隨著全球經(jīng)濟一體化進程的加快和不同國家、地區(qū)間經(jīng)貿(mào)往來的增長，地理標志作為巨大的無形資產(chǎn)，這是學習啦小編為大家整理的地理科學論文，僅供參考!

　　地理科學論文篇一

　　中國地理標志保護面臨的問題及對策

　　摘要：隨著全球經(jīng)濟一體化進程的加快和不同國家、地區(qū)間經(jīng)貿(mào)往來的增長，地理標志作為巨大的無形資產(chǎn)，經(jīng)濟價值日益顯現(xiàn)。目前。我國對地理標志的保護還處于起步階段，同時存在著工商部門的商標保護和質(zhì)檢部門原產(chǎn)地域產(chǎn)品保護，兩種保護機制的并存導致地理標志與地名商標發(fā)生沖突。對此，應制定專門法律和實施細則、做好宣傳工作、提高國民的保護意識和加大市場監(jiān)管力度等。

　　關鍵詞：地理標志　問題　對策

　　一、地理標志的概念

　　“地理標志”是由“原產(chǎn)地”逐步發(fā)展而來的。1958年《保護原產(chǎn)地名稱及其國際注冊里斯本協(xié)定》規(guī)定，“原產(chǎn)地名稱系指一個國家、地區(qū)或地方的地理名稱，用于指示一項產(chǎn)品來源于某地，其質(zhì)量或特征完全或主要取決于該地理環(huán)境，包括自然和人為因素。”1999年，原國家質(zhì)量技術監(jiān)督局發(fā)布的《原產(chǎn)地域產(chǎn)品保護規(guī)定》，主要與《里斯本協(xié)定》相銜接。自TRIPS協(xié)議后，國際社會逐漸轉(zhuǎn)向使用“地理標志”。TRIPS協(xié)議第22.1條規(guī)定：“地理標志系指標示出某商品來源于(WTO)某成員地域內(nèi)或來源于該地域中某地區(qū)或某地方的標識，而該商品的特定質(zhì)量、信譽或其他特征主要與該地理來源相關聯(lián)。”我國《商標法》地理標志定義：“地理標志是指標示某商品來源于某地區(qū)，該商品的特定質(zhì)量、信譽或者其他特征，主要由該地區(qū)的自然因素或者人文因素所決定的標志”。顯然，這個定義綜合了《里斯本協(xié)定》和Trips的相關概念。

　　地理標志不同于原產(chǎn)地證明。原產(chǎn)地主要是一個地理上的概念，指出口貨物的“國籍”，是從商品的“國籍”與該商品在國際貿(mào)易中所應享受的待遇以及國際貿(mào)易角度而言的，一般與商品的特定質(zhì)量、聲譽或其他特性無關，也不涉及知識產(chǎn)權。

　　地理標志不同于商標。首先，地理標志不能個體專有，但是商標可獨家注冊。一般商標不能注冊為地理標志，地理標志也不能注冊為商標。但是善意注冊的繼續(xù)有效。其次，地理標志不得轉(zhuǎn)讓或許可使用。商標可被轉(zhuǎn)讓或許可他人使用。最后，尋求法律保護和救濟的權利主體范圍不同。地理標志被濫用時，任何一權利人均可起訴。而其他權利被侵權時，只有權利個體主張權利。

　　二、保護地理標志的意義

　　產(chǎn)品的地理標志構(gòu)成了商品的質(zhì)量信譽，是正宗和品質(zhì)的保證，可積極推動和引導商品銷售和消費，無形中成為商品的廣告手段，擴大了商品的知名度，形成了商品的附加值，也是消費者識別和選擇商品的重要信息。如果不加以適當保護，那么從事不正當商業(yè)行為的人就可能作偽。未經(jīng)授權使用虛假地理標志的行為，有損于消費者和合法生產(chǎn)者。消費者會受到蒙騙，誤以為他們所購買的是具有特殊品質(zhì)和特點的真貨，而實際上得到的是贗品：合法生產(chǎn)者也會失去寶貴的業(yè)務，同時其產(chǎn)品已獲得公認的聲譽也受到損害。

