有關經(jīng)濟學教學畢業(yè)論文范文
經(jīng)濟學教學中引入案例教學,可以使課堂教學更為生動,使得知識內容更容易被學生所吸收。下面是學習啦小編為大家整理的有關經(jīng)濟學教學畢業(yè)論文，供大家參考。
有關經(jīng)濟學教學畢業(yè)論文范文一：運輸經(jīng)濟學教學中實驗教學法的應用
摘要：運輸經(jīng)濟學作為一門涉及領域較廣泛的綜合性學科，不能僅采用傳統(tǒng)的“講授-接受”教學模式，還需要開設實驗教學環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學生實際動手能力，幫助學生加深對理論知識的理解，并做到學以致用，激發(fā)學習主動性。
關鍵詞：運輸經(jīng)濟學;教學
一、實驗目的、步驟
項目在建設前通常會提出多個備選方案，需要對多方案進行比選來確定最佳方案，屬于只能選其一的互斥型工程項目方案。通過實驗使學生能夠掌握多方案比選的基本方法，熟練運用經(jīng)濟學的相關知識來解決交通運輸問題。第一步，查看各方案的使用年限是否一致，若不一致，采用最小公倍數(shù)12年作為計算周期。第二步，計算各方案的凈現(xiàn)值NPV和內部收益率IRR。第三步，確認各方案是否滿足NPV>0和IRR>折現(xiàn)率I的可行條件，放棄不滿足條件的方案。第四步，比較各方案的NPV和IRR，當兩項指標同時最優(yōu)時，該方案肯定最優(yōu);若不滿足上述情況，則需要按投資額由大到小的順序兩兩比較，計算差額投資內部收益率△IRR，當△IRR>I時，選取投資大的方案，否則應放棄投資大的方案第五步，對所有方案進行比較后，確定最佳方案。
二、實驗案例
某公路有A、B、C三種路面加固方案可供選擇，各方案情況，無殘值，社會折現(xiàn)率I=8%，要求確定最佳方案，并將所形成的表格和結論寫入實驗報告。由于各方案使用年限不一致，采用最小公倍數(shù)12年作為計算周期，計算凈現(xiàn)值和內部收益率。根據(jù)計算表明，三個方案均滿足NPV>0和IRR>I的可行條件。其中，方案C的NPV最大，方案A的IRR最大，沒有一個方案的NPV和IRR同時最優(yōu)，無法確定最佳方案。因此，需要按投資額由大到小的順序兩兩比較，計算差額投資內部收益率△IRR。由于△IRRC-B=8.84%>I，則應選取投資大的方案C。再將方案C與剩下的方案A進行對比，計算△IRRC-A，由于△IRRC-A=8.06%>I，則應選取投資額大的方案C，即方案C為最佳方案。
三、實驗教學注意事項
(一)不宜設計過于復雜的實驗
實驗的目的是讓學生將理論知識與實驗融會貫通，培養(yǎng)創(chuàng)新能力和綜合素質，使學生增強學習主動意識，激發(fā)學習興趣。如果實驗設計得過于復雜，學生無從下手，學習積極性很容易受挫，很難在實驗中獲得成就感，教學效果較差。
(二)采取分組實驗效果更佳
通過分組形式參加實驗，各組成員在實驗過程中充分討論，當意見不一致時，各成員力求為自己觀點查找資料以尋找支持，表現(xiàn)出極高的學習積極性。在辯論過程中可以鍛煉學生表達能力，可能碰撞出創(chuàng)新思維的火花。分組實驗還可以培養(yǎng)學生團體合作精神和團結協(xié)作、相互配合能力。每組人數(shù)不宜過多，否則會影響實驗效率，容易出現(xiàn)部分成員消極怠工現(xiàn)象，通常以2~3人為一組較為合適。
(三)不斷加強教師自身學習
在課堂教學中，教師處于主導地位，一門課程教學效果好壞很大程度上取決于教師。教師對于該課程的掌握程度直接影響到學生所能獲取知識的多少，并最終影響到學生專業(yè)素質和技術水平的高低。教師應不斷學習本課程相關知識，提升授課技巧;關注本課程最新動態(tài)，提高應變能力;善于發(fā)現(xiàn)在現(xiàn)實生活中能與本課程知識融會貫通之處并引入到課堂，使整個教學過程更加清晰易懂。
