我們知道，聲音是聽到卻看不到的，振動(dòng)能看到卻聽不到，只有在看到振動(dòng)的同時(shí)聽到聲音，才能說明振動(dòng)發(fā)聲，下面是小編為大家精心推薦的初二物理聲現(xiàn)象科技論文，希望能夠?qū)δ兴鶐椭?/p>

　　初二物理聲現(xiàn)象科技論文篇一

　　物理課程《聲現(xiàn)象》單元復(fù)習(xí)策略初探

　　【摘要】古代大教育家孔子曾告誡學(xué)生們要“學(xué)而時(shí)習(xí)之”，足見學(xué)習(xí)知識(shí)過程中復(fù)習(xí)的重要性。作為初中物理學(xué)科來講，由于學(xué)生的身心特點(diǎn)，物理教師必須要采用合適的引導(dǎo)方法，培養(yǎng)他們的復(fù)習(xí)能力。初中物理單元復(fù)習(xí)對(duì)學(xué)生系統(tǒng)掌握知識(shí)至關(guān)重要，教師善于抓住單元復(fù)習(xí)策略是提高物理教學(xué)質(zhì)量的保證。針對(duì)人教版《聲現(xiàn)象》這個(gè)單元的復(fù)習(xí)筆者一直嘗試運(yùn)用如下基本策略引導(dǎo)學(xué)生。

　　【關(guān)鍵詞】物理課程 單元知識(shí) 復(fù)習(xí)策略

　　一、講清本單元知識(shí)點(diǎn)要求是拓展知識(shí)深廣度的保證

　　筆者認(rèn)為，讓學(xué)生明確需要掌握的核心知識(shí)才能針對(duì)性更強(qiáng)展開復(fù)習(xí)，總的來說，《聲現(xiàn)象》章節(jié)傳播的知識(shí)點(diǎn)如下：一、聲音由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的;二、知道聲音的傳播需要介質(zhì)以及在不同介質(zhì)中傳播速度的大小;三、知道回聲產(chǎn)生的條件;四、知道聲音的三個(gè)特性及影響因素。

　　在復(fù)習(xí)開始前，教師再向?qū)W生講解這些有助于學(xué)生喚醒學(xué)習(xí)知識(shí)過程中的回憶，帶著更加清晰地目標(biāo)進(jìn)入到知識(shí)復(fù)習(xí)狀態(tài)。與此同時(shí)，由于學(xué)生大都已經(jīng)初步掌握和了解知識(shí)，站在對(duì)已經(jīng)了解知識(shí)的層面上，又能形成二次記憶，除此之外，還會(huì)發(fā)散思維，延伸知識(shí)結(jié)構(gòu)，可謂是一舉多得。

　　二、重點(diǎn)難點(diǎn)解讀清晰是提高學(xué)生解決問題能力的必備基礎(chǔ)

　　(一)關(guān)于聲音的產(chǎn)生問題

　　首先，聲音是由振動(dòng)產(chǎn)生的;振動(dòng)的物體不一定在發(fā)聲。其次，物體振動(dòng)時(shí)人耳不一定能聽到聲音;物體振動(dòng)太快或太慢，人耳都不能聽到聲音;人耳器官有聽力障礙也可能聽不到聲音;人耳能分辨回聲和原聲的條件是：反射回來的聲音達(dá)到人耳比原聲晚0.1s以上，即聲源到障礙物的距離大于17m 。再次，“振動(dòng)停止發(fā)聲也停止”不能理解為“振動(dòng)停止，聲音也消失”。因?yàn)檎駝?dòng)停止，只是不再發(fā)聲，而原來發(fā)出的聲音仍繼續(xù)傳播并存在。

　　(二)關(guān)于聲音的傳播問題

　　同一聲源發(fā)出的聲音，在不同的介質(zhì)中可以以不同的速度獨(dú)立向前傳播。例如用鐵錘敲擊一次注水的長(zhǎng)鐵管，在另一端應(yīng)能聽到分別由鐵管、水、空氣傳來的三次聲響;測(cè)量聲速的方法。方法一：測(cè)量發(fā)令槍的發(fā)令地點(diǎn)到觀測(cè)地點(diǎn)的距離s，然后測(cè)出發(fā)令槍發(fā)令時(shí)的煙霧到聽到槍聲的時(shí)間t，根據(jù)算出聲音在空氣中的聲速;方法二：測(cè)出鐵錘打擊鋼板或鐵片時(shí)落下和聽到鐵錘打鋼板的聲音的時(shí)間t(以第一次聽到的聲音為準(zhǔn))，再測(cè)量打擊到測(cè)量點(diǎn)的距離s，根據(jù)公式算出聲音在固體中的聲速。還可利用此辦法測(cè)出聲在空氣中傳播的速度。三、真空不能傳聲。

　　(三)樂器的特征的問題

　　首先要讓學(xué)生明白，音調(diào)、響度、音色是樂音的三要素，它們的物理意義、決定因素都不同，它們之間沒有聯(lián)系。其次，平時(shí)所說的聲音的大小是指響度，平時(shí)所說的聲音的高低是指音調(diào)。我們能分辨出不同的人、不同的樂器發(fā)出的聲音的依據(jù)就是音色。最后，“男低女高”是指男的音調(diào)低，女的音調(diào)高。在唱歌時(shí)說“這句太高，我唱不上去”，這里的“高”指的就是音調(diào);“你的聲音太低，我聽不清”，這里的“低”指的是響度。

