淺談漢語言文學(xué)研究畢業(yè)論文范文
淺談漢語言文學(xué)研究畢業(yè)論文范文
語言文字是我們?nèi)伺c人之間溝通、交流的重要工具,是我們對一件事物進(jìn)行認(rèn)識、分析的思維工具,是我們信息儲存、保留的載體,規(guī)范的漢語言文字是保障我們我們更好的生活、工作、學(xué)習(xí)所不可缺少的重要組成部分。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的淺談漢語言文學(xué)研究畢業(yè)論文范文,供大家參考。
淺談漢語言文學(xué)研究畢業(yè)論文范文篇一
《 漢語言文學(xué)教育中存在的主要問題及對策 》
[摘要]
漢語言文學(xué)是高校中文類專業(yè)最重要的基礎(chǔ)性課程,也是培養(yǎng)中文類大學(xué)生專業(yè)素質(zhì)和專業(yè)能力最重要的課程。它的教育培養(yǎng)目的是發(fā)揚(yáng)與傳承人類的人文精神風(fēng)貌,探索社會存在和發(fā)展的意義,堅守國家、民族以及個人的精神認(rèn)同和社會義務(wù),具有很明顯的社會人文教育印記。
[關(guān)鍵詞]漢語言文學(xué);中文類;教育教學(xué);問題;對策
漢語言文學(xué)是高校中文類專業(yè)最重要的基礎(chǔ)性課程,也是培養(yǎng)中文類大學(xué)生專業(yè)素質(zhì)和專業(yè)能力最重要的課程。然而從目前的教育教學(xué)情況來看,還存在不少的問題,在學(xué)校層面主要表現(xiàn)的問題有,學(xué)科發(fā)展空間狹窄、學(xué)生就業(yè)率低、教師科研成果少,在學(xué)校層面就不被重視;在教師方面存在的問題有,教學(xué)內(nèi)容陳舊、課堂教學(xué)方法單一、課堂教學(xué)氣氛差,在學(xué)生方面存在的問題有,學(xué)習(xí)積極性不高、課堂參與度低、漢語言文化專業(yè)知識掌握不牢等。這些問題是伴隨著學(xué)校其他專業(yè)快速發(fā)展而逐漸產(chǎn)生的,已經(jīng)成為制約高校漢語言文學(xué)教育的重要障礙,必須深入問題產(chǎn)生的原因,切實有效的快速解決。漢語言文化教育對于中華文明的傳承和良好精神風(fēng)貌的傳播起到了重要的作用,它有利于增強(qiáng)個人對于國家、民族的認(rèn)同,是社會文化的傳承者和傳播者[1]。所以高校要認(rèn)識到這種學(xué)科的特點,不應(yīng)該過分的注重實用性、應(yīng)用性,而偏離了漢語言文化專業(yè)人才的培養(yǎng)方向。當(dāng)然在社會快速的變革的新時期,也要看到漢語言文化畢業(yè)生找工作遇到的困難,實時調(diào)整部分課程,努力和社會需求接軌,培養(yǎng)具有社會人文教育精神,掌握社會需要的專業(yè)應(yīng)用能力,促進(jìn)漢語言文化教育的不斷發(fā)展。筆者對當(dāng)前高校漢語言文學(xué)教育中存在的問題進(jìn)行了分析,針對存在的相應(yīng)問題,結(jié)合自身工作經(jīng)驗給出了對策建議,以期推動漢語言文化教育教學(xué)水平的提高,培養(yǎng)出更多更好的漢語言文化專業(yè)人才。
一、漢語言文學(xué)教育現(xiàn)狀及存在的問題
漢語言文學(xué)作為傳統(tǒng)的社科類學(xué)科,對于社會的貢獻(xiàn)不像工科類專業(yè)那么明顯,在以就業(yè)率為價值導(dǎo)向的大學(xué)教育體系里面逐漸成為弱勢專業(yè),由于應(yīng)用性、專業(yè)性不夠明顯,近年來就業(yè)持續(xù)走低,這就導(dǎo)致了高校招生生源較差,很多學(xué)生都是被調(diào)劑招收的,對漢語言文學(xué)缺乏先天的興趣,而漢語言文學(xué)作為傳統(tǒng)的社科類學(xué)科注重是對人精神、素質(zhì)的培養(yǎng),缺少技能型、技巧性的教學(xué),所以學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣普遍偏低。不少年輕的大學(xué)老師對漢語言文學(xué)專業(yè)的內(nèi)涵和發(fā)展方向認(rèn)識不夠,沒有對其專業(yè)核心能力有清晰的認(rèn)識,導(dǎo)致在專業(yè)教學(xué)過程中把握不準(zhǔn),對于教育理念貫徹不深,這也是當(dāng)前漢語言文學(xué)專業(yè)教學(xué)停滯不前的重要原因,專業(yè)教學(xué)的落后必然導(dǎo)致學(xué)生專業(yè)能力的不足,影響其長遠(yuǎn)發(fā)展。
