土木工程制圖教學論文范文
土木工程制圖教學論文范文
土木工程制圖是培養(yǎng)學生識繪工程圖樣技能所必須的一門重要課程。下面是學習啦小編為大家整理的土木工程制圖教學論文，供大家參考。
土木工程制圖教學論文篇一
土木工程制圖教學改革
土木工程制圖教學論文摘要
摘要：土木工程制圖課程是一門基礎專業(yè)課，同時也是一門專業(yè)技術性較強的課程。本課程內容主要包括畫法幾何、制圖基礎、專業(yè)圖和計算機繪圖四大部分。針對該課程具有較強的理論性、實踐性、形象思維性，從教學內容、教學手段、教學環(huán)節(jié)、現(xiàn)代繪圖技術幾方面對本課程的教學模式進行初步探討。
土木工程制圖教學論文內容
關鍵詞：工程制圖畫法幾何教學方法
《土木工程制圖》是土木工程技術專業(yè)學生必須掌握的的一門技術基礎課，是工程界進行技術交流的語言，是指導生產、施工管理等必不可少的技術文件。本課程的主要目的就是培養(yǎng)學生繪圖與讀圖的能力 ,并通過實踐培養(yǎng)他們的空間想象力，為后續(xù)專業(yè)課及課程設計、畢業(yè)設計等實踐奠定重要基礎，其理論性與實踐性都很強。其效果的好壞，與教師如何組織教學有著密切的關系。
畢業(yè)后的學生大多數(shù)都面向施工企業(yè)及各種行業(yè)的基建管理部門,從事施工和管理工作。他們應具有較強的讀圖能力,應較好地掌握制圖技能,所以必須學好工程制圖課。從而我們要改善如何培養(yǎng)學生學習興趣，激發(fā)學習動機、怎樣培養(yǎng)學生空間想象能力、突出學生主體地位和采用哪些教學形式，來提高教學效果以及如何培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的能力等五個方面，進行土木工程制圖教學實施素質教育的嘗試。
一、培養(yǎng)學生興趣，激發(fā)學習動機
首先應從培養(yǎng)學生學習興趣開始;學習興趣是學習動機中最活躍，最現(xiàn)實的成分，是學習成功的動力之源。興趣是學生最好的老師，如何培養(yǎng)學生的學習興趣，本人從教學工作經驗中加以研究探索吸取經驗和實踐。
(一)、注重外為人師表
與新生初次見面，自己首先注意到儀表著裝上給學生以簡樸，整潔和大方的良好形象;在語言、態(tài)度和表情上平易近人，又不失教師的尊嚴，以學生以親其師、信其道和加以溝通，學生是否喜愛老師也直接關系到對本課程的學習興趣。
(二)、強調課程的重要性
給學生初次上土木工程制圖課程時，手中可以準備幾套優(yōu)秀的工程施工設計圖等;首先讓每位學生交替輪流欣賞，初步了解工程專業(yè)所要學習的內容和目的，并介紹這幾張圖是根據(jù)工程制圖原理如何繪制出來，讓學生認識到專業(yè)知識的重要性，增強學好本課程的信心和興致，以及對工程制圖的了解掌握和嚴謹技術。
(三)、講究新知識的引入
為了上好這次課，就要在課前做好準備工作，收集資料和一些基本形體模塊，在課堂上領著學生們動手實際觀察這些模塊的形狀大小特點，邊玩邊把投影理論知識引進來。學生邊玩邊動手動腦，在輕松、歡快的氣氛中學習和掌握了投影原理知識。通過這樣的教學，學生對學習制圖產生了興趣，既動腦又動手。接下來教師因勢利導，把事先準備好的具有代表性的練習，結合相應的模具讓其演示做題，有了實際的物體就能夠更直觀畫出其投影從而帶動了學生學習動力和思考。
二、培養(yǎng)學生空間想象能力、邏輯思維能力和圖解分析能力