　　2000年1月31日，我國政府發(fā)布第一份地理標志產(chǎn)品保護批準公告，紹興酒成為我國第一個受到保護的地理標志保護產(chǎn)品。當時，具有2400多年歷史的紹興黃酒正深受假冒之苦。大量的非紹興地區(qū)的黃酒紛紛冠以“紹興酒”之名沖擊市場，甚至出口。紹興酒國際市場2/3的份額竟被產(chǎn)自日本、臺灣等地的“紹興酒”所擠占。1999年8月，我國地理標志產(chǎn)品保護制度建立之初，紹興市人民政府就立即授權組建紹興酒原產(chǎn)地域(地理標志)產(chǎn)品保護申報辦公室，第一個向原國家技術監(jiān)督局遞交了申請。原國家技術監(jiān)督局保護辦于1999年10月10日發(fā)布了紹興酒原產(chǎn)地域產(chǎn)品保護申請受理公告，經(jīng)過形式審查、社會異議、專家技術審查等程序，于2000年1月31日發(fā)布了紹興酒原產(chǎn)地域產(chǎn)品保護的批準公告，正式對紹興酒實施原產(chǎn)地域產(chǎn)品保護。紹興酒實行原產(chǎn)地域產(chǎn)品保護以后，在日本市場。臺灣產(chǎn)紹興酒的份額從保護前的80%迅速下降到25%左右。

　　三、中國地理標志保護狀況

　　我國現(xiàn)行立法對地理標志實行質(zhì)檢和工商兩個部門，兩種保護模式并行的法律保護。地理標志既可以依據(jù)《商標法》注冊集體商標或證明商標獲得商標專有權，也可以依據(jù)《地理標志產(chǎn)品保護規(guī)定》申請地理標志權。

　　(一)《商標法》保護

　　1994年國家工商行政管理局制定《集體商標、證明商標注冊和管理辦法》，使地理標志在我國第一次可以作為證明商標受到保護。2001年10月27日，我國對《商標法》進行了第二次修正;2003年4月7日。國家工商行政管理局又頒布新的《集體商標、證明商標注冊和管理辦法》，對地理標志的集體商標和證明商標注冊保護做了進一步的充實和完善：2007年1月24日，國家工商總局發(fā)布《地理標志產(chǎn)品專用標志管理辦法》，并于2007年1月30日起施行。

　　(二)地理標志產(chǎn)品保護

　　1999年8月17日，原國家質(zhì)量技術監(jiān)督局發(fā)布實施《原產(chǎn)地域產(chǎn)品保護規(guī)定》，是我國第一部專門規(guī)定地理標志制度的部門規(guī)章。2001年4月1日，原國家出入境檢驗檢疫局實施《原產(chǎn)地標記管理規(guī)定》，對地理標志作出了新的管理和保護規(guī)定。2005年6月7日，國家質(zhì)檢總局以第78號局長令發(fā)布《地理標志產(chǎn)品保護規(guī)定》，并于2005年7月15日開始施行。

　　目前，我國形成了《地理標志產(chǎn)品保護規(guī)定》和《商標法》并行保護地理標志產(chǎn)品的現(xiàn)狀：質(zhì)檢總局對地理標志產(chǎn)品主要是針對產(chǎn)品產(chǎn)地、標準、質(zhì)量、工藝等方面進行管理和保護，工商總局主要是對地理標志產(chǎn)品的標志進行集體商標、證明商標注冊管理保護。

　　中國現(xiàn)有150個國家質(zhì)檢中心和189個國家級重點實驗室，為地理標志產(chǎn)品的檢測提供了強大的技術支撐：同時廣泛吸收社會力量，加強培訓和實踐，培養(yǎng)了一批高素質(zhì)、高水平、復合型的地理標志保護審查專家隊伍，覆蓋了法律、食品、加工、園藝、水產(chǎn)、中醫(yī)藥、傳統(tǒng)工藝、標準化等多個領域，為地理標志產(chǎn)品保護工作提供了有力支持。截至2009年9月，國家質(zhì)檢總局已經(jīng)受理了地理標志保護申請1070件，對國內(nèi)932個地理標志產(chǎn)品實施了專門保護，產(chǎn)品范圍涉及酒類、茶葉、水果、傳統(tǒng)工藝品、調(diào)味品、中藥材、水產(chǎn)品等，產(chǎn)地范圍涵蓋全國30個省、自治區(qū)、直轄市。

　　四、中國地理標志保護面臨的問題

　　(一)中國地理標志平等保護模式不利于與國際接軌

　　我國目前對地理標志的法律保護存在兩種方式，即國家質(zhì)檢總局的地理標志產(chǎn)品保護和國家工商總局的地理標志證明商標和集體商標，即由兩套法規(guī)、兩個行政機關同時對地理標志進行管理。由兩個部門分別管理，申請程序、審批、注冊登記的制度不僅在內(nèi)容上多有重復，而且?guī)砹酥T多矛盾。兩個行政機關依據(jù)不同的法律行使和擴大行政權力，必然造成權力的沖突和秩序的混亂，不但增加了當事人的經(jīng)濟負擔，也造成了國家行政管理資源的浪費。

