軍事理論課論文精選范文

　　高等學校軍事理論課,作為高校廣泛開展的一門必修公共基礎(chǔ)課程,已經(jīng)貫穿于整個學生思想政治教育的始終。下面是學習啦小編給大家推薦的軍事理論課論文精選范文，希望大家喜歡!

　　軍事理論課論文精選范文篇一

　　《淺談普通高校國防教育教學方法改革與創(chuàng)新》

　　摘要：傳統(tǒng)的國防教育教學方法已經(jīng)不能適應信息時代個性化學習的要求。在新的歷史條件下，要提高國防教育教學效率，促進國防教育事業(yè)的全面發(fā)展，必須對傳統(tǒng)的國防教育教學方法進行改革。本文正是從這種現(xiàn)狀出發(fā)，有針對性的對高校國防教育教學方法改革進行了研究，對國防教育教學方法改革的理論基礎(chǔ)及新教學法在國防教育中的應用進行了研究。

　　關(guān)鍵詞：高等學校;國防教育;教學方法;改革與創(chuàng)新

　　在普通高校開設(shè)軍事課，是為國家培養(yǎng)高素質(zhì)人才的有效途徑，是加強國防后備力量建設(shè)的重要內(nèi)容。多年來，我國的學生軍訓工作，取得了顯著成績，效果很好，并贏得了社會各屆的好評。但由于思想認識不夠到位，編制體制和機構(gòu)設(shè)置不夠科學，運行機制和規(guī)章制度不夠完善，造成普通高校學生軍訓工作還存在著一些急需解決的問題。

　　一 現(xiàn)行高校國防教育教學方法存在的問題

　　1.軍事理論教學方法缺乏個性化、軍事技能訓練方法一直比較單一。目前我國高校的國防教育主要是以灌輸式的講授形式為主，教學方法單一、內(nèi)容陳舊單薄、授課藝術(shù)差、照本宣科者多、缺乏情感交流等問題，照本宣科、平淡無奇的陳舊知識講授。這必然使學生感到單調(diào);其教學內(nèi)容也主要是單方面的灌輸愛國思想，學生感到枯燥也是難免的，難以突出主體意識和個性，不僅學生難以聽下去，更不能主動投入到課程中來。另外，降低學生學習軍事理論的積極性，達到教學目的，有時還會產(chǎn)生副作用。

　　2.高校的國防教育的教學過程相對獨立，沒有與其他學們相融合。很多學生認為軍事理論課的學習就應該是老師講，沒有什么需要學生去思考的。大學生對師資提出了更高的要求，只有內(nèi)容豐富新穎，從而將灌輸知識的過程轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生主動學習的過程，教案內(nèi)容源于教材、高于教材。

　　3.傳統(tǒng)國防教育教學方法下受教育者的積極性不高。國防教育的根本目的在于增強全民的國防意識，在軍事上可轉(zhuǎn)化為戰(zhàn)斗力上。這就需要有與國防相適應的一種行為觀念，即提倡以維護國家根本利益為標志的群眾行為觀念。在政治上可轉(zhuǎn)化為向心力和凝聚力，民族精神是民族文化的主體精神，國防意識的強弱，也是更主要的原因，是因為學生在被動地接受教育。

　　二 普通高等學校國防教育教學方法亟待改革與創(chuàng)新

　　1.我認為現(xiàn)階段我國高等學校國防教育中軍事理論教學所要解決的根本問題除了是如何確保教學質(zhì)量進一步提高外，還要增強軍事理論和教學的學科意識以及國防精神的培養(yǎng)等等。從高層到低層，從領(lǐng)導到執(zhí)教者，都要要提高對軍事理論課的意義及認識的。重視教學與科研的結(jié)合，面對軍事理論教學中存在的諸多問題，我們應該從高等教育和國防教育的高度層面來分析軍事理論教學，對于教學管理也要有相應的措施進行加強。軍事理論教學作為確定的高等學校一門必修課，要有一套完整的高質(zhì)量的軍事理論教材。在多媒體的教學中以其題材的豐富形象、形式的新穎、大信息量的課堂、減少教學時間等的優(yōu)勢，來結(jié)合一些戰(zhàn)例而進行了闡述。

