大學軍事理論期末參考論文1500字
大學軍事理論期末參考論文1500字
在高校的教育活動中，大學生的軍事理論學習對培養(yǎng)他們的愛國熱情十分重要。下面是學習啦小編給大家推薦的大學軍事理論參考論文1500字范文，歡迎大家閱讀!
大學軍事理論參考論文1500字范文篇一：《大學生愛國主義教育與軍事理論教學》
摘 要：《軍事理論》蘊含著豐富的愛國主義素材與內(nèi)容，是開展大學生愛國主義教育的嶄新載體。開展《軍事理論》教學，有利于提升大學生的愛國主義情感，有利于強化大學生的民族成就動機，增強民族凝聚力。利用《軍事理論》開展大學生愛國主義教育，應確定《軍事理論》教學重點，強化愛國主義教育主題;改革《軍事理論》教學方法，增強愛國主義教育價值;創(chuàng)新《軍事理論》教學模式，提高愛國主義教育實效。
關(guān)鍵詞：大學生愛國主義教育 國防教育 《軍事理論》教學
開設《軍事理論》課是目前高校開展大學生國防教育的主要途徑。國防教育作為一種基礎教育，其核心是愛國主義教育。利用國防教育進行愛國主義教育，具有其他教育形式不可替代的作用。
一、國防教育與愛國主義的辯證關(guān)系
1.國防教育是愛國主義教育的重要組成部分。國防教育的根本任務是增強教育對象的國防意識。國防意識作為一種社會意識，是國防這一社會存在在人們頭腦中的反映，其本質(zhì)表現(xiàn)為對國家利益的高度重視。[1]沒有對國家利益的維護和關(guān)注，就不可能有國防意識的形成和增強。國防意識是愛國主義在國防領域的集中體現(xiàn)，國防教育是愛國主義教育的題中應有之義。列寧說：“愛國主義是千百年來鞏固起來的對自己的祖國一種最深厚的感情。”[2]積極的國家認同感、自尊心、自豪感，自覺的愛國義務感，都是愛國主義精神的基本內(nèi)涵，其本質(zhì)就在于對國家利益的高度關(guān)注。因此，國防意識所反映的對國家利益的關(guān)注，是構(gòu)成愛國主義精神的基本組成部分。
2.愛國主義教育是國防教育的本質(zhì)任務所在。國防教育實質(zhì)上是以愛國主義為核心的，為適應國家安全和發(fā)展的形勢需要而進行的國民思想教育。國防教育的基本功能是激發(fā)國民的愛國熱情、強化國家利益至上意識、培養(yǎng)公民為國家安全和發(fā)展而獻身的民族精神和氣節(jié)。其中，愛國主義是國防教育最本質(zhì)的規(guī)定性。[3]國防教育是增進人民對于祖國的認同，激發(fā)人民的憂患意識和責任意識、培養(yǎng)人民的愛國主義思想的有效手段。
3.國防教育影響著愛國主義情感的發(fā)展變化。愛國主義情感隨著國防意識的增強而增強，隨著國防觀念的變化而變化。國防意識、國防觀念，實質(zhì)上是國家意識、國家觀念。沒有國防意識，就沒有國家意識，因而就不可能產(chǎn)生愛國情感;沒有國防觀念的提高，就沒有國家觀念的強化，因而就不會有愛國主義的升華。[4]歷史證明，和平時期愛國主義情感的提升，很重要的一點就是加強國防教育，提高全民族的國防意識，增強國防觀念。
二、《軍事理論》教學在大學生愛國主義教育中的重要價值
《普通高等學校軍事課教學大綱》(2006年修訂)規(guī)定的軍事理論課教學內(nèi)容有中國國防、軍事思想、國際戰(zhàn)略環(huán)境、軍事高技術(shù)、信息化戰(zhàn)爭等五大部分。這些教學內(nèi)容中蘊含著豐富的愛國主義素材與內(nèi)容，是開展大學生愛國主義教育的嶄新載體。
1.開展《軍事理論》教學，有利于提升大學生的愛國主義情感。當代大學生出生于和平時期，物質(zhì)充裕，生活條件優(yōu)越，沒有經(jīng)歷戰(zhàn)爭和炮火的洗禮，對先輩的奮斗歷程已漸漸淡忘，國防意識欠缺，國防觀念淡薄。大學生通過學習《軍事理論》，其國防意識和愛國、衛(wèi)國的責任感、使命感明顯增強。一方面，對國防事業(yè)認知更為積極，情感更為熱忱深厚。大學生愛國、衛(wèi)國、強國的激情更為高漲，對祖國的責任感和使命感明顯增強。另一方面，對國防實踐，無論認知上還是情感上都呈現(xiàn)出十分積極的變化。中國武裝力量建設，尤其是幾次大閱兵，使大學生對國防實踐情感的認同與體驗更為深刻、強烈，而且更具后續(xù)影響力。
