進(jìn)入21世紀(jì)以來，計(jì)算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的運(yùn)用快速滲透于社會(huì)的各行各業(yè)和平常百姓的日常生活。下文是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的關(guān)于初中計(jì)算機(jī)論文的范文，歡迎大家閱讀參考!

　　關(guān)于初中計(jì)算機(jī)論文篇1

　　淺析初中計(jì)算機(jī)教學(xué)存在的問題及對(duì)策

　　當(dāng)前，計(jì)算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)逐步滲透于各行各業(yè)，并與人們的日常生活越來越貼近，各種與計(jì)算機(jī)相關(guān)的新技術(shù)逐一亮相，使人們清醒地看到：掌握不好計(jì)算機(jī)知識(shí)和計(jì)算機(jī)基本技能，將難以在現(xiàn)代信息社會(huì)中有效地工作和生活?？梢?，初中計(jì)算機(jī)信息課程教學(xué)效果的好壞，直接影響到學(xué)生今后各方面能力的培養(yǎng)，以及他們綜合素質(zhì)的提高。更進(jìn)一步說，嫻熟地掌握計(jì)算機(jī)知識(shí)是時(shí)代對(duì)我們提出的基本要求之一，因此，如果中學(xué)階段的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)沒有打牢，將難以成長為合格的社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者。筆者結(jié)合自己長期從事初中計(jì)算機(jī)教學(xué)工作的實(shí)際，對(duì)當(dāng)前初中計(jì)算機(jī)教學(xué)存在的問題進(jìn)行了深入分析，并提出了解決這些問題的初步建議，希望與同行們進(jìn)行交流，共同做好初中計(jì)算機(jī)課程教學(xué)，為孩子打下良好的信息技術(shù)基礎(chǔ)。

　　一、存在的主要問題

　　計(jì)算機(jī)課程與其他課程相比，有著顯著的區(qū)別。它具有教學(xué)信息量大、知識(shí)更新速度快、實(shí)踐操作性強(qiáng)等特點(diǎn)。教師在教學(xué)過程中，因?yàn)楦髯运胶椭R(shí)掌握程度的差異，難免出現(xiàn)教學(xué)思路有區(qū)別、教學(xué)效果有差異、教學(xué)方法有不同等現(xiàn)象。歸結(jié)起來可從以下兩個(gè)方面進(jìn)行說明。

　　1.傳統(tǒng)教學(xué)模式與學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)課程期待之間的矛盾現(xiàn)在，越來越多的家庭都配備了計(jì)算機(jī)，致使孩子們能夠較早地接觸到這一新生的事物，因此，中學(xué)生普通對(duì)計(jì)算機(jī)課程有著濃厚的興趣，學(xué)習(xí)期望值非常高。然而，由于應(yīng)試教育的現(xiàn)實(shí)原因，中考、高考對(duì)于計(jì)算機(jī)知識(shí)的考核都很少，甚至為零，致使一些學(xué)校在課程安排時(shí)，有意無意地把計(jì)算機(jī)課程的課時(shí)進(jìn)行了壓縮;而部分教師在講授計(jì)算機(jī)課程時(shí)，也由于慣性思維的影響，還按照傳統(tǒng)的系統(tǒng)性、漸進(jìn)式方式授課，很難吸引學(xué)生的興趣。即便一些學(xué)校有了多媒體教室，但是也很難滿足所有學(xué)生對(duì)于計(jì)算機(jī)知識(shí)的個(gè)性化需求。因此，傳統(tǒng)教學(xué)模式與當(dāng)前學(xué)生對(duì)于計(jì)算機(jī)課程的期待之間，有著較難調(diào)和的矛盾，致使教師講解的內(nèi)容如過眼煙云，教學(xué)效果其實(shí)并不好。

