物理學(xué)是研究物質(zhì)運(yùn)動(dòng)最一般的規(guī)律、物質(zhì)基本結(jié)構(gòu)及其相互作用的科學(xué)，學(xué)習(xí)啦小編整理了初中物理科學(xué)論文，有興趣的親可以來閱讀一下!

　　初中物理科學(xué)論文篇一

　　物理教學(xué):堅(jiān)持科學(xué)本質(zhì)

　　摘要：闡述在物理教學(xué)中必須堅(jiān)持科學(xué)本質(zhì)教育，而不能把物理教學(xué)當(dāng)做是知識(shí)的簡單灌輸和應(yīng)試技巧的專門傳授;以及在教學(xué)實(shí)踐中如何對學(xué)生進(jìn)行潛移默化的科學(xué)教育，提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)，使學(xué)生形成科學(xué)的價(jià)值觀和態(tài)度，使之受益終身。

　　關(guān)鍵詞：物理;堅(jiān)持;科學(xué)本質(zhì);學(xué)生;受益終身

　　物理學(xué)是研究物質(zhì)運(yùn)動(dòng)最一般的規(guī)律、物質(zhì)基本結(jié)構(gòu)及其相互作用的科學(xué)，[1]是自然科學(xué)的重要組成部分。發(fā)展至今，物理學(xué)科既有悠久的科學(xué)史，又有飛速躍進(jìn)的現(xiàn)代高科技;既與日常生活緊密聯(lián)系，又飽含辨證唯物的科學(xué)思想;既有嚴(yán)格求實(shí)的科學(xué)實(shí)驗(yàn)，又有嚴(yán)密準(zhǔn)確的邏輯推理。簡而言之，物理的本質(zhì)是科學(xué)，物理教學(xué)理所當(dāng)然是科學(xué)的教育和探索，包括科學(xué)理論和技術(shù)﹑科學(xué)方法和思維﹑科學(xué)文化和人文精神等多方面的價(jià)值教學(xué),而絕不是知識(shí)的簡單灌輸和應(yīng)試技巧的專門傳授。這是物理教學(xué)的基本原則。

　　國際應(yīng)用物理聯(lián)合會(huì)曾對20世紀(jì)物理教育進(jìn)行了深刻的反思：“如果所有的學(xué)生都要學(xué)物理，那么物理教育的主要目標(biāo)應(yīng)該放在大多數(shù)的未來公民的興趣和需要上，而不是放在將進(jìn)一步學(xué)習(xí)物理而成為科學(xué)家或工程師的少數(shù)精英分子身上。如果物理教育是為更多學(xué)生的全面發(fā)展服務(wù)的，那就應(yīng)當(dāng)重視物理學(xué)家的工作成果在社會(huì)上、技術(shù)上的應(yīng)用;重視物理學(xué)的哲學(xué)和物理學(xué)的歷史;重視蘊(yùn)含于我們文化之中的物理學(xué)方法;重視物理學(xué)家這個(gè)專業(yè)群體的特點(diǎn)，如支持、貢獻(xiàn)社會(huì)的方式等。”[2]筆者在物理教學(xué)實(shí)踐中也深深體會(huì)到：在課堂教學(xué)中立足于物理的科學(xué)本質(zhì)教育，進(jìn)行潛移默化的科學(xué)滲透，對于培養(yǎng)學(xué)生正確的科學(xué)思維、研究方法以及人生觀、世界觀的確立有著極其重要的作用;而學(xué)生正確的方法、信念、準(zhǔn)則的形成和強(qiáng)化，又可以轉(zhuǎn)化為學(xué)生學(xué)習(xí)物理的強(qiáng)大內(nèi)驅(qū)力和堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣和積極性，樹立投身科學(xué)探究的偉大抱負(fù)。

　　一、以寶貴的科學(xué)精神感染人

　　著名物理學(xué)家錢三強(qiáng)先生在《物理學(xué)史》的序言中寫到：“物理學(xué)發(fā)

　　展史是一塊蘊(yùn)藏著巨大精神財(cái)富的寶地，這塊寶地很值得我們?nèi)ラ_墾，這些精神財(cái)富很值得我們?nèi)グl(fā)掘。”[3]在科學(xué)探索的進(jìn)程中，并不總有認(rèn)可、贊美，而是要能夠承受來自輿論、宗教、傳統(tǒng)觀念各方面的壓力。因此，偉大的科學(xué)家是有獻(xiàn)身精神的。今天我們在贊嘆伽里略的偉大，學(xué)習(xí)他的諸多理論時(shí)，更應(yīng)該讓學(xué)生感知伽里略用生命自由捍衛(wèi)真理的勇氣，理解到科學(xué)成功背后的艱辛，培養(yǎng)他們堅(jiān)持真理的可貴信念和執(zhí)著精神。

