網(wǎng)絡(luò)計算機基礎(chǔ)教學改革論文(2)
網(wǎng)絡(luò)計算機基礎(chǔ)教學改革論文
網(wǎng)絡(luò)計算機基礎(chǔ)教學改革論文篇二
《計算機網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)教學淺析》
【摘要】隨著計算機網(wǎng)絡(luò)的飛速發(fā)展，《計算機網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)》課程成為職業(yè)學校計算機專業(yè)的必修課程。由于計算機網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)課程理論性和實踐性都很強，而且只是更新很快，新知識層出不窮，網(wǎng)絡(luò)課程的教學方法成為我們職教教師研究的一個重點。本文根據(jù)職業(yè)學校計算機網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)課程以及職業(yè)學校學生的特點，針對如何使用一體化教學在計算機網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)課程中的應(yīng)用，提高學生的學習興趣和學習效果做出了闡述。
【關(guān)鍵字】一體化教學 計算機網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ) 教學方法 網(wǎng)絡(luò)實驗
一、計算機網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)課程的特點
計算機網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)是職業(yè)學校計算機專業(yè)的一門必修課程，它的特點是理論性和抽象性較強，在教學過程中涉及了大量的概念學習，并且此教學內(nèi)容是后續(xù)課程學習的基礎(chǔ)。
“計算機網(wǎng)絡(luò)”課程要求學生知其然，還要知其所以然。教學要求學生要理解概念的內(nèi)容和實質(zhì)，又要求建立起理論學習和實際應(yīng)用相聯(lián)系。所以，職業(yè)學校計算機網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)課程的教學對教師提出了要求：要處理好理論教學和實踐應(yīng)用的關(guān)系，即讓學生掌握理論知識，也培養(yǎng)學生實踐動手能力。
二、一體化教學的概念
一體化教學，通俗地說就是為了實現(xiàn)理論與實際相結(jié)合，將理論教學和實踐教學融為一體。其內(nèi)涵式根據(jù)職業(yè)培養(yǎng)目標要求整合教學資源，打破傳統(tǒng)的學科體系和教學模式，充分體現(xiàn)學生的主體地位，使學生主動學習，實現(xiàn)真正地“教會”學生;在教學中以教學大綱和培養(yǎng)目標位中心?？梢姡惑w化教學就是要實現(xiàn)教師一體化――專業(yè)理論教師與實習指導教師一體、教材一體化――理論教材和實習課教材一體、教室一體化――理論教師和機房一體。
三、計算機網(wǎng)絡(luò)教學方法
1.一體化教學方法在計算機網(wǎng)絡(luò)教學中的應(yīng)用。
在通常情況下，職教的教師在講授新課的時候，都會采用理論和實踐相結(jié)合的講授方法：教師根據(jù)某個知識點，運用課件來進行展示。然后，在課堂上或者實驗室演示有關(guān)該知識點的一些實踐操作，通過這些演示和實踐幫助學生對本知識點的理解。我們把這種授課方式歸納為二元授課教學，這種授課模式的特點就是理論直接過渡到實踐，通過實踐來加深對理論的理解，再由理論來指導實踐的進一步提升。經(jīng)過多次反復，最終使理論和實踐都得到提高。這種授課模式比較適合計算機基礎(chǔ)知識扎實的學生。但是，對于抽象思維能力較弱的學生、計算機網(wǎng)絡(luò)物質(zhì)條件較差的環(huán)境下的學生，就很難理解理論知識和實踐操作之間的關(guān)系。教師在講授《計算機網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)》課程時，將相關(guān)知識點組合成一個系統(tǒng)的體系結(jié)構(gòu)，用多媒體展示給學生，有利于學生自主學習，也有利于學生理解后續(xù)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用。綜合上述，我們在教學中非常注重“一體化教學”的設(shè)計與應(yīng)用。
“一體化教學”，針對課程重難點，運用軟件、實際操作等方式，把抽象的內(nèi)容形象化，幫助學生理解。另外，還能夠?qū)嵺`起到一個指導性和解釋性的作用。使學生的課堂實踐和課后自主學習，能夠具體為實例，不再是枯燥的知識點。一體化教學能夠激發(fā)學生的學習熱情，讓學生在學習過程中享受到成功的樂趣，加大學生學習的內(nèi)驅(qū)力。