　　(四)聲的利用問題

　　這里重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)利用回聲測(cè)距離時(shí)，接收回聲的時(shí)間為聲音往返的時(shí)間，即聲音通過的距離為往返路程。

　　(五)培養(yǎng)學(xué)生情感態(tài)度與價(jià)值觀問題

　　對(duì)控制噪聲的三個(gè)途徑要非常熟練。為了減弱噪聲污染，我們?cè)谌粘Ｉ钪幸龅剑翰辉谏钜归_大音響;上課時(shí)不要隨便晃動(dòng)桌椅發(fā)出聲音;自習(xí)課上不要大聲喧嘩;要知道工業(yè)噪聲：如工廠機(jī)器的運(yùn)轉(zhuǎn)聲、材料的鋸斷、沖壓聲等;生活噪聲：如在屋內(nèi)打開窗戶向外大喊大叫等;并且要對(duì)這些噪聲如何減弱能提出合理化建議。

　　三、典型例題欣賞要講深講透，全面落實(shí)單元三維目標(biāo)是法寶

　　(一)知識(shí)與技能類問題處理方法

　　例如，唐詩(shī)《楓橋夜聽泊》中的“姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船”詩(shī)句體現(xiàn)出的物理知識(shí)有哪些?寫出兩點(diǎn)即可。解讀：這是物理學(xué)與語文知識(shí)的滲透。古詩(shī)詞、名言警句中蘊(yùn)含許多物理知識(shí)，要求同學(xué)們學(xué)好語文是十分重要的。只有理解詩(shī)句含義，才能用物理學(xué)知識(shí)分析詩(shī)句中反映出的物理現(xiàn)象。首先要理解詩(shī)句大致意思，然后找出隱含的物理信息，最后給出體現(xiàn)出來的物理知識(shí)。這句詩(shī)意思是在姑蘇這座城外有一個(gè)寒山寺，夜里詩(shī)人在船上聽到了寒山寺廟的鐘聲。這里面聽到鐘聲說明鐘振動(dòng)產(chǎn)生了聲音，通過空氣這種介質(zhì)傳播到人耳。所以體現(xiàn)的物理知識(shí)就明顯了。答案：①物體振動(dòng)發(fā)聲;②聲音通過空氣傳播等。

　　又如，在探究響度與什么因素有關(guān)的實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生提出來的問題是：怎樣才能使物體振動(dòng)的聲音更響?多數(shù)同學(xué)猜想到：使物體振動(dòng)的幅度更大些即可。在實(shí)驗(yàn)前，教師設(shè)計(jì)了如下兩個(gè)方案：方案1：用大小不同的力度敲擊鼓面，鼓面上的紙屑被彈起的高度不同;方案2：把發(fā)聲大小不同的音叉叉股與水面接觸，濺起的水花大小不同。請(qǐng)你再設(shè)計(jì)一個(gè)另外的方案，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，記錄收集的結(jié)果，最后歸納和總結(jié)出探究結(jié)論。

　　解讀：再設(shè)計(jì)的方案意思與方案1和方案2一致，但所用器材和表現(xiàn)振動(dòng)的行為方式可以不一致。比如：在紙盆喇叭上放置乒乓球，改變音量大小，乒乓球被彈起的高度不同。記錄結(jié)果時(shí)要設(shè)計(jì)好表格，在表格中寫清振動(dòng)幅度對(duì)聲音響度影響的一個(gè)因素和實(shí)驗(yàn)要求。根據(jù)學(xué)過的知識(shí)和理解程度歸納結(jié)論。答案：設(shè)計(jì)的方案：將鋸條放在桌面上，邊緣伸出桌外，用一只手按住鋸條，保持鋸條位置不變，另一只手分別用不同力度撥動(dòng)鋸條，使鋸條振動(dòng)，仔細(xì)辨別聲音，并同時(shí)觀察鋸條的振動(dòng)。實(shí)驗(yàn)記錄表格，鋸條振動(dòng)的幅度對(duì)聲音響度的影響探究結(jié)論：聲音的響度與發(fā)聲體振動(dòng)的幅度有關(guān)。振動(dòng)的幅度越大，聲音響度越大;振動(dòng)幅度越小，聲音響度越小。

　　(二)情感態(tài)度與價(jià)值觀類問題處理辦法

　　例如，根據(jù)《科學(xué)畫報(bào)》的一段文章，回答下列問題。優(yōu)美的音樂，動(dòng)聽的語言，聲音的應(yīng)用遠(yuǎn)不止于此，它的應(yīng)用數(shù)以千計(jì)。聽說過嗎?聲波能使冰箱制冷，能發(fā)現(xiàn)隱藏的爆炸物，甚至還能減肥。總之，聲波應(yīng)用將為未來社會(huì)生活帶來難以想象的變化。在不久的將來，你也許會(huì)聽到這樣的話：“把音量開小點(diǎn)兒，否則冰箱里的東西全要凍上了”。“勞駕，請(qǐng)加大分貝，我想讓燈光再亮點(diǎn)兒。”這聽起來像癡人說夢(mèng)，它們會(huì)成為現(xiàn)實(shí)嗎?這個(gè)問題要留給那些研究不可見的聲波世界的科學(xué)家們來解決。的確，聲波可以把音樂和語言傳入人的耳朵，但是若將它的能量加以轉(zhuǎn)變，它就會(huì)變成一種高效的能源，產(chǎn)生光、熱，促成核聚變，還能夠作為測(cè)量海洋深度的工具。