　　2.教師計(jì)算機(jī)知識(shí)老化與課程內(nèi)容快速更新之間的矛盾計(jì)算機(jī)是一門快速發(fā)展的學(xué)科，其知識(shí)體系的變化十分快速，這就對(duì)計(jì)算機(jī)課程的教師提出了較高要求，但是迫于當(dāng)前的現(xiàn)狀，一些計(jì)算機(jī)教師知識(shí)體系普遍跟不上計(jì)算機(jī)的發(fā)展，也跟不上課程內(nèi)容快速更新的速度。另一方面，學(xué)生的計(jì)算機(jī)知識(shí)，也隨著時(shí)代的發(fā)展在逐漸提高，因?yàn)橐呀?jīng)有越來越多的小學(xué)逐漸開展了計(jì)算機(jī)方面的教學(xué)，這些情況都給教師的教學(xué)帶來了很大的壓力。為此，這就要求初中計(jì)算機(jī)教師要不斷更新知識(shí)體系，適應(yīng)快速變化的情況，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行及時(shí)的更新，從而適應(yīng)不同級(jí)別的學(xué)生的不同學(xué)習(xí)需求。但從實(shí)際情況來看，從事計(jì)算機(jī)教學(xué)的教師多身兼數(shù)職，很難有充裕的時(shí)間去提高自己的計(jì)算機(jī)知識(shí)，因此這一矛盾還將在一定的時(shí)間內(nèi)存。

　　二、解決問題的思路

　　學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，如何讓學(xué)生主動(dòng)接受知識(shí)，提高他們的學(xué)習(xí)能力，適應(yīng)社會(huì)需求，是課堂教學(xué)中的一個(gè)潛移默化的過程，教師在這里就扮演了一重要角色。

　　1.激發(fā)學(xué)生興趣。

　　讓學(xué)生主動(dòng)接受知識(shí)，首先是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。愛因斯坦曾經(jīng)說：“興趣是最好的老師。”美國著名心理學(xué)家布魯納也認(rèn)為最好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)本身的內(nèi)在興趣。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極思維、大膽質(zhì)疑、勇于探索的強(qiáng)大動(dòng)力。如果學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了極大的興趣，那么，在學(xué)習(xí)中所付出的精力和在學(xué)習(xí)方面產(chǎn)生的效益是不可估量的。在教學(xué)過程中更重要的是喚醒和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生自始至終主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，全身心地投入到學(xué)習(xí)中。在學(xué)習(xí)新知識(shí)之前，教師主題的選擇恰當(dāng)與否，是取得良好課堂效果的前提，它既關(guān)系到能否達(dá)到教學(xué)目的，又關(guān)系到能否激發(fā)學(xué)生興趣和學(xué)習(xí)熱情，因此，給學(xué)生展示利用這門學(xué)科的知識(shí)創(chuàng)作的實(shí)例，讓學(xué)生知道這門課程的知識(shí)內(nèi)容，可以應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)生活中的哪個(gè)領(lǐng)域(最好是學(xué)生感興趣的領(lǐng)域)，讓學(xué)生意識(shí)到掌握課本與實(shí)際操作是相輔相成的，從而引起學(xué)生們的注意，讓他們充分感受到新知識(shí)的強(qiáng)大功能，激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣。這樣，教師才能真正體現(xiàn)了教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒和鼓舞。

　　在激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣后，緊接著講解新知識(shí)，這時(shí)學(xué)生會(huì)聽得比較仔細(xì)、認(rèn)真，會(huì)很容易地接受新知識(shí)。聽課是學(xué)習(xí)的最直接的方式，而動(dòng)手操作則是學(xué)生的關(guān)鍵，完成上課所講解的實(shí)例，那需要學(xué)生的耐心、信心、悟性。實(shí)例的選擇，在實(shí)際操作的知識(shí)講解中非常重要，要貼近生活，要貼近學(xué)生。例如，在講解PHOTOSHOP中的“消除紅眼工具”時(shí)，找出一張照片，盡可能是學(xué)生活動(dòng)時(shí)的照片。如果是一個(gè)家用的數(shù)碼相機(jī)，在照相的過程中出現(xiàn)了“紅眼”，則通過課堂知識(shí)的講解，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。講解時(shí)就可以抓住學(xué)生要急于學(xué)習(xí)怎樣使用“消除紅眼工具”消除照片眼睛中的紅色色塊的迫切要求進(jìn)行講解，這時(shí)學(xué)生就會(huì)聚精會(huì)神地聽教師的講解，帶著興奮、帶著希望去實(shí)現(xiàn)技術(shù)的操作，掌握工具的方法，而且學(xué)生會(huì)把學(xué)習(xí)的知識(shí)應(yīng)用到生活中，這樣就達(dá)到了課堂教學(xué)目標(biāo)。