1、教育理念不明確
對于一個社會學(xué)科來說,必須具有清晰的教育理念,并在教學(xué)過程得到全面的貫徹,才能取得較好的教學(xué)效果。漢語言文學(xué)教育在面對近些年社會價值文化沖擊時,沒有很好的明確自己的教育理念,對于要培養(yǎng)什么樣的人這個問題沒有深入的認(rèn)識,面對就業(yè)率低就提出打造應(yīng)用型人才,面對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高,就要開展教育教學(xué)改革,刪減專業(yè)課程,雖然經(jīng)過一段時間的實踐探索,也取得了一定的認(rèn)識,但是對于漢語言文學(xué)的核心教育理念認(rèn)識還不夠深,對于要培養(yǎng)什么樣的人這個問題回答的還不夠。當(dāng)前基礎(chǔ)教育正在全面推進(jìn)實施素質(zhì)教育,面對基礎(chǔ)教育的新要求,高校漢語言文學(xué)課堂改革勢在必行,漢語言文學(xué)教育要聚焦于學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)提升,以專業(yè)能力提升作為高校漢語言文學(xué)教育的重要突破口,在明確的漢語言教育理念指導(dǎo)下進(jìn)行專業(yè)核心能力建設(shè),只有這樣提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,才能獲得理想的教學(xué)成果。
2、就業(yè)能力低下
當(dāng)今社會高校學(xué)生就業(yè)壓力越來越大,要客觀的看待漢語言文化專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)難題。不可否認(rèn)的是工科類學(xué)生是找工作難度較小的,主要是因為社會對于應(yīng)用性、技能型專業(yè)人才需求較大,因為他們能直接創(chuàng)造生產(chǎn)力。而漢語言文學(xué)本身最大的特點就是非實用性,這個先天的特點直接決定了漢語言文學(xué)專業(yè)就業(yè)困難,面對漢語言文學(xué)專業(yè)就業(yè)難題,首先必須要突出漢語言文學(xué)專業(yè)特點和特長,在校期間要強(qiáng)化學(xué)生的口語表達(dá)能力和良好的文字組織能力,提高學(xué)生的語言交流、公文寫作、人文素養(yǎng)等各職業(yè)能力水平,這些漢語言文學(xué)專業(yè)核心職業(yè)能力培養(yǎng)并沒有得到高校教育工作者的重視,造成了很多學(xué)生的眼高手低,得不到市場的認(rèn)可,難以滿足用人單位的需求[2]。
3、課程結(jié)構(gòu)體系不合理
課程結(jié)構(gòu)體系是高校人才培養(yǎng)體系最重要的內(nèi)容,它決定了漢語言文學(xué)專業(yè)培養(yǎng)出的人才特點和專業(yè)水平。面對經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的新特點,過去的漢語言課程的結(jié)構(gòu)安排不合理,漢語言文學(xué)專業(yè)課程體系設(shè)計要注重人文性和實用性相結(jié)合,把對人的培養(yǎng)和對技能的掌握進(jìn)行有機(jī)統(tǒng)一,如果不對課程結(jié)構(gòu)體系進(jìn)行改革和優(yōu)化,漢語言文學(xué)教學(xué)體系就難以實現(xiàn),專業(yè)教學(xué)的整體效益就得不到顯現(xiàn),也沒法提升漢語言的教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)水平。
4、教育教學(xué)方式落后