2.開展《軍事理論》教學，有利于強化大學生的民族成就動機，增強民族凝聚力。愛國主義是民族凝聚力的內(nèi)核，民族凝聚力是愛國主義的外在表現(xiàn)，它們在維護祖國統(tǒng)一和民族團結(jié)，抵御外來侵略和推動社會進步中發(fā)揮了巨大作用。[5]要系統(tǒng)講授軍事理論課，從世界范圍的軍事科技、政治經(jīng)濟、國際局勢、意識形態(tài)領域日趨激烈的競爭等方面引起學生的理性思考，強化大學生的成就動機和應對外部挑戰(zhàn)與壓力的心理準備。
三、利用《軍事理論》開展大學生愛國主義教育的有效途徑
1.確定《軍事理論》教學重點，強化愛國主義教育主題。加強國防歷史文化傳統(tǒng)的教學，夯實愛國主義精神的情感基礎。國防歷史上的愛國人物、愛國思想、愛國事跡，陶冶著一代又一代中華兒女將愛國之情變成報國之志。這正是我們進行國防教育最具體、最生動、最感人的素材。通過國防歷史文化教育，大學生了解中華民族自強不息、百折不饒的發(fā)展歷程，了解我國歷史，尤其是國防史上的重大事件和著名人物，了解近代以來中華民族所遭受的災難和屈辱，以及中國人民反對外來侵略和壓迫，反抗腐朽統(tǒng)治，爭取民族獨立解放，前赴后繼，浴血奮戰(zhàn)的精神和業(yè)績。這些正是新時期大學生愛國主義和國防意識的共同底蘊。在教學中，充分挖掘蘊藏在國防歷史文化中的愛國主義教育資源，運用它教育感化當代大學生，讓他們接受燦爛的歷史文化傳統(tǒng)，形成文化認同，激發(fā)他們的民族自豪感和愛國之心，從而增強民族凝聚力和愛國主義觀念。
正確認識我國現(xiàn)代化國防建設成就和當前面臨的國家安全形勢，堅定愛國主義信念。要深化愛國主義教育，建立起深厚的愛國主義情感，就必須引導大學生正確認識我國現(xiàn)代化國防建設成就和當前面臨的國家安全形勢。播放國慶大閱兵、軍事演習等紀錄片，深刻闡釋我國國防現(xiàn)代化建設取得的成績，展現(xiàn)強大的武裝力量，讓大學生深切感受到祖國的強大，從而振奮大學生的愛國精神。從世界軍事形勢和現(xiàn)代國防、高技術(shù)局部戰(zhàn)爭的戰(zhàn)例中，可以看到只有加強國防建設才能在未來的信息化戰(zhàn)爭中立于不敗之地，從而增強學生的民族責任感和使命感。
強化國難史、民族屈辱史的教學，培養(yǎng)大學生的居安思危意識，激發(fā)大學生的愛國熱情與報國之志。中國國防史和古代中國軍事思想的學習，列舉豐富的事例、戰(zhàn)例，尤其要對近代中國遭受西方列強侵略的那段屈辱史和中華民族的抗日戰(zhàn)爭史分專題進行講解，并輔以經(jīng)典的愛國主義教育影片，讓大學生深切地感受到我國古代的輝煌和近代的屈辱，這些都將促使他們增強居安思危的意識。通過《軍事理論》中的戰(zhàn)爭史教育，大學生能更直接更集中地了解中華民族曾經(jīng)歷過無數(shù)次災難，也曾戰(zhàn)勝過無數(shù)次災難，更深刻地感受在數(shù)千年的發(fā)展歷程中鑄就的偉大民族精神。[6]
2.改革《軍事理論》教學方法，增強愛國主義教育價值。軍事理論教學要緊跟時代發(fā)展的新要求，緊貼大學生的新思維，采用啟發(fā)式、體驗式、合作式、接受性學習和探究性等教學方法，有針對性地實施教學。首先，要結(jié)合戰(zhàn)例進行教學。軍事理論教學要在闡述基本理論觀點的基礎上，盡量把一些戰(zhàn)例和相關(guān)事例作為論據(jù)，節(jié)選其精彩情節(jié)進行生動講解，寓理于事例之中，寓理于情趣之中，融理論性、知識性和趣味性于一體，從而增強課堂的吸引力。其次，要抓住側(cè)重點進行教學。在教學內(nèi)容上，如中國國防部分應以激發(fā)大學生的愛國意識和責任感為重點，使學生樹立牢固的國防觀念;軍事思想部分應以學生了解古今中外軍事思想發(fā)展史和主要人物軍事理論的基礎上，把握古代與近現(xiàn)代軍事思想的精髓;世界軍事部分應以周邊安全環(huán)境和國際熱點問題為重點，增強學生的危機感，提高國防意識。最后，要聯(lián)系世界軍事發(fā)展動向進行教學。密切關(guān)注國際形勢和軍事理論的發(fā)展變化，及時調(diào)整補充教學內(nèi)容，力求把學生最關(guān)心的世界熱點、最新信息、最新學術(shù)動態(tài)引入課堂，增強課堂教學的生機和活力，提高學生的學習熱情。
