新聞傳播學(xué)年論文范文
新聞傳播學(xué)年論文范文
作為一種公開傳播信息的手段,新聞傳播是人類謀求發(fā)展的重要的構(gòu)成之一;作為一種社會的文化現(xiàn)象,新聞傳播在它特有的文化圈內(nèi)孕育成長。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的新聞傳播學(xué)年論文范文，供大家參考。
新聞傳播學(xué)年論文范文篇一
《 文化秩序與新聞傳播價值研究 》
摘要：新聞傳播有著傳遞社會文化和信息的作用。它不僅能讓人們對社會事件有著清晰的認(rèn)知，還能滿足人們自身的各種期待。本文首先描述了文化秩序的含義，其次講述了帶有傾向性的新聞傳播行為，最后提出了要在新聞傳播中把握現(xiàn)實的文化秩序這一思想。
關(guān)鍵詞：文化秩序;新聞傳播;社會事件
新聞傳播不僅是社會信息在人群之間的傳遞，還是對該社會的社會文化的傳播。新聞傳播中要牢牢把握現(xiàn)實的文化秩序，因為文化秩序是社會和諧穩(wěn)定必不可少的因素。這樣才能表現(xiàn)出新聞傳播最根本的價值，滿足人們各方面的渴望。文化秩序是維護(hù)社會和諧穩(wěn)定發(fā)展所必須遵守的，是提高民族文化、思想、素質(zhì)必要的行為。
一、文化秩序的含義[1]
社會文化秩序是維持該社會和諧穩(wěn)定必不可少的東西。它是由社會很長時間累積的文化價值所表現(xiàn)出來的人們行為上的規(guī)范。文化秩序作為維持社會和諧穩(wěn)定必不可少的因素，所具有的約束力也凌駕于該社會人們的自我思想之上。從某種程度上來說，文化秩序要比法律更具有規(guī)范人文思想、行為的作用。它是社會特有的文化產(chǎn)物，是衡量地區(qū)不同人思想行為的一個準(zhǔn)則。一個良好的文化秩序能夠帶動社會的和諧穩(wěn)定發(fā)展，也是提高該地區(qū)社會文化價值不可缺少的因素。
二、傾向性的新聞傳播行為
傾向性的新聞傳播行為是指新聞傳播方在進(jìn)行新聞傳播時把傳播內(nèi)容按照自我的文化價值和思想意識進(jìn)行報道。這種傳播行為某種程度上會扭曲事件本身的現(xiàn)實情況，而且會誘導(dǎo)人們對新聞事件不同方向的認(rèn)識。一個傾向性的新聞傳播行為不僅會扭曲新聞傳播的意義，而且會為社會文化的發(fā)展帶來不良影響。
(一)對人物的傾向性傳播
對人物的傾向性傳播是指新聞媒體主觀意識塑造出的新聞人物。新聞媒體根據(jù)自我的意識給予人物的不同評判，更有甚者為了讓自我意識在人物上體現(xiàn)得更形象具體，而刻意隱藏或夸大新聞事實。雖然人物行為沒有受到最根本的改變，但閱讀人群在閱讀這些新聞時會帶著新聞媒體賦予的主觀意識，從而會導(dǎo)致閱讀人群忽略人物的行為本質(zhì)等。夸大和減小人物行為，加大或減輕人物罪惡，是常見的傾向性新聞傳播之一。例如，在傳播某一人物的不良行為時，并不對人物行為做出公正的概述，而是不斷強(qiáng)調(diào)罪惡感以及人物行為帶來的惡劣影響。這容易導(dǎo)致閱讀者也受到這種思想的侵蝕，不能正確地對人物行為本身進(jìn)行評定。
(二)對社會事件的傾向性傳播
對社會事件的傾向性傳播也是傾向性新聞傳播行為的一種。對社會事件的傾向性傳播主要是指在進(jìn)行社會事件報道時，附帶傳播方自我的感情色彩，對社會事件進(jìn)行主觀意識上的評價，從不同方面上來扭曲社會事件的本質(zhì)，給社會文化秩序帶來破壞。在對社會事件進(jìn)行傾向性傳播時，真正報道社會事件本身真實情況的少之又少。傳播方通常為了利益以及自身思想，夸大事實。就閱讀者而言，他們期待的社會事件的報道是有現(xiàn)實意義的，是真實還原社會事件本身的，而不是附帶強(qiáng)烈感情色彩的報道。
三、在對新聞的期待中把握現(xiàn)實的文化秩序
(一)對社會重大問題的未決所形成的期待[2]
