淺談基于CDIO理念的《VB程序設(shè)計》教學(xué)改革論文
淺談基于CDIO理念的《VB程序設(shè)計》教學(xué)改革論文
《VB程序設(shè)計》是2009年清華大學(xué)出版社出版的圖書,《VB程序設(shè)計》以Visual Basic 6.0簡體中文版為語言背景。深入淺出的介紹Visual Basic 6.0程序設(shè)計技術(shù),基本涵蓋了Visual Basic 6.0編程時的常用內(nèi)容?!禫B程序設(shè)計》共分14章,主要內(nèi)容包括開發(fā)環(huán)境、語言基礎(chǔ)和數(shù)組與過程、常用控件、菜單設(shè)計、文件處理、ActiveX控件、數(shù)據(jù)庫程序設(shè)計、圖形程序設(shè)計、多媒體編程、網(wǎng)絡(luò)編程、API函數(shù)和注冊表、安裝程序的制作和綜合實(shí)例。以下是學(xué)習(xí)啦小編今天為大家精心準(zhǔn)備的:淺談基于CDIO理念的《VB程序設(shè)計》教學(xué)改革相關(guān)論文。內(nèi)容僅供參考,歡迎閱讀!
淺談基于CDIO理念的《VB程序設(shè)計》教學(xué)改革全文如下:
Visual Basic程序設(shè)計語言是最適合初級編程者學(xué)習(xí)使用的、國內(nèi)外最流行的高級語言之一,是一種可視化的面向?qū)ο蟮某绦蛟O(shè)計語言,是設(shè)計Windows應(yīng)用程序的重要工具。它具有易于入門和掌握、通俗易懂、使用方便、功能強(qiáng)大等優(yōu)點(diǎn)。通過本課程的學(xué)習(xí),可以激發(fā)學(xué)生對計算機(jī)編程的興趣,培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行程序設(shè)計的工程能力和創(chuàng)新能力。不僅是計算機(jī)專業(yè)的學(xué)生,非計算機(jī)專業(yè)的學(xué)生同樣應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)并掌握計算機(jī)高級程序設(shè)計。要使學(xué)生掌握程序設(shè)計方法,并學(xué)會利用程序設(shè)計方法解決實(shí)際應(yīng)用問題,既需要基礎(chǔ)理論知識,也需要實(shí)踐操作能力。這就使得VB程序設(shè)計的各個教學(xué)環(huán)節(jié)不能完全采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法,如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,如何培養(yǎng)學(xué)生的工程開發(fā)能力,如何提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力等等,是廣大計算機(jī)教育工作者面臨的問題和挑戰(zhàn)。針對這個難題,廣大計算機(jī)教育工作者不斷改革教學(xué)模式、教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容等,致力于提高教學(xué)質(zhì)量和效果。
CDIO是一種國際化高等工程教育的創(chuàng)新模式,是由麻省理工學(xué)院(MIT)等四所大學(xué)合作開發(fā)的一整套工程教育理念和實(shí)施體系。CDIO代表構(gòu)思(Conceive)、設(shè)計(Design)、實(shí)現(xiàn)(Implement)和運(yùn)作(Operate),它以產(chǎn)品研發(fā)到產(chǎn)品運(yùn)行的生命周期為載體,讓學(xué)生以主動的、實(shí)踐的、課程之間有機(jī)聯(lián)系的方式學(xué)習(xí)工程。這種模式不僅注重培養(yǎng)學(xué)生扎實(shí)的專業(yè)技術(shù)知識,更關(guān)注團(tuán)隊協(xié)作精神和創(chuàng)新精神的培養(yǎng),并通過“做中學(xué)”和“基于項(xiàng)目的教育和學(xué)習(xí)”的教學(xué)模式培養(yǎng)既有扎實(shí)的專業(yè)技能,又有良好的團(tuán)隊協(xié)作能力和創(chuàng)新能力的國際化工程師。我國高等工科教育的迫切任務(wù)是盡快培養(yǎng)與國際接軌的中國工程師,然而我國工科的教育實(shí)踐中還存在不少問題,如重理論輕實(shí)踐、強(qiáng)調(diào)個人學(xué)術(shù)能力而忽視團(tuán)隊協(xié)作精神、重視知識學(xué)習(xí)而輕視開拓創(chuàng)新的培養(yǎng)等問題。國內(nèi)外的經(jīng)驗(yàn)都表明CDIO“做中學(xué)”的理念和方法是先進(jìn)可行的,適合工科教育教學(xué)過程各個環(huán)節(jié)的改革。
因此,為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性,為了提高學(xué)生的動手實(shí)踐能力、團(tuán)隊協(xié)作能力和創(chuàng)新能力,并使學(xué)生具備解決實(shí)際問題的能力,教師必須對現(xiàn)有的教學(xué)方法進(jìn)行改進(jìn),以達(dá)到良好的教學(xué)效果。這些能力的培養(yǎng)完全符合CDIO工程教育模式的要求,因此針對VB程序設(shè)計的教學(xué)現(xiàn)狀,以CDIO人才培養(yǎng)理念開展教學(xué)改革具有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義和指導(dǎo)作用。