　　今天我們在廣泛的應(yīng)用電力，那么在學(xué)習(xí)“電磁感應(yīng)”時(shí)，教師應(yīng)該不失時(shí)機(jī)的講述法拉第是怎樣花費(fèi)了十年的心血，經(jīng)歷了無數(shù)次的實(shí)驗(yàn)、失敗、再實(shí)驗(yàn)、再失敗的坎坷歷程，終于首先發(fā)現(xiàn)了“電磁感應(yīng)” 現(xiàn)象，開辟了人類應(yīng)用電力的新紀(jì)元。從而讓學(xué)生深刻體會(huì)到物理前輩不斷求新探索，勇于自我反思，不屈不撓的驚人毅力，培養(yǎng)他們尊重失敗、升華失敗的科學(xué)態(tài)度和“從荊棘中收獲科學(xué)成果”的堅(jiān)強(qiáng)意志。

　　在物理學(xué)的發(fā)展過程中，科學(xué)是鐵面無私的，科學(xué)研究是認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?，但科學(xué)的發(fā)展和傳續(xù)是溫馨感人的，處處閃耀著“前人栽樹，后人乘涼”的人性光環(huán)和崇高精神。正如牛頓所言：“如果說我比別人看的遠(yuǎn)些，那是因?yàn)槲艺驹诰奕说募绨蛏?rdquo;。在教學(xué)“開普勒三大定律”時(shí)，開普勒的偉大成就固然令人贊嘆，但我們也應(yīng)該讓學(xué)生了解這一偉大成就背后的重要奠基人——第谷。第谷幾十年如一日的持續(xù)觀測，孜孜不倦的提高觀測的精確性，實(shí)事求是的真實(shí)記錄，最后在生命彌留之際，毫無保留的將全部珍貴的一手資料贈(zèng)與開普勒。從第谷身上令學(xué)生深受感動(dòng)的不僅是他求真務(wù)實(shí)的科學(xué)態(tài)度，更是他甘為人梯，默默奉獻(xiàn)的偉大精神。

　　二、以辯證的科學(xué)思想啟迪人

　　物理學(xué)科蘊(yùn)含豐富的辨證唯物主義思想，在物理教學(xué)中滲透辯證的科學(xué)思想，可以潛移默化的啟迪學(xué)生并使之：逐步認(rèn)識(shí)到物理學(xué)理論的發(fā)展歷程是動(dòng)態(tài)發(fā)展的變化過程;切實(shí)體驗(yàn)到科學(xué)理論的不斷進(jìn)化、完善;深刻領(lǐng)悟到?jīng)]有任何一個(gè)物理學(xué)理論可以被看作是最終完滿的，人們在一定條件下的物理學(xué)認(rèn)識(shí)只能是近似的、相對的。從而促使他們養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣，提高認(rèn)識(shí)科學(xué)問題的敏銳性和辯證性，使他們的思想沉浸在好奇之中，永不閉塞懷疑的目光。

　　三、以創(chuàng)新的科學(xué)思維塑造人

　　“授人以魚，不如授人與漁”，正如著名數(shù)學(xué)家波利亞所說：“教師在課堂上講什么當(dāng)然重要，但學(xué)生想的是什么更為重要。思想應(yīng)當(dāng)是在學(xué)生的頭腦中產(chǎn)生出來，教師要做一名真正的優(yōu)秀的思想助產(chǎn)婆。”因此，塑造具有良好的思維習(xí)慣和創(chuàng)新科學(xué)思想的當(dāng)代高中生是中學(xué)物理教育的核心價(jià)值。在教學(xué)中，教師應(yīng)做到：“確立一個(gè)理念——以學(xué)生發(fā)展為本;落實(shí)兩個(gè)重點(diǎn)——培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力;實(shí)現(xiàn)三個(gè)轉(zhuǎn)變：(1)教師角色的轉(zhuǎn)變——由單純的知識(shí)傳授轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)活動(dòng)的指導(dǎo)者和組織者，(2)學(xué)生學(xué)習(xí)地位的轉(zhuǎn)變——由學(xué)習(xí)的客體轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的主人，(3)教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變——由教師的主導(dǎo)變?yōu)閷W(xué)生的自主合作探究。[4]

　　教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富多彩接近實(shí)際的情景，激發(fā)學(xué)生提出有一定數(shù)量和質(zhì)量的問題，啟發(fā)學(xué)生根據(jù)不同的條件、從不同的角度、用不同的方法，引發(fā)不同的思路，甚至采用相互對立的思路去解決同一個(gè)問題，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)一定的需要，靈活多變的組合相關(guān)因素，提出可能可行的設(shè)想，可以通過生生交流，師生討論共同探討設(shè)想是否可行，能否解決問題，在這基礎(chǔ)上得出設(shè)想的答案，答案可以不是單一的，而是多樣的，甚至是開放式的。這樣的方法有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，特別是當(dāng)學(xué)生學(xué)會(huì)設(shè)定虛擬條件，根據(jù)解決問題的需要提出有價(jià)值的新方法時(shí)，他們的創(chuàng)造性思維就會(huì)在科學(xué)的殿堂自由翱翔，創(chuàng)造性能力同時(shí)獲得質(zhì)的飛躍。