對社會重大問題的未決所形成的期待是指人們期待那些關(guān)乎自身的社會重大問題的發(fā)展，但這些重大社會問題的解決需要很長的周期。新聞媒體報道時要把握現(xiàn)實的文化秩序，不能憑借自身的主觀意識來對這些社會重大問題加以評判。這種期待從某種角度來說加強(qiáng)了人們對自身的思考、對社會現(xiàn)象的總結(jié)和對未來的憧憬。
(二)因人的感知和想象所形成的對藝術(shù)信息的期待
人的感知和想象隨著人類漫長的發(fā)展已經(jīng)提升到一個很高的層次。它是人類日常生活中所不可缺少的精神慰藉。對藝術(shù)信息的期待是因人的感知和想象的發(fā)展所形成的行為。通常來說，人渴望得到精神層次的交流，并且通過感受不同的藝術(shù)信息來達(dá)到自身的精神需求。新聞傳播要把握現(xiàn)實的文化秩序，為人們提供不斷創(chuàng)新的藝術(shù)表達(dá)形式。要結(jié)合該社會的精神文化，給人帶來精神層次的享受。
(三)渴望對他民族社會的理解所構(gòu)成的期待[3]
隨著時代的發(fā)展，人不僅渴望了解自身的社會文化，還渴望了解他社會的文化，這樣也形成了一種期待行為。人渴望得到精神的交往，不局限于自我社會人員的交流，更渴望和世界其他社會進(jìn)行交流，了解其他社會的文化和社會事件。在進(jìn)行新聞傳播時，需要還原他社會事件的本質(zhì)，描述他社會的文化秩序。只有客觀地分析其他社會的社會秩序，才能給自身和其他社會之間的溝通、交流以及合作帶來幫助。
四、結(jié)語
新聞傳播是為了滿足人對外界事物的認(rèn)知渴望。在新聞傳播中，一些不正當(dāng)?shù)膸в袃A向性的傳播行為會影響到人對社會事件和人物行為的直觀看法，阻礙閱讀者了解事物本質(zhì)，影響人對事物的判斷等。新聞傳播要把握社會的文化秩序，在滿足社會文化秩序的前提下進(jìn)行傳播。這樣不僅可以還原社會事件的真實情況，還會對社會發(fā)展帶來積極的作用。而且把握現(xiàn)實的文化秩序進(jìn)行新聞傳播還可以滿足人們對社會重大事件、藝術(shù)信息的期待，為社會的人文發(fā)展以及思想程度的提高帶來重大幫助。
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新聞傳播學(xué)年論文范文篇二
《 民辦高職院校新聞傳播人才培養(yǎng)策略 》
[摘要]本文通過對民辦工科高職院校辦學(xué)主體、教師隊伍、學(xué)生群體的特殊性調(diào)查分析，探討新興的網(wǎng)絡(luò)新聞與傳播專業(yè)的課程建設(shè)機(jī)制和專業(yè)發(fā)展模式，以“特殊性”為抓手，憑借學(xué)校的優(yōu)勢資源，挖掘?qū)W生的優(yōu)良潛質(zhì)，推動教學(xué)相長，為建設(shè)高職特色專業(yè)提供參考依據(jù)。
[關(guān)鍵詞]民辦高職;工科院校;特殊性;新聞傳播
《2014年全國教育事業(yè)發(fā)展統(tǒng)計公報》顯示，民辦高校728所，比上年增加10所;在校生587.15萬人，其中高職(專科)在校生212.28萬人。民辦高職院校已初具規(guī)模，開設(shè)適合高職學(xué)生特點的專業(yè)成大勢所趨，具有廣泛就業(yè)前景的網(wǎng)絡(luò)新聞與傳播專業(yè)成為熱門。科學(xué)認(rèn)識民辦高職工科院校的特殊性，探討課程建設(shè)機(jī)制和專業(yè)發(fā)展模式，對于打造網(wǎng)絡(luò)新聞與傳播特色專業(yè)有著重要的意義。
一、民辦高職工科院校建設(shè)新聞傳播專業(yè)的特殊性
(一)辦學(xué)主體特殊性