一、課程教學(xué)現(xiàn)狀和問題分析
由于受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響,在VB程序設(shè)計的教學(xué)過程中,重理論、輕實(shí)踐的現(xiàn)象普遍存在,導(dǎo)致學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的積極性,實(shí)踐能力和實(shí)際應(yīng)用能力得不到提高,導(dǎo)致教學(xué)效果不佳。以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)表明,很多學(xué)生學(xué)完課程之后并沒有達(dá)到預(yù)期的效果,不能將學(xué)到的知識應(yīng)用于實(shí)踐,或無法將知識點(diǎn)連成知識面進(jìn)而形成知識體系。在過去的教學(xué)中,主要采用“教師講,學(xué)生聽”的模式,教師只注重基本語句和語法的講解,學(xué)生只是被動地接受,缺乏對所學(xué)課程的整體把握和整體應(yīng)用。這種模式限制了學(xué)生的思路,學(xué)生只能在教師思路的引導(dǎo)下思考,無法滿足個性化的學(xué)習(xí)要求。而且這種灌輸式的教學(xué)模式,會使學(xué)生感到內(nèi)容乏味枯燥,不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性,甚至出現(xiàn)厭學(xué)現(xiàn)象。導(dǎo)致學(xué)生在動手實(shí)踐時,感到?jīng)]有頭緒、無從下手等情況。這種教學(xué)模式無法使學(xué)生真正掌握編程方法,無法培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力,更不要說對學(xué)生團(tuán)隊協(xié)作精神和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。
目前,教學(xué)中存在的問題主要表現(xiàn)在以下幾方面:
1.傳統(tǒng)教學(xué)模式影響教學(xué)效果;
2.教學(xué)方法單一,缺乏吸引力;
3.教學(xué)內(nèi)容安排不合理;
4.實(shí)驗(yàn)教學(xué)不適應(yīng)能力培養(yǎng)的要求;
5.課程評價中考核內(nèi)容單一,缺少對學(xué)習(xí)過程的評價。
二、基于CDIO理念的教學(xué)改革
(一)課堂教學(xué)改革
CDIO工程教育模式是“做中學(xué)”和“基于項(xiàng)目教育和學(xué)習(xí)”的集中概括和抽象表達(dá)。在教學(xué)方法上,樹立“以學(xué)生為中心”的新觀念,引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)。教師要預(yù)先明確所授課程在本專業(yè)知識結(jié)構(gòu)中的地位和作用,以及學(xué)生學(xué)習(xí)本課程應(yīng)該掌握的知識和能力、教學(xué)中安排豐富的綜合性實(shí)驗(yàn),讓學(xué)生自己動手和全身心投入,增強(qiáng)概念學(xué)習(xí),強(qiáng)調(diào)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題能力的培養(yǎng),建立和加強(qiáng)學(xué)習(xí)反饋機(jī)制。在這種教學(xué)模式下,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,教師是教學(xué)的主導(dǎo),學(xué)生在合作完成實(shí)際項(xiàng)目過程中學(xué)習(xí)必備的知識,發(fā)揮各自的創(chuàng)新潛能,鍛煉學(xué)生的綜合能力,提高個人的綜合素質(zhì)。
基于這種教學(xué)模式,結(jié)合多年的教學(xué)體會和工程設(shè)計經(jīng)驗(yàn),本文提出一種問題引導(dǎo)、知識講解、案例驅(qū)動、動手實(shí)踐、分組討論、綜合評價等相互結(jié)合滲透的師生互動的課堂教學(xué)模式。首先,教師要讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)本次課程后,可以解決哪些問題,根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,向?qū)W生提出問題,做簡單分析后,說明解決問題所需要的知識,先讓學(xué)生自己了解這些知識,然后有針對性地對重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行講解,結(jié)合所講知識要點(diǎn),設(shè)計教學(xué)案例,讓學(xué)生設(shè)計解決方案,并動手實(shí)現(xiàn),并與學(xué)生一起分析討論這些解決方案,最后進(jìn)行總結(jié)和評價。在進(jìn)行課堂教學(xué)時,需要特別注意以下幾方面:
1.要精心梳理教學(xué)內(nèi)容,合理安排。VB程序設(shè)計課程中涉及到的知識點(diǎn)很多,教師在上課前,要對這些知識點(diǎn)分類整理,明確重點(diǎn)和難點(diǎn),對于簡單易懂的知識,可以以學(xué)生自學(xué)為主,對于同類的知識點(diǎn),可以通過講解典型性的內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生舉一反三,觸類旁通。只有這樣,才能在有限的課時內(nèi),循序漸進(jìn)地向?qū)W生傳授更多的知識和程序設(shè)計方法,使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法,以后可以自學(xué)所需的內(nèi)容。