軍事理論具有很強的愛國主義教育功能。首先，從軍事教育的性質(zhì)上看，具備思想政治教育功能。軍事學研究的是戰(zhàn)爭，戰(zhàn)爭事關(guān)國家存亡，民族興衰，本身就能引起大學生的強烈共鳴。更何況，我國是一個在歷史上飽經(jīng)戰(zhàn)事、滄桑滿目的國家，任何一次近代史上的侵華戰(zhàn)爭，都足以激起大學生強烈的愛國之心。其次，通過學習軍事思想，能使大學生了解我國古代優(yōu)秀的軍事文化和外國軍事思想的精華，樹立辯證的、唯物的世界觀、戰(zhàn)爭觀和方法論，形成正確的國防意識，增強對祖國和人民的熱愛與忠誠，維護國家的尊嚴和安全的責任感。最后，對現(xiàn)代軍事科學技術(shù)、信息化戰(zhàn)爭、世界軍事形勢和周邊國家安全戰(zhàn)略等內(nèi)容的學習，既能使學生了解我國國防建設取得的偉大成就，又能使學生了解到我軍現(xiàn)有武器裝備與西方發(fā)達國家的差距，從而增強民族自豪感，樹立民族憂患意識。
3.創(chuàng)新《軍事理論》教學模式，提高愛國主義教育實效。
《軍事理論》課要增強教學效果，必須采取多種形式，運用多種手段，創(chuàng)新教學模式，增強軍事理論教學的輻射力、感染力，使軍事理論教學進入大學生的視野，融入大學生的思想，增強其國防觀念。在教學中，堅持理論與實踐相結(jié)合，如講授我軍武器裝備，可以采取現(xiàn)場教學的方法，組織參觀部隊或軍隊院校，參觀現(xiàn)代化武器裝備和兵器模型，加強感性認識，增強學習興趣，加深對軍事知識的理解與掌握;堅持理論教學與觀看愛國主義影片相結(jié)合，如講授近代國防歷史時，可播放《甲午海戰(zhàn)》等經(jīng)典影片;講授高技術(shù)戰(zhàn)爭時，可播放《海灣戰(zhàn)爭》、《伊拉克戰(zhàn)爭》等影片，通過形象生動感人的影片，增強課堂教學的信息量和吸引力;提倡教學中就熱點問題加強師生討論與交流，激發(fā)學生參與課堂的興趣。又如講授打擊“臺獨”勢力分裂活動，實現(xiàn)國家統(tǒng)一的偉大意義時，可就臺海局勢的現(xiàn)狀，利用翔實資料對比分析前蘇聯(lián)解體給人民帶來的經(jīng)濟、政治、社會發(fā)展、國家安全等方面的危害，介紹在防止“臺獨”上所作的政治、經(jīng)濟、軍事和外交上的斗爭，讓學生互相探討發(fā)言，啟發(fā)學生深刻認識“臺獨”分裂祖國的危害性和我們應該采取的對策，從而統(tǒng)一思想認識，取得較好的教學效果。
此外，還可開辟第二課堂，建立國防教育網(wǎng)站，設立軍事愛好者QQ群，構(gòu)建軍事理論教學網(wǎng)絡平臺，使大學生通過網(wǎng)絡空間，了解掌握更多、更新的軍史知識，激發(fā)學習興趣，從而達到增強教育實效的目的。
參考文獻：
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大學軍事理論參考論文1500字范文篇三：《毛澤東軍事思想的主要內(nèi)容及其現(xiàn)實意義》
【摘要】毛澤東軍事思想是我軍的建軍之魂、立軍之本、制勝之道，是我國國防和軍隊建設的根本指導思想。本文主要側(cè)重于毛澤東軍事思想的內(nèi)容及其在當今信息化戰(zhàn)爭中的現(xiàn)實意義。先大概講述了毛澤東軍事思想的科學含義，再具體從人民戰(zhàn)爭思想、人民軍隊思想、人民戰(zhàn)爭的戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)思想這三個方面深入研究毛澤東軍事思想。最后，說明了毛澤東軍事思想的現(xiàn)實意義，即從毛澤東軍事思想的內(nèi)容的各方面來進行闡述。并且，關(guān)于采取怎樣的科學態(tài)度對待毛澤東軍事思想，發(fā)表了自己的觀點。
【關(guān)鍵詞】毛澤東軍事思想、科學含義、主要內(nèi)容、歷史地位、現(xiàn)實意義
在毛澤東軍事思想的指導下，中國人民在各種不同類型的戰(zhàn)爭中，取得了一個又一個偉大的勝利。伴隨著中國革命戰(zhàn)爭的勝利，毛澤東軍事思想也聲名鵲起，傳遍了世界的每一個角落。中外學術(shù)界對之從各個角度進行了廣泛的研究，長期以來，經(jīng)久不衰。
一、科學含義
毛澤東軍事思想，是毛澤東關(guān)于中國革命戰(zhàn)爭、人民軍隊和國防建設以及軍事領域一般規(guī)律問題的科學理論體系。它是毛澤東思想的重要組成部分，它是馬克思列寧主義普遍原理與中國革命戰(zhàn)爭和國防建設實際相結(jié)合的產(chǎn)物，是中國革命戰(zhàn)爭和國防建設歷史經(jīng)驗的升華，是中國共產(chǎn)黨領導中國人民及其軍隊長期軍事實踐經(jīng)驗的科學總結(jié)和集體智慧的結(jié)晶，同時也多方面汲取了古今中外軍事思想的精華，是中國共產(chǎn)黨領導中國革命戰(zhàn)爭、軍隊建設、國防建設和反侵略戰(zhàn)爭的指導思想。
