探討教育與經(jīng)濟關(guān)系的論文

　　教育離不開社會經(jīng)濟的發(fā)展，社會經(jīng)濟的發(fā)展聽楊業(yè)離不開教育。下面是學習啦小編給大家推薦的探討教育與經(jīng)濟關(guān)系的論文，希望大家喜歡!

　　探討教育與經(jīng)濟關(guān)系的論文篇一

　　《職業(yè)教育與經(jīng)濟發(fā)展的關(guān)系》

　　摘要:職業(yè)教育與經(jīng)濟發(fā)展是相互制約、相互促進的互動關(guān)系，探索職業(yè)教育與經(jīng)濟發(fā)展的關(guān)系對于社會主義和諧社會建設(shè)、新農(nóng)村建設(shè)意義重大，必須正確處理二者關(guān)系，使之協(xié)調(diào)共進、共同促進中國特色社會主義建設(shè)。

　　關(guān)鍵詞:職業(yè)教育;經(jīng)濟發(fā)展;互動關(guān)系;對策

　　一、經(jīng)濟發(fā)展對職業(yè)教育的作用

　　(一)經(jīng)濟發(fā)展為職業(yè)教育奠定基礎(chǔ)

　　辯證唯物主義告訴我們，物質(zhì)生產(chǎn)活動是人類社會賴以生存和發(fā)展的最基本的社會活動，是其他一切社會活動的基礎(chǔ)。對任何一個國家和地區(qū)而言，經(jīng)濟發(fā)展水平對就業(yè)率的影響是很大的，也可以說就業(yè)率的高低是社會經(jīng)濟發(fā)展水平的標志之一。一般說來，社會經(jīng)濟發(fā)展水平高，社會能提供的就業(yè)機會也多，其中需受職業(yè)教育的就業(yè)機會也就增加了。社會能否給受職業(yè)教育者提供就業(yè)機會，是職業(yè)教育能否發(fā)展的基本前提和條件。社會物質(zhì)生產(chǎn)的發(fā)展既為職業(yè)教育的發(fā)展提供條件，又對職業(yè)教育不斷提出新的要求，成為推動職業(yè)教育發(fā)展的根本性的社會動力。由于科學的進步、技術(shù)的更新、就業(yè)者素質(zhì)要求的提高，將促使人們主動地接受職業(yè)教育，這樣就為職業(yè)教育的發(fā)展提供生源與時間。只有在現(xiàn)代生產(chǎn)水平下，才有要求又有可能使每個人能在人生的一段時間內(nèi)接受教育。

　　(二)經(jīng)濟發(fā)展為職業(yè)教育提供保障

　　無論是職業(yè)教育規(guī)模的擴大，還是職業(yè)教育發(fā)展速度的加快，都必須有一定的人力、物力、財力的投入，這些投入來自自身的辦學收費和其他收入，或來自政府的財政撥付，甚或來自企業(yè)的投資和社會的捐贈，這些無一不與國家的經(jīng)濟發(fā)展水平和富裕程度有關(guān)。因而國家的經(jīng)濟發(fā)展狀況，尤其是財政狀況的好壞，對職業(yè)教育的發(fā)展也有較大影響。經(jīng)濟發(fā)展水平高的國家對職業(yè)教育的投資明顯多于經(jīng)濟發(fā)展水平低的國家。社會經(jīng)濟發(fā)展狀況不好，社會對職業(yè)教育投入不夠或無力投入時，就必然會導(dǎo)致師資來源困難、設(shè)備緊缺等現(xiàn)象，從而影響職業(yè)教育的教學質(zhì)量。而教學質(zhì)量的下降，培養(yǎng)的勞動力素質(zhì)的下降，勢必反過來又影響社會經(jīng)濟發(fā)展，這就會造成惡性循環(huán)。

