有關小學班主任教育論文
隨著我國教育體制改革和新課程改革的全面深入推進,加強小學生心理健康教育已經(jīng)成為 素質(zhì)教育 的重要內(nèi)容,越來越受到各方面的重視和關注。下面是學習啦小編為大家整理的有關小學班主任教育論文，供大家參考。
有關小學班主任教育論文篇一
小學班主任如何教育學生學會感恩
摘要感恩猶如心靈的泉水，它源源不斷地滋潤著我們的心田，讓生命充滿生機，遍灑陽光，享受生活的美好和幸福。感恩來自心靈，不假外求，近在咫尺，關鍵只在一念之間，也就是感恩意識。父母給予我生命，讓我健康長成，我們應該感謝父母;老師帶我在知識的海洋中暢游，帶我尋找到生命中最真最純的意義。兒童從入學到熟悉和喜歡學校生活，經(jīng)歷了一個認識自己、認識他人、認識自己與他人及集體關系的過程。
關鍵詞道德教育;感恩教育;感悟
在小學生的道德教育中，“感恩教育”是一個起點。教會學生心存感激，那么孩子們就會多一份寬容，多一份自律，多一份熱情……從感恩教育入手，使學生感悟到：父母給予我生命，讓我健康長成，我們應該感謝父母;老師帶我在知識的海洋中暢游，帶我尋找到生命中最真最純的意義。讓我學到知識，懂得思考，我們應該感謝老師;祖國有悠久的歷史、燦爛的文化、遼闊的疆土、壯麗的河山，讓我們感到溫暖，我們應該感謝祖國;朋友讓我體會到友誼的芬芳，我們應該感謝朋友……怎樣才能使我們的感恩教育落實到孩子的行為中呢?這就需要我們老師的點撥、引導。兒童從入學到熟悉和喜歡學校生活，經(jīng)歷了一個認識自己、認識他人、認識自己與他人及集體關系的過程。在此基礎上，有必要將兒童的認識進一步清晰化、有意識化并加以提升。結合多年的班主任工作，淺談自己的看法。
一、班主任要引導學生的感恩意識
感恩猶如心靈的泉水，它源源不斷地滋潤著我們的心田，讓生命充滿生機，遍灑陽光，享受生活的美好和幸福。感恩來自心靈，不假外求，近在咫尺，關鍵只在一念之間，也就是感恩意識。它并非與生俱來、非生而知之的，需要教育的導引和環(huán)境的影響，使受教育者形成一種感恩的心態(tài)、品質(zhì)和責任。因此，在教學中，從各個角度、多層面地把感恩教育滲透到學生的心靈。例如教學《爸爸媽媽》一課，我設計“做爸爸、媽媽的好幫手”活動，要求每個學生都動手實踐，在爸爸或媽媽的幫助下，進行家庭自我服務勞動,使學生從小就樹立感恩意識。
二、要讓學生明白感恩的內(nèi)涵
感恩包括哪些內(nèi)容呢?感恩包蘊著孝親敬長、關愛他人、熱愛故土、精忠報國、敬畏自然、珍愛生命等傳統(tǒng)倫理價值，是弘揚民族精神，加強思想道德建設的重要內(nèi)容。而《品德與生活》教材中所表現(xiàn)的“恩”也是豐富多彩的，有父母對我們的養(yǎng)育之恩;有老師對我們的教育之恩;有社會對我們的關愛之恩;有祖國對我們的呵護之恩;還有大自然對我們的滋養(yǎng)之恩…… 因此，我們應明確教科書中的感恩教材，為學生詮釋其感恩內(nèi)涵。
三、班主任要善于引導感恩行為
“知是行之始，行是知之成”。實施感恩教育目的就是要培養(yǎng)學生感恩的道德意識，進而讓學生知恩于心，感恩于行，能用實際行動來報答父母，回報師長，報效祖國，回饋社會。因此，我們要積極引導，教育學生將感恩意識化為行動，從小事做起，將感恩之行落實在日常行為之中。
1.引導 “升華”感恩情懷
(1)定期召開以《我會說謝謝》為主題的班隊活動。讓每個孩子都說出了自己平時感恩的點點滴滴，進行感恩行為的交流。通過這一活動學生不難知道，在自己的成長過程中，除了有自己的努力以外，還有很多親戚、朋友、同學甚至陌生人給過自己關愛。由單純的感激父母，轉(zhuǎn)化為對社會的感恩，從而學會去關心和幫助別人。(2)把感恩教育作為日常行為規(guī)范來加以實施，給每個學生建立感恩檔案，把自己感恩行為的點點滴滴記錄下來，每月一評，評出班里的“感恩之星”，讓學生每天都提醒自己做個懂得感恩的好孩子。(3)寫感恩日記。從學生的實際生活中挖掘資源，看看廚房里的炊事阿姨，田里辛苦勞作的農(nóng)民伯伯，一年四季的自然現(xiàn)象，家鄉(xiāng)的巨大成就……并把自己的所想，所感記下來。(4)生日祝福：建立學生生日檔案，在學生生日那天由班長主持，大家一起給他唱生日歌，讓他感受來自同學的祝福;讓自然的美帶給大家好的心情。