　　2.積極推進大學生軍訓基地化進程，對保障大學生軍訓工作的健康發(fā)展具有重要意義。軍訓基地化，能夠加強高校國防教育的實施力度，從物質(zhì)上保障國防教育的開展，有利于形成穩(wěn)定的組訓機構(gòu)，有利于形成工作的良性循環(huán)，有利于促進學生的自我發(fā)展。這里要有助于培養(yǎng)團隊的意識和要增進互相的交流。

　　3.加強國防心理方面的教育。高校的國防教育是和大學生的心理發(fā)展的特點之間有關(guān)系的。提出對大學生國防教育的有效的對策和建議，發(fā)現(xiàn)了很少有把國防的教育和心理學兩者相結(jié)合起來的有關(guān)研究。把大學生國防意識形成的心理過程，運用高校國防教育和素質(zhì)教育之間的關(guān)系把高校的國防教育和心理學理論相結(jié)合，是作為國防教育的效益中的關(guān)鍵以及重要組成部分

　　三 引入新型教學方法推進傳統(tǒng)教學改革

　　1.情境模擬教學法。

　　國防教育的情境模擬教學法是在做模擬的作戰(zhàn)訓練時，是采用三維技術(shù)虛擬出戰(zhàn)場中的場景，并在訓練教學中都的融入進交互性、自主性的一些情境狀態(tài)，這些技術(shù)從實戰(zhàn)上就保障到了在虛擬的現(xiàn)實總讓學生以及其自然的視、聽、觸覺等感覺器官去感受在三維中的環(huán)境，并使學生要有親臨現(xiàn)場的感受，這樣就能完整的、現(xiàn)實的反映出各種信息，就是情景教學。情景教學方法的模擬教學法也已經(jīng)在我國的國防教育中得到了很廣泛的應用了。

　　2.案例分析教學法。

　　所謂案例是一個決策人要對面臨的問題，是用來提供給學生分析、討論并研究解決辦法的。在案例教學中，實踐性的案例教學要對教學內(nèi)容有相對較強的針對性。利于積極調(diào)動生員的學習熱情，顯著提升教學質(zhì)量。在案例教學過程中，還可以有效提高教師的個人水平，轉(zhuǎn)化個別老師墨守成規(guī)，冥頑不靈的死腦筋，讓他們理論與現(xiàn)實想結(jié)合，進一步提高教學觀念和教學思想，反思教學過程中遇到的種種問題，用詼諧幽默的語言，與緊張逼真的實際模擬訓練方法相結(jié)合，讓學生感受生動活潑的每一課。從理論知識角度出發(fā)，鑄劍轉(zhuǎn)變?yōu)閷嶋H應用。

　　3.研究性學習教學法。

　　研究性學習確立了學生在學習中的主體地位，學生通過研究性學習教學法獲得研究性學習成果。研究性學習以問題的提出和求解為中心，而關(guān)鍵在于提出新穎的、有理論價值或應用價值的國防教育問題。研究性學習要強調(diào)學習過程，既發(fā)現(xiàn)問題-理解問題-處理問題。提出國防教育問題的原始概念，確定國防教育研究性學習問題，用明確的課題計劃確定下來，然后老師、學生一起來理解問題的內(nèi)容，分析問題的價值，了解處理問題的可能性，進行"模糊思考"。

　　4.物聯(lián)網(wǎng)絡教學法。

　　在網(wǎng)絡發(fā)展到現(xiàn)在這樣的階段時，物聯(lián)網(wǎng)作為一個新一代的新興技術(shù)得到全方位的應用。物聯(lián)網(wǎng)的應用模式可以有三個基本類型，即對像的智能標簽、環(huán)境監(jiān)控和對象跟蹤以及對象智能控制。在國防教育方面，特別是軍事技能訓練方面，可以引入物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，可以通過"云計算平臺"，將大量的國防資源集中，并模擬出軍事場景真情實感的展現(xiàn)在學生面前，使學生全景參與訓練，能夠得到第一感知認可。

　　過去在國防教育方面的教學方法已經(jīng)無法滿足信息化時代的教學需求，在這種騎虎難下進退兩難的局面中，革新教學方式，研究并探討最新的教學理論，對現(xiàn)代化國防教育方面擁有重中之重的現(xiàn)實理論意義。

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