　　(三)經(jīng)濟發(fā)展對職業(yè)教育提出要求

　　教育作為社會延續(xù)和發(fā)展的工具，必然要適應(yīng)社會發(fā)展的需要，特別是要適應(yīng)經(jīng)濟發(fā)展的需要。作為與經(jīng)濟密切相關(guān)的職業(yè)教育更是明顯突出。職業(yè)教育應(yīng)緊密根據(jù)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整、就業(yè)結(jié)構(gòu)的變化、技術(shù)結(jié)構(gòu)的要求建立與之適應(yīng)的層次結(jié)構(gòu)，滿足生產(chǎn)管理第一線各類應(yīng)用型人才的需求。社會生產(chǎn)力系統(tǒng)對勞動力的要求不是單一的，而是多種層次、多種規(guī)格、多種類型的。社會經(jīng)濟發(fā)展通過影響勞動力的就業(yè)結(jié)構(gòu)，對職業(yè)教育提出要求。三大產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)在勞動力人數(shù)上的比例關(guān)系是就業(yè)結(jié)構(gòu)的基本比例之一，其比例關(guān)系和發(fā)展趨勢對職業(yè)教育培養(yǎng)專業(yè)和層次的比例關(guān)系和發(fā)展趨勢具有引導(dǎo)和參照作用。職業(yè)教育培養(yǎng)勞動力有較長的周期，這一周期產(chǎn)生了職業(yè)教育的滯后現(xiàn)象，要求在確定職業(yè)教育在各產(chǎn)業(yè)中的配置時，對未來數(shù)年內(nèi)勞動力的需求進行預(yù)測。職業(yè)教育的專業(yè)結(jié)構(gòu)受社會生產(chǎn)的分工狀況和社會職業(yè)結(jié)構(gòu)制約，由于社會生產(chǎn)的分工狀況處于不斷變化之中，職業(yè)教育的專業(yè)結(jié)構(gòu)也需要不斷調(diào)整。

　　(四)經(jīng)濟發(fā)展為職業(yè)教育改善體制

　　目前，我國處于社會主義初級階段，實行以公有制為主體、多種所有制經(jīng)濟共同發(fā)展的經(jīng)濟制度。這就決定了我國的職業(yè)教育要打破國家包攬辦學的體制，逐步形成以政府辦學為主體、社會各界共同參與、公辦學校和民辦學校共同發(fā)展的辦學體制。我國在市場經(jīng)濟體制下勞動力市場的建立和完善，改變了職業(yè)教育原先的運作方式。職業(yè)學校招生的指令性計劃逐步減少，指導(dǎo)性計劃逐步增多，計劃外招生的比例也有所增加。畢業(yè)生就業(yè)幾乎已沒有指令性計劃，由勞動力市場配置，實行雙向選擇、自主擇業(yè)、擇優(yōu)錄用。招生和畢業(yè)生就業(yè)制度的這一根本性變革，帶動了職業(yè)教育的全面改革。同時，財政體制和國民收入分配狀況對職業(yè)教育的經(jīng)費來源也有一定的影響。

　　二、職業(yè)教育對經(jīng)濟發(fā)展的作用

　　(一)職業(yè)教育是實現(xiàn)勞動力生產(chǎn)和再生產(chǎn)的重要手段

　　對任何一個國家來說，經(jīng)濟發(fā)展需要一支懂生產(chǎn)、能使用現(xiàn)代生產(chǎn)工具、運用先進生產(chǎn)技術(shù)的技術(shù)人員隊伍。若沒有這樣的隊伍，即使有先進的生產(chǎn)設(shè)備，先進的生產(chǎn)工藝，也不可能構(gòu)成現(xiàn)實的生產(chǎn)力，現(xiàn)代化的管理也不可能有效地實施，而要形成這樣一支隊伍，職業(yè)教育是必需的。隨著人類社會的進步和社會活動的長期實踐，教育對經(jīng)濟發(fā)展的作用越來越明顯，也越來越被人們所認識。社會生產(chǎn)力中最重要的組成部分是勞動力，勞動者積極性和創(chuàng)造性越高，勞動的技能和方法越熟練，他創(chuàng)造的財富就可能越多。但勞動者的素質(zhì)需要通過后天的教育和訓練才能形成。隨著經(jīng)濟的發(fā)展，生產(chǎn)勞動活動日益復(fù)雜化、知識化，要求勞動者的綜合素質(zhì)不斷提高，這就使得教育特別是職業(yè)教育逐漸成為了勞動力生產(chǎn)和再生產(chǎn)的重要手段。