　　2.少講多練，精講多練。

　　初中計(jì)算機(jī)課程是一門重在操作的課程，教學(xué)中應(yīng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生操作能力的培養(yǎng)。在課堂上，有些內(nèi)容講得越多，學(xué)生越糊涂，講一節(jié)課不如操作十幾分鐘。在許多操作課程中，注重教學(xué)質(zhì)量，采取少講多練習(xí)，通過精心導(dǎo)入，讓學(xué)生了解本節(jié)課學(xué)習(xí)的基本內(nèi)容，然后再授新內(nèi)容，最后進(jìn)行鞏固練習(xí)訓(xùn)練。一堂課一般只安排十幾分鐘進(jìn)行講解、示范，空出時(shí)間讓學(xué)生有足夠的上機(jī)練習(xí)，對(duì)所學(xué)內(nèi)容得到鞏固、操作熟練和理解提高目的。有時(shí)也可根據(jù)學(xué)生的理解知識(shí)能力，講授內(nèi)容作一些適當(dāng)調(diào)整，著重講一些重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)，在有限的時(shí)間內(nèi)最大限度讓學(xué)生親自去操作實(shí)習(xí)。

　　注重學(xué)生 實(shí)踐操作。初中學(xué)生在這個(gè)年齡段思維比較活躍，在經(jīng)過興趣和講解環(huán)節(jié)后，學(xué)生們都迫切希望有動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì)，這個(gè)時(shí)候放開對(duì)學(xué)生電腦的控制，讓學(xué)生們動(dòng)手練習(xí)，這樣能夠得到比較好的效果，在實(shí)踐的過程中，不斷給他們提出新的要求，學(xué)習(xí)能力就可以在學(xué)習(xí)的過程中潛移默化的體現(xiàn)出來，養(yǎng)成思考問題的思維方法及對(duì)學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行反思的習(xí)慣， 應(yīng)用已有的知識(shí)、 經(jīng)驗(yàn)和技能，分析并解決問題。練習(xí)過程中，教師要把握住度的問題，問題不能太難，練習(xí)的時(shí)間不能太長，適當(dāng)?shù)厝ポo導(dǎo)，這樣既有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握，又有利于課堂紀(jì)律的 管理。

　　3.因材施教，分層教學(xué)。

　　由于計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)的不同，學(xué)生個(gè)體之間存在著較大的差異，有條件的學(xué)生在家長的支持下，購置了電腦，甚至在小學(xué)階段就到各類計(jì)算機(jī)培訓(xùn)班進(jìn)行學(xué)習(xí)，已經(jīng)具備了一定的計(jì)算機(jī)知識(shí)和操作應(yīng)用能力。但大多數(shù)學(xué)生，由于家庭 經(jīng)濟(jì)狀況的原因，或者父母知識(shí)水平的限制，要么根本談不上買電腦，要么即便有了也處于無人指導(dǎo)的情況，僅僅有一些計(jì)算機(jī)方面的零星概念，屬于“電腦盲”。因此，實(shí)施因材施教，分層教學(xué)就顯得尤為重要。如：漢字的輸入、資源管理器的操作等，對(duì)基礎(chǔ)好的同學(xué)布置測驗(yàn)、小競賽、提高練習(xí)等，并支持他們進(jìn)行感興趣的一些操作，如：電腦繪圖、打字游戲，鼓勵(lì)他們自學(xué)課本上選學(xué)模塊，并作一定的輔導(dǎo)，這樣就有較多時(shí)間對(duì)基礎(chǔ)差的同學(xué)多指導(dǎo)，使他們順利完成基本教學(xué)任務(wù)或操作訓(xùn)練。