2.參與感恩教育實踐活動
環(huán)境是無聲的教育，對學生起到潛移默化的作用，為此經(jīng)常結合教材創(chuàng)設以“感恩”為主題的教育氛圍，讓學生的心靈在充滿“感恩”的氛圍中接受洗禮。根據(jù)我班學生的特點，進行如下做法：(1)講述“感恩”的故事。通過對自已身邊“感恩”故事的收集、整理和提煉，并用豐富的肢體語言進行演講，使學生們認識到“孝心、愛心”是“立人之本”，是一切德行之源。(2)表演“感恩”的小節(jié)目。讓學生將文化藝術融入“感恩”活動中，從中得到熏陶。如在教學《我們小學生要這樣做》時，我就結合他們?nèi)粘Ｉ钪性撟龅氖虑椋屗麄冏约赫彝楹献鞅硌?。唱響《祖國你好》、《世上只有媽媽好》等歌曲。通過這一活動，學生把自己在課文中所學的知識化為一種感恩行為，同時感念自然之恩的種子也在孩子的心中深深埋下了。
3.“體驗”感恩的真情實感
我們可以結合節(jié)日，讓學生走出課堂，在家中，在社會的大范圍內(nèi)進行感恩的自覺活動。如在母親節(jié)或父親節(jié)時，教育學生回報父母養(yǎng)育之恩，開展為父母多做事的活動;在一年一度的教師節(jié)時，向老師獻真情活動，如：給老師寫一封信，談一次心，做一張賀卡，獻一束鮮花，送一句話等，來表達對老師的感激之情。祖國的生日時，組織學生觀看電影、看圖書、看畫冊等途徑，幫助學生了解有關英雄的事跡，崇敬人民英雄。
綜合以上幾點，我們知道，感恩是一種處世哲學，是生活中的大智慧。記得有一首歌叫《感恩的心》，其中有幾句印象深刻：感恩的心，感謝有你伴我一生——讓我有勇氣做我自己;感恩的心，感謝命運花開花落——我一樣會珍惜。 如果說，愛是人類最崇高的情感。我們一定要教育學生懂得感恩，學會感恩，讓班主任在德育教育中綻放鮮艷的花朵。
有關小學班主任教育論文篇二
小學班主任開展感恩教育的思考
摘 要：通過進行感恩教育，能夠拉近人與人之間的距離，融洽感情。學會感恩，能夠排解心中的苦悶，并增強友誼、增進情感。班主任應當注重加強感恩教育，使小學生學會用感恩的心回報他人，促進學生個人道德的培養(yǎng)。
關鍵詞：意義;內(nèi)容;形式
現(xiàn)在很多學生以自我為中心，不懂得關心他人，任性自私，不會寬容、體諒他人，部分學生頂撞教師、家長。針對這種情況，應當進行感恩教育，小學班主任是較為理想的人選。對小學生進行感恩教育，使學生學會懷抱感恩的心，回報他人。筆者將根據(jù)自己的教育經(jīng)驗，對感恩教育進行分析。
一、感恩教育的意義和內(nèi)容
在對小學生進行感恩教育時，必須注意以下幾個方面：
1.對學生進行傳統(tǒng)文化的教育，讓小學生對感恩具有正確的認識
在進行感恩教育時，應當充分的利用傳統(tǒng)的文化，學生在感恩的前提下，能夠接受感恩教育。小學生只有具備了感恩意識，才能夠意識到自己的責任。
2.在進行感恩教育時，需要向?qū)W生講述勤儉節(jié)約以及艱苦奮斗的精神，讓學生明白知恩并且學會報恩
現(xiàn)階段，社會在不斷地向前發(fā)展，人們對勤儉節(jié)約的傳統(tǒng)美德開始淡忘，小學班主任在進行感恩教育時，必須注意到這一點。
3.開展的感恩教育需要和學生的生活相結合
對學生進行感恩教育，不是讓學生死記教育的內(nèi)容，而是要把感恩教育的知識轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生的個人道德。把感恩教育融入學生的日常生活中，學生能夠明白感恩教育的實際意義。學生在日常生活中，能夠?qū)W會相互幫助，表現(xiàn)出對教師的尊重，這些都是感恩意識的具體表現(xiàn)。
對小學生開展感恩教育，能夠使學生形成正確的人生觀、價