　　(二)職業(yè)教育是提高勞動力配置效益的重要方法

　　職業(yè)教育，尤其是適當?shù)穆殬I(yè)指導(dǎo)，能將不同能力傾向、興趣、愛好的人導(dǎo)向相應(yīng)的職業(yè)崗位，使個性特征與社會需要相結(jié)合，充分發(fā)揮人的潛能，從而提高勞動力的配置效益，促進經(jīng)濟的發(fā)展。由于現(xiàn)代社會的職業(yè)結(jié)構(gòu)越來越復(fù)雜，勞動力配置的問題也越來越突出。對個體來說，了解職業(yè)情況及就業(yè)要求，成了一個十分現(xiàn)實的問題。個人在職業(yè)方面的興趣、愛好，以及職業(yè)的要求都是發(fā)展變化的，如何根據(jù)個體在職業(yè)方面心理發(fā)展的規(guī)律，有效地施加影響，合理地將個人導(dǎo)向他們合適的崗位，構(gòu)成了職業(yè)教育的一個重要內(nèi)容。對用人單位來說，需要各種各樣能勝任工作而又與職業(yè)的發(fā)展相適應(yīng)的勞動者。如果個人的興趣與社會的需要不能很好結(jié)合，很可能引起個體在工作崗位上不安心工作，降低工作效率，引發(fā)勞動力的非必要再次流動、再次培訓和職業(yè)角色的重新塑造，這樣會降低整個社會生產(chǎn)的效率，對經(jīng)濟發(fā)展產(chǎn)生不良影響。職業(yè)教育可以通過專業(yè)結(jié)構(gòu)、層次結(jié)構(gòu)的調(diào)整以及在職培訓促進勞動力的合理流動。

　　(三)職業(yè)教育是提高勞動生產(chǎn)率的重要措施

　　職業(yè)教育通過培養(yǎng)勞動力的專業(yè)素質(zhì)、發(fā)展勞動力的智能、塑造其思想品德、人格，傳授生產(chǎn)技術(shù)來提高勞動者的勞動生產(chǎn)率，進而促進生產(chǎn)由簡單勞動密集型向復(fù)雜勞動密集型即技術(shù)密集型轉(zhuǎn)變，實現(xiàn)職業(yè)教育對經(jīng)濟的促進作用。職業(yè)技術(shù)教育依據(jù)人的身心發(fā)展規(guī)律，傳授系統(tǒng)的技術(shù)知識，訓練科學的生產(chǎn)技能，循序漸進地開發(fā)個體在職業(yè)方面的潛力，從而使個體獲得職業(yè)所需要的知識、技能以及自我學習的能力，促進個體在職業(yè)崗位上提高勞動生產(chǎn)率。職業(yè)教育與生產(chǎn)的關(guān)系緊密，通過提高勞動力的技術(shù)水平，發(fā)展其智能，使勞動者提高運用新技術(shù)、新工藝、新設(shè)備的能力，并能使勞動力有更多的技術(shù)革新和生產(chǎn)創(chuàng)新。職業(yè)教育通過培養(yǎng)勞動力的安全意識、設(shè)備保養(yǎng)和維修能力來減少生產(chǎn)事故，降低生產(chǎn)工具和設(shè)備的損壞率。積極進取的勞動態(tài)度能提高勞動生產(chǎn)率，通過職業(yè)教育塑造勞動者的政治觀念、職業(yè)道德、專業(yè)思想，影響勞動者的勞動態(tài)度，從而間接影響勞動生產(chǎn)率。

　　(四)職業(yè)教育是提高經(jīng)濟管理水平的重要因素

　　在現(xiàn)代化生產(chǎn)和經(jīng)濟條件下，加強經(jīng)濟管理和提高經(jīng)濟管理水平對于社會經(jīng)濟發(fā)展具有極其重要的作用。經(jīng)濟組織既可以通過專業(yè)理論學習技能培訓等方式加強已有的經(jīng)濟管理者的素質(zhì)，提高其管理水平，又可以為企業(yè)建立一支高素質(zhì)的管理者隊伍提供人員。經(jīng)濟組織中是否能進行現(xiàn)代化的管理，管理的有效程度大小，又都是與勞動力的素質(zhì)有關(guān)的。職業(yè)教育通過塑造勞動者的現(xiàn)代人格，實現(xiàn)勞動力的現(xiàn)代化，從而使勞動力能認同組織文化，能與現(xiàn)代管理要求相一致，積極配合管理施行，提高現(xiàn)代管理的效能。經(jīng)濟管理者的來源一是從生產(chǎn)服務(wù)第一線的人員中提拔，這是職業(yè)教育的主要對象，通過包括高等職業(yè)教育在內(nèi)的學校直接培養(yǎng)。職業(yè)教育還可通過對社會政治、文化、職業(yè)道德等因素的影響，進而對經(jīng)濟發(fā)展產(chǎn)生間接作用。在現(xiàn)代化生產(chǎn)的條件下，只有人的素質(zhì)全面提高，特別是勞動人員素質(zhì)的提高，充分調(diào)動和發(fā)揮他們勞動的主動性、積極性和創(chuàng)造性，才能加速經(jīng)濟的發(fā)展。