二、主要內(nèi)容
1、人民戰(zhàn)爭思想
以毛澤東為主要代表的中國共產(chǎn)黨人把馬克思列寧主義關(guān)于人民群眾的歷史能動作用原理，創(chuàng)造性地運用于中國革命戰(zhàn)爭實踐，形成了一套完整的人民戰(zhàn)爭思想。其主要內(nèi)容有：
1.革命戰(zhàn)爭是群眾的戰(zhàn)爭，只有動員和依靠群眾，才能進行革命戰(zhàn)爭。
2.在政治、經(jīng)濟發(fā)展不平衡的中國社會條件下，要首先在反動統(tǒng)治力量最薄弱的廣大農(nóng)村建立革命根據(jù)地，并采取“波浪式”的推進政策逐步加以擴大，作為進行人民戰(zhàn)爭的依托。
3.革命戰(zhàn)爭是為人民利益而戰(zhàn)的戰(zhàn)爭，要實行代表絕大多數(shù)人民利益的奮斗綱領和基本政策。
4.必須團結(jié)一切可以團結(jié)的階級、階層和社會集團，利用一切可以利用的矛盾，結(jié)成最廣泛的統(tǒng)一戰(zhàn)線，使革命獲得最廣泛的國內(nèi)社會基礎和國際同情援助，最大限度地孤立和打擊最主要的敵人。
5.要把武裝斗爭這種主要斗爭形式同其他各種非武裝斗爭形式，包括工人的、農(nóng)民的、青年和婦女的斗爭，經(jīng)濟戰(zhàn)線、外交戰(zhàn)線和思想文化戰(zhàn)線上的斗爭，合法的和非法的斗爭，公開的和秘密的斗爭等，在總體上配合起來，從一切方面的努力中不斷增加革命的戰(zhàn)爭力量，減殺反革命的戰(zhàn)爭力量，使力量對比朝著有利于己不利于敵的方面逐步變化，最后達到獲得力量優(yōu)勢，戰(zhàn)勝敵人的目的。
6.以人民軍隊作為進行人民戰(zhàn)爭的骨干力量，實行主力兵團(野戰(zhàn)軍)和地方兵團相結(jié)合，正規(guī)軍和游擊隊、民兵相結(jié)合、武裝群眾和非武裝群眾相結(jié)合的體制。
7.實行與人民戰(zhàn)爭相適應的戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)，靈活機動地使用兵力和作戰(zhàn)形式。
2、人民軍隊思想
毛澤東高度重視人民軍了在奪取政權(quán)和保衛(wèi)政權(quán)中的作用，強調(diào)“沒有一個人民的軍隊，便沒有人民的一切”。他從中國革命戰(zhàn)爭的實際出發(fā)，系統(tǒng)地創(chuàng)立了人民軍隊的建軍原則，成功地解決了如何把以農(nóng)民為主要成分的革命軍隊建設成為一支無產(chǎn)階級性質(zhì)的、具有嚴格紀律的、同群眾保持緊密聯(lián)系的新型人民軍隊的問題。其建軍原則主要有以下幾點：
1.這支軍隊是中國共產(chǎn)黨領導的，為著廣大人民利益而建立、而戰(zhàn)斗的無產(chǎn)階級性質(zhì)的新型軍隊，是真正的人民軍隊。
2.這支軍隊是執(zhí)行革命政治任務的武裝集團，它永遠是一支戰(zhàn)斗隊，同時也執(zhí)行工作隊、生產(chǎn)隊等革命政治所要求的其他任務。
3.這支軍隊作為忠實執(zhí)行中國共產(chǎn)黨的政治綱領和政治路線的工具，必須完全地無條件地置于中國共產(chǎn)黨的絕對領導之下，堅持黨指揮槍，決不允許槍指揮黨，兵權(quán)只屬于黨，決不屬于任何個人。
4.這支軍隊實行堅強有力的政治工作。
5.這支軍隊實行集中領導下的民主，建立自覺的嚴格的紀律，保持和發(fā)揚人民軍隊的優(yōu)良傳統(tǒng)和作風。
6.這支軍隊要加強正規(guī)化、現(xiàn)代化建設，實行統(tǒng)一的指揮、統(tǒng)一的制度、統(tǒng)一的編制、統(tǒng)一的紀律、統(tǒng)一的訓練，加強組織性、計劃性、準確性和紀律性。
7.這支軍隊要加強教育訓練，嚴格訓練，嚴格要求，大力開展群眾性練兵活動，提高官兵科學文化知識水平，掌握新的技術(shù)和隨之而來的最新戰(zhàn)術(shù)，全面提高指戰(zhàn)員的軍政素質(zhì)。
8.這支軍隊要加強軍事科學研究，注重把自己的戰(zhàn)爭經(jīng)驗上升為理論，同時批判地借鑒中國古代和外國軍事思想的有益成分，發(fā)展中國現(xiàn)代的軍事科學。
3、人民戰(zhàn)爭的戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)思想