教師作為教學(xué)活動的組織者和實施者,是漢語言文學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)最直接的操作人,教師對于漢語言文學(xué)教育理念認(rèn)識的深度直接決定了教學(xué)深度,教師的教學(xué)方法也直接決定著教學(xué)效果。由于教學(xué)理念的落后,很多教師的教學(xué)方法還是過去的填鴨式的知識灌輸,缺乏教育教學(xué)方法的創(chuàng)新,不能及時分析學(xué)生個性特點,有選擇的采取不同的教學(xué)模式,學(xué)生的課堂積極性得不到激發(fā),學(xué)生的主觀學(xué)習(xí)能動性較低,缺少學(xué)習(xí)的自主性會造成學(xué)習(xí)效率的低下,最終也難以取得滿意的教學(xué)效果。
二、漢語言文學(xué)教育問題原因分析及對策
1、功利性思想盛行,人才培養(yǎng)理念受沖擊
漢語漢語言文學(xué)教育追求的是對學(xué)生人文素質(zhì)的培養(yǎng)和人文精神的熏陶,是為了引導(dǎo)學(xué)生以自身的情感和思想對于社會現(xiàn)象的思考,是為了社會文化和人類文明的傳承,這就要求漢語言文學(xué)教育必須脫離理工科的教學(xué)思維,要更加關(guān)注學(xué)生個體人文素養(yǎng)的培養(yǎng),不是以工具主義理性為指導(dǎo)思想的能工巧匠的培養(yǎng),漢語言文學(xué)專業(yè)的學(xué)生需要培養(yǎng)的是以推動國家和民族進(jìn)步為己任,具有獨立思考思考能力,具有厚重的人文素養(yǎng)的社會精英[3]。因此,要想對漢語言文學(xué)教育教學(xué)進(jìn)行改革,就必須先回答“培養(yǎng)什么樣的人”這個問題,必須有明確的教育理念作為指導(dǎo),因為教育理念是人才培養(yǎng)體系的出發(fā)點和落腳點,在漢語言文學(xué)課程改革中,必須要瞄準(zhǔn)“要培養(yǎng)什么樣的人”這個重要命題,以育人目標(biāo)為指導(dǎo),科學(xué)的設(shè)置漢語言文學(xué)的專業(yè)課程體系,通過專業(yè)課程體系教學(xué)給予學(xué)生思考的導(dǎo)向和成才的導(dǎo)向,使?jié)h語言文學(xué)教學(xué)回歸到人文學(xué)科自身的軌道,實現(xiàn)提升學(xué)生的語言文學(xué)素養(yǎng)的目標(biāo)。
2、素質(zhì)教育被忽視,課程組織架構(gòu)不合理
漢語言文學(xué)教育出現(xiàn)問題的原因來源于課堂,由于教學(xué)內(nèi)容重復(fù),語文課程也學(xué)了好多年,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很難培養(yǎng),一旦漢語言文學(xué)教育方式落后,就很難掌控學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,授課教師也就很難保證課堂的授課質(zhì)量。要想讓漢語言文學(xué)發(fā)揮好基礎(chǔ)課、必修課的作用和地位,就必須在課堂教學(xué)中讓學(xué)生養(yǎng)成二次學(xué)習(xí)的好習(xí)慣,改變學(xué)生在基礎(chǔ)教育階段形成的對語文課程形成的片面認(rèn)識,引領(lǐng)學(xué)生深入認(rèn)識我國博大精深的傳統(tǒng)文學(xué)和傳統(tǒng)文化,以傳統(tǒng)文學(xué)寶庫提升學(xué)生的鑒賞、思考、領(lǐng)悟能力,逐步培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和人文素養(yǎng)[4]。教師要合理設(shè)計架構(gòu)課程體系,對以前的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行二次開發(fā),不能一套講稿念好多年,要多在課程改造和課程設(shè)置上下功夫,開展多種形式的素質(zhì)教育拓展活動,讓學(xué)生自主走近傳統(tǒng)文學(xué)這個寶貴的資源。一個好的專業(yè)課程體系應(yīng)該是開放的、與時俱進(jìn)的,要根據(jù)學(xué)生的個性發(fā)展和時代發(fā)展進(jìn)行增減,漢語言文學(xué)教學(xué)也要根據(jù)其發(fā)展趨勢不斷完善其課程組織架構(gòu),讓專業(yè)教學(xué)更加貼近新時期的學(xué)生需求。
3、教學(xué)方法落后,課外實踐教學(xué)體系薄弱