　　(二)地名商標的存在與地理標志發(fā)生沖突

　　中國《商標法》第十條規(guī)定：縣級以上行政區(qū)劃名稱和公眾知曉的外國地名，不得作為商標。但是，地名具有

　　其他含義或者作為集體商標、證明商標組成部分的除外：已經(jīng)注冊的使用地名的商標繼續(xù)有效。如“東阿阿膠”是東阿阿膠集團1978年在國家商標局注冊的藥品商標，2000年被認定為馳名商標：但2002年2月“東阿阿膠”又被國家質(zhì)檢總局認定為原產(chǎn)地標記并予以公告。同時，“東阿牌”、“東阿鎮(zhèn)牌”都被納入了原產(chǎn)地標志保護之列，這意味著其他企業(yè)也可選擇使用“東阿阿膠”這一“原產(chǎn)地標記”。原產(chǎn)地標記的認定即侵犯了東阿阿膠集團對這一注冊商標依法享有的權利，導致有些消費者認為產(chǎn)自東阿的阿膠都具有相同或類似的品質(zhì)。《商標法》這一例外，使得地理名稱在特定情況下可以作為商標使用，造成地理標志權與商標權的沖突。

　　(三)一些地理標志保護范圍內(nèi)的企業(yè)存在生產(chǎn)假冒地理標志產(chǎn)品現(xiàn)象

　　由于地理標志產(chǎn)品受產(chǎn)地區(qū)域限制，產(chǎn)量有限，滿足不了市場需要，因此一些地理標志保護區(qū)域內(nèi)的企業(yè)受利益驅(qū)動，粗制濫造，以次充好，生產(chǎn)的“地理標志產(chǎn)品”質(zhì)量不穩(wěn)定，甚至是劣質(zhì)的產(chǎn)品，嚴重損害了產(chǎn)品質(zhì)量過硬，企業(yè)信譽好的地理標志產(chǎn)品合法權利人的利益，導致許多同類產(chǎn)品冒名，破壞了該地理標志的市場形象，嚴重影響了地理標志產(chǎn)品的發(fā)展。

　　五、加強地理標志保護的幾點建議

　　與歐美國家相比，我國在地理標志保護方面起步較晚，相關的法律制度不夠完善，政府對地理標志保護宣傳力度不夠，導致社會認知低，企業(yè)積極性不高。為加強中國地理標志保護，針對在這方面存在的主要問題，特提出以下幾點建議：

　　(一)加強地理標志宣傳

　　我國歷史悠久，幅員遼闊，人民群眾在生活勞動中發(fā)明創(chuàng)造了無數(shù)的特色手藝和特色產(chǎn)品，有著極為豐富的地理標志，是中國人民的寶貴財富和珍貴資源。各級地理標志主管部門應該加大對地理標志的宣傳工作，充分運用電視、報紙、互聯(lián)網(wǎng)等媒體，向社會宣傳和普及地理標志的基本知識、基本法律規(guī)定，提高人們對地理標志的保護意識。積極宣傳申請地理標志的有關規(guī)定，使各企業(yè)及相關單位熟悉申請、注冊流程、保護措施等。對已獲得地理標志的產(chǎn)品鼓勵使用地理標志產(chǎn)品標志，實現(xiàn)當?shù)亟?jīng)濟的快速發(fā)展。

　　(二)完善地理標志保護制度

　　中國擁有眾多的地理標志資源，在地理標志保護立法方面，應該避免《商標法》、《原產(chǎn)地規(guī)則》雙重管制下帶來的一系列沖突問題，即運用法律手段對中國的地理標志保護制度進行整合。一是可以借鑒法國的保護模式，建立統(tǒng)一的高水準的地理標志保護制度，實行專門立法，統(tǒng)一概念，統(tǒng)一注冊，嚴格準入，嚴格管理;二是根據(jù)現(xiàn)有立法狀況，各企業(yè)及相關單位充分運用現(xiàn)有法律資源，全方位保護地理標志。如我們可以積極引導建立地理標志集體注冊保護制度和企業(yè)商標個體注冊保護制度并行實施的保護機制，即在某一產(chǎn)品的地理標志申請注冊的同時引導其所標示地域內(nèi)生產(chǎn)同類產(chǎn)品的企業(yè)對自己的商標申請注冊。一方面使合法企業(yè)受到雙重法律保護：另一方面可以防止不法企業(yè)打著著名地理標志的旗號，以次充好，侵犯他人的合法權益。