在入學前沒有學過立體幾何，空間概念很難建立，培養(yǎng)學生空間想象能力和表象能力是工程制圖教學研究的一大課題，也是工程制圖教學的難點之一。為攻克這個難點，可以做如下嘗試?；拘瓮队疤卣鞣治鰰r，讓學生手里拿著實體模型，對照著這些實體模型同學之間互相探討著分別繪制其三面投影圖。讓學生自己動腦想，然后再動手做，對照著實體模型繪制其三視圖，再由三視圖回到實體模型，課上課后反復訓練。既動腦又動手做，爭著實體模型邊玩邊學，在“玩與學”的過程中，就建立了由立體到平面，再由平面到立體的互相轉換的空間思維想象能力。緊接著，如何逐步提高學生的空間想象能力，由空間想象能力的提高促進空間表象能力的升華，這就是工程制圖投影原理教學的難點所在。
三、改善教學方法，突出學生的主體地位
教師在課堂上應逐步從講師角色向導師角色轉化，這樣才有利于促進學生學習能力的發(fā)展，達到“授人以魚”的教學目標。
(一)讓學生講義
在課堂教學方法上，可以讓學生在黑板上做題后并給下面的同學分析講解出來。使每位學生在黑板上不光是做題，做完題之后要把自己的思維過程，解題步驟和方法講述給在座的同學們聽。這樣以學生的同一角度來的進行思維方式和語言進行表達，學生們既能接受又能理解，同時每位上臺做題講解的學生又鍛煉自己的表達能力也能更好的記住這部分知識，錯誤的地方也記憶憂心。現(xiàn)在的制圖教學，應由“教師講授”轉變?yōu)?ldquo;學生自主探討”的良性循環(huán)軌道上來。
(二)、師生雙邊互動
在講投影特性時，教師首先可以拿粉筆盒做實例，把黑板、墻體、地面三個相互垂直面作為投影體系，以其中一個與地面垂直的棱用彩色粉筆把這個棱加深為例，對長方體各棱逐一進行如上分析，使學生通過自己動腦想動手畫，掌握了長方體各棱的三面投影圖畫法。在同學們掌握了三種垂直線(棱)的三面投影圖的畫法之后，再讓他們自己分析歸納總結其投影規(guī)律，教師加以引導啟發(fā)，整個例題投影特性歸納總結出來了。整堂課程，教師完全可以充當啟發(fā)引導者，其他繪圖、分析、講解都全部由學生上臺演練及講述。學生們情緒高昂積極主動，熱情配合課堂氣氛十分活躍，對這一知識的理解既深刻又透徹。
四、采用多種教學形式，提高教學效果
(一)、充分運用多媒體現(xiàn)代化教學手段
近年來,各校不斷優(yōu)化課堂教學,努力提高課堂教學效率,其中最重要而有效的途徑就是運用投影儀、多媒體等現(xiàn)代化教學手段進行教學,激發(fā)學生的學習興趣,優(yōu)化教學過程,提高課堂教學效果。土木工程專業(yè)的畢業(yè)生必須具有熟練的計算機輔助繪圖能力 ,開設《AUTOCAD》繪圖軟件課程 ,將《土木工程制圖》和《AUTOCAD》有機結合。
(二)、實施開放式教學
在進行建筑工程施工圖教學，講到結構施工圖中的樓板結構平面圖、鋼筋砼構件配筋圖、鋼筋成型圖以及鋼筋在構件中的空間擺放位置時，較好做法是領著學生深入到施工現(xiàn)場，讓學生親眼目睹已經綁扎好的板筋、梁構件鋼筋，要求學生一邊識讀圖紙，一邊對照查看鋼筋，查看鋼筋的位置、數(shù)量、直徑、間距和形狀是否按圖紙施工。識讀構件的鋼筋布置圖，沒有比現(xiàn)場實地進行教學效果更好的了。
五、加強學生實踐技術培養(yǎng)，培養(yǎng)實用型人才
職業(yè)教育強調學生技能的培養(yǎng)，國家也明確提出實用型人才。高等職業(yè)教學更應以技能培養(yǎng)為中心，無論從教學目標或課程設置、課程內容，包括教學方法都應注重實訓課的教學，這才是高職教育發(fā)展的未來趨勢。土木工程是一個復雜的體系，也是一門實踐性較強的專業(yè)。對于工程制圖課程就更要提高學生的實訓課，制定教學設計方案。參觀見習應由專業(yè)教師帶隊并進行講解，要求學生做好記錄，對部份參觀內容以圖形予以表述，設計相關問題讓學生思考討論，培養(yǎng)學生查資料的能力。