教師作為課堂教學(xué)的主導(dǎo)者,要根據(jù)新時期人才培養(yǎng)要求,積極改變自己的教學(xué)理念,不僅要教知識,還要教方法、教能力,讓學(xué)生學(xué)會自主運用所學(xué)知識處理具體問題,在教學(xué)過程中要注重啟發(fā)學(xué)生多思考,推動學(xué)生自主學(xué)習(xí),讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)和思考的主體,所有的教學(xué)活動都要瞄準(zhǔn)學(xué)生應(yīng)用能力的提升這個最終目標(biāo),要結(jié)合漢語言文學(xué)夜店制定有效的課堂教學(xué)策略,激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和探究能力。另外,漢語言文學(xué)的教學(xué)不僅局限在課堂,教師可以指導(dǎo)學(xué)生建立漢語言文學(xué)學(xué)習(xí)小組或?qū)W生社團(tuán),讓他們開展我國文學(xué)不同發(fā)展時期的研究,既加深了專業(yè)素養(yǎng),又學(xué)會了研究方法,還可以帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)出版社、作家協(xié)會、書店、電視臺等未來主要就業(yè)單位,讓學(xué)生學(xué)會運用所學(xué)知識處理實際問題,掌握現(xiàn)代辦公職業(yè)技能,提前規(guī)劃職業(yè)發(fā)展。
參考文獻(xiàn)
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淺談漢語言文學(xué)研究畢業(yè)論文范文篇二
《 漢語言文學(xué)教學(xué)方式的創(chuàng)新 》
【摘要】
本文首先闡述了漢語言文學(xué)教學(xué)方式創(chuàng)新的重要性,其次分析了目前教學(xué)中存在的問題,最后從內(nèi)容創(chuàng)新、實踐強(qiáng)化、德育結(jié)合三個方面提出了創(chuàng)新思路。
【關(guān)鍵詞】漢語言文學(xué);教學(xué)方式;創(chuàng)新;現(xiàn)狀;思路
漢語作為我國的母語,是人們交流、工作的基礎(chǔ),如今已逐漸走向了世界,被許多外國人民所學(xué)習(xí)與應(yīng)用。漢語言文學(xué)在一定程度上是中華文明與傳統(tǒng)文化的重要內(nèi)容與代表,同時是傳統(tǒng)優(yōu)秀文化傳承與走向世界的重要載體。在經(jīng)濟(jì)全球化的今天,漢語言文學(xué)的教學(xué)方式也應(yīng)與時俱進(jìn),開拓創(chuàng)新,不斷增強(qiáng)漢語言文學(xué)授課的實效性。
一、漢語言文學(xué)教學(xué)方式創(chuàng)新的重要性
經(jīng)濟(jì)在發(fā)展,時代在進(jìn)步,社會發(fā)展對于人才的需求呈現(xiàn)出了多樣化與復(fù)合型的趨勢,要求其不僅僅掌握豐富的理論知識,完善的知識體系,而更多的是要求其能夠與時俱進(jìn),具有較強(qiáng)的解決問題的實際操作能力。漢語言文學(xué)課程的教學(xué)方式應(yīng)在傳統(tǒng)教學(xué)模式的基礎(chǔ)上,結(jié)合時代特色,進(jìn)行不斷的改革與創(chuàng)新,在培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀道德品質(zhì)、系統(tǒng)理論知識的同時,更應(yīng)培養(yǎng)其思考問題、解決問題的能力。將先進(jìn)的多媒體技術(shù),豐富的網(wǎng)絡(luò)信息資源充分應(yīng)用到漢語言文學(xué)的教學(xué)過程中,將教書與育人的教育功能有機(jī)結(jié)合。
二、漢語言教學(xué)方式現(xiàn)狀分析
1、教學(xué)方式單一