　　職業(yè)教育要有效地促進經(jīng)濟發(fā)展，自身發(fā)展必須適度。其規(guī)模要與經(jīng)濟發(fā)展要求相一致，要與經(jīng)濟發(fā)展的承擔能力相符合。而要做到這一點，就要求加強職業(yè)教育規(guī)劃與預(yù)測工作，提高職業(yè)教育決策的科學性。同時，要引入市場調(diào)節(jié)機制，通過勞動力市場的供求關(guān)系來實現(xiàn)對職業(yè)教育規(guī)模的調(diào)節(jié)。

　　三、正確處理職業(yè)教育與經(jīng)濟發(fā)展的關(guān)系

　　(一)提高認識是正確處理職業(yè)教育與經(jīng)濟發(fā)展關(guān)系的前提

　　解放思想，從傳統(tǒng)教育觀念的束縛中解脫出來。政府作為政策、法規(guī)和戰(zhàn)略的導(dǎo)向者、設(shè)計師，應(yīng)該加強對職業(yè)教育重要性的認識，加大對職業(yè)教育的投資力度和對社會民眾的宣傳，加強對職業(yè)教育相關(guān)法規(guī)的立法工作，引導(dǎo)社會和個人轉(zhuǎn)變輕視職業(yè)教育的觀念。要充分認識大力發(fā)展職業(yè)教育對于促進我國國民經(jīng)濟持續(xù)發(fā)展的重要性，樹立抓職業(yè)教育就是抓經(jīng)濟、抓職業(yè)教育就是抓現(xiàn)實生產(chǎn)力的理念，真正把職業(yè)教育的發(fā)展列入重要議事日程，建立職業(yè)教育工作聯(lián)席會議制度，研究解決職業(yè)教育工作中的重大問題，克服那種講起來重要，做起來次要，忙起來不要的傾向，從各個方面給予職業(yè)教育應(yīng)有的關(guān)注和高度的重視。職業(yè)教育辦學機構(gòu)要端正辦學方向，提高職業(yè)教育的市場意識。職業(yè)教育就是職業(yè)第一的教育，如果按照普通教育的理念來發(fā)展職業(yè)教育，就會扼殺職業(yè)教育的生命。職業(yè)教育的特色是市場性、多樣性、實踐性和生產(chǎn)崗位對應(yīng)性的統(tǒng)一。按照我國職業(yè)教育發(fā)展目標的要求，我們所期待的職業(yè)教育應(yīng)該是一種適應(yīng)社會主義市場經(jīng)濟體制，與市場需求和勞動就業(yè)緊密結(jié)合，為經(jīng)濟結(jié)構(gòu)調(diào)整和技術(shù)進步服務(wù)，為促進就業(yè)和再就業(yè)服務(wù)，并與經(jīng)濟和社會發(fā)展相協(xié)調(diào)的職業(yè)教育。為達此目標，學校必須成為市場競爭的主體，強化自己的市場意識。

　　(二)深化改革是正確處理職業(yè)教育與經(jīng)濟發(fā)展關(guān)系的重點

　　首先是管理體制和辦學體制的改革。要建立并逐步完善在國務(wù)院領(lǐng)導(dǎo)下，分級管理、地方為主、政府統(tǒng)籌、社會參與的職業(yè)教育管理體制，形成政府主導(dǎo)、依靠企業(yè)、充分發(fā)揮行業(yè)作用、社會力量積極參與的多元辦學格局，擴大職業(yè)學校辦學的自主權(quán)，調(diào)動各方面的辦學積極性。要強化地方政府對職業(yè)教育發(fā)展的職責，尤其要強化市級政府對職業(yè)教育的統(tǒng)籌管理，加強職業(yè)教育在布局結(jié)構(gòu)、專業(yè)結(jié)構(gòu)、層次結(jié)構(gòu)與地方經(jīng)濟和社會發(fā)展的適應(yīng)，改革職業(yè)院校的學制和辦學模式，擴大職業(yè)院校的辦學自主權(quán)，統(tǒng)籌、協(xié)調(diào)與支持行業(yè)主管部門和行業(yè)組織、企業(yè)和社會力量辦學，形成以地方政府為主、行業(yè)、企業(yè)和社會力量積極參與的多元辦學格局，加強地方職業(yè)教育對地方經(jīng)濟社會發(fā)展的支持和促進。

