農(nóng)村計(jì)算機(jī)培訓(xùn)模式探討論文
農(nóng)村計(jì)算機(jī)培訓(xùn)模式探討論文
20世紀(jì)90年代以后,特別是近幾年,隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的高速發(fā)展,以計(jì)算機(jī)(網(wǎng)絡(luò))為核心媒體的現(xiàn)代信息技術(shù)對教育的影響越來越大,并將大大提高勞動效率,改變學(xué)校的教育環(huán)境、教學(xué)手段和教學(xué)方法。實(shí)現(xiàn)教育信息化的關(guān)鍵之一是提高教師的信息素養(yǎng),信息技術(shù)素養(yǎng)已成為信息化社會教師必備的一種基本能力和素質(zhì)。農(nóng)民計(jì)算機(jī)水平直接影響農(nóng)村信息化的進(jìn)程。以下是學(xué)習(xí)啦小編為大家精心準(zhǔn)備的：農(nóng)村計(jì)算機(jī)培訓(xùn)模式探討相關(guān)論文。內(nèi)容僅供參考，歡迎閱讀!
農(nóng)村計(jì)算機(jī)培訓(xùn)模式探討全文如下：
摘 要：農(nóng)村計(jì)算機(jī)培訓(xùn)是農(nóng)業(yè)信息化人力資本培養(yǎng)的重要途徑。探討出適合我國農(nóng)村發(fā)展情況的農(nóng)村計(jì)算機(jī)培訓(xùn)組織模式、教學(xué)模式和創(chuàng)新模式，可為我國農(nóng)村計(jì)算機(jī)培訓(xùn)提供正確的方法指導(dǎo)。
關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)培訓(xùn);組織模式;教學(xué)模式;反饋創(chuàng)新模式
1 計(jì)算機(jī)培訓(xùn)組織模式
1.1 政府主導(dǎo)式
目前，我國已建立起較完整的以地方政府為主導(dǎo)的農(nóng)村計(jì)算機(jī)培訓(xùn)體系。主要包括農(nóng)業(yè)科技部門和教育系統(tǒng)組織的計(jì)算機(jī)培訓(xùn)。其中包括鄉(xiāng)級以上的科技推廣機(jī)構(gòu)建立的和國家各種培訓(xùn)項(xiàng)目推動的培訓(xùn)體系，還有農(nóng)業(yè)類職業(yè)中學(xué)和?？茖W(xué)校、農(nóng)業(yè)類廣播電視學(xué)校、農(nóng)民技術(shù)培訓(xùn)學(xué)校等提供的計(jì)算機(jī)培訓(xùn)等。盡管我國在政府主導(dǎo)的計(jì)算機(jī)培訓(xùn)組織模式方面做了一些新的探索，但陳舊的行政管理模式，很難直接的行政干預(yù)，發(fā)揮計(jì)算機(jī)培訓(xùn)的靈活性。上級部門下達(dá)培訓(xùn)指標(biāo)，下級部門被動完成，激勵和監(jiān)管制度不健全，更多時候只是為了完成培訓(xùn)任務(wù)而進(jìn)行計(jì)算機(jī)技術(shù)培訓(xùn)，注重培訓(xùn)次數(shù)和參加培訓(xùn)的人員規(guī)模而忽視農(nóng)村計(jì)算機(jī)培訓(xùn)質(zhì)量和特色[1]。
1.2 政企聯(lián)合式
以政府統(tǒng)籌，農(nóng)業(yè)行業(yè)牽頭，農(nóng)業(yè)企業(yè)配合，農(nóng)民參與的計(jì)算機(jī)培訓(xùn)組織模式。相對來說，這種模式有更強(qiáng)的靈活性和較佳的可操作性。從中央到省、地、縣、鄉(xiāng)、村鎮(zhèn)建立一個相互連接、上下貫通的農(nóng)民計(jì)算機(jī)教育培訓(xùn)體系。各級政府還可以制訂優(yōu)惠政策鼓勵民間資金進(jìn)入農(nóng)民計(jì)算機(jī)培訓(xùn)領(lǐng)域，科學(xué)規(guī)劃、組織和協(xié)調(diào)教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)與地方農(nóng)民計(jì)算機(jī)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，開展委托培訓(xùn)、定向培訓(xùn)和定單培訓(xùn)，以利用它們的實(shí)訓(xùn)場所、技術(shù)、人員和設(shè)備協(xié)助教學(xué)，整合計(jì)算機(jī)教育資源，提高計(jì)算機(jī)培訓(xùn)效果。
