計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)論文
計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)論文
目前，在我國中小學(xué)中，計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)這種現(xiàn)代教育技術(shù)正被廣泛地引入各學(xué)科的實(shí)際教學(xué)中，并且發(fā)揮了積極的作用。作為中學(xué)的主要學(xué)科，中學(xué)語文是較早引入計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的學(xué)科之一，在教學(xué)中也發(fā)揮了重要作用。以下是學(xué)習(xí)啦小編為大家精心準(zhǔn)備的：計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)論文范文。內(nèi)容僅供參考，歡迎閱讀!
計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)全文如下：
摘 要：計(jì)算機(jī)已經(jīng)滲透到了社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域，并在其中發(fā)揮著極其重要的作用，作為教師的我們也要充分利用計(jì)算機(jī)的特長為教學(xué)添磚加瓦，而計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)就是最好的體現(xiàn)，它作為一種現(xiàn)代化的教學(xué)技術(shù)，在教學(xué)過程中的應(yīng)用越來越廣泛。
關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī) 輔助教學(xué) CAI課件
隨著社會(huì)的高速發(fā)展，計(jì)算機(jī)已經(jīng)滲透到了社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域。而在教育領(lǐng)域，當(dāng)傳統(tǒng)教學(xué)模式已經(jīng)不能更好地服務(wù)教學(xué)的時(shí)候，我們適時(shí)地采用了新的教學(xué)方法――計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)主要是利用設(shè)計(jì)好的課件、網(wǎng)絡(luò)資源、視頻教程等方式進(jìn)行教學(xué)，能很好地幫助學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，提高學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)知識(shí)的消化，從而提高教學(xué)質(zhì)量。
一、CAI課件可提高課堂教學(xué)效率
以往教師都是通過一支粉筆、一塊黑板來演示與講解所授教學(xué)內(nèi)容，這樣能體現(xiàn)教學(xué)直觀性，但這種方法往往缺乏生動(dòng)性，調(diào)動(dòng)不起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，對于那些難以理解的關(guān)系、公式、復(fù)雜的推演過程等，傳統(tǒng)的教學(xué)方式更是力不從心。而計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)卻能做到實(shí)用化、系統(tǒng)化，靈活而多變，像Office家族中的PowerPoint軟件，俗稱“幻燈片”，是一個(gè)集文字、圖片、動(dòng)畫、聲音、色彩于一身的軟件，而且完全漢化，操作方便，易學(xué)易用，可以根據(jù)實(shí)際設(shè)計(jì)自己需要的課件，運(yùn)用CAI課件輔助教學(xué)，根據(jù)教材的內(nèi)容和學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律，把靜、動(dòng)畫結(jié)合起來，通過平移、旋轉(zhuǎn)、翻折等方式表現(xiàn)出生動(dòng)有趣的畫面，使靜態(tài)的知識(shí)動(dòng)態(tài)化，復(fù)雜的內(nèi)容簡單化。這樣不但可以傳播大量教學(xué)信息，給學(xué)生以清晰明快的感受，讓學(xué)生輕松愉快地學(xué)習(xí)，而且可以從不同角度刺激學(xué)生不同的器官，調(diào)動(dòng)學(xué)生的所有感官共同參與到輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境中，使學(xué)生在不知不覺中激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情與積極性、主動(dòng)性，加深理解，增強(qiáng)記憶效果，牢固掌握知識(shí)點(diǎn)，從而達(dá)到良好的教學(xué)效果，提高課堂教學(xué)效率，彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)中生動(dòng)形象性不足的缺陷。
二、能實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的有效結(jié)合