　　4.創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。

　　在初中計(jì)算機(jī)教學(xué)中，為了吸引學(xué)生的興趣，教師可以創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)計(jì)問題。在設(shè)計(jì)這個(gè)問題的時(shí)候，要注意學(xué)生的特點(diǎn)與知識(shí)接受能力的差異，充分考慮學(xué)生的現(xiàn)有 文化知識(shí)、認(rèn)知能力和興趣等。在設(shè)計(jì)的過程中，要始終以學(xué)生的角度考慮，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平來設(shè)計(jì)。例如在進(jìn)行《網(wǎng)頁制作》這一教學(xué)內(nèi)容時(shí)，在第一次上課的時(shí)候，教師可以搜集一些好的網(wǎng)頁給學(xué)生看，告訴他們?cè)诰W(wǎng)頁中不僅要有好的文字內(nèi)容，還要有優(yōu)美的背景音樂，以及一些好看的動(dòng)畫效果。這樣的網(wǎng)頁在教學(xué)過程中演示，學(xué)生會(huì)立即表現(xiàn)出興趣。通過這樣一個(gè)情境，可以讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到什么是網(wǎng)頁，并教會(huì)他們利用所學(xué)過的軟件來制作網(wǎng)頁，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣。

　　5.形象舉例，直觀呈現(xiàn)。

　　初中學(xué)生由于思維方式的限制，對(duì)于抽象知識(shí)的理解能力有限，他們更喜歡直觀的內(nèi)容，喜歡動(dòng)手親自操作。在初中計(jì)算機(jī)教學(xué)中，很多知識(shí)對(duì)于學(xué)生來說，都是相對(duì)比較抽象的，如果教學(xué)中不注重這些特點(diǎn)，學(xué)生將很難一下子理解那么多的計(jì)算機(jī)知識(shí)。因此，作為計(jì)算機(jī)教師，應(yīng)力求在上課的時(shí)候，多舉例子，將深?yuàn)W的知識(shí)講得通俗易懂。例如，在上計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)課時(shí)，可以將計(jì)算機(jī)的硬件比喻成人的五官：人是通過眼睛、鼻子等器官獲得外界信息的，可以把它比作計(jì)算機(jī)的輸入設(shè)備;人類獲得信息后由大腦處理，大腦就相當(dāng)于微處理器;信息經(jīng)過處理后再由嘴巴說出來，那嘴巴就相當(dāng)于輸出設(shè)備。這樣一講，通過形象舉例、深?yuàn)W的知識(shí)直觀呈現(xiàn)在學(xué)生面前，學(xué)生既容易明白，又加強(qiáng)了記憶。

　　6.課堂舉措。

　　初中生普遍存在問題是比較調(diào)皮，上課自制能力差，學(xué)生在機(jī)房見到面前的計(jì)算機(jī)會(huì)表現(xiàn)得非常興奮和活躍，如果不加以控制，將會(huì)影響正常上課。針對(duì)這一情況，筆者做出了以下方法加以克服。①在上課開始階段，留出十分鐘的時(shí)間，讓學(xué)生先進(jìn)行打字練習(xí)。這樣可以一是提高學(xué)生的文字錄入速度，其次是平靜他們浮躁的行為。十分鐘過后再開始新課，這個(gè)方法可以有效提高學(xué)生的注意力，集中精神。②制定專門的學(xué)生上機(jī)座位表，也是一個(gè)非常有效的方法。③注重因材施教，在計(jì)算機(jī)教學(xué)中總是會(huì)遇到一些學(xué)生對(duì)新知識(shí)掌握得比較快，當(dāng)學(xué)生覺得已經(jīng)掌握了新知識(shí)的時(shí)候，往往就會(huì)開小差、 講話或打游戲，對(duì)于這樣一些學(xué)生，把他們選為助學(xué)代表，讓他們?cè)谡莆招轮R(shí)完成自己的作業(yè)后輔導(dǎo)后進(jìn)學(xué)生，這個(gè)方法既可以令后進(jìn)學(xué)生約束自己，提高學(xué)習(xí)積極性，又可以讓后進(jìn)學(xué)生得到及時(shí)的輔導(dǎo)。這點(diǎn)對(duì)全班的學(xué)生都有一個(gè)促進(jìn)作用，是非常好的方法。