漢語言作為高等教育的重要一門課程,是提升學(xué)生綜合素質(zhì),學(xué)習(xí)、掌握其它知識的基礎(chǔ)與前提。實踐中,如今高校對于漢語言文學(xué)的教學(xué)方式呈現(xiàn)出單一、缺乏創(chuàng)新的特點。漢語言文學(xué)的授課主要還是沿襲著傳統(tǒng)的教學(xué)模式,老師備課與授課的重點都在課本上,對于課本上的字、詞、句講解的比較清楚與詳細(xì)。在信息化時代的今天,互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的普及,各種先進(jìn)的設(shè)備如平板電腦、智能手機(jī)等的出現(xiàn),獲取知識更加的快捷方便。在單一教學(xué)模式下進(jìn)行的漢語言課程,已不能充分吸引學(xué)生的熱情,不能引起學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性與主動性。只依靠講解課本上的知識,不能有效的引導(dǎo)學(xué)生感受漢語言文化的真正魅力。
2、教學(xué)資源與教學(xué)媒介缺乏吸引力
在漢語言文學(xué)教學(xué)過程中,教師將重點放在了課本知識的與體系上,但是在新時期,漢語言文學(xué)的教師應(yīng)在講授課本知識的基礎(chǔ)上,在教學(xué)資源與教學(xué)媒介方面進(jìn)行創(chuàng)新,從而達(dá)到增強(qiáng)漢語言文學(xué)教學(xué)的吸引力,加強(qiáng)漢語言文學(xué)教學(xué)實效性的目的。教師在備課的過程中,應(yīng)該在熟悉課本知識、體系的基礎(chǔ)上,充分利用網(wǎng)絡(luò)資源,查找相關(guān)的有價值的信息與人文故事,將其應(yīng)用銜接于課本知識中,從而既豐富了課堂知識內(nèi)容,又增強(qiáng)了吸引力和感染力。同時,可以在合適的時間,組織、帶領(lǐng)學(xué)生參觀當(dāng)?shù)氐臍v史、文化古跡,將其與課本中的知識有機(jī)結(jié)合,實現(xiàn)理論與實踐教學(xué)的結(jié)合。在教學(xué)方式方面,應(yīng)當(dāng)突破“填鴨式”的教學(xué)方式,記住重點的知識點與體系固然重要,但是讓學(xué)生死記硬背的教學(xué)模式,在一定程度上不利于漢語言文學(xué)教學(xué)實效性的增強(qiáng),不利于教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。在多媒體時代的今天,漢語言教師在教學(xué)的過程中,應(yīng)該充分利用現(xiàn)代多媒體技術(shù),并將其結(jié)合到課堂的教學(xué)過程中。如PPT、人物傳記視頻資料、圖片、紀(jì)錄片、文化宣傳片等內(nèi)容融合于教學(xué)過程中,在豐富了教學(xué)內(nèi)容的同時,提高了學(xué)生學(xué)習(xí)漢語言文學(xué)的積極性與主動性。
3、未將理論與實踐有機(jī)結(jié)合
德、學(xué)、才、識全面發(fā)展,綜合素質(zhì)較高的人才是社會進(jìn)步、企業(yè)發(fā)展所急需的人才,其重要的表現(xiàn)形式之一是知識貯備扎實、口才較好、文筆過硬、具有較強(qiáng)實際操作能力的綜合高素質(zhì)人才。漢語言文學(xué)課程開設(shè)的目的,一方面是為了讓學(xué)生掌握豐富的理論知識,更重要的是培養(yǎng)其學(xué)習(xí)、接受新知識的方法與能力,使其在所掌握現(xiàn)有知識的基礎(chǔ)上,能夠獨立思考,結(jié)合自身實際與理論水平,形成自己對于世界與外物的獨特認(rèn)識與見解。因此,漢語言學(xué)生的教學(xué)在給學(xué)生灌輸文化知識的同時,更重要的是引導(dǎo)學(xué)生將課堂的理論知識與實踐相結(jié)合。比如,可以選擇具有創(chuàng)新型的主題,在充分準(zhǔn)備的基礎(chǔ)上,以討論、辯論的方式進(jìn)行互動,交流各自的見解。同時可以結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容組織演講比賽,這樣不但鍛煉了學(xué)生思考問題的能力與應(yīng)變能力,而且有利于學(xué)生口才的提高,本質(zhì)上是其知識儲備情況,應(yīng)用問題能力的一種體現(xiàn),有利于增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語言文學(xué)的興趣與熱情。
三、創(chuàng)新漢語言文學(xué)教學(xué)方式的具體思路
1、內(nèi)容創(chuàng)新