其基本精神是：一切從敵我雙方的實際情況出發(fā)，你打你的，我打我的，有什么槍打什么仗，對什么敵人打什么仗，在什么時間地點打什么時間地點的仗;靈活機動，不拘一格，揚長避短，力爭主動，利用矛盾，各個擊破;進攻時反對冒險主義、防御時反對保守主義，退卻時反對逃跑主義，有效地達到保存自己，消滅敵人的戰(zhàn)爭目的。主要有以下幾點：
1.承認積極防御，反對消極防御。
2.以殲滅敵人有生力量作為作戰(zhàn)的主要目標，不以保守或奪取城市和地方為主要目標，城市和地方的奪取或保守是大量殲滅敵人有生力量的結(jié)果。
3.殲滅敵人有生力量，必須貫徹集中優(yōu)勢兵力，各個殲滅敵人的原則。
4.實現(xiàn)殲滅戰(zhàn)，必須審慎地選擇打擊方向和攻殲目標，先打分散孤立之敵，后打集中強大之敵。
5.采取恰當?shù)淖鲬?zhàn)形式，實行運動戰(zhàn)、陣地戰(zhàn)、游擊戰(zhàn)相結(jié)合。
6.力求主動，力避被動，執(zhí)行有利決戰(zhàn)，避免不利決戰(zhàn)，應慎重初戰(zhàn)。
7.發(fā)揚勇敢戰(zhàn)斗、不怕犧牲、不怕疲勞、連續(xù)作戰(zhàn)、勇于近戰(zhàn)夜戰(zhàn)的優(yōu)良戰(zhàn)斗作風;善于利用作戰(zhàn)間隙休整部隊，以利再戰(zhàn)。
8.立足現(xiàn)有裝備戰(zhàn)勝敵人，同時注重從作戰(zhàn)繳獲中不斷充實和改善自己的裝備。
9.把對敵軍的軍事打擊與政治瓦解結(jié)合起來，重視利用敵人營壘內(nèi)部的各種矛盾，在軍事打擊的強大壓力下開展有力的政治攻勢，利用多種方式解決敵人。
10.大力組織支援前線，搞好后勤保障，切實做好人員和各種物資的動員補充工作及醫(yī)療救護工作。
除了以上三點，毛澤東軍事思想體系還有很多內(nèi)容，比如：國防現(xiàn)代化建設理論;戰(zhàn)爭
觀及方法論，即毛澤東軍事哲學等等。毛澤東在集中全黨智慧創(chuàng)立毛澤東軍事思想時，除了馬列主義原理的指導外，確實批判地吸收了古今中外優(yōu)秀軍事家的思想，其中包括中國傳
統(tǒng)兵學《孫子兵法》，列寧的軍事著作《國家與革命》，《戰(zhàn)爭論》等等。毛澤東軍事思想可謂博大精深、海納百川啊。
三、現(xiàn)實意義
黨的十七大指出: 軍隊建設的戰(zhàn)略目標就是建設信息化軍隊、打贏信息化戰(zhàn)爭。信息化不僅深刻地影響著社會生活的各個方面，也給整個世界的軍事發(fā)展帶來了巨大的變革。戰(zhàn)爭形態(tài)和作戰(zhàn)樣式的變化，使人們產(chǎn)生了種種疑問：今天，信息化已經(jīng)是新軍事變革的核心，毛澤東軍事思想是否還有現(xiàn)實的理論指導意義?
1、關(guān)于毛澤東軍事思想中人民戰(zhàn)爭思想及其戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)思想。面對信息化戰(zhàn)爭，有些人認為人民戰(zhàn)爭思想已經(jīng)沒有指導意義，這個觀點是值得商榷的。人民戰(zhàn)爭思想是毛澤東軍事思想的核心。毛澤東軍事思想是圍繞著人民戰(zhàn)爭思想展開的，其戰(zhàn)爭觀和方法論是人民戰(zhàn)爭的理論基礎。堅持戰(zhàn)爭的正義性和人民群眾在戰(zhàn)爭中的決定作用，是毛澤東人民戰(zhàn)爭思想中兩個最基本的要素。在信息化戰(zhàn)爭已經(jīng)來臨的今天，戰(zhàn)爭的正義性仍然是奪取戰(zhàn)爭勝利的帶有決定意義的條件。美軍入侵越南，除了原子彈外，所有的先進武器都用了，但失敗了;蘇軍入侵阿富汗也用了最先進的武器，同樣失敗了，重要原因之一就是它們進行的戰(zhàn)爭是非正義性的。伊拉克戰(zhàn)爭美軍勝利重要原因之一是伊拉克人民完全不支持薩達姆政權(quán)。當然,我們也絕不能低估信息化武器的作用，但現(xiàn)代戰(zhàn)爭是綜合國力的較量，若沒有人們?nèi)罕姷闹С?，想取得?zhàn)爭的勝利是不可能的。我們不能片面地從戰(zhàn)爭的表面來看是不是人民戰(zhàn)爭，而應該看戰(zhàn)爭是不是代表人民的利益。在未來的反侵略戰(zhàn)爭中，廣大人民參加戰(zhàn)爭的內(nèi)容、形式也可能隨著戰(zhàn)爭形態(tài)的改變而改變，但這并沒有減弱人民戰(zhàn)爭的作用。
