身情況的方法、結(jié)合校內(nèi)的資源、培養(yǎng)符合用人單位要求的學(xué)生,是課程改革的依據(jù)。利用多層的實(shí)驗(yàn)平臺(tái)、建立項(xiàng)目式的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)開(kāi)發(fā)的綜合性實(shí)驗(yàn),這些方法可以在一定程度上提高學(xué)生的實(shí)踐能力。

　　參考 文獻(xiàn)

　　[1] 晏弼成,何曼娜,蔡文輝,宋云. 網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式改革的研究與實(shí)踐[J].實(shí)驗(yàn)室研究與探索,2007,(09).

　　[2] 孫穎,周敏,杜治國(guó).文科專業(yè)“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)”應(yīng)用教學(xué)改革與實(shí)踐[J].實(shí)驗(yàn)室研究與探索,2007,(12).

　　計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)課程總結(jié)論文范文二：淺析高職計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)課程改革

　　【摘 要】計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)課目前的教學(xué)還存在著諸多問(wèn)題，在高職計(jì)算機(jī)專業(yè)實(shí)驗(yàn)課改革過(guò)程中，利用設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)開(kāi)發(fā)的綜合性實(shí)驗(yàn)、多層的實(shí)驗(yàn)平臺(tái)、建立項(xiàng)目式的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，可以在一定程度上提高學(xué)生的實(shí)踐能力。

　　【關(guān)鍵詞】實(shí)驗(yàn)課 課程改革 計(jì)算機(jī)專業(yè)

　　實(shí)踐教育是創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系的重要組成部分。高職教學(xué)的目標(biāo)就是以實(shí)踐教育為手段，提高學(xué)生的專業(yè)技能與動(dòng)手能力，培養(yǎng)在工程第一線直接發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、處理問(wèn)題的技術(shù)人員。實(shí)踐教學(xué)在實(shí)踐教育中起到不可替代的作用，使學(xué)生更好的理解和掌握計(jì)算機(jī)知識(shí)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。在實(shí)際工作中能更好的解決計(jì)算機(jī)出現(xiàn)的一些問(wèn)題。但是實(shí)踐教學(xué)在很多的高校還未得到足夠的重視，實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)跟不上教學(xué)改革的步伐，更不能適應(yīng)目前嚴(yán)峻的學(xué)生就業(yè)形勢(shì)的需要。而現(xiàn)有的教學(xué)活動(dòng)中，往往只是把實(shí)驗(yàn)課作為驗(yàn)證理論知識(shí)的手段，沒(méi)能為學(xué)生提供一個(gè)培養(yǎng)專業(yè)技能的實(shí)踐平臺(tái)。

　　一、結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，目前計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在以下問(wèn)題

　　(一)學(xué)生不能把課堂上學(xué)到的知識(shí)靈活地運(yùn)用到實(shí)驗(yàn)之中。在計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)課上.學(xué)生經(jīng)常面臨因不懂計(jì)算機(jī)操作而變得無(wú)從下手，不知所措的現(xiàn)象。足以說(shuō)明學(xué)生不能把課堂上學(xué)到的理論知識(shí)靈活地運(yùn)用到實(shí)驗(yàn)之中。

　　(二)因?qū)W生計(jì)算機(jī)操作不嫻熟，使得實(shí)驗(yàn)教學(xué)不能順利進(jìn)行。計(jì)算機(jī)的基本操作主要包括：鍵盤操作、系統(tǒng)維護(hù)、軟件使用、硬件維修等。學(xué)生上機(jī)時(shí)間過(guò)短容易造成他們對(duì)基本操作不嫻熟，影響計(jì)算機(jī)的使用，進(jìn)而使學(xué)生興趣大大減弱。

　　(三)課程內(nèi)容和結(jié)構(gòu)滯后。一些高職現(xiàn)在的計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)課內(nèi)容已使用了多年.很難適應(yīng)飛速發(fā)展的計(jì)算機(jī)實(shí)際應(yīng)用。就計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)而言，目前絕大多數(shù)的實(shí)驗(yàn)還有待于進(jìn)一步去驗(yàn)證，缺乏一定的綜合性和設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)。

　　(四)教師教學(xué)組織形式簡(jiǎn)單?，F(xiàn)在的教學(xué)組織形式基本上是分組循環(huán)方式，即學(xué)生實(shí)驗(yàn)時(shí)間統(tǒng)一、內(nèi)容統(tǒng)一、進(jìn)度統(tǒng)一、要求統(tǒng)一。這樣，就沒(méi)有考慮實(shí)驗(yàn)的實(shí)際要求和學(xué)生的基礎(chǔ)及其實(shí)際動(dòng)手能力的差異，沒(méi)有很好地貫徹因材施教的原則，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性.不利于提高教學(xué)質(zhì)量。

　　(五)實(shí)驗(yàn)方法陳舊。實(shí)驗(yàn)過(guò)程中出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，學(xué)生很少自己動(dòng)腦思考尋找原因，而是依賴指導(dǎo)老師。這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果就會(huì)很差。對(duì)于計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)過(guò)程，這個(gè)缺陷尤為明顯。與其他專業(yè)學(xué)生能得到崗前培訓(xùn)不同，用人單位普遍要求學(xué)生到崗后能馬上獨(dú)立的完成工作，這對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力是一個(gè)很大的挑戰(zhàn)，也是對(duì)學(xué)校提出的直接要求。