　　三、結(jié)論

　　以上即是筆者在初中計(jì)算機(jī)教學(xué)中的幾點(diǎn)膚淺認(rèn)識(shí)。計(jì)算機(jī)技術(shù)日新月異，為了緊跟科技的 發(fā)展，適應(yīng)初中計(jì)算機(jī)教材內(nèi)容的更新頻率，我們應(yīng)及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法。教學(xué)是一門 藝術(shù)，計(jì)算機(jī)教學(xué)剛剛起步，還需要我們共同努力，共同探討，共同完善。實(shí)踐呼喚理論，過去多年傳統(tǒng)教學(xué)形成的計(jì)算機(jī) 教育觀，需要不斷進(jìn)行完善，才能適應(yīng)新的情況，時(shí)代需要我們勇于探索并積極創(chuàng)新計(jì)算機(jī)教育理論，共同為新時(shí)代的高素質(zhì)人才打下良好的信息技術(shù)基礎(chǔ)。

　　關(guān)于初中計(jì)算機(jī)論文篇2

　　淺析初中計(jì)算機(jī)教學(xué)

　　【摘 要】 初中計(jì)算機(jī)教學(xué)主要目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和使用計(jì)算機(jī)的興趣，因此應(yīng)實(shí)施分層教學(xué)和探究式學(xué)習(xí)，積極提高學(xué)生的自學(xué)能力，全面培養(yǎng)學(xué)生的信息素質(zhì)和創(chuàng)新思維能力。

　　【關(guān)鍵詞】 初中;計(jì)算機(jī)教學(xué);信息教學(xué)

　　進(jìn)入21世紀(jì)以來，計(jì)算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的運(yùn)用快速滲透于社會(huì)的各行各業(yè)和平常百姓的日常生活。日新月異的變化使人們清醒認(rèn)識(shí)到：計(jì)算機(jī)技術(shù)是信息社會(huì)的主要技術(shù)。不掌握計(jì)算機(jī)知識(shí)和基本技能，將難以在現(xiàn)代信息社會(huì)中有效地工作和生活。初中計(jì)算機(jī)教學(xué)是比較重要的時(shí)期，解決好初中時(shí)期計(jì)算機(jī)教學(xué)的途徑主要是以下幾個(gè)方面。

　　一、積極培養(yǎng)學(xué)生的興趣

　　一個(gè)人只有對(duì)某個(gè)問題產(chǎn)生興趣，才會(huì)啟動(dòng)思維，才會(huì)主動(dòng)去尋找解決它的辦法，才會(huì)主動(dòng)獲取相關(guān)的知識(shí)，將要我學(xué)變?yōu)槲乙獙W(xué)。興趣是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的動(dòng)力，也是激發(fā)創(chuàng)造力的必要條件。因此，在計(jì)算機(jī)教學(xué)過程中，如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣無疑是教師的重要任務(wù)之一。要注意聆聽學(xué)生提出的每一個(gè)問題，并針對(duì)不同問題做出不同的解答。有的可以直截了當(dāng)?shù)鼗卮穑械难菔疽槐椴僮鬟^程，有的和他們作簡短的討論，有的則用另一個(gè)問題將學(xué)生的思考引向深入。在輔導(dǎo)過程中，我注意與他們站在平等的角度，小心保護(hù)他們心中萌發(fā)的興趣之芽，并用適當(dāng)?shù)墓膭?lì)和表揚(yáng)樹立他們成功的信心、決心。

　　二、對(duì)學(xué)生施行分層教學(xué)