既然，在當今信息化戰(zhàn)爭中，人民戰(zhàn)爭思想仍具有巨大的作用，那么，我相信，人民戰(zhàn)爭戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)思想也是不可或缺的。
2、關(guān)于毛澤東軍事思想中人民軍隊建設的理論。以毛澤東為代表的中國共產(chǎn)黨人，自三灣改編開始就從政治上組織上確定了黨對軍隊絕對領導的原則，并逐步形成了人民軍隊的宗旨即全心全意為人們服務，還闡述了政治工作是生命線的建軍原則，這是確保我軍無產(chǎn)階級性質(zhì)的三大根本法則。雖然學術(shù)界依據(jù)客觀條件的變化，對毛澤東人民軍隊建設理論的某些具體內(nèi)容提出了一些新的看法，如在人民軍隊已奪取了政權(quán)的條件下，不宜再用戰(zhàn)斗隊、工作隊和生產(chǎn)隊來概括新的歷史時期軍隊的職能，主張用“保衛(wèi)祖國和建設祖國”的表述來替代;人民軍隊的宗旨也應重新定位，應是“保衛(wèi)國家安全，維護國家利益”，但毛澤東關(guān)于人民軍隊建設的根本理論，如黨對軍隊的絕對領導是不能動搖的，這一原則在新的歷史時期是不受科學技術(shù)發(fā)展的影響的。
3、關(guān)于毛澤東軍事思想中國防現(xiàn)代化建設理論。毛澤東國防現(xiàn)代化建設的思想很多，但核心的思想有兩條：一是發(fā)展核武器，打破核訛詐;二是建設強大的現(xiàn)代化正規(guī)化的國防軍。毛澤東對發(fā)展我國的核事業(yè)一直很重視，毛澤東指出：“在今天的世界上，我們要不受人家欺負，就不能沒有這個東西。”毛澤東關(guān)于發(fā)展核武器的思想是：(1)我國一定要發(fā)展原子能事業(yè);(2)自力更生，大力協(xié)同;(3)尊重外國專家，但也不能當賈桂(即奴才) ;(4)堅持防御方針，保衛(wèi)世界和平。除了關(guān)注原子能事業(yè)外，毛澤東還十分重視軍隊現(xiàn)代化、正規(guī)化建設。早在1950 年9 月，毛澤東就提出“中國必須建立強大的國防軍，必須建立強大的經(jīng)濟力量，這是兩件大事。”毛澤東認為軍隊的建設要以“世界型”為客觀標準，要求軍隊的現(xiàn)代化必須向世界先進水平看齊。毛澤東還提出了軍隊現(xiàn)代化建設的基本內(nèi)容，這就是：武器裝備現(xiàn)代化，編制體制現(xiàn)代化，軍政素質(zhì)現(xiàn)代化，指揮機構(gòu)現(xiàn)代化，軍事理論現(xiàn)代化。毛澤東國防現(xiàn)代化建設理論，今天仍然有現(xiàn)實意義。
毛澤東是一位偉大的軍事家。毛澤東軍事思想不僅屬于過去, 也屬于今天;不僅屬于中國，也屬于世界。當然，毛澤東軍事思想在世界軍事科學領域的先進地位，并不意味著我們可以不思進取。這里至少要注意以下兩點：(1)對待毛澤東軍事思想搞“過時論”是不實事求是的但采取“兩個凡是”或“頂峰論”的態(tài)度也是完全錯誤的。毛澤東軍事思想本身是個動態(tài)的發(fā)展體系，其中某些具體的軍事方針過去是有效的，在政治、經(jīng)濟、軍事形勢發(fā)展的今天就不見得有現(xiàn)實意義。(2)對于毛澤東晚年偏離毛澤東軍事思想的一些思想，我們要有自己的分析?？傊?，我們要正確地對待和學習毛澤東軍事思想，注重運用毛澤東軍事思想的立場、觀點和方法來研究和解決現(xiàn)實中的新問題。
參考文獻：
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大學軍事理論參考論文1500字范文篇二：《論軍事理論課在普通高校人才培養(yǎng)中的作用》
摘要：軍事理論課是高等教育的有機組成部分，在高校人才培養(yǎng)中起到無可替代的作用。本文從軍事理論課程的特點出發(fā)，從國家和個人兩個維度，共五個方面展開，全面闡述軍事理論課在普通高校人才培養(yǎng)中的作用。
關(guān)鍵詞：軍事理論課;普通高校;人才培養(yǎng);國防教育
在大學課程中，軍事理論課是十分重要，也是非常特殊的課程，是大學公共基礎教學體系中必不可少的組成部分。軍事理論課是必修課，它既不同于專業(yè)必修課，也不同于一般的公共必修課，它一般與學生的專業(yè)無關(guān)，既有常規(guī)的課堂理論教學，又包括課外的技能訓練，因此具有很強的特殊性與專業(yè)性。
因此，軍事理論課程在高校人才培養(yǎng)中起到舉足輕重的作用，主要包括以下幾個方面。