2.教學內(nèi)容要主次分明、突出重點
計算機網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)這門課程設(shè)計了大量的概念、定義和算法。所以，我們在教學過程中，要突出重點，決不能泛泛而談，否則，學生將什么也掌握不扎實。
(1)重點講解OSI參考模型和TCP/IP模型結(jié)構(gòu)
OSI參考模型從功能上把計算機網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)分為7層，網(wǎng)絡(luò)用戶必須按照7層協(xié)議進行相互通信。所以，OSI參考模型的學習是了解網(wǎng)絡(luò)的基礎(chǔ)。教學過程中強調(diào)了OSI參考模型的7層結(jié)構(gòu)和每一層的功能和含義。
另外，TCP/IP模型在其它網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)中也占著非常重要的地位。TCP/IP是有傳輸控制協(xié)議(TCP)和網(wǎng)際協(xié)議(IP)組成，在講課過程中可以分別講述其工作原理。在本模塊，還有一個重要的知識點就是IP地址，現(xiàn)代計算機網(wǎng)絡(luò)通信基于IP地址。同時，我們在授課過程中，適當添加Ipv6協(xié)議方面的知識，讓學生接觸一些新知識。
3.重點講解局域網(wǎng)技術(shù)和組網(wǎng)技術(shù)
局域網(wǎng)是我們生活中常用的一種網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)，我們在教學過程中，不僅僅要把重點放在傳統(tǒng)的以太網(wǎng)技術(shù)的講解上，還要在局域網(wǎng)知識講解過程中，把快速以太網(wǎng)和交換以太網(wǎng)的知識灌輸進去，以適應(yīng)現(xiàn)在快速發(fā)展的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，也讓學生了解必要的組網(wǎng)設(shè)備以及組網(wǎng)規(guī)則。
4.鼓勵學生動手編寫程序
在學習計算機網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)以前，同學們已經(jīng)進行了C語言和VB程序的知識，因此我們要鼓勵學生動手編寫程序，加深對計算機網(wǎng)絡(luò)相關(guān)知識的理解。比如在講解網(wǎng)卡時，要求同學們利用WINPCAP開發(fā)包列舉出使用的計算機上所有的網(wǎng)卡信息;在講解分布式進程通信時，要求學生編寫簡單的程序?qū)崿F(xiàn)客戶機/服務(wù)器系統(tǒng)。并且在布置任務(wù)時，把握好編程作業(yè)難度，只需要達到通過編程加深對相關(guān)概念的理解即可。
5.通過網(wǎng)絡(luò)學習網(wǎng)絡(luò)
計算機網(wǎng)絡(luò)最大的特點就是協(xié)議較多，而且更新較快。所以在教學過程中，我們不可能講解所有的協(xié)議，也不敢保證所學的協(xié)議在將來被新協(xié)議替換。所以，我們要教會學生學習方法，讓學生能夠利用網(wǎng)絡(luò)了解最新的進展。
6.注重實驗
在計算機網(wǎng)絡(luò)教學中，我們不僅僅要讓學生掌握網(wǎng)絡(luò)模型、網(wǎng)絡(luò)協(xié)議等理論知識，還有最重要的一個實踐環(huán)節(jié)，就是讓學生學會組網(wǎng)。職業(yè)學校大多數(shù)的學生將來都要從事一線具體工作，實際組網(wǎng)能力非常重要，所以，實驗在教學過程中占著十分重要的地位。
我們的教學受學時的限制，所以我們實驗內(nèi)容一定要突出重點。因此，我們安排了六個實驗，分別是交換機的基本配置、虛擬局域網(wǎng)、路由器基本配置、路由協(xié)議、防火墻配置、服務(wù)器配置。在實驗前，要求同學們在模擬軟件商了解實驗的基本內(nèi)容，以保證實驗效果。同時，每個實驗都有一部分要求學生自己想辦法解決問題，通過這種辦法考察學生是否真正掌握了實驗內(nèi)容。對于，其他實驗，比如網(wǎng)線制作等，我們都提供了詳盡的實驗指導文檔，讓學生自己了解，在生產(chǎn)實踐環(huán)節(jié)具體操作。
經(jīng)過幾個學期的探索和實踐，我認為“一體化教學”非常適合計算機網(wǎng)絡(luò)教學課程，尤其是配合學生的自主學習，取得了較好的學習效果。當然，我們還需要進一步完善，使學生真正地喜歡網(wǎng)絡(luò)，愛學網(wǎng)絡(luò)。但教學方法的研究永無止境，以上僅是本人一點見解，肯定有許多不足之處，在此提出只是希望拋磚引玉，得到更多同人的寶貴意見。
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