計算機網(wǎng)絡(luò)教學探究論文

　　計算機網(wǎng)絡(luò)課程是計算機專業(yè)的一門非常重要的專業(yè)基礎(chǔ)課，其理論性和實踐性都非常強。因此，我們應(yīng)采用多種教學手段和方法，使課堂教學更生動，實驗效果更突出。下面是學習啦小編給大家推薦的計算機網(wǎng)絡(luò)教學探究論文，希望大家喜歡!

　　計算機網(wǎng)絡(luò)教學探究論文篇一

　　《計算機網(wǎng)絡(luò)教學的思考與實驗改革》

　　摘要：該文分析了計算機網(wǎng)絡(luò)課程的特點，結(jié)合多年的教學經(jīng)驗，提出用日常實際實例和網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)包捕獲軟件來幫助學生理解計算機網(wǎng)絡(luò)的相關(guān)理論;并提出網(wǎng)絡(luò)實驗根據(jù)學生實際情況分別對待和采用網(wǎng)絡(luò)仿真軟件和真實網(wǎng)絡(luò)設(shè)備相結(jié)合的方式，滿足學生隨時隨地做實驗的需要。

　　關(guān)鍵詞：計算機網(wǎng)絡(luò);教學改革;數(shù)據(jù)包捕獲;網(wǎng)絡(luò)仿真

　　中圖分類號：G424教學文獻標識碼：A文章編號：1009-3044(2011)29-7212-02

　　隨著計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，計算機網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)深入到人類社會的各個領(lǐng)域，成為人類社會活動的不可缺少的生活娛樂、學習和工作手段。網(wǎng)絡(luò)是信息社會的命脈和發(fā)展知識經(jīng)濟的重要基礎(chǔ)，網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施已經(jīng)成為國家重要基礎(chǔ)設(shè)施。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展與應(yīng)用已成為影響一個國家與地區(qū)政治、經(jīng)濟、軍事、科學與文化發(fā)展的重要因素之一。

　　計算機網(wǎng)絡(luò)課程是大學本科計算機及相關(guān)專業(yè)開設(shè)的一門專業(yè)必修課，是國家教學指導(dǎo)委員會指定的計算機專業(yè)核心課程之一，也是計算機專業(yè)研究生考試的全國統(tǒng)考專業(yè)考試科目。但它與計算機專業(yè)的其它課程又有著很大的不同。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)是多學科交叉的產(chǎn)物，它既是軟件和硬件的結(jié)合，又是計算機技術(shù)和通信技術(shù)的結(jié)合，因此涉及到的專業(yè)知識很廣。計算機網(wǎng)絡(luò)也是一門基礎(chǔ)性課程，很多課程的學習是建立在學生掌握了網(wǎng)絡(luò)知識的基礎(chǔ)上的，如計算機網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為軟件編程的基本環(huán)境。同時，計算機網(wǎng)絡(luò)也是一門實踐性很強的課程，需要理論和實踐緊密結(jié)合。而近年來通訊技術(shù)的迅速發(fā)展對計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)產(chǎn)生了巨大影響，使得計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)中新技術(shù)、新名詞層出不窮，顯得知識點多且雜亂，沒有很強的邏輯性。學生學習完以后理不出課程的主線，獲得的是一些不能成型的散亂的知識點，而且對這些知識點本身也理解的不透，更談不上融會貫通。

　　本文根據(jù)自己對計算機網(wǎng)絡(luò)多年教學的體會和對計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的認識，就計算機網(wǎng)絡(luò)這門課程的特點、教學方法、實驗環(huán)節(jié)等方面做出分析和研究，總結(jié)了幾點體會。

　　1 計算機網(wǎng)絡(luò)課程教學中存在的問題

　　1.1 課堂教學與實際應(yīng)用脫節(jié)

　　在一般的計算機網(wǎng)絡(luò)課程教學活動中，多以O(shè)SI參考模型為基礎(chǔ)，結(jié)合TCP/IP網(wǎng)絡(luò)協(xié)議族，講述網(wǎng)絡(luò)層次結(jié)構(gòu)、協(xié)議和計算機網(wǎng)絡(luò)原理。學生在學習過程中很難將學到的抽象理論知識與實際網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用聯(lián)系起來。如，對于協(xié)議的講解與分析，目前只是把協(xié)議設(shè)計的相關(guān)原理及其封裝格式給學生介紹清楚，但是現(xiàn)實網(wǎng)絡(luò)中的數(shù)據(jù)包究竟是什么樣子，學生搞不清楚。而且，這部分內(nèi)容這樣講來就比較枯燥乏味，造成學生理解起來很困難。如果從網(wǎng)絡(luò)上捕獲數(shù)據(jù)包，結(jié)合實際數(shù)據(jù)給學生講解，教學就會生動很多，也能夠更加吸引學生，幫助他們理解這些枯燥的理論與格式等。