1.工科優(yōu)勢明顯，對人文學(xué)科相對重視不夠民辦高職工科院校偏重培養(yǎng)高技能應(yīng)用型人才，過于強(qiáng)調(diào)學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)和技能訓(xùn)練。人文課程學(xué)時少、規(guī)模小，加上缺乏文、史、哲、經(jīng)、法等文科專業(yè)的依托，使人文素質(zhì)教育現(xiàn)狀堪憂。然而只有具備良好的人文素質(zhì)的學(xué)生，才有望成長為優(yōu)秀的新聞傳播人才。
2.大多迫于經(jīng)營壓力，注重短期經(jīng)濟(jì)效益相對財政投入日益加大的公辦教育，民辦高職院校存在著較大的生源壓力，一些高級技工學(xué)校和成人高校也在爭奪生源，因而，民辦高職院校會更傾向于投入到能夠很快實現(xiàn)經(jīng)濟(jì)效益的工科類專業(yè)。而目前傳統(tǒng)媒體轉(zhuǎn)型升級迫在眉睫，媒介市場日益細(xì)分化，網(wǎng)絡(luò)新聞傳播專業(yè)教育短期內(nèi)難以實現(xiàn)規(guī)?；l(fā)展，只能以特色化發(fā)展求突破。
3.對新聞傳播專業(yè)的認(rèn)知不夠全面新聞傳播作為一門實操性極強(qiáng)的專業(yè)，近年來逐漸從本科走進(jìn)民辦高職院校，規(guī)模較小，畢業(yè)生供不應(yīng)求。但一些辦學(xué)主體對該專業(yè)的認(rèn)知卻不夠全面深刻，聽說新聞人才要做“雜家”，就請中文老師教新聞寫作，計算機(jī)老師教攝像剪輯，藝術(shù)系老師教設(shè)計制作等，使得新聞傳播人才培養(yǎng)模式“雜色”有余而“本色”不足，培養(yǎng)出來的學(xué)生什么都懂一點，新聞傳播理論的學(xué)習(xí)積累卻嚴(yán)重不足，專業(yè)核心競爭力欠缺，到職場上很容易成為“四不像”。
(二)教師隊伍特殊性
1.教師結(jié)構(gòu)不合理，隊伍不穩(wěn)定。
2.民辦高職院校普遍實行“全員聘用制”，作為后起之秀的新聞傳播專業(yè)優(yōu)勢不明顯，難以吸引“三高人才”和業(yè)界中高端人才?，F(xiàn)有師資或來自企業(yè)不熟悉教學(xué)，或剛出學(xué)校不了解業(yè)界，或?qū)W科背景不同，成長需要較長的時間。教學(xué)經(jīng)驗豐富、熟悉業(yè)界情況的中年教師嚴(yán)重缺乏，一定程度上直接影響教師隊伍的連續(xù)性和繼承性。加上民辦高校編制缺乏、職稱評定難，不少教師很難安心開展教科研工作，隊伍不夠穩(wěn)定。
3.教學(xué)任務(wù)重，科研條件差壓力大。為了提高教學(xué)質(zhì)量和育人效果，保障生源可持續(xù)增長，不少民辦高職院校制定了各種規(guī)章制度、檢查及考評措施，并將其與績效工資掛鉤，加上師生比例嚴(yán)重失調(diào)，使得教師的教學(xué)課時多、任務(wù)重。在科研方面，國家政策多向公辦高校傾斜，導(dǎo)致民辦高?？蒲辛㈨?、課題申報機(jī)會較少。民辦高職工科院校的科研課題更是嚴(yán)重傾斜到工科專業(yè)，文科類機(jī)會更是渺茫。
(三)學(xué)生群體特殊性
1.生源質(zhì)量參差不齊，綜合素質(zhì)偏低民辦高職錄取批次為3B，分?jǐn)?shù)線偏低，集中在200～400分之間。廣州城建職業(yè)學(xué)院(以下簡稱“城建學(xué)院”)門檻相對較高，但工科優(yōu)勢突出，新聞傳播專業(yè)錄取人數(shù)不多，多數(shù)存在偏科現(xiàn)象，綜合素質(zhì)有待提高。
2.學(xué)習(xí)好奇心濃厚，自覺性、主動性、持續(xù)性欠缺不少學(xué)生出于對網(wǎng)絡(luò)小說以及文學(xué)的濃厚興趣而報考，對新聞傳播專業(yè)有著強(qiáng)烈的好奇心，但自我約束能力差，淺學(xué)、厭學(xué)思想嚴(yán)重，易受社會負(fù)面思想影響，更有甚者認(rèn)為進(jìn)了大學(xué)就萬事大吉，學(xué)習(xí)自覺性嚴(yán)重不足。