1.3 市場主導(dǎo)式
在市場主導(dǎo)式的計(jì)算機(jī)培訓(xùn)組織模式中，政府不是直接組織實(shí)施農(nóng)民培訓(xùn)的具體活動的主體，也不直接管理農(nóng)村計(jì)算機(jī)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，而是用法律手段和經(jīng)濟(jì)手段取代行政手段，作為政府宏觀調(diào)控的主要工具。政府職能應(yīng)從農(nóng)民計(jì)算機(jī)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的管理向農(nóng)民計(jì)算機(jī)培訓(xùn)市場的方向轉(zhuǎn)變，著眼培育、引導(dǎo)農(nóng)民計(jì)算機(jī)培訓(xùn)市場發(fā)展，創(chuàng)建有利的宏觀政策環(huán)境，抓好農(nóng)民培訓(xùn)規(guī)劃和培訓(xùn)扶持政策的制定執(zhí)行，建立對不同利益相關(guān)者的協(xié)調(diào)機(jī)制，建立對農(nóng)民計(jì)算機(jī)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)培訓(xùn)效果的評價機(jī)制和獎懲規(guī)則，加強(qiáng)計(jì)算機(jī)培訓(xùn)市場秩序的監(jiān)管和對財(cái)政支持資金使用情況的檢查監(jiān)督，引導(dǎo)農(nóng)民計(jì)算機(jī)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)進(jìn)行農(nóng)民計(jì)算機(jī)培訓(xùn)場地建設(shè)[2]。
2 計(jì)算機(jī)培訓(xùn)教學(xué)模式
2.1 發(fā)現(xiàn)式教學(xué)模式
面對層出不窮的計(jì)算機(jī)新技術(shù)、新知識，將農(nóng)民計(jì)算機(jī)技能學(xué)習(xí)全部寄托在對其進(jìn)行計(jì)算機(jī)培訓(xùn)上是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。對一些流行應(yīng)用軟件的教學(xué)可以采用發(fā)現(xiàn)式教學(xué)模式進(jìn)行，通過給學(xué)員提供學(xué)習(xí)的環(huán)境、學(xué)習(xí)的目標(biāo)，而不需要逐步講解操作的步驟。在教學(xué)的過程中教師只需要提供便于解決問題的信息即可，而由學(xué)員去完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。這種教學(xué)方法可增加學(xué)生的智慧潛力、激勵計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的內(nèi)在動機(jī)，在獲得了學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)新知識的同時，獲取了計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的信心和能力，做到真正的授之以漁。
2.2 多媒體教學(xué)模式
多媒體教學(xué)比傳統(tǒng)的課堂相對來說更直觀生動快捷。在軟件使用培訓(xùn)、系統(tǒng)操作培訓(xùn)等方面有突出的優(yōu)勢。但是在對計(jì)算機(jī)基本知識的講解，如算法的概念、程序的概念、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)等方面知識的培訓(xùn)卻起不到與傳統(tǒng)課堂式面對面教學(xué)相媲美的教學(xué)效果。所以在計(jì)算機(jī)培訓(xùn)的過程中，應(yīng)根據(jù)不同的培訓(xùn)目標(biāo)選取合適的教學(xué)模式[3]。
2.3 其他媒體傳播模式
大眾媒體(如廣播電視、衛(wèi)星電視、報(bào)紙、雜志等)和個人媒體(如光盤)等現(xiàn)代化信息傳播工具都可以對農(nóng)民朋友進(jìn)行不同領(lǐng)域的知識傳播。隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的不斷發(fā)展，計(jì)算機(jī)培訓(xùn)方面的資料數(shù)量一直處于快速增長狀態(tài)，通過訂閱、分發(fā)學(xué)習(xí)資料，也可使農(nóng)民朋友掌握大量計(jì)算機(jī)領(lǐng)域的新知識、新技能。