值觀。進行感恩教育，學生能夠通過生活中細小的事情發(fā)現(xiàn)人性的美;從父母的白頭發(fā)中，學生能夠明白父母的辛苦，學生能夠更加努力的去學習。感恩教育使得學生能夠?qū)W會感謝父母，具有感恩的意識，有助于我國的精神文明建設。此外，通過感恩教育，學生能夠形成正確的價值觀念。
二、小學班主任開展感恩教育的形式
1.利用新生開學的時間
在新生開學的第一天，班主任給學生布置家庭作業(yè)，回家給父母洗腳，并且引導學生學會自己整理衣物，做些力所能及的家務事。感恩，是一種習慣，班主任應當教育學生，使學生意識到自己現(xiàn)有的東西離不開別人的幫助，應當懷有感恩的心，學會回報別人。對學生進行感恩教育，學生對他人所提供的幫助抱有感恩的心態(tài)，養(yǎng)成良好的生活習慣。
2.借助感恩故事進行感恩教育
在我們生活的周圍，感恩的事例比較多，正面或者是反面的例子，都可以成為感恩教育的資料來源。班主任可以將這些資料集中起來，對事例進行點評，讓學生在點評的過程中，學會感恩。以筆者的實際經(jīng)驗為例，筆者在路上聽到了兩個老年人的對話，
其中，一位老年說兒子原來給的贍養(yǎng)費是每月800元，現(xiàn)在卻是越來越少，現(xiàn)在每年還不到600元，老人只能依靠退休金過日子。筆者將此事例加以整理，并帶到課堂上，向?qū)W生講述中華民族的傳統(tǒng)美德，并將老年兒子的行為與此進行對比，聯(lián)系到小學課本中的事例進行點評，使小學生認識到老人兒子的行為是錯誤的，使學生能夠樹立正確的感恩意識。對發(fā)生在學生身上的感恩事例，主要是以正面事例為主，在班中進行宣傳，樹立正面典型，學生就會模仿，達到明顯的教育效果。
3.進行定期總結
在進行感恩教育的過程中，教師應當進行定期的“周會”以及“月考”的總結，召開表彰會議，盡量邀請家長以及任課教師，學生、家長和老師能夠進行及時的互動，家長、教師給學生頒發(fā)獎狀，為學生佩戴大紅花，表達祝福以及鼓勵，在會議上，小學生能夠?qū)Ω改敢约叭握n教師及時說出內(nèi)心最真實的話語。通過參加類似的會議，父母和子女能夠進行及時的溝通，拉近心靈的距離，相互體諒，父母和孩子、教師和學生之間的距離縮短，教師能夠更好地理解學生，學生能夠體會到教師的辛苦，對教師抱有感恩的心，進而努力地學習。
4.利用節(jié)日開展感恩教育
社會的發(fā)展以經(jīng)濟為主，西方的文化對中國的文化形成了沖擊。很多商家抓住這一點，在“萬圣節(jié)”“圣誕節(jié)”等節(jié)日進行大力宣傳，但是，對于像“感恩節(jié)”這樣的節(jié)日較少提及，中國的傳統(tǒng)節(jié)日就更加忽略了。根據(jù)筆者的教育經(jīng)驗，筆者要求學生在“感恩節(jié)”“父親節(jié)”或者是“母親節(jié)”，幫助父母做家務，對父母說感恩的話。在重陽節(jié)，筆者要求學生向自己的祖父母或者是外祖父母表達節(jié)日的祝福。利用節(jié)日，組織班里的學生進行各種各樣的活動，讓學生記住，自己處在感恩的環(huán)境中，自己接受他人的關愛，也要學會關愛他人。
5.借助學生的生日進行感恩教育
在學生注冊的過程中，筆者的學生注冊表上有專門的一欄是學生的生日。筆者牢記學生的生日，到學生生日的早上，要求學生在早讀前或者是早操后，全班的學生為其唱生日歌。若學生的生日處于節(jié)假日，組織班干部給學生打電話，表達班委的祝福。如果幾個同學的生日是同一天，可以適當?shù)亟M織娛樂活動，讓學生感受到相互之間的祝福。
小學班主任對學生進行感恩教育，讓學生真正理解關愛的真實含義，學會感恩、學會付出，通過進行感恩教育，幫助學生樹立正確的價值觀念以及道德觀念，培養(yǎng)學生的優(yōu)良品德。
參考文獻：
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[4]劉昌起.小學語文教學中的感恩教育[J].科技視界，2012(26).