四、結語
運輸經(jīng)濟學作為一門涉及領域較廣泛的綜合性學科，不能僅采用傳統(tǒng)的“講授-接受”教學模式，還需要開設實驗教學環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學生實際動手能力，幫助學生加深對理論知識的理解，并做到學以致用，激發(fā)學習主動性。同時，根據(jù)學生提交的實驗報告所反饋信息，及時追蹤學生哪些知識點已經(jīng)基本掌握，哪些還存在欠缺。實驗教學是提高該課程教學效果的重要手段，應當成為教學改革的重點方向，通過持續(xù)改進教學方法、提高教學質量，構建知識+能力+素質三位一體協(xié)調發(fā)展的新型培養(yǎng)模式。
參考文獻
1、從教學模式角度探討西方經(jīng)濟學教學質量問題張義高貴州師范大學2009-04-19
2、探究式教學方法在《微觀經(jīng)濟學》教學中的應用葉滿城教育科學2009-02-20
有關經(jīng)濟學教學畢業(yè)論文范文二：工程經(jīng)濟學教學創(chuàng)新路徑分析
摘要： 論文針對《工程經(jīng)濟學》課程特點，設計了“五維十三法”，將其應用于實際課程教學中，并統(tǒng)計比較，結果驗證了該方法的有效性。這些方法部分也可以應用于其他課程教學中，《工程經(jīng)濟學》的課程教學，也可以在其他方面有待進一步改進。
關鍵詞：工程經(jīng)濟學;教學
《工程經(jīng)濟學》教師的來源多為三種:一是由原經(jīng)濟類教師擔任，此類多不懂工程實踐;二是由原工程技術類老師兼任，此類多“重工輕經(jīng)濟”;三是由這些年工程管理類專業(yè)畢業(yè)的新老師擔任，緣于專業(yè)設置歷史，此類多教學經(jīng)歷時間較短。因此，提高教師的教學業(yè)務水平及綜合素質尤顯重要。應針對性地讓教師參加經(jīng)濟學和工程方面的知識經(jīng)驗的進修積累，鼓勵教師參加工程技術資格考試，加強教學基本技能的訓練。課題組鑒于《工程經(jīng)濟學》的課程性質和實際需要，提出在備課形式上采取創(chuàng)新，每學期拿出一定比例的備課時間用于集體討論備課，從而發(fā)揮不同來源的教師在不同領域的優(yōu)勢，取長補短。
學生態(tài)度
學生的學習態(tài)度對教學和學習效果影響非常大。如何幫助學生樹立正確的學習態(tài)度，提高學生的積極性，貫穿教學整個過程，包括前期準備、教學方法、作業(yè)改進、評價系統(tǒng)這些維度的工作都能影響學生樹立正確的學習態(tài)度。除此之外，課題組還設計了“先曉之理”方法。即在第一節(jié)《工程經(jīng)濟學》課上，對《工程經(jīng)濟學》的重要性和對學生們以后的益處講清講透，讓學生們真正理解學習的意義，明確學習的目的，從而幫助學生自己保持長期的旺盛的學習積極性。
教學方法
主要是指在課堂教學環(huán)節(jié)，包括充分利用多媒體PPT、知識結構圖、加強討論、案例法等方法。
1多媒體PPT。目前高校，很多課程的教學學時被壓縮，《工程經(jīng)濟學》亦然。在這種情況下，在極其有限的學時內如何讓學生盡可能多地有所收獲，應該充分發(fā)揮多媒體PPT上課時板書省略、表達手段多元、信息量大、教學速度較快的優(yōu)勢，讓多媒體PPT幫助以更直觀、更快捷、更有效的方式實行課堂教學。
2知識結構圖。指導學生，讓學生自己動手把《工程經(jīng)濟學》的知識點按照相互之間的關系和聯(lián)系，整理成直觀的、并于理解的知識結構圖。這樣，一來通過學生自己動手的方式深刻理解知識，領悟知識;二來通過知識結構圖去準確理解知識之間相互聯(lián)系，明白知識框架和教學重點。