3.心理素質(zhì)差，渴望被認(rèn)可，對就業(yè)前景存在認(rèn)知誤區(qū)進(jìn)入民辦高職院校的學(xué)生，不少人在中學(xué)階段備受否定或歧視，心理脆弱敏感，想上進(jìn)但動力不足，渴望被認(rèn)可、被贊揚(yáng)、被關(guān)愛。另一方面，不少學(xué)生認(rèn)為民辦高職院校的文憑不值錢，且工科院校的新聞傳播專業(yè)也并非學(xué)校的優(yōu)勢核心專業(yè)，市場就業(yè)前景不明朗，因此在校學(xué)習(xí)不安心、不用心。
4.思維活躍、動手能力強(qiáng)，系統(tǒng)思考抽象、思維弱民辦高職院校的學(xué)生思維活躍，鮮有“書呆子”，具有多方面能力，尤其是組織管理和動手能力強(qiáng)，這與實踐應(yīng)用型學(xué)科新聞傳播不謀而合。但對理論學(xué)習(xí)的排斥態(tài)度，卻令學(xué)生們系統(tǒng)思考和抽象思維嚴(yán)重不足。
二、民辦高職工科院校建設(shè)新聞傳播專業(yè)的對策探討
互聯(lián)網(wǎng)時代，民辦高職工科院校開設(shè)網(wǎng)絡(luò)新聞與傳播專業(yè)進(jìn)行跨學(xué)科培養(yǎng)復(fù)合型人才可謂順勢而為，然新聞教育正處在十字路口，想脫穎而出并非易事，走特色之路方為上策。具體可從以下幾個方面著手：
1.更新職業(yè)教育理念，推動專業(yè)課程與通識教育的融合
當(dāng)今社會，企業(yè)更需要具有良好的綜合素質(zhì)，能夠迅速適應(yīng)環(huán)境，有成長潛質(zhì)的現(xiàn)代職業(yè)人。這就需要辦學(xué)主體逐漸重視學(xué)生的通識教育，在這方面，德國、臺灣新的職業(yè)教育理念提供了很好的借鑒，破除急功近利的辦學(xué)理念，關(guān)注學(xué)生綜合素質(zhì)提高、自我學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)。城建學(xué)院近年來加大力度完善提升中文、思政、數(shù)理等公共基礎(chǔ)課程，還結(jié)合禮敬傳統(tǒng)文化、模擬法庭、數(shù)學(xué)建模大賽等活動大力開展人文素質(zhì)教育。作為校級特色專業(yè)的網(wǎng)絡(luò)新聞與傳播多次進(jìn)行人才培養(yǎng)方案的調(diào)整，在專業(yè)課程設(shè)置中體現(xiàn)通識教育意識，使學(xué)生能夠進(jìn)行溝通協(xié)調(diào)、經(jīng)驗整合等訓(xùn)練，提升職業(yè)道德素養(yǎng)。
2.強(qiáng)化人本管理思維，引培并舉強(qiáng)化組織隊伍保障
有效地進(jìn)行人本管理，關(guān)鍵在于建立一整套完善的管理機(jī)制和環(huán)境，激勵員工奮發(fā)向上、勵精圖治的精神。而在中共十八屆三中全會“鼓勵引導(dǎo)社會力量興辦教育”引領(lǐng)下，社會各界對民辦教育越來越重視，民辦高職工科院?？山璐颂岣呓處煹慕?jīng)濟(jì)待遇、辦公條件、社會地位、退休保障等，優(yōu)先培養(yǎng)和引進(jìn)有一定影響、能引領(lǐng)課程團(tuán)隊建設(shè)的帶頭人，引導(dǎo)和激勵教師投身教學(xué)科研工作。城建學(xué)院除了不斷完善人才引培機(jī)制，落實相關(guān)政策實施人本管理，還特意成立了教師發(fā)展中心，旨在整合資源不斷滿足教師個性化發(fā)展需求，建成促進(jìn)教師全方位發(fā)展的專業(yè)化服務(wù)性機(jī)構(gòu)。
3.以“特殊性”為抓手，突破文理界限，推動教學(xué)改革