　　二、計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的設(shè)想

　　(一)設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)開(kāi)發(fā)的綜合性實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)課程中的內(nèi)容，因?yàn)槠鸬綑z驗(yàn)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握程度，因此大多要求學(xué)生獨(dú)立完成。可以通過(guò)設(shè)計(jì)綜合性較強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)任務(wù)，以小組為單位分工完成。不斷加強(qiáng)合作精神，信息管理系統(tǒng)的設(shè)計(jì)較為適合這方面的要求。首先讓學(xué)生根據(jù)個(gè)人的特點(diǎn)，自己去組隊(duì);然后選題，教師對(duì)題目的難度、綜合性進(jìn)行把握;使得學(xué)生對(duì)設(shè)計(jì)任務(wù)進(jìn)行劃分：需求分析、系統(tǒng)分析、對(duì)數(shù)據(jù)庫(kù)的設(shè)計(jì)、系統(tǒng)設(shè)計(jì)、客戶端開(kāi)發(fā)等;在學(xué)生開(kāi)發(fā)的過(guò)程中，不斷的促進(jìn)學(xué)生之間的協(xié)作關(guān)系，領(lǐng)略到團(tuán)隊(duì)合作的精神，為了提高學(xué)生團(tuán)隊(duì)的榮譽(yù)感，應(yīng)將每個(gè)團(tuán)隊(duì)的進(jìn)度和階段成績(jī)公開(kāi)。

　　通過(guò)這種方式和方法，學(xué)生可以接觸到整個(gè)體統(tǒng)的開(kāi)發(fā)。進(jìn)一步提高了所學(xué)知識(shí)的綜合應(yīng)用能力，更重要的是培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)合作的精神。

　　(二)利用多層的實(shí)驗(yàn)平臺(tái)。計(jì)算機(jī)專業(yè)的實(shí)驗(yàn)課程絕大部分是在計(jì)算機(jī)機(jī)房完成，教師通過(guò)多媒體授課形式，可以檢查學(xué)生實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和專業(yè)內(nèi)容的實(shí)際掌握情況，但由于教學(xué)資源短缺，實(shí)驗(yàn)課有限，較多學(xué)生對(duì)知識(shí)的落實(shí)還是不到位，不能獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。

　　我們完全可以利用現(xiàn)有的網(wǎng)絡(luò)資源，把實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程延伸建立機(jī)房――宿舍――校外這種多層的實(shí)驗(yàn)平臺(tái)。校園網(wǎng)的建設(shè)為此提供了硬件支持，遠(yuǎn)程教育隨著網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的普及已不再困難。教師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況帥選實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，確定哪些實(shí)驗(yàn)內(nèi)容需要在教室?guī)熒献魍瓿?，哪些?nèi)容可以讓學(xué)生獨(dú)立完成，哪些內(nèi)容我們可以結(jié)合工程實(shí)踐大踏步提高，合理的選擇機(jī)房，宿舍，還是校外這樣的教學(xué)平臺(tái)。特別是對(duì)于宿舍和校外的實(shí)驗(yàn)，教師應(yīng)該選用多種教學(xué)手段和學(xué)生互動(dòng)，不斷提出問(wèn)題病結(jié)合學(xué)生的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行情況，對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)性學(xué)習(xí)，使得學(xué)生可以對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行良好的評(píng)估;為何要建立這種多層實(shí)驗(yàn)平臺(tái)呢?其原因主要是可以分析課程中實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生自身情況選擇適應(yīng)于學(xué)生的教學(xué)手段，教學(xué)方法，對(duì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容進(jìn)行合理的布局和分配 ，緊密結(jié)合各個(gè)實(shí)驗(yàn)的環(huán)節(jié)，這樣才能體現(xiàn)將多層實(shí)驗(yàn)平臺(tái)的作用，并將其作用不斷擴(kuò)大。

　　(三)建立項(xiàng)目式的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。所謂建立項(xiàng)目式的實(shí)踐內(nèi)容就是將理論知識(shí)和課程設(shè)計(jì)相結(jié)合，組合成一個(gè)完整的課程設(shè)計(jì)，這其中既有理論知識(shí)又包括系統(tǒng)性的實(shí)踐內(nèi)容，學(xué)生在完成所有的實(shí)踐內(nèi)容后，就相當(dāng)于完成一個(gè)系統(tǒng)的項(xiàng)目。完成一個(gè)項(xiàng)目成為了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，與獨(dú)立的實(shí)驗(yàn)相比，除了更有效的聯(lián)系各知識(shí)點(diǎn)外，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到較大的提高。在課程改革的過(guò)程中，讓學(xué)生的發(fā)展和社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，這個(gè)是首要的依據(jù)，這也是高職教師長(zhǎng)期以來(lái)探討的熱點(diǎn)話題，要根據(jù)學(xué)生的自身情況與學(xué)校現(xiàn)有的資源相結(jié)合，提高學(xué)生的實(shí)踐能力，設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)開(kāi)發(fā)出來(lái)的綜合性實(shí)踐和多層次的實(shí)踐平臺(tái)，建立項(xiàng)目式的實(shí)踐內(nèi)容，這在一定成程度上有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。

　　參考文獻(xiàn)：

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