結語
以上是本人針對上學期建筑制圖課程教學所存在的學生動手能力訓練不足和缺乏學習興趣等問題的經驗總結，闡述了提煉教學內容、改善教學方法、加強能力訓練對增強學生學習興趣、提高學生學習效果、培養(yǎng)學生動手能力的重要性,以達到提高教學質量的目的。
土木工程制圖教學論文篇二
淺談土木工程專業(yè)制圖教學改革
土木工程制圖教學論文摘要
摘 要 土木工程制圖課程是土建類專業(yè)必修的一門技術基礎課。本文結合社會實際和工作現(xiàn)實需要，針對當前制圖教學模式和現(xiàn)狀，提出了一些土木工程專業(yè)制圖教學改革的意見和建議。
土木工程制圖教學論文內容
關鍵詞 制圖課程 教學改革 教學模式
中圖分類號：G424 文獻標識碼：A
土木工程制圖課程是土建類專業(yè)必修的一門技術基礎課。由于課程邏輯性強，比較抽象，對學生的空間想像能力和空間分析能力要求比較高，學生學習這門課有一定的難度，大部分學生為了考試和畢業(yè)，只懂理論而缺少實際動手制圖能力和獨立創(chuàng)新能力，步入社會后不能學以致用，對就業(yè)造成了一定影響。因此，教師在教學過程當中應該結合社會實際，采用多種教學方法，綜合教學，使學生能夠更好地掌握閱讀和繪制工程圖的能力并學以致用，為其就業(yè)打下堅實基礎。
1 土木工程專業(yè)制圖課程教學改革的必要性
由于土木工程專業(yè)總學時的壓縮及培養(yǎng)計劃的調整，畫法幾何與土木制圖課的計劃學時也相應減少。為滿足土木工程專業(yè)的人才培養(yǎng)目標要求，制圖課程學時不斷縮減，但教學內容卻并未減少，工程制圖面臨著內容擴充，課時壓縮這一矛盾，教學時感到更加困難。傳統(tǒng)教學重理論而輕實際操作，為填平補齊傳統(tǒng)教學中的薄弱環(huán)節(jié)，更好地做到理論結合實際，讓學生更好地學以致用，為其學生畢業(yè)就業(yè)打下堅實基礎。必須在教學內容、教學方法上進行較大力度的改革。
2 土木工程專業(yè)制圖教學模式和內容現(xiàn)狀
目前國內大多院校土木工程專業(yè)制圖教學模式和內容都比較單一，缺乏改變和創(chuàng)新，軟硬件跟不上社會發(fā)展步伐。制圖教學偏重于傳統(tǒng)的教學教程，對于新的制圖方式和制圖軟件教學薄弱，學生對于新的軟件和制圖方式不熟悉、不能很好地操作運用，步入社會工作時往往需要重新適應和學習，理論知識豐富而實際有操作能力差，對其就業(yè)造成了一定影響;傳統(tǒng)的制圖教學雖然也是理論和上機操作相結合，但更偏于理論，學生對畫法幾何部分的基本理論難以理解和完成比較復雜的投影關系，為了考試和畢業(yè)很多學生學習時也偏重于理論知識。
工程制圖是以圖為主的課程，通過研究如何閱讀和繪制工程圖本，解決空間布局問題，該課程主要培養(yǎng)學生的空間想象能力和動手畫圖能力，目前，在該門課程的教授過程中存在著內容抽象、教師難以用語言形容的困難。此外，目前大多數(shù)教師教學仍然采用板書方法，該教學模式存在著教學過程費時費力，內容單一，傳達的信息量不足，連貫性差，枯燥乏味等多種不足之處。
很多教師仍然采用傳統(tǒng)的應試教育的授課方式，教師照本宣科，不會去關注學生是否真正理解所教授的知識。教師們只是為了完成自己的教學任務，而并不是為了培養(yǎng)學生的實際畫圖能力。傳統(tǒng)的教學模式采用題海戰(zhàn)術，教師和學生都很累，但是卻很難起到良好的效果。教師很難脫離傳統(tǒng)教程去吸納新知識和新信息，也很難有時間結合實際做實踐性的課程。