　　1.2 實驗教學效果不理想

　　實驗教學效果不好主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

　　1) 對計算機網(wǎng)絡(luò)實驗的認識不足。一直以來，人們觀念中的計算機網(wǎng)絡(luò)實驗主要是驗證性實驗，實驗課依附于理論教學，實驗內(nèi)容不系統(tǒng)，隨意性大，形式松散，結(jié)果使學生普遍存在理論與實踐脫節(jié)，不少學生修完了課程，拿到了高分，但對于計算機網(wǎng)絡(luò)的理論知識認識并不深刻，尤其在實際應(yīng)用中不能學以致用;

　　2) 對計算機網(wǎng)絡(luò)實驗教學環(huán)境依賴性很高。目前高等院校中，網(wǎng)絡(luò)實驗平臺提供了網(wǎng)絡(luò)設(shè)備，如交換機、路由器等。但是，學生的實驗受限于實驗室開放的時間和實驗平臺的軟硬件限制等，學生不能隨心所欲的自由做實驗。

　　3) 實驗內(nèi)容的安排不能與學生的能力和愛好相結(jié)合，不能充分激發(fā)學生的主動性。目前的實驗基本上都是驗證性實驗，老師提供的實驗指導(dǎo)書把實驗步驟和正常實驗結(jié)果都描述的非常詳細，學生只要按照實驗指導(dǎo)書來做，基本上沒有什么問題。這樣雖然提高了實驗的效率，但不利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，對于有志于從事計算機網(wǎng)絡(luò)工作的學生不能起到很好的鍛煉。

　　2 教學方法的探討

　　2.1 課堂講解結(jié)合日常應(yīng)用

　　計算機網(wǎng)絡(luò)的很多知識都是比較枯燥，特別是有大量的概念需要介紹，但這些知識在我們使用計算機的過程中經(jīng)常會使用，因此可以將實際應(yīng)用和理論知識結(jié)合起來，使得更易理解與實踐，更貼近我們的生活。例如：在講到IP地址時，我們可以打開網(wǎng)絡(luò)連接，查看其TCP/IP屬性，設(shè)置IP地址、子網(wǎng)掩碼和默認網(wǎng)關(guān)等。由此可以結(jié)合實際講解IP地址的長度、點分十進制表示方法和子網(wǎng)掩碼的作用，以及默認網(wǎng)關(guān)的作用等。或者使用ipconfig命令在DOS窗口查看網(wǎng)絡(luò)實際配置，結(jié)合查看結(jié)果講解上述部分知識。又如在講ARP時，學生不知道IP地址和MAC地址究竟是一種什么樣的關(guān)系。我們就可以馬上在教學計算機上用Windows命令arp-a查看ARP表，分析其結(jié)構(gòu)，甚至結(jié)合校園網(wǎng)中常見的ARP病毒來分析其漏洞等。當講到路由原理的時候，課堂上沒有實際路由器可以給學生展示其路由表等，我們可以以Windows本身的路由表作為實例，給學生講解路由的過程，這樣把枯燥的理論知識和身邊的實際應(yīng)用結(jié)合起來，學生更易于接收，也更易于驗證課堂所學。

　　2.2 充分利用網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)包捕獲軟件

　　網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)包捕獲軟件可以捕獲網(wǎng)絡(luò)上傳輸?shù)臄?shù)據(jù)包，查看其封裝格式和數(shù)據(jù)等，是網(wǎng)絡(luò)協(xié)議分析的有力武器。通過網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)包捕獲軟件，我們可在課堂上實時捕獲在教學機上的數(shù)據(jù)包，這樣可以形象直觀地讓學生觀察各層協(xié)議單元的報文結(jié)構(gòu)。從數(shù)據(jù)鏈路層到應(yīng)用層，每一層的數(shù)據(jù)封裝格式都清晰的展示出來，有利于學生對分層的網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)的理解。同時，每一個協(xié)議的每一個字段及其值也清晰的顯示在屏幕上，就把枯燥死板的協(xié)議格式與實際網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用結(jié)合起來了。