　　(三)加大市場監(jiān)控，強化監(jiān)管力度

　　地理標志作為一種準公共產(chǎn)品，單靠個人和市場機制難以實現(xiàn)有效保護，政府管理部門要加以干預。工商和質(zhì)檢兩部門之間實現(xiàn)信息溝通和執(zhí)法協(xié)調(diào)，同時建立兩套保護機制之間的信息交叉檢索系統(tǒng)，將工商部門的企業(yè)注冊資料和質(zhì)檢部門的質(zhì)量管理檔案等資源實行動態(tài)管理，聯(lián)網(wǎng)查詢，充分利用現(xiàn)有行政資源，保證信息的準確及時，減少重復審查，重復檢驗，對假冒地理標志或粗制濫造行為給予嚴厲懲戒，確保地理標志的正確使用。加強獲證企業(yè)監(jiān)管，運用檢驗、檢疫手段，對材料、生產(chǎn)、加工、制作到銷售全過程監(jiān)督管理。嚴格執(zhí)行產(chǎn)品標準，確保產(chǎn)品質(zhì)量，確保地理標志保護產(chǎn)品名副其實。

　　(四)培育專門的行業(yè)協(xié)會

　　在歐美國家，一些行業(yè)協(xié)會在保護地理標志、推動相關產(chǎn)業(yè)發(fā)展方面發(fā)揮著不可替代的巨大作用，并取得成功經(jīng)驗。作為行業(yè)自律組織，行業(yè)協(xié)會不僅代表其成員企業(yè)申請并獲得地理標志的所有權，而且肩負著保證地理標志正當使用的責任，引導地理標志產(chǎn)品走“名牌”發(fā)展戰(zhàn)略。地理標志行業(yè)協(xié)會要和政府共同負責產(chǎn)品的打假扶優(yōu)工作，推廣好的地理標志，宣傳強的地理標志，在眾多的地理標志中，推出一批具有國際競爭力的地理標志，帶動區(qū)域經(jīng)濟的發(fā)展。

　　地理科學論文篇二

　　簡論地理學具在地理教學中的運用

　　摘要:面對地理教與學中的種種困難,根據(jù)多年的從教心得,本人認為,地理教學用具在教與學過程中,起到了舉足輕重的作用。首先,充分利用直觀教具,能降低教學難度。其次,直觀的教學用具,賦予了地理課堂新的生命。三是多種多樣的地圖,豐富了課堂教學信息。四是鼓勵學生自制學具,利于培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。

　　關鍵詞: 地理學 地理 教學用具

　　地理教學中,教師能否準確而及時的利用地理教學學具,是教師自身素養(yǎng)的體現(xiàn),也是學生能否輕松地將知識成功地轉(zhuǎn)化為內(nèi)知的關鍵。

　　針對高中地理理論性、綜合性強,兼具自然地理與人文地理二者的特點,在教學中應改單向的“注入式”為雙向的“反饋式”。針對初中地理區(qū)域性、實踐性強及學生好動、好勝的心理,合理的利用地球儀、月相儀、三球儀和教學掛圖等教學用具,巧妙地安排“動眼觀察”、“動腦思考”、“動口表達”、“動手表演”、“親手制作”等活動內(nèi)容?？傊?教師要密切結(jié)合教堂教學,積極利用各種教學學具,變抽象為具體,變遙遠的感知為親眼所見,化難為易,改變課堂教學模式,從而達到事半功倍的最佳教學效果。

　　1.充分利用直觀教具,能降低地理教學難度

　　地理教學內(nèi)容所涉及的對象往往具有復雜性、廣闊性、漫長性和認識上的間接性,學生學習起來,深感力不從心。地理教學中必須加強直觀教學,而地圖、各種直觀教具、電教媒體的充分利用,是直觀教學的重要途徑。地理教師要結(jié)合實際,盡可能的科學地利用地理教具。只有盡可能的發(fā)揮各種教具和現(xiàn)代化教學手段的利用,才能很好地集中學生的注意力,以達到提高學習效率、減輕學生學習壓力的目的。

　　高中地理中“地球的運動及運動的的意義”,空間概念比較強,教師在引導學生識圖的同時應使用教具演示。地球的自轉(zhuǎn)可以用地球儀演示,地球的公轉(zhuǎn)可用“三球儀”演示。自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)關系的演示,教師先拿著地球儀沿課桌面運動一周,然后指出,在地球儀上過球心并與桌面平行的大圓,可以看作是地球的公轉(zhuǎn)軌道面,即黃道面。很顯然黃道面與赤道面有一個夾角。演示說明之后,在引導學生分析課文中的圖像,最后得出結(jié)論:正是有了黃赤交角的存在,才影響到太陽直射點在地球表面做南北回歸運動,導致太陽輻射能在地球表面分配具有回歸年的變化,同時學生通過觀察“三球儀”在運動的過程中,仔細觀察晝、夜半球的周期變化規(guī)律,很容易感知各地晝夜長短的季節(jié)變化和緯度變化規(guī)律。