有關小學班主任教育論文篇三
淺論班主任對小學教育的影響
摘要：小學教育是學生打基礎的關鍵時期，農(nóng)村小學因為信息閉塞、教學環(huán)境差等影響，而且家庭對于學生的教育程度不足，因此農(nóng)村小學的班主任對于小學教育具有重要的影響。為了做好農(nóng)村地區(qū)的小學教育，班主任應該具備較高的教學水平、管理素質(zhì)，以自身的修養(yǎng)影響學生，關愛學生的成長，使學生能夠全面成長，為未來學習打下良好的基礎。
關鍵詞：班主任 小學教育 影響
一、班主任對小學教育的影響。
班主任是學生的領導者、組織者和教育者，對于小學教育而言，班主任的言傳身教、對學生的態(tài)度對學生的學習、為人具有重要的影響。小學生是未來社會的建設者，小學教育質(zhì)量對于學生的未來發(fā)展具有關鍵的影響。班主任需要正視當前農(nóng)村小學存在的問題，發(fā)揮自身的影響，促進小學教育的進行，使學生的性格、興趣以及愛好能夠得到發(fā)展，促進學生素質(zhì)的全面提升[1]。
二、農(nóng)村小學班主任工作影響因素。
1、農(nóng)村地區(qū)歷史問題。
相比于城市地區(qū)，農(nóng)村地區(qū)的高等教育人才有限，尚沒有形成追求教育的氛圍與環(huán)境，而且許多農(nóng)村孩子，在小學或是初中就外出打工，影響了小學教學環(huán)境，不利于班主任工作的開展。當前農(nóng)村小學合并之后，一些孩子上學放學的路途較為遙遠，影響了教學工作的開展。
2、家長的問題。
隨著社會經(jīng)濟發(fā)展，城鄉(xiāng)經(jīng)濟不平衡的現(xiàn)狀日益加深，一些家長外出務工，將正處于小學學習的孩子較為年邁的爺爺奶奶。這樣的情況影響了家庭教育的開展，對于小學教育而言，家庭教育是小學教育的重要組成部分，對于學生的成長具有重要的影響。但是因為家長的缺位，導致家庭教育缺失，班主任就算發(fā)現(xiàn)了學生學習存在的問題，也無法及時與家長進行溝通，因此無法及時糾正學生的錯誤。而且農(nóng)村家長的素質(zhì)不高，在教學的過程中家長把孩子丟給學校，任由學校的管理，一旦孩子出了問題，就對孩子又打又罵，嚴重影響了孩子的教育。除此之外，一些家長還有一些壞習慣，比如打牌、麻將等壞習慣，通過言傳身教影響學生，影響了小學教育的開展[2]。
3、農(nóng)村地區(qū)小學班主任自己本身的因素。
農(nóng)村地區(qū)班主任工作繁重，而且工資較低，因為農(nóng)村地區(qū)教師相對較少，所以班主任一般需要擔任好幾個班級的教學老師以及一個班級的班主任，教學壓力以及管理壓力較大。
三、班主任工作創(chuàng)新與發(fā)展。
班主任是學生的指導者、領航者與引路人，在農(nóng)村小學教育中，班主任的課內(nèi)教育與課外活動的開展，對于學生的全面發(fā)展具有重要的意義[3]。
1、做好課堂教育，注重自身修養(yǎng)。
班主任必須要做好自身修養(yǎng)，不斷提升自我，從而以人格魅力影響學生。在小學語文課文《梅花魂》中，筆者是通過梅花的魂而感受到中華傳統(tǒng)不屈的精神，班主任也需要通過自身修養(yǎng)感染學生，使學生注重厚德博學，求實創(chuàng)新。
小學的主要任務是學習，農(nóng)村小學的學習對于學生的未來發(fā)展具有重要的意義。班主任首先必須是一名稱職的教師，然后才是班主任，因此班主任首先應該提升自身的修養(yǎng)，加強自身專業(yè)學習，創(chuàng)造良好的課堂環(huán)境，引導學生學習。在課堂上，班主任除了加強自身專業(yè)水平外，還應該以飽滿的精神面對學生，使學生能夠面對充滿朝氣的班主任教師，開開心心的接收課堂知識。