一、軍事理論課的開展適應了當前國際形勢的需要
軍事理論課，其實是一種國防教育。國防是國家防務的簡稱，根據(jù)《辭?！返慕忉專?ldquo;國防是為捍衛(wèi)國家主權(quán)、領土完整的安全，防備外來侵略和顛覆，而進行的軍事及與軍事有關(guān)的政治、經(jīng)濟、文化、教育等方面的建設和斗爭。”
可見，軍事理論課傳授的是與國家安全息息相關(guān)的知識，而國際形勢的發(fā)展變化時刻影響著中國的國防事業(yè)，影響著我國的安全。新中國成立后，尤其是冷戰(zhàn)結(jié)束后，國際形勢逐漸緩和，中國周邊環(huán)境有所改善，和平與發(fā)展成為新世紀的主題。但是，這并不意味著我們國家可以放松警惕，世界并不太平，不穩(wěn)定的因素依然存在，我國的周邊安全形勢并未得到根本改善。
一方面，祖國和平統(tǒng)一大業(yè)尚未最后完成，我們現(xiàn)在仍朝著這方面努力;另一方面，周邊國家與中國的領土和利益爭端不斷出現(xiàn)，對我國的國防安全構(gòu)成巨大威脅，歷史遺留問題和現(xiàn)實利益等使國防的安全一直得不到保障，矛盾更趨復雜化。
在這種波譎云詭的國際形勢下，軍事理論課適應了國際形勢變化的需要，對剛剛走進大學校門的大學生來說，是一次深刻的國防知識教育，使大學生更加關(guān)注國內(nèi)外的軍事形勢，認清當今社會的局勢，為保護國家和維護世界和平做出自己的努力和貢獻。
二、軍事理論課的開展是進行愛國主義教育的重要途徑
國防是關(guān)乎國家安全、民族興亡的大事。因此，國防教育是愛國主義教育的重要途徑。
我國是擁有五千年歷史的文明古國，也是擁有悠久國防歷史的國度。在中國歷史上，我們有過令人驕傲的軍事實力和廣袤的疆域，國泰民安的和平盛世，也有過外敵入侵、民不聊生的慘痛教訓，尤其是鴉片戰(zhàn)爭以來，中國面臨三千年未有之變局，中華民族甚至一度到了最危險的時候。無數(shù)愛國志士為了實現(xiàn)中華民族的獨立付出鮮血和生命，中國才重新獲得了國家獨立和民族尊嚴，并闊步邁向中華民族的偉大復興。歷史告訴我們：“國無防不立，民無兵不安。”我們國家必須加強國防教育和國家安全意識，才能在變幻莫測的國際形勢中找準自己的定位。
中國國防歷史的變遷，特別是近現(xiàn)代歷史，是一部最好的愛國主義教育。軍事理論課程中那些歷史上可歌可泣的英雄故事能激發(fā)大學生的共鳴，修正自己的人生觀、世界觀，增強民族自尊心，激發(fā)愛國主義情懷，讓他們明白一個國家的國防直接影響國家的命運，從而增強他們的民族自豪感和責任感，達到愛國主義教育的目的。
普通高?？梢蚤_展軍事教育社會實踐活動――組織“紅色旅游”，參觀愛國主義教育基地、國防教育基地，走紅軍長征路線，慰問革命軍人、戰(zhàn)士，社會調(diào)研等，激發(fā)大學生的愛國主義情懷，增強國防觀念，提高國家安全意識，培養(yǎng)大學生努力學習、報效祖國的思想。在高校條件允許的情況下，舉行全?；顒映晒乖u，不僅讓參與的學生重溫紅色之旅，更提高未參與活動的學生對軍事教育社會實踐活動的熱情。
三、軍事理論課的開展能夠完善學生的知識結(jié)構(gòu)
在進入大學前，我國的大學生普遍經(jīng)歷了六年小學和六年中學的教育，中小學教育多以文化課教學為主，特別重視主科目“語數(shù)英”，而輕視其他“史地生”等科目，更不用說教學大綱以外的其他教學內(nèi)容。這種以高考為導向的教育模式影響著一代又一代的學生，導致他們知識結(jié)構(gòu)的缺陷，一方面重智育，輕德育、體育，另一方面，造成學生兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書的普遍現(xiàn)象。因此，到了大學，應該重視學生的全方面的綜合發(fā)展，完善學生的知識結(jié)構(gòu)，讓學生更關(guān)注時事政治，更關(guān)心國家大事，了解國家所需，才能為國家的建設貢獻自己的力量，提高民族凝聚力。
軍事理論課程屬于軍事科學體系，它包含自然科學、社會科學等學科。通過對課程的學習，大學生可以了解到幾代領導人的軍事思想，當今的軍事科技前沿，可以親身感受到自己所學專業(yè)和知識在軍事領域中的應用，不僅拓寬視野，也增長見識，從而極大地激發(fā)他們刻苦學習現(xiàn)代科學文化知識的積極性和自覺性，也可以增強勇于向困難挑戰(zhàn)、勇攀科學高峰的意識。同時，軍事理論課程中的軍訓課程，可以將學生帶到課堂以外的世界，了解更多書本外的知識。