　　同時要深化教育教學的改革。作為學校和其他辦學單位要認真貫徹黨的教育方針，堅持教育創(chuàng)新，全面實施素質(zhì)教育，主動適應(yīng)經(jīng)濟結(jié)構(gòu)調(diào)整，技術(shù)進步和勞動力市場的變化，及時調(diào)整專業(yè)設(shè)置，更新教學內(nèi)容，加強實踐教學，培養(yǎng)適應(yīng)經(jīng)濟建設(shè)需要的高素質(zhì)的勞動者。以充分就業(yè)為引導(dǎo)，健全職業(yè)教育的政策體系。根據(jù)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和勞動力市場變化，積極發(fā)展面向現(xiàn)代工業(yè)和新型服務(wù)業(yè)的專業(yè)，拓寬專業(yè)服務(wù)范圍，增強適應(yīng)性。在師資隊伍建設(shè)方面，要廣泛吸引和鼓勵企事業(yè)單位工程技術(shù)人員、管理人員和有特殊技能人員到職業(yè)學校擔任專、兼職教師，同時還要重視在職教師的培訓與進修，積極開展以骨干教師為重點的全員培訓。在教材建設(shè)上，要開發(fā)和編寫反映新知識、新技術(shù)、新工藝和新方法、具有職業(yè)教育特色的教材。加強實習實驗基地建設(shè)，改善實踐教學的條件。要加強同企業(yè)的聯(lián)合，走校企合作的培養(yǎng)途徑，使企業(yè)成為學生實習就業(yè)場所，學校成為企業(yè)職工的培訓基地，實行訂單培訓，互惠互利。

　　(三)完善體系是正確處理職業(yè)教育與經(jīng)濟發(fā)展關(guān)系的關(guān)鍵

　　現(xiàn)代職業(yè)教育體系應(yīng)該是“適應(yīng)社會主義市場經(jīng)濟體制，與市場需求和勞動就業(yè)緊密結(jié)合，結(jié)構(gòu)合理、靈活開放、特色鮮明、自主發(fā)展”的職業(yè)教育體系?，F(xiàn)代職業(yè)教育體系應(yīng)該在滿足廣大群眾接受高層次教育的同時，從合理配置整個社會人力資源的角度出發(fā)，加強其內(nèi)部各層級的相互銜接、協(xié)調(diào)發(fā)展，加強其外部與普通教育的雙向溝通，使來自不同源流的人們都可以根據(jù)自身的需要和能力選擇不同層次和形式多樣的職業(yè)教育培訓，實現(xiàn)各類人才培養(yǎng)的高效率和高效益。

　　高等職業(yè)學校要重新定位，轉(zhuǎn)向以招收中等職業(yè)學校畢業(yè)生為主，并做好與中等職業(yè)學校銜接的教學計劃和課程內(nèi)容改革，使高職在適應(yīng)經(jīng)濟社會發(fā)展的同時，適應(yīng)中等職教重心轉(zhuǎn)移的趨勢，有力拉動中等職業(yè)教育的發(fā)展，進而提高職業(yè)教育的整體效益;中等職業(yè)教育應(yīng)緊密結(jié)合我國城市化進程中的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的升級和技術(shù)結(jié)構(gòu)的改變的需要，進一步調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)、擴大招生范圍，城市職業(yè)學校也應(yīng)面向轉(zhuǎn)移農(nóng)民開展學歷教育和職業(yè)培訓，要在全面提高學生基本職業(yè)素質(zhì)的基礎(chǔ)上，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)能力，為他們適應(yīng)未來的工作變換和繼續(xù)升學奠定基礎(chǔ)，對于轉(zhuǎn)移農(nóng)民，還要加強對他們進行思想意識、行為規(guī)范教育，促進轉(zhuǎn)移農(nóng)民順利完成“市民化”轉(zhuǎn)變。

　　加快發(fā)展民辦職業(yè)教育，積極鼓勵和吸引民營資本設(shè)立非營利性的民辦職業(yè)教育機構(gòu)，支持開辦各類營利性的職業(yè)教育培訓，充分發(fā)揮民辦職業(yè)教育貼近市場、機制靈活和運行高效的特點，促進職業(yè)教育觀念、體制和機制的創(chuàng)新，更好地滿足經(jīng)濟社會發(fā)展和人民群眾對職業(yè)教育多層次、多樣化的需求。

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