3加強討論。在《工程經(jīng)濟學》的教學中，加強討論顯得尤其重要。通過討論，學生學會怎么更全面更深刻地去思考一個復雜問題。通過說明自己的觀點和其背后的邏輯和依據(jù)，傾聽別人的觀點和其背后的邏輯和依據(jù)，學生既明白了自己的局限所在，也可以更深刻地理解相關概念和理論。
4案例法。《工程經(jīng)濟學》的實踐性要求強，針對目前缺乏與實踐連接的問題，實行案例教學和案例研討，突出現(xiàn)實性，用現(xiàn)實中的事例或案例，通過問題或任務的設置，啟發(fā)學生思考，讓學生動手摸索，激發(fā)學生的興趣。案例法有助于提高學生的理解能力和分析問題解決問題的動手能力。
作業(yè)改進
作業(yè)改進方面，主要包括大作業(yè)研究式訓練、課程設計等方法。
1大作業(yè)研究式訓練。大作業(yè)研究式訓練主要通過布置部分少而精的需要學生認真思考研究和動手解決的大作業(yè)，將學生推向“實際中的人”的位置，從而變被動學習、被動灌輸為主動學習、主動發(fā)現(xiàn)、主動解決，鼓勵學生敢于突破舊有的學習定式和思維習慣，而代之以研究者和問題解決者的思維方式。
2課程設計。在原有基礎上，增加課程設計這一作業(yè)方式和環(huán)節(jié)，必要時可以留一定課時予以配合，從而強化學生的動手能力培養(yǎng)和思維技能訓練。
評價系統(tǒng)
對學生的評價系統(tǒng)的改進，主要包括平時考評改進、考試改進和評價成績系統(tǒng)改進。
1平時考評改進。包括對出勤情況、平時作業(yè)情況、平時討論和回答問題情況等量化給分，讓分給得有依據(jù)，督促學生重視學習過程，改變只重視考試的情況。針對大班上課情形，對出勤情況采用隨機點名制予以完善。
2考試改進。針對《工程經(jīng)濟學》課程特點，改進考試方法:如答題時允許學生攜帶一張?zhí)囟ù笮〉募?，上面可手抄個人認為的重點和難點;或根據(jù)提供的基本資料撰寫工程可行性報告或建設項目后評價報告。這樣可幫助學生準確理解和運用知識，達到更好地理解和掌握知識的目的。
3評價成績系統(tǒng)。對學生評價成績系統(tǒng)進行改進，改變既往只重視期末考試成績的習慣，發(fā)揮評價體制的導向作用，將平時考評、期中考試成績和期末考試成績相結合，多階段綜合評價。課程評價成績中，平時考評分數(shù)占30%，期中考試成績占20%，期末考試成績占50%。在這種評價體制的引導下，學生上課和過程中更加主動積極。
實際應用和效果
課題組連續(xù)兩年采用隨機選擇方法，各分若干《工程經(jīng)濟學》教學班級的一半為A、B組，A組按照以前傳統(tǒng)的方法授課，B組將上述總結設計的“五維十三法”應用于教學中，采用相關者滿意度方法進行了調查統(tǒng)計評估，其中滿意度量值表見表1。各方權重、各方滿意度打分主要依據(jù)、發(fā)放份數(shù)和回收份數(shù)見表2。其中回收1為第一年回收，回收2為第二年回收。加權平均得滿意度分值，第一年A組為5.8，B組為6.7。第二年A組為5.7，B組為6.9。結果顯示兩年B組滿意度的得分都明顯較高，從一個角度證明了“五維十三法”的有效性。
結論
論文針對《工程經(jīng)濟學》課程特點，設計了“五維十三法”，將其應用于實際課程教學中，并統(tǒng)計比較，結果驗證了該方法的有效性。這些方法部分也可以應用于其他課程教學中，《工程經(jīng)濟學》的課程教學，也可以在其他方面有待進一步改進。
參考文獻
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2、關于計量經(jīng)濟學課程教學內容的創(chuàng)新與思考李子奈中國大學教學2010-01-15
3、我國本科經(jīng)濟學教學方法的經(jīng)濟學分析于澤教學與研究2009-04-20
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