現(xiàn)在的大學生由于生長環(huán)境等影響，大都以自我為中心。通過軍事理論課，他們可以從中了解到當今國際戰(zhàn)略環(huán)境。教師可以引導學生從全球、全局的角度去思考問題、分析問題、解決問題，用發(fā)展的眼光去看待問題，打破傳統(tǒng)的思維模式，培養(yǎng)大學生形成全局的觀念。
《國防教育法》指出：“學校的國防教育是全民國防教育的基礎，是實施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。”在高校開展學生軍訓、軍事理論課教學和課外多層次多樣式國防教育活動，是按照國防教育要面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來的要求，適應我國人才培養(yǎng)的戰(zhàn)略目標和加強國防后備力量建設的需要，是提高學生全面素質(zhì)的一個重要環(huán)節(jié)，所以，做好普通高校國防教育是完善大學生知識結(jié)構(gòu)的重要途徑。
四、軍事理論課的開展能夠磨礪大學生的意志
如今的大學基本進入“95后”時代。“95后”孩子出生在中國經(jīng)濟迅速增長的時期，國民生活水平等各方面有了很大的提高，他們從小生活在安逸舒適的環(huán)境中，條件優(yōu)越，獨生子女從小就被父母疼愛有加，視為掌上明珠，但也因此缺乏磨煉，意志力不夠堅強。遇到挫折就抱怨、沖動、欠冷靜，甚至逃避，不知道分析問題并化解困難的方法，不相信自己的能力，總是依賴家人或者朋友去幫助解決，獨立性較差。 同時，十幾年的寒窗苦讀使這些孩子長期處于腦力勞動狀態(tài)，再加上各種主客觀因素，普遍存在心理素質(zhì)脆弱、抗壓力低等問題。
軍事理論課正好彌補了這方面的缺失。軍事訓練是軍事理論課的兩大組成部分之一，嚴格、規(guī)范、緊張、統(tǒng)一、有序等是軍事訓練的重要特點，這對于剛剛走出家門的大學生來說是對意志、自我極限的挑戰(zhàn)。軍事訓練很好地培養(yǎng)了大學生自制力、集體主義的觀念和頑強拼搏的精神，增強他們的組織紀律意識和集體榮譽感，促進他們道德素質(zhì)、文化素質(zhì)、身心素質(zhì)、愛國主義精神的養(yǎng)成，磨煉意志，提高對挫折的承受能力，為他們的大學生活乃至將來的工作生涯打下了堅實的基礎。
此外，嚴格的內(nèi)務整理、作息要求、訓練時長更讓大學生體會軍人生活的不易，更能發(fā)現(xiàn)到軍人身上的優(yōu)秀品質(zhì)，容易形成自己的時間觀、責任觀、價值觀，更能學會忍耐、磨礪意志、堅定信念。
五、軍事理論課的開展能夠增強大學生的體質(zhì)
軍事技能訓練是軍事理論課程不可或缺的一部分。進入大學后，幾乎每所普通高校對新生的首要教育就是軍事訓練，短則兩周，長則一個月。在軍事訓練中，學生之間沒有專業(yè)之分，沒有智力之分，既沒有“富二代”、“官二代”，也沒有關(guān)系戶，這是每一位大學生必須經(jīng)歷的一項嚴格的訓練。
軍事訓練中有“磨、爬、滾、打”，有隊列、射擊等科目，既改變了大學生對傳統(tǒng)體育訓練的看法、提高對軍事訓練的興趣，也讓大學生掌握了基本的軍事技能。在訓練中，頂著烈日訓練站姿，冒著風雨訓練射擊等更容易讓學生深刻感受到身體素質(zhì)的重要性。軍官通過軍事訓練教授大學生正確的體育運動的姿勢技巧、運動后的放松方法，這種健康的訓練方式方法有利于大學生養(yǎng)成良好的體育鍛煉習慣和減壓方式，對大學四年的生活，甚至踏上職場，發(fā)揮著指導和不可磨滅的重要作用。
此外，在許多三四線城市，因為中小學資金不足，占地制約、設施不全等原因，體育教育一直是這些城市忽略的一項基礎教育。因此，軍事訓練正好給從這些城市走出來的大學生一個很好的體育鍛煉的機會，高強度的訓練能喚醒學生沉睡的體育細胞，提高身體素質(zhì)。
總之，軍事理論課程對當今大學生有著極為重要的、不可替代的作用，是高等教育的有機組成部分。宏觀上，軍事理論課程適應了國際形勢發(fā)展的教育要求，也是一條重要的愛國主義教育的途徑;微觀上，軍事理論課程完善了大學生的知識結(jié)構(gòu)，并磨礪了新生的意志，增強他們的身體素質(zhì)，讓他們能更好地融入大學生活，并最終融入社會，將大學生培養(yǎng)成為一個德、智、體全面發(fā)展的，對社會有貢獻的人。
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