2、關愛學生、尊重學生。
關愛與尊重是相互的，只有發(fā)自內(nèi)心的關愛學生，才能夠收獲學生的尊重。小學是天真燦爛的階段，對于一切事物都充滿好奇，尤其是農(nóng)村的孩子，雖然平時比較害羞，但是對于新生事物的好奇一點都不比城里的孩子差。關愛學生的基礎在于將學生作為一個獨立的個體進行對待，尊重學生的人格，在與學生的交流中，需要與學生做朋友，認真傾聽學生的心聲，對待學生提出的問題耐心解答，培養(yǎng)學生的同理心與分享能力。
農(nóng)村小學的學生資源相對不足，而且學生對外認知的渠道有限，因此可能對于一些事情的認知較為局限。而且農(nóng)村學生的表達能力較為局限，在學習的過程中與教師交流溝通的主動意愿比較欠缺。因此在對農(nóng)村小學學生教育活動中，班主任應該從小事做起，對學生一視同仁，在課堂上創(chuàng)造輕松有趣的教學環(huán)境，課堂下成為愿意與學生交流心事的大哥哥、大姐姐，對于學生嚴又愛，通過關愛與尊重建立師生連接的紐帶，從而使學生能夠不斷進步，在課堂學習能夠進步的同時，也能夠素養(yǎng)、能力的全面進步。
3、建立健全班級規(guī)章制度、組建一支充滿活力的班干部隊伍。
班級制度是在班集體實際的基礎上，構建的班級管理制度，良好的班級規(guī)章制度，能夠減少班主任的工作量，從而對學生進行教育，如果學生犯了錯誤，按照班規(guī)進行適量的懲罰。班級管理制度是建立在民主、自愿原則上的制度，需要班級全體遵照進行。對于班級的管理活動而言，班級規(guī)章制度具有一定的約束性，能夠保障學生行為符合規(guī)范，促進學生學習任務的完成。
一個班級是否團結友愛，與一支充滿活力的辦干部隊伍分不開。按照班規(guī)選擇班干部，構建全班的核心，保證班干部隊伍既得人心，又具有一定的威信。班主任也需要對班干部進行適當放權，使班干部隊伍能夠做好組織管理工作，促進班級活動的正常進行。通過組建班干部與班級規(guī)章制度，使當班干部的學生能夠得到充分的鍛煉，從而促進學生的全面進步[4]。
4、做好總結回顧工作。
在班主任工作過程中，做好個案總結以及工作總結是完善班級管理，促進班級進步的必需。小學班主任身為學生的領導者、組織者，只有積極完善自身、清楚學生需求，才能夠保證教學工作與管理工作并重，促進學生的不斷成長。
四、結語。
小學教育是人生的啟蒙階段，在農(nóng)村小學教育中，班主任工作受到多種因素的影響。為了發(fā)揮班主任的功能，促進學生的全面發(fā)展，班主任應該如理提升自身素質(zhì)、加強自身修養(yǎng)，從小事做起，將課堂教育與課外教育結合起來，促進學生全面成長。為了做好管理工作，班主任應該與學生一起，制定班級的規(guī)章制度，并且構建一支具有活力的班干部隊伍，認真做好總結，從而充分了解學生，全面做好班級管理工作，為學生成長創(chuàng)造良好的環(huán)境。
參考文獻：
[1] 王偉喜.王小寧 班主任工作的心得體會――熱愛、平等、寬容[J]，中國校外教育(基教版)2010(10)
[2] 劉恒 小學班主任工作之我見[J]，新課程(小學版)2010(5)
[3] 房亞峰 淺談如何開展小學班主任工作[J]，教育教學論壇2010(8)
[4] 竇春坤 小學班級管理心得[J]，新課程(小學版)2010(12)
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