漢語和漢字根源悠久,歷史長遠(yuǎn),起到維系文明和國家命運的重要使命,可是在現(xiàn)實生活中,很多學(xué)生應(yīng)用到漢語言文字時總會或多或少地出現(xiàn)偏差。因為受到歷史、區(qū)域、文化差異所影響,不規(guī)范用語、錯別字的現(xiàn)象層出不窮。針對這個問題,必須從根源著手進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新,漢語言文學(xué)的課程設(shè)置里面包括了《現(xiàn)代漢語》、《古代漢語》等十?dāng)?shù)種課程,作者認(rèn)為非常有必要對這些課程進(jìn)行全面的內(nèi)容改革創(chuàng)新。
2、實踐強(qiáng)化
讓漢語言文學(xué)具有更強(qiáng)的實踐性,一方面可以增加學(xué)生就業(yè)率,另一方面也可以使學(xué)生在就業(yè)后體現(xiàn)出較強(qiáng)的實踐能力,以更加適應(yīng)社會發(fā)展需要。根據(jù)漢語言文學(xué)學(xué)科在就業(yè)后的作用,可以把教學(xué)重心放在讀、寫、說幾個方面,所以教師有必要注意教學(xué)過程中的實踐能力強(qiáng)化工作。比如可以安排學(xué)生進(jìn)行模擬招聘練習(xí),以增強(qiáng)學(xué)生口頭表達(dá)能力,通過自我簡介與回答面試官問題的手段,也可以提升學(xué)生的社會認(rèn)知水平。
3、德育結(jié)合
不能否認(rèn),漢語言文學(xué)的理論性很強(qiáng),在教學(xué)時如果單純強(qiáng)調(diào)理論知識的學(xué)習(xí),是同我國應(yīng)用式人才培養(yǎng)目標(biāo)相齟齬的。因此在漢語言文學(xué)的專業(yè)教學(xué)時,一方面要加強(qiáng)實踐、應(yīng)用、創(chuàng)新方面的研究,另一方面也要尊重傳統(tǒng)文化中的傳道授業(yè)解惑思路,把教學(xué)推到德育層面。例如:教師在講解《大學(xué)》這本著作時,可以把為人子,止于孝當(dāng)作專題。讓學(xué)生體會到孝道對于人生發(fā)展的基礎(chǔ)性意義。社會發(fā)展對于復(fù)合型、高素質(zhì)人才的需求,對于漢語言文學(xué)的教學(xué)方式提出了一定的要求。漢語言文學(xué)教師首先應(yīng)從思想上與時俱進(jìn),解放思路,將先進(jìn)的理念與方法應(yīng)用到教學(xué)過程中,使學(xué)生感受到漢語言文化精髓的同時,提升自己的綜合素質(zhì),為將來走社會、貢獻(xiàn)社會做好應(yīng)有的準(zhǔn)備。
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淺談漢語言文學(xué)研究畢業(yè)論文范文篇三
《 漢語言文學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)新模式思考 》
互聯(lián)網(wǎng)時代下,我們的世界發(fā)生了翻天覆地的變化,我們生活中的方方面面都受到了互聯(lián)網(wǎng)浪潮的影響,我們周圍的頑固舊事物一個個被淘汰,不適應(yīng)現(xiàn)代社會的一切事物終將被歷史所淘汰。我們處在一個變革的大時代,即使從事教育事業(yè)依然不例外。漢語言文學(xué)專業(yè)自身的學(xué)科特點雖然保守,傳統(tǒng),但是在新的時代下對于專業(yè)人才培養(yǎng)的模式依舊應(yīng)該改革,應(yīng)該更新。只有采取新的,科學(xué)合適的人才培養(yǎng)模式進(jìn)行漢語言文學(xué)專業(yè)的人才培養(yǎng),我們的高校才能夠培養(yǎng)出一大批真正適應(yīng)社會,服務(wù)社會,服務(wù)人民的漢語言文學(xué)專業(yè)的人才。
一、開設(shè)精品課程,將學(xué)科教學(xué)精細(xì)化