　　隨著近幾年來電腦熱的興起，不少學(xué)生在家長的支持下，家里購置了電腦，甚至小學(xué)階段就到各類計(jì)算機(jī)培訓(xùn)班進(jìn)行了學(xué)習(xí)，已經(jīng)初步具備了一定的計(jì)算機(jī)知識(shí)和操作應(yīng)用能力?，F(xiàn)代教育承認(rèn)個(gè)體的差異，對(duì)不同水平的學(xué)生，實(shí)施因材施教，分層教學(xué)就顯得尤為重要。因此我在接手班級(jí)時(shí)，首先作好了這方面的調(diào)查，在此基礎(chǔ)上對(duì)學(xué)生的上機(jī)座位進(jìn)行安排。在講授一些常見的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，如：漢字的輸入、資源管理器的操作等，我對(duì)基礎(chǔ)好的同學(xué)布置免試測驗(yàn)、小競賽、提高題練習(xí)等，并支持他們進(jìn)行感興趣的一些操作，如：電腦繪圖、打字游戲。此外我還鼓勵(lì)他們自學(xué)課本上的選學(xué)模塊，并作一定的輔導(dǎo)。這樣就有了較多時(shí)間對(duì)基礎(chǔ)差的同學(xué)多指導(dǎo)，使他們能順利地完成我布置的基本教學(xué)任務(wù)或操作訓(xùn)練。

　　三、在教學(xué)中進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)

　　探究式學(xué)習(xí)重點(diǎn)在于張揚(yáng)學(xué)生的獨(dú)特個(gè)性，開發(fā)學(xué)生的無限潛能，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用自主、探究、合作式的學(xué)習(xí)方法來學(xué)習(xí)知識(shí)、獲得技能以及形成科學(xué)的世界觀和價(jià)值觀。比如學(xué)習(xí)了網(wǎng)頁的制作以后，讓學(xué)生參照網(wǎng)絡(luò)上的各種網(wǎng)頁，至少做四張有鮮明主題的網(wǎng)頁并進(jìn)行鏈接，要求一周內(nèi)完成。在信息技術(shù)的實(shí)際教學(xué)過程中，還要給予學(xué)生足夠的動(dòng)手參與、思考、表達(dá)、以及創(chuàng)造的機(jī)會(huì)。例如講授電子郵箱的應(yīng)用時(shí)，教師只需對(duì)什么是電子信箱、電子郵箱的工作原理如何，有哪些網(wǎng)站提供免費(fèi)電子信箱等作簡明扼要的介紹就可以了，而對(duì)于如何申請(qǐng)個(gè)人免費(fèi)郵箱、怎樣收發(fā)電子郵件無需做任何說明。之后，學(xué)生通過教材的閱讀、獨(dú)自探究和相互之間的討論，各自成功申請(qǐng)一個(gè)免費(fèi)信箱。探究式教學(xué)實(shí)踐給學(xué)生留有足夠的自主學(xué)習(xí)空間。這樣也就為學(xué)生才能的施展提供了廣闊的平臺(tái)，學(xué)生的個(gè)性和才能也就得到了展現(xiàn)的機(jī)會(huì)。

　　四、在其他學(xué)科中進(jìn)行信息技術(shù)教學(xué)

　　將信息技術(shù)遷移到其他學(xué)科，不僅有助于其他學(xué)科的教學(xué)，更有利于提高學(xué)生信息技術(shù)的應(yīng)用能力。因此，在計(jì)算機(jī)教學(xué)中要啟發(fā)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用于更廣泛的其他學(xué)科學(xué)習(xí)中。例如在語文課的寫作中，學(xué)生要寫一篇有關(guān)大自然遭到破壞方面的作文，學(xué)生可以從網(wǎng)上收集和下載資料，例如化工廠排污造成水污染，樹木的大肆砍伐造成嚴(yán)重的泥石流，沙塵暴的形成，冰川融化現(xiàn)象、溫室效應(yīng)等，學(xué)生們通過閱讀大量的資料、觀看生動(dòng)的紀(jì)實(shí)影像，更能有深刻的體驗(yàn)和感想，在有所思的基礎(chǔ)上再經(jīng)過認(rèn)真的分析、理解，一篇好作文的完成也就不遠(yuǎn)了。而在收集資料、下載資料的過程中，他們的計(jì)算機(jī)方面的知識(shí)得到了運(yùn)用，同時(shí)操作能力也得到了提升，也更加強(qiáng)了學(xué)生運(yùn)用計(jì)算機(jī)解決實(shí)際問題的能力和信心。