沒有綜合類大學(xué)的品牌影響力，也沒有文科類大學(xué)的人文底蘊(yùn)，民辦高職工科院校開設(shè)新聞傳播學(xué)有著先天不足，想要快速脫穎而出，只能找準(zhǔn)優(yōu)勢追求特色?？山梃b一下本科類理工大學(xué)新聞傳播學(xué)的做法，與具體的行業(yè)結(jié)合，如華中科技大學(xué)與數(shù)字信息技術(shù)相結(jié)合，上海理工大學(xué)與印刷出版業(yè)相結(jié)合，中國地質(zhì)大學(xué)與自然遺產(chǎn)、風(fēng)景旅游業(yè)相結(jié)合，均走出了有特色的新聞專業(yè)發(fā)展模式。城建學(xué)院的省級重點專業(yè)建筑工程技術(shù)優(yōu)勢明顯，新興專業(yè)網(wǎng)絡(luò)新聞與傳播在考慮特色建設(shè)時不妨以此為切入點，在教學(xué)課程設(shè)置上突破文理界限，引導(dǎo)學(xué)生跨學(xué)科選修學(xué)校的優(yōu)勢課程，培養(yǎng)學(xué)生的理工科思維，為城市建設(shè)培養(yǎng)新媒體傳播復(fù)合型實用人才。
4.突出靈活優(yōu)勢，深化校企合作機(jī)制
與公辦學(xué)校相比，民辦學(xué)校特別注重學(xué)生的就業(yè)情況，尤其是高職工科院校，旨在培養(yǎng)現(xiàn)代技能型人才，要求突出專業(yè)理論知識與實踐工作的結(jié)合，因此格外重視開展校企合作。網(wǎng)絡(luò)新聞與傳播專業(yè)的產(chǎn)教融合資源相當(dāng)豐富，正在轉(zhuǎn)型的傳統(tǒng)媒體，新興發(fā)展的新媒體公司，正在建設(shè)的服務(wù)型政務(wù)機(jī)構(gòu)，推動“互聯(lián)網(wǎng)+”的傳統(tǒng)企業(yè)，均可成為合作對象。作為一所歷史悠久的民辦工科高職院校，城建學(xué)院的校企合作經(jīng)驗豐富、機(jī)制靈活，可進(jìn)行項目合作，互派師資培訓(xùn)交流，開設(shè)訂單班，頂崗實習(xí)等。新建的網(wǎng)絡(luò)新聞與傳播專業(yè)更是“不拘一格納企業(yè)”，已和數(shù)家互聯(lián)網(wǎng)整合營銷公司達(dá)成了合作協(xié)議，也和天適集團(tuán)等致力于“互聯(lián)網(wǎng)+”的傳統(tǒng)公司進(jìn)行了合作。
5.結(jié)合網(wǎng)絡(luò)傳播人才需求趨勢，打造特色專業(yè)
隨著網(wǎng)絡(luò)傳播技術(shù)的推陳出新，網(wǎng)絡(luò)新聞傳播學(xué)作為人文學(xué)科中側(cè)重應(yīng)用性的研究分支，逐漸發(fā)展成為一門跨學(xué)科的融合專業(yè)。而隨著人們對政治、經(jīng)濟(jì)、科技、金融、體育等各方面的信息需求劇增，信息傳播市場日益細(xì)分化，媒體對專業(yè)性記者的需求成倍地增長，不僅要求他們具有一定的文字表達(dá)能力，還要求他們具備一定領(lǐng)域的專業(yè)知識。人民群眾需要的不僅是簡單的信息傳遞，還渴望看到有指導(dǎo)意義的分析評論等。人才需求也隨著進(jìn)入高度細(xì)分趨勢，呈現(xiàn)出“多品種、小批量、有特色”的需求，專業(yè)培養(yǎng)模式應(yīng)順勢對接由單一到多元的變化，變被動為主動進(jìn)行訂單式差異化發(fā)展，探索“現(xiàn)代學(xué)徒制”培養(yǎng)，打造網(wǎng)絡(luò)新聞傳播特色專業(yè)。城建學(xué)院計劃嘗試與建工類媒體進(jìn)行聯(lián)絡(luò)，深入了解他們的人才需求，之后在制定人才培養(yǎng)目標(biāo)、調(diào)整課程設(shè)置等方面進(jìn)行完善，提煉辦學(xué)特色，打造特色專業(yè)。
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