3 培訓(xùn)創(chuàng)新模式
3.1 定點(diǎn)培訓(xùn)和流動培訓(xùn)相結(jié)合
培訓(xùn)內(nèi)容和方式應(yīng)根據(jù)各地農(nóng)村的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)周期和農(nóng)民能夠接受的方式進(jìn)行統(tǒng)籌安排。一般來講，實(shí)用和高效率的培訓(xùn)模式更受農(nóng)民朋友的喜愛。定點(diǎn)培訓(xùn)更容易引導(dǎo)農(nóng)民學(xué)員進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。目前在很多農(nóng)村地區(qū)，中、小學(xué)已經(jīng)建設(shè)成農(nóng)村的計(jì)算機(jī)培訓(xùn)教育中心。而開展文化下鄉(xiāng)和農(nóng)業(yè)科技下鄉(xiāng)等電腦知識流動培訓(xùn)，可以彌補(bǔ)定點(diǎn)培訓(xùn)容易受到師資力量和教育資源限制的弊端。
3.2 遠(yuǎn)程教育和實(shí)地教育互補(bǔ)
農(nóng)民計(jì)算機(jī)培訓(xùn)要把傳統(tǒng)方式與現(xiàn)代方式有機(jī)結(jié)合起來，大力推進(jìn)農(nóng)村遠(yuǎn)程計(jì)算機(jī)教育模式發(fā)展，積極引進(jìn)和運(yùn)用先進(jìn)的教育技術(shù)和手段，實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)媒體和現(xiàn)代媒體的相互銜接和配合使用，建立集教育培訓(xùn)、推廣服務(wù)、科學(xué)普及和信息傳播多功能一體化的新型農(nóng)民計(jì)算機(jī)教育培訓(xùn)模式，為農(nóng)民計(jì)算機(jī)教育培訓(xùn)提供基礎(chǔ)支撐。
3.3 計(jì)算機(jī)培訓(xùn)與農(nóng)業(yè)技術(shù)培訓(xùn)相結(jié)合
可以將廣大農(nóng)民急需的大批農(nóng)業(yè)實(shí)用技術(shù)和信息媒體化，通過計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)和光盤等傳播渠道實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)科技和信息的數(shù)字化，進(jìn)而喚起農(nóng)民學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識的積極性。又因?yàn)橛?jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展具有快速性、階段性和實(shí)用性，因此，必須保持新型農(nóng)民計(jì)算機(jī)培訓(xùn)模式的動態(tài)性，擴(kuò)大模式的適應(yīng)性，提高模式的發(fā)展性，發(fā)揮模式的示范性，創(chuàng)新出更好的新型農(nóng)民計(jì)算機(jī)培訓(xùn)模式。
參考文獻(xiàn)：
[1] 闞長俠，薛慶林，劉桂林，等.我國政府主導(dǎo)型農(nóng)民培訓(xùn)存在的問題及解決對策[J].農(nóng)業(yè)科技管理，2009，28(04)：56-59.
[2] 張亮.我國新型農(nóng)民培訓(xùn)模式研究[D].河北：河北農(nóng)業(yè)大學(xué)，2010.
[3] 曹陽.關(guān)于計(jì)算機(jī)培訓(xùn)的若干思考[J].現(xiàn)代企業(yè)教育，2012(05)：13.
相關(guān)文章：
2.淺談基于世界大學(xué)城空間的計(jì)算機(jī)課程教學(xué)探討論文
3.農(nóng)村基層黨組織建設(shè)工作培訓(xùn)講稿
4.中國計(jì)算機(jī)業(yè)的企業(yè)和政策探討論文
5.關(guān)于以就業(yè)為導(dǎo)向的高職計(jì)算機(jī)教學(xué)改革探討論文