由于學(xué)生間存在個(gè)體差異，如基礎(chǔ)知識(shí)掌握的好壞、接受能力的快慢等等，在統(tǒng)一講完所授課堂內(nèi)容后，勢必還需加以個(gè)別提問和輔導(dǎo)，但每堂課的計(jì)劃內(nèi)容一般都比較滿，加上學(xué)生數(shù)量眾多，這在一定程度上限制了課堂提問和個(gè)別輔導(dǎo)的進(jìn)行，教與學(xué)不能進(jìn)行經(jīng)常性地相互交流，教師不能及時(shí)掌握每位學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的深度和廣度也缺乏必要的了解，往往使教與學(xué)脫節(jié)，即使教師講得口干舌燥而學(xué)生卻聽得稀里糊涂。與傳統(tǒng)教學(xué)模式相比，計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)可以利用電腦的交互性特點(diǎn)，實(shí)行雙向教學(xué)和個(gè)別輔導(dǎo)，通過人機(jī)交互，及時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)過程當(dāng)中出現(xiàn)的問題，及時(shí)采取補(bǔ)救措施，使教與學(xué)這兩個(gè)環(huán)節(jié)有機(jī)地結(jié)合起來，從而有效地解決傳統(tǒng)模式下教與學(xué)脫節(jié)的問題。
三、利用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源
如今是一個(gè)信息高速發(fā)展的時(shí)代，尤其體現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)上，它不僅帶來了信息的革命，同時(shí)，也帶來了教育思想、教育內(nèi)容、教育模式、教育過程的深刻變革?；ヂ?lián)網(wǎng)是一個(gè)龐大的資源庫，它包含了各種各樣的教學(xué)資源，我們只要善于利用它，就能找到適合自己的教學(xué)資源。例如：在上計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課時(shí)就可以直接上網(wǎng)查找相關(guān)數(shù)據(jù)和視頻教程讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，這樣既可以傳授知識(shí)也可以讓學(xué)生直接接觸網(wǎng)絡(luò)。當(dāng)然，有時(shí)找到的資源不一定完全符合自己的教學(xué)思路，那么我們就可以對它進(jìn)行恰當(dāng)?shù)男薷?，然后再運(yùn)用到課堂教學(xué)中。
四、計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的不足
1 對硬件軟件的高要求
多媒體的安裝使用需要配備相應(yīng)的硬件，第一，學(xué)校要有條件開發(fā)配備多媒體教學(xué)設(shè)施;第二，目前教學(xué)軟件開發(fā)成本高是限制多媒體教學(xué)發(fā)展的一個(gè)重要原因，軟件運(yùn)行所需的硬件環(huán)境也是一個(gè)問題，這就要求硬件的不斷更新;第三，教師的自身素質(zhì)是限制多媒體教學(xué)的一大因素，許多中年教師要先進(jìn)行計(jì)算機(jī)教學(xué)培訓(xùn)才能順利進(jìn)行計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)。
2 自制課件的局限性
目前受到教學(xué)硬件和教學(xué)軟件的限制，再加上很多教師對于課件的制作僅限于用PowerPoint制作幻燈片，把原來板書的內(nèi)容拷貝到幻燈片中，這樣的教學(xué)課件在教學(xué)過程中只能調(diào)動(dòng)起學(xué)生的視覺，而且久而久之學(xué)生也會(huì)產(chǎn)生疲頓;最重要的是多媒體的大部分功能在多方面條件的限制下得不到很好的利用，從而使得多媒體的課堂教學(xué)效果并不能如預(yù)想的那般好。
3 傳授知識(shí)的局限性
教學(xué)軟件的結(jié)構(gòu)都比較嚴(yán)謹(jǐn)，都只能進(jìn)行特定的教學(xué)，學(xué)習(xí)特定的知識(shí)，不能學(xué)習(xí)在特定目標(biāo)之外的其他信息，這就限定了教師傳授知識(shí)的局限，而在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教師有時(shí)會(huì)為完成一堂課的教學(xué)目標(biāo)而教授一些課外知識(shí)，而正是這些課外知識(shí)讓學(xué)生產(chǎn)生了意外學(xué)習(xí);有時(shí)教師可能臨時(shí)發(fā)揮想到要設(shè)計(jì)一些環(huán)節(jié)來加強(qiáng)課堂教學(xué)效果，這時(shí)也會(huì)受到教學(xué)課件的預(yù)設(shè)而沒辦法更好地進(jìn)行課堂生成性教學(xué)。
五、結(jié)束語
計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)在課堂教學(xué)中將會(huì)發(fā)揮著越來越重要的作用，但我們還要不斷地創(chuàng)新和改革，同時(shí)還要把它和傳統(tǒng)教學(xué)模式相結(jié)合，揚(yáng)長避短，使計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)更好地為教學(xué)服務(wù)，提高教學(xué)質(zhì)量和效率。
參考文獻(xiàn)
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