　　四、以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)實(shí)驗(yàn)鍛煉人

　　物理學(xué)的形成與發(fā)展是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的，作為一門實(shí)驗(yàn)科學(xué)，它源于實(shí)驗(yàn)，發(fā)展于實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)中得到檢驗(yàn)，驗(yàn)證，并上升為高層次的科學(xué)理論。在課堂教學(xué)中，充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)的作用，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力;而且在實(shí)驗(yàn)中，通過學(xué)生的手腦并用，獲得觀察能力、實(shí)驗(yàn)操作能力、數(shù)據(jù)處理能力等多方面的鍛煉，使科學(xué)知識(shí)與生活實(shí)踐緊密結(jié)合，讓學(xué)生學(xué)以致用，養(yǎng)成學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)踏實(shí)的科學(xué)作風(fēng)。

　　物理實(shí)驗(yàn)主要分為演示實(shí)驗(yàn)、分組實(shí)驗(yàn)和課外實(shí)驗(yàn)，在教學(xué)中要充分發(fā)揮各類實(shí)驗(yàn)的優(yōu)勢，找準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)的著力點(diǎn)，有的放矢進(jìn)行設(shè)計(jì)操作。物理實(shí)踐活動(dòng)要著力發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，突出學(xué)生的主體地位，應(yīng)充分相信學(xué)生，使學(xué)生主動(dòng)參與，讓學(xué)生獨(dú)立設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，利用物理實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生在不斷的實(shí)踐鍛煉中獲得綜合能力的有效提升。

　　五、以非凡的科學(xué)成就鼓舞人

　　物理學(xué)在悠久的發(fā)展過程中，人才輩出，燦如星空，杰出的人才創(chuàng)造偉大的成就。我國古代許多的物理學(xué)家，對物理發(fā)展有過很大的貢獻(xiàn)，不少研究成果長期居世界領(lǐng)先地位。如指南針的發(fā)明與應(yīng)用，不僅在我國古代軍事、生產(chǎn)、日常生活中起過重要作用，且對促進(jìn)東西方文化的交流和世界的發(fā)展都卓有功績。這充分體現(xiàn)了中華民族自古以來的非凡才華和智慧，值得我們每一位炎黃子孫為之感到驕傲和自豪。

　　隨著科技的發(fā)展，社會(huì)的進(jìn)步，物理在人類生活的各個(gè)領(lǐng)域發(fā)揮著越來越重要的作用。在物理教學(xué)中，有意識(shí)的展示我國當(dāng)代科技發(fā)展成就：例如我國近代著名的力學(xué)家、火箭專家錢學(xué)森，對我國火箭導(dǎo)彈和航天事業(yè)的迅速發(fā)展作出了不朽的貢獻(xiàn)，被稱為“中國的導(dǎo)彈之父”。 如今 “神舟”系列火箭飛船的成功發(fā)射圓了中國人的飛天夢,我國成為世界上第三個(gè)獨(dú)立掌握載人航天技術(shù)和能夠獨(dú)立開展空間科學(xué)試驗(yàn)的國家。又如最近我國大亞灣中微子實(shí)驗(yàn)國際合作組在北京宣布，大亞灣中微子實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)了一種新的中微子振蕩，并測量到其振蕩幾率。這一重要成果是對物質(zhì)世界基本規(guī)律的一項(xiàng)新的認(rèn)識(shí)，對中微子物理未來發(fā)展方向起到了決定性作用，并將有助于破解宇宙中的“反物質(zhì)消失之謎”。[5] ……這一系列的科學(xué)成就介紹怎不讓我們的學(xué)生心潮澎湃，深受鼓舞?民族自信，愛國之情，熱愛科技之心怎不油然而生?

　　總之，物理作為一門重要的基礎(chǔ)科學(xué)，科學(xué)內(nèi)涵悠久深遠(yuǎn)，科學(xué)素材層出不窮。物理課堂教學(xué)中必須堅(jiān)持科學(xué)本質(zhì)教育，深度挖掘適合教學(xué)的“科學(xué)題材”， 有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓物理課堂煥發(fā)科學(xué)活力，讓我們的每一節(jié)物理課都閃耀科學(xué)之光，去感染，去鼓舞學(xué)生，讓學(xué)生得到鍛煉，獲得啟迪，促進(jìn)自我塑造，從而不斷提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，使學(xué)生逐步形成科學(xué)的價(jià)值觀和態(tài)度，并使之受益終身!

　　參考文獻(xiàn)：

　　[1] 閻金鐸﹑田世昆.中學(xué)物理教學(xué)概論[M]. 北京：高等教育出版社，1997：35.

　　[2] 汪明.課堂教學(xué)中物理文化教育價(jià)值芻議[J]. 物理教學(xué)，2011(12)：39

　　[3] 郭奕玲，沈慧君.物理學(xué)史[M]. 北京：清華大學(xué)出版社，2005：1-2

　　[4] 徐全學(xué).提高物理教師技能的幾點(diǎn)建議[J]. 物理教學(xué)，2011(11)：21.

　　[5] 金良快.我國發(fā)現(xiàn)新的中微子振蕩 有助破解反物質(zhì)消失之謎. 新華社，2012年03月09日

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