2.要充分了解學(xué)生的知識背景。教師在上課時,要根據(jù)學(xué)生的知識背景和教學(xué)內(nèi)容,明確哪些知識學(xué)生通過自學(xué)可以理解,哪些知識是難點(diǎn),需要教師詳細(xì)講解。設(shè)計案例時,也要考慮學(xué)生的知識背景,基礎(chǔ)性的案例讓學(xué)生自主解決,綜合復(fù)雜的案例要引導(dǎo)學(xué)生,與學(xué)生一起分析解決。設(shè)計問題時更要結(jié)合學(xué)生的知識背景,否則學(xué)生無法理解。
3.要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、實(shí)踐欲望,使其有成就感。在教學(xué)中,不僅要讓學(xué)生知道學(xué)習(xí)VB是“有用”的,而且在學(xué)習(xí)過程中要讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)VB是一件有趣的、很有成就感的事情。在上課時,通過問題啟發(fā)、案例驅(qū)動、動手實(shí)踐、分組討論等方法要讓學(xué)生主動地學(xué)習(xí),積極地動手練習(xí),讓每個學(xué)生都能自主解決問題,產(chǎn)生成就感,進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
4.要設(shè)計豐富多樣、針對性強(qiáng)的教學(xué)案例。設(shè)計合適的教學(xué)案例是實(shí)現(xiàn)本文所提課堂教學(xué)模式的基礎(chǔ),也是關(guān)鍵內(nèi)容和難點(diǎn)。設(shè)計教學(xué)案例時要結(jié)合學(xué)生的已有知識,要聯(lián)系實(shí)際生活,還要考慮如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣等,這就給教學(xué)案例設(shè)計增加了難度和復(fù)雜性。在設(shè)計案例時,既要結(jié)合核心知識設(shè)計基礎(chǔ)型案例,又要聯(lián)系實(shí)際設(shè)計應(yīng)用型案例,還要綜合所學(xué)知識設(shè)計較復(fù)雜的綜合型案例,也要為提高學(xué)生的創(chuàng)新能力設(shè)計一些創(chuàng)新型案例等等。只有設(shè)計出豐富多樣、針對性強(qiáng)的教學(xué)案例,才能激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情,培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力,并激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。在教學(xué)過程中,要不斷豐富、優(yōu)化教學(xué)案例,可以建立分種類、有層次的教學(xué)案例庫,并定期更新。
(二)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革
實(shí)驗(yàn)教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生知識運(yùn)用能力、動手能力、解決實(shí)際問題能力的重要環(huán)節(jié)。VB程序設(shè)計是一門融知識性與技能性于一體,邏輯分析和實(shí)踐操作性都很強(qiáng)的課程。以往的教學(xué)模式偏重于理論知識的講解,對實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)關(guān)注不夠。實(shí)驗(yàn)課時遠(yuǎn)少于理論課時,實(shí)驗(yàn)內(nèi)容單一、缺乏吸引性,無法激發(fā)學(xué)生動手實(shí)踐的興趣。針對這些問題,本課程組在教學(xué)過程中,實(shí)踐與理論并重,增加了實(shí)驗(yàn)課時,設(shè)計了分層次、多樣化的實(shí)驗(yàn)案例。把實(shí)驗(yàn)案例分為基礎(chǔ)型、設(shè)計型、綜合型、創(chuàng)新型等幾種,實(shí)驗(yàn)案例融合了VB基礎(chǔ)知識、學(xué)生專業(yè)特點(diǎn)和實(shí)際應(yīng)用。根據(jù)內(nèi)容安排,采用學(xué)生自選實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的靈活方式,有些是必須做的實(shí)驗(yàn),有些是可選的實(shí)驗(yàn),甚至可以根據(jù)要求,學(xué)生自主設(shè)計實(shí)驗(yàn)案例;有些是需要獨(dú)自完成,有些是需要多人共同完成。實(shí)驗(yàn)結(jié)束后,學(xué)生分組討論實(shí)驗(yàn)方案,分析問題,優(yōu)化后進(jìn)行總結(jié),最后進(jìn)行評價。通過實(shí)驗(yàn)案例,進(jìn)一步培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力和團(tuán)隊協(xié)作能力,使學(xué)生產(chǎn)生成就感,提高學(xué)生學(xué)習(xí)程序設(shè)計的自信心,讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)程序設(shè)計也不是高不可攀的難事,并激發(fā)了學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的熱情。