漢語言文學(xué)專業(yè)作為中國的國粹有著悠久的歷史和很多經(jīng)典的內(nèi)容,我們完全可以開設(shè)出很多精品課程,提高漢語言文學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)的質(zhì)量。高品質(zhì)的課程開設(shè),才能夠培養(yǎng)出高素質(zhì)的人才。目前我國高校的很多精品課程基本都是理科類的,筆者認(rèn)為這與過去我國國家發(fā)展需要是密切相關(guān)的,現(xiàn)在,我國已經(jīng)基本實現(xiàn)了國家工業(yè)化,而國家精神文明建設(shè),國家的文化建設(shè)還很欠缺。所以,國家十分有必要對高校進(jìn)行資本輸入,幫助高校開設(shè)精品課程,提高漢語言文學(xué)相關(guān)課程的質(zhì)量,從而培養(yǎng)出一批具備頂尖漢語言文化素養(yǎng)的人才,為我國社會主義精神文明建設(shè),社會主義文化建設(shè)貢獻(xiàn)出一份力量。漢語言文化專業(yè)可以說是一個內(nèi)容十分繁雜的專業(yè),為了優(yōu)化學(xué)科教育,應(yīng)該將漢語言文學(xué)專業(yè)的教學(xué)工作精細(xì)化,在漢語言文學(xué)專業(yè)下開設(shè)具體的精細(xì)學(xué)科,例如先秦諸子百家文化,魏晉南北朝文化以及唐宋詩詞文化等等。將學(xué)科教學(xué)精細(xì)化一方面有助于更加專業(yè)的人才培養(yǎng),另一方面則有助于漢語言文化專業(yè)的發(fā)展。
二、積極改革教學(xué)方法
高校要改革教學(xué)的方法,漢語言文學(xué)專業(yè)傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)不再適應(yīng)現(xiàn)代社會,教育的發(fā)展,對于培養(yǎng)人才起到的作用比較小,對教育基本是一種浪費。高效漢語言專業(yè)目前十分有必要進(jìn)行教學(xué)方法改革。首先從事漢語言文學(xué)教學(xué)工作的高校教師要更新自己的觀念,改變傳統(tǒng)的培養(yǎng)人才的方式。例如,在民國時期,當(dāng)時的一位著名的國學(xué)大師曾去看望他的研究生,當(dāng)時他對自己的研究生要求說要在屋子里待上十年,才能在漢語言文學(xué)領(lǐng)域有所建樹。試想一下,如果我們現(xiàn)在學(xué)習(xí)漢語言文學(xué)專業(yè)的學(xué)生還要像過去那樣兩耳不聞窗外事,一心只讀圣賢書,可能取得專業(yè)內(nèi)的突破成就嗎?當(dāng)然是不能的,如果仍然按照過去的專業(yè)培養(yǎng)模式培養(yǎng)現(xiàn)代的人才,那么我們只會培養(yǎng)出一大批書呆子而已。在互聯(lián)網(wǎng)時代,處處都是知識,到處都是經(jīng)驗,我們與這個世界聯(lián)系的方式越來越容易,漢語言文學(xué)教學(xué)的方法方式應(yīng)該開放化,促進(jìn)學(xué)生與社會,外界的接觸,在體驗中感受知識,在經(jīng)驗中總結(jié)升華知識。
三、更新教材內(nèi)容
隨著時代的發(fā)展,即使是漢語言文化專業(yè)的知識也不可能一成不變,也在發(fā)生著變化,尤其是我國傳統(tǒng)的漢語言文化專業(yè)知識與社會主義理念,核心價值觀相互融合之后,產(chǎn)生了新的內(nèi)涵。關(guān)于漢語言文化專業(yè)教材的內(nèi)容,筆者認(rèn)為應(yīng)該貫徹五年一大變,三年一小變的教材改革方針。要建立常態(tài)機(jī)制對漢語言文化專業(yè)所使用的教材進(jìn)行更新?lián)Q代。漢語言文化專業(yè)要以培養(yǎng)為社會,為人民服務(wù)的專業(yè)人才為目的,所以,漢語言文化專業(yè)的教材要同社會現(xiàn)狀相結(jié)合,內(nèi)容要立足于社會現(xiàn)實,以社會主義精神文明建設(shè),社會主義文化建設(shè)為任務(wù),培養(yǎng)社會需要的漢語言文化專業(yè)的人才。
四、注重教學(xué)科研與社會的連接
一直以來,我們的國家和社會對漢語言文化專業(yè)的科研工作不夠重視,投入的資金要比理工科學(xué)投入的資金少得多得多,這就嚴(yán)重制約了漢語言文化專業(yè)等文科專業(yè)的發(fā)展。幾乎所有的從漢語言專業(yè)的研究工作者都是兩耳不聞窗外事,一心只讀圣賢書,他們將自己埋身與浩如煙海的漢語言文化書籍中,一心在象牙塔中鉆研??墒?,建國以來這近七十年,我們在國學(xué)領(lǐng)域幾乎沒有出過一個世界級大師,可是在民國那短短的二三十年,中國的國學(xué)大師卻繁星閃耀。從這樣的對比中,筆者認(rèn)為,政府要注重教學(xué)科研工作與社會相連接,與社會連接才能使從事漢語言文化專業(yè)的人才無論是眼界還是胸懷,都大大的擴(kuò)大,對于他們積累情感,經(jīng)驗,知識都有重要的意義。