　　同時，利用網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)包捕獲軟件，我們可以獲得一次網(wǎng)絡(luò)通信過程的所有細節(jié)，這有助于學生更好的理解信息在網(wǎng)絡(luò)中的傳遞和對網(wǎng)絡(luò)通信的整體把握。例如，講到TCP協(xié)議通過三次握手建立連接時，用網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)包捕獲軟件捕獲TCP通信的整個過程，把建立連接的3個數(shù)據(jù)包提取出來給大家分析，則課堂內(nèi)容更充實也更生動。如要讓學生掌握瀏覽網(wǎng)頁過程中網(wǎng)絡(luò)通信的詳細過程，則可以首先在DOS窗口下使用命令A(yù)RP –d * 清空ARP表，然后在IE瀏覽器地址欄輸入域名，則網(wǎng)絡(luò)協(xié)議分析軟件把主機參與的每一個數(shù)據(jù)包都捕獲下來，清楚地展示出主機如何通過廣播獲取網(wǎng)關(guān)的MAC地址，與DNS服務(wù)器通信獲取目的主機的IP地址，TCP協(xié)議建立連接，HTTP協(xié)議獲取網(wǎng)頁文件，直到最后關(guān)閉TCP連接。這一個例子就可以把數(shù)據(jù)鏈路層、網(wǎng)絡(luò)層、傳輸層和應(yīng)用層的相關(guān)協(xié)議結(jié)合起來，學生很容易就有了數(shù)據(jù)包如何在網(wǎng)絡(luò)中傳輸?shù)恼w概念。

　　3 實驗的安排

　　計算機網(wǎng)絡(luò)課程是一門實踐性很強的課程，很多理論需要用實踐來驗證才能得到更好的理解。同時，所有實驗都是驗證性的，不利于發(fā)揮學生的主觀能動性;學生的實驗只能在實驗室完成，不能充分利用學生的課外時間。因此，對實驗內(nèi)容和實驗形式可以進行如下改革。

　　3.1 對實驗內(nèi)容分層設(shè)計

　　由于學生個體差異和興趣不同，部分學生掌握大綱要求的內(nèi)容即可，但部分學生能力較強或?qū)τ嬎銠C網(wǎng)絡(luò)有濃厚的興趣，則可以發(fā)揮他們的創(chuàng)新精神，自主設(shè)計并實現(xiàn)一些實驗。因此，大致可以分為兩種類型：一種是驗證性實驗;另一種是設(shè)計性創(chuàng)新實驗。學生通過驗證性實驗，可以培養(yǎng)計算機網(wǎng)絡(luò)操作的基本技能，同時，也對課堂教學內(nèi)容有一個感性的認識。但是，驗證性實驗只是對課堂上所學知識的一種重復(fù)，它對培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力無能為力。開設(shè)設(shè)計性創(chuàng)新實驗，讓學生對實驗內(nèi)容進行自主設(shè)計，發(fā)揮學生的創(chuàng)新精神，進一步提高學生的自學能力和分析問題、解決問題的能力。

　　在開設(shè)設(shè)計性創(chuàng)新實驗前，提前公布基本實驗大綱，學生可自由結(jié)合，組成學習小組，探討是否可以對實驗進行一定程度的改良或改善。另外，學生也可以根據(jù)自己在理論學習中遇到的問題，自行設(shè)計實驗，并憑借自己的知識和能力自主完成實驗。

　　3.2 真實設(shè)備與仿真軟件相結(jié)合

　　目前，網(wǎng)絡(luò)實驗的內(nèi)容都是在網(wǎng)絡(luò)實驗室完成，但實驗室的設(shè)備資源畢竟是有限的，學生不能隨時隨地的使用。同時，實驗室的設(shè)備一經(jīng)確定，其特性、功能等基本固定下來，實驗室的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備不一定能完全滿足學生實驗的需要。而網(wǎng)絡(luò)仿真軟件的使用則可以為我們解決上述問題。Windows 系統(tǒng)下的Packet Tracer和GNS3，Linux系統(tǒng)下的NS2等仿真軟件都是非常優(yōu)秀的網(wǎng)絡(luò)仿真軟件，可以作為對真實設(shè)備資源不足的良好補充。

　　4 結(jié)束語

　　計算機網(wǎng)絡(luò)課程是計算機專業(yè)的一門非常重要的專業(yè)基礎(chǔ)課，其理論性和實踐性都非常強。因此，我們應(yīng)采用多種教學手段和方法，使課堂教學更生動，實驗效果更突出，最終使學生對計算機網(wǎng)絡(luò)有更深層次的理解.熟練掌握相關(guān)網(wǎng)絡(luò)知識。由于計算機網(wǎng)絡(luò)本身涉及的技術(shù)較廣，本文把計算機網(wǎng)絡(luò)課程作為學習計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的理論基礎(chǔ)課和入門課程來探討它的教學方式和實驗安排，提出作者的看法供同行探討與斧正。

　　參考文獻：

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