(三)課外作業(yè)改革
以往的課外作業(yè)都是針對VB基礎(chǔ)知識的書面練習(xí)題,以增強(qiáng)學(xué)生對基礎(chǔ)知識的記憶掌握,并不能讓學(xué)生真正學(xué)會編程,無法培養(yǎng)學(xué)生對知識的靈活運(yùn)用能力。結(jié)合CDIO工程教育理念,本課程組在教學(xué)過程中,采用一種靈活的方式布置課外作業(yè),學(xué)生可以去做書面練習(xí)題,可以去做實(shí)驗(yàn)中沒有選做的實(shí)驗(yàn)案例,也可以針對所學(xué)知識,通過查閱資料,自行設(shè)計案例,自行分析并解決??梢元?dú)自完成,也可以多人共同完成。通過這種靈活的作業(yè)方式,培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力和解決實(shí)際問題的能力,在相互合作中,培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作精神。
(四)考核模式改革
傳統(tǒng)學(xué)業(yè)評價主要考核學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握情況,無法考核學(xué)生的動手實(shí)踐能力,考試成績往往不能體現(xiàn)對學(xué)習(xí)過程的整體評價,針對這些不足,本課程組在實(shí)施時,研究了CDIO模型理念的學(xué)業(yè)評價方式,以“過程”為基礎(chǔ)開展,關(guān)注知識、技能的學(xué)習(xí)過程,關(guān)注實(shí)踐環(huán)節(jié)及工程應(yīng)用能力,力求知識與能力的協(xié)調(diào)統(tǒng)一。改革了考試內(nèi)容與形式,把考試內(nèi)容的重點(diǎn)放在了知識的應(yīng)用能力和解決實(shí)際問題的能力上,而不再是考核基礎(chǔ)知識的“記憶”,并把案例考核、實(shí)踐環(huán)節(jié)等融入到最終的考核成績中,為了考核學(xué)生的實(shí)際編程能力,還在期末進(jìn)行專門的上機(jī)編程考試,但目前這些考核內(nèi)容在最終的考核成績中所占比例偏小,改革力度不夠大,有待進(jìn)一步研究并完善學(xué)業(yè)評價方式。
三、教學(xué)改革實(shí)施情況
經(jīng)過五年的探索和研究,本課程組不斷學(xué)習(xí)領(lǐng)會CDIO工程教育模式,把CDIO工程教育理念融入到VB程序設(shè)計的各個教學(xué)環(huán)節(jié)中。在我校電子科學(xué)與技術(shù)專業(yè)、微電子學(xué)專業(yè)實(shí)施了改革方案。
在改革之初,由于部分教師習(xí)慣于傳統(tǒng)的教學(xué)方法,再加上對CDIO工程教育理念理解不夠深入,在開展課堂教學(xué)改革時,感到有些不適應(yīng)。以往上課前的備課主要體現(xiàn)在教案和課件,主要圍繞教學(xué)大綱和教材進(jìn)行。實(shí)施改革后,備課要準(zhǔn)備大量的材料,要設(shè)計各種教學(xué)案例,課堂上還要不斷與學(xué)生互動,還要根據(jù)實(shí)際情況,靈活調(diào)整教學(xué)內(nèi)容與方法。如果教學(xué)內(nèi)容準(zhǔn)備不夠充分,教學(xué)案例設(shè)計不夠合理,問題設(shè)計啟發(fā)性不強(qiáng)等,課堂教學(xué)就會出現(xiàn)內(nèi)容銜接不流暢、學(xué)生積極性不高等問題,進(jìn)而影響課堂教學(xué)效果。教師首先要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念,積極改革教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法,才能保證教學(xué)改革的順利開展。
隨著改革的不斷深入,教師們逐漸發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提高了,參與課堂討論的積極性也很高,無形之中堅定了教師們進(jìn)行教學(xué)改革的決心,提高了教師參與改革的積極性,并適應(yīng)了新的教學(xué)模式和教學(xué)方法。
四、結(jié)語
以CDIO工程教育理念為指導(dǎo),開展VB程序設(shè)計教學(xué)改革取得了良好的教學(xué)效果,提高了教學(xué)質(zhì)量。相比于改革之前,學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、動手實(shí)踐能力和解決實(shí)際問題的能力得到了提高,培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作精神,并進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造性思維。開展CDIO工程教育改革,要結(jié)合各個學(xué)校的實(shí)際情況,要考慮學(xué)科專業(yè)的要求,也要針對具體課程的特點(diǎn)。改革不是一朝一夕的事情,也不可能一蹴而就、一帆風(fēng)順。隨著對CDIO工程教育理念理解的不斷加深,改革措施定會不斷更新和完善。