五、加強(qiáng)師資隊伍的建設(shè)
在新的漢語言文學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)模式下,我們需要一大批具有優(yōu)秀素質(zhì)的教師。漢語言文化專業(yè)是我國傳統(tǒng)的專業(yè),在民國時期,很多都是以師徒的方式進(jìn)行教授的,所以才能大師培養(yǎng)出大師,造就大師輩出的時代?,F(xiàn)在我們高校的教學(xué)資源十分有限,而且自從高校擴(kuò)招以來,高校的學(xué)生越來越多,一個漢語言文學(xué)專業(yè)的班上往往有七八十號學(xué)生,如果我們再沒有優(yōu)秀的教師,教授進(jìn)行教學(xué)工作,又怎么能培養(yǎng)出高素質(zhì)的人才呢?即使是在新的,科學(xué)的漢語言文化人才培養(yǎng)的教學(xué)模式下,缺乏優(yōu)秀的教師團(tuán)隊,就好比肥沃的土壤里沒有栽種優(yōu)秀的種子。目前高校加強(qiáng)師資隊伍的建設(shè)主要有兩種方式,一是對國外頂尖的漢語言文化領(lǐng)域的人才進(jìn)行高薪聘請,二是將本校的優(yōu)秀的學(xué)生送去國外深造,學(xué)成之后再被高校返聘。總之,無論是采用什么樣的方法,我們都一定要加強(qiáng)高校漢語言文化專業(yè)的師資隊伍建設(shè)。
六、科研與教學(xué)兩手抓,兩頭強(qiáng)
在新的漢語言文化專業(yè)人才培養(yǎng)模式下,我們要做到科研與教學(xué)兩頭抓,兩頭并重,兩頭強(qiáng)!高校重視漢語言文化專業(yè)的科研工作,投入資金幫助科研人員進(jìn)行深入的研究,以優(yōu)秀的科研成果為漢語言文化專業(yè)的教學(xué)工作提供可靠的知識基礎(chǔ)和學(xué)生接受高素質(zhì),高水平教育的保障。同時,優(yōu)秀的教師從事教學(xué)一線的工作,將漢語言文學(xué)領(lǐng)域內(nèi)的前沿成果講授給學(xué)生,有助于培養(yǎng)出高素質(zhì),高水平的漢語言文學(xué)專業(yè)領(lǐng)域的人才。高素質(zhì),高水平的教學(xué)質(zhì)量又能返過來推動科研工作。
七、優(yōu)化教師,學(xué)生考核評優(yōu)方式
高校在新的人才培養(yǎng)模式下,要采取新的考核評優(yōu)方式,過去傳統(tǒng)的考核方式在今天不利于考核教師以及學(xué)生的綜合素質(zhì)?,F(xiàn)代是互聯(lián)網(wǎng)信息化時代,我們應(yīng)該重視體驗,重視連接互動,而不應(yīng)該一味地追求最終的結(jié)果。漢語言文化專業(yè)培養(yǎng)人才需要一個漫長的過程,而且老師,學(xué)生的能力體現(xiàn)在各個方面,科學(xué)的考核方式有利于帶動老師以及學(xué)生的積極性,促進(jìn)專業(yè)的發(fā)展,提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量。
八、結(jié)束語
隨著國家文明程度的提高,我們開始進(jìn)行社會主義精神文明建設(shè),需要一大批具有新時代思想,精神的漢語言文學(xué)專業(yè)的人才。高校傳統(tǒng)的漢語言文學(xué)專業(yè)的培養(yǎng)人才方式已經(jīng)不足以適應(yīng)時代,社會的需要,無法培養(yǎng)出符合時代要求的人才。所以,漢語言文學(xué)專業(yè)培養(yǎng)人才必須采取新的模式,新的方法,而且將這些新的模式,新的方法切實地貫徹到人才培養(yǎng)的實踐中去。筆者認(rèn)為漢語言文學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)新模式的實行困難重重,會有很多阻礙,但是,我們?nèi)匀灰朔N種困難,努力實現(xiàn)高校漢語言文學(xué)專業(yè)的改革。
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