　　2.直觀而具體的教學用具,賦予了地理課堂教學新的生命

　　紙上得來終覺淺,須知此事要躬行。學習的過程是一個復雜的認知過程,倘若學生在此過程中,能知行結(jié)合,學習效果將會得到明顯改觀。直觀而具體的教學用具,在帶給學生一個嶄新的視角同時,也給學生提供了充分展示自已的平臺。教育家陶行知先生曾經(jīng)通俗而深刻的闡明了手腦并用的意義,他說:“人生兩寶,雙手與大腦。用腦不用手,快要被打倒。用手不用腦,飯也吃不飽,手腦都會用,才是開天辟地的大好佬。”前蘇聯(lián)教育家阿莫納維利也曾經(jīng)說過:“兒童單靠動腦,只能理解和領會知識;如果加上動手,他就會明白知識的實際意義;如果再加上心靈的力量,那么認識的所有的大門都在他面前敞開,知識將成為他改進事物和進行創(chuàng)造的工具。”

　　如地球的運動這一節(jié)中,讓學生親自撥動地球儀,體驗晝夜交替的現(xiàn)象,觀察北京、倫敦、華盛頓的晝夜變化情況:在學生親手轉(zhuǎn)動“三球儀”時,讓學生真切的感知到“兩分兩至”時的太陽直射點的緯度、日期、北半球晝夜長短變化情況,以及太陽直射點的移動方向。在地球儀和“三球儀”這兩個重要學具的幫助下,順利而有效的讓學生獲得地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)這一新知,從而更深刻的將所學轉(zhuǎn)化為學生自身的認識,能順利的將知與行完美結(jié)合起來

　　3.地圖一地理學具中的主打正營,豐富了課堂教學信息

　　地圖展現(xiàn)在師生面前的是一具微縮的知識世界。不管是什么地圖,它的基本功能有兩個核心:地圖可以表示事物空間位置;地圖是可視化的表示方法。地圖賦予了學生一個可透視的眼睛。

　　首先地圖是地理學習的第二語言,它是地理知識信息的又一個載體。豐富多彩的地圖在色彩上極大地吸引

　　了學生,有效的豐富了地理課堂教學,讓學生從干巴巴的文字中跳出來,能有效的調(diào)動學生學習激情。同時,“考圖”也是地理試題的一大特色。但并非所有的地理試題都附有圖。教師在平時的課堂教學中,就得特別注重培養(yǎng)學生地圖意識,加強讀圖、析圖和親自動手繪制地圖能力的培養(yǎng)。其次圖文轉(zhuǎn)換能力也是地理學科中對學生學習能利的較高要求。其本質(zhì)是學生基礎知識與觀察能力、思維能力、動手操作能力和表達能力的綜合反映。實現(xiàn)圖文轉(zhuǎn)化這一能力的跨越,學生基本能表達到“會學”的境界。

　　4.鼓勵學生自制學具,利于培養(yǎng)創(chuàng)新型人才

　　地理學具的親手制作,豐富了課堂教學內(nèi)容,同時也給學生一個充分展示自我的廣闊空間。學生通過對地理知識的認識后,倘使能讓他們自己動手,制作出與此相關的實物學具,讓學生在實踐中得到鍛煉,同時亦能在制作中檢驗對知識的掌握程度。(EE下轉(zhuǎn)到22頁)(EE接第20頁)這既能豐富學生的課余生活,又能增進學生的學習興趣,使學生個性特長和能力得到充分的發(fā)揮。

　　如學生在學過“經(jīng)緯網(wǎng)”這一知識后,可用乒乓球做一個經(jīng)緯網(wǎng)地球儀,在繪制這些經(jīng)緯線時,將經(jīng)緯線的基本特征、經(jīng)緯度的劃分、南北半球的劃分等知識要點和難點加以鞏固和加深;在學習地方時與區(qū)時后,學生親手制作時區(qū)表,從而將世界各地的時差這一知識難點加以深度剖析。

　　姑且不論這些教具是精致還是粗陋,只要學生敢于動手,善于動手,教師應給予極大肯定,同時還可將有個人特色的小制作在全班乃至全校傳觀,并收藏至教師的資源庫,作為日后教學的第一手資料。這樣既促進了學習的學生,又提高了教師的今后的教學水平,達到教學相長的雙贏目標。