　　五、積極提高學(xué)生的自學(xué)能力

　　不論是什么課程的實(shí)際教學(xué)，都忌諱教師的包辦代替或一言堂，信息技術(shù)教學(xué)課堂更是如此。信息技術(shù)課的實(shí)踐教學(xué)中，教師需要留給學(xué)生的足夠的思考和動(dòng)手操作時(shí)間，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，發(fā)揮學(xué)生的自學(xué)能力。過去的電腦課程教學(xué)比較注重概念的講述，過分側(cè)重于教，教學(xué)過程難免顯得“程式化”且呆板。教師在講臺(tái)上滔滔不絕地講述，學(xué)生只能豎起耳朵聽，這樣就使得學(xué)生欠缺動(dòng)手操作能力，這是與新課標(biāo)中有關(guān)信息技術(shù)課程開設(shè)的目的是不相符的。教師得講，但是一定要少講，教師只需將學(xué)生必須了解和掌握的教學(xué)中涉及的內(nèi)容和方法進(jìn)行精辟到位的講述，而其余內(nèi)容就由學(xué)生自己來學(xué)習(xí)，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體。學(xué)生要多練，教師可以將一些容易弄懂的或是易于自學(xué)的教學(xué)內(nèi)容留給學(xué)生，讓他們自己去完成，留給學(xué)生盡可能多的自主掌控時(shí)間，讓學(xué)生多練習(xí)多操作，提高學(xué)生動(dòng)手操作的實(shí)踐能力，讓學(xué)生自己體驗(yàn)自主學(xué)習(xí)的樂趣，提高學(xué)生自覺掌握知識(shí)的能力、分析問題的能力以及解決問題的能力。

　　總結(jié)

　　初中計(jì)算機(jī)教學(xué)主要目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和使用計(jì)算機(jī)的興趣，鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的熱情，讓學(xué)生初步掌握計(jì)算機(jī)的基本操作技能并應(yīng)用于實(shí)踐，注重培養(yǎng)學(xué)生的信息素質(zhì)和創(chuàng)新思維以及自學(xué)能力。教師在計(jì)算機(jī)教學(xué)過程中要從更新教學(xué)觀念入手，營造創(chuàng)新環(huán)境，使一些枯燥乏味的知識(shí)變得有趣、生動(dòng)。保證學(xué)生有創(chuàng)新的時(shí)間和空間，著力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，同時(shí)要讓學(xué)生把所學(xué)的知識(shí)和技能運(yùn)用到實(shí)踐中去。現(xiàn)代教育技術(shù)是教育科學(xué)與信息技術(shù)有機(jī)的融合，必須以先進(jìn)的教育思想和教育理論為指導(dǎo)，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢。課件的內(nèi)容要通過教育工作者的有效加工，使其融合到教育過程中，才能產(chǎn)生作用。因此，現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用就顯得尤為重要。

　　【參考文獻(xiàn)】

　　[1] 周祖平.淺談?dòng)?jì)算機(jī)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].中國科技信息,2005.

　　[2] 邱波.深度探討中等職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)改革[J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊,2009.

　　[3] 徐海艦.試論初中計(jì)算機(jī)教學(xué)改革[J].商情(科學(xué)教育家),2008.

　　[4] 梅琳.中等職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)的新思考[J].中國校外教育,2009.

　　[5] 王麗.<計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)>課程教學(xué)心得[J].中國科技信息,2010.