3 對土木工程專業(yè)教學改革的建議
3.1 采用多種教學手段，積極改進教學方法
目前，在知識大爆炸的信息時代，為了達到所要求的教學效果，必須采用多樣化的教學手段和方法來改進教學模式，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力和思維能力。首先，要改革制圖課程課時安排，教師要在有難度的內容上多安排課時，精講教學內容，確保學生理解和掌握重點和難點問題。其次，要采用多媒體技術，通過多媒體課件的形式代替或者與傳統(tǒng)的板書教學相結合的形式進行教學，提高學生的興趣和動力。一方面教師要精心制作PPT課件，將重點講解的內容形象生動地展現(xiàn)出來;另一方面教師要注重培養(yǎng)學生的動手實踐能力，增加動手實踐課程或觀摩次數(shù)，逐漸鍛煉學生的空間思維能力和動手實踐能力，以達到改善和提高教學質量的目的。
3.2 給學生更多的動手制圖和電腦繪圖的實際操作課程
目前，計算機繪圖已經廣泛應用和普及，大多數(shù)的建筑設計院的繪圖工作都是采用計算機來完成的。但是據(jù)調查，我國大多數(shù)畢業(yè)生只懂得最基本的計算機繪圖，看圖和繪圖速度相對薄弱。一方面隨著科技的發(fā)展，學生要學習的內容逐漸增多，然而關于CAD制圖課程的教學課時卻在縮短，這樣就使得學生難以在規(guī)定的時間內完成繪圖的學習任務，從而導致學生看圖識圖的水平不高，繪圖速度也很慢。再加上學生上機實際操作的時間有限，動手能力差，繪圖速度更是跟不上。因此，必須增加學生動手繪圖和用電腦繪圖的時間。一是重點培養(yǎng)學生空間思維能力，反復通過由物畫圖、由圖想物的實踐訓練，加強感性認識;自己動手制作模型，與圖形結合起來，建立空間形體與平面圖形的聯(lián)系，要特別注意和理解三維空間和二維平面圖形之間的一一對應關系。二是設立校園網絡課堂，購置網絡設備、最新的軟件和課件，加強學生的實際操作能力，邊操作邊解說講學，理論可以通過實踐操作中傳授，學生更容易接受和理解。利用計算機的信息承載、動態(tài)模擬和數(shù)字化演示功能等優(yōu)勢，可以將更多的信息量快速傳遞給學生，更大程度地擴大學生的知識面、使課堂內容更為飽滿，激活大腦中的表象和推理過程。
3.3 與所學專業(yè)相結合，培養(yǎng)學生專業(yè)制圖能力
在教授土木工程制圖課程時，可以與指導學生與自己所學的專業(yè)相結合，有目的性地培養(yǎng)學生的專業(yè)制圖技能和能力。在學習傳統(tǒng)的教學基礎上，接收社會上新的制圖方式和舉實例，多觀摩學習，研摩新的制圖方式，讓學生有創(chuàng)造力，對其將來的就業(yè)能力和個人發(fā)展空間都有很大幫助。
土木工程專業(yè)與圖有關的知識，對實踐性的要求很高，學生必須要通過多看圖、多畫圖，才能真正提高自己對各種施工圖的認識，此外，教師還要給學生多創(chuàng)造一些觀摩學習的機會，增加與學生的互動，解答學生的各種疑惑和問題。教師可以通過實踐教學提高學生的實踐能力，例如采用實際工程圖紙和工程實際相結合的實物教學方法，帶學生到實際工地進行參觀學習，讓學生將實體建筑與自己所學的關于工程制圖的知識有效地聯(lián)系起來，增加學生學習的興趣和動力，提高學生學習積極性，從而逐漸動手實踐，繪制各種工程圖紙，提高動手實踐的能力和水平。教師還可以在課堂上結合實際講一些規(guī)范、規(guī)定，再留一部分時間讓學生討論，課下給學生留些有代表性的制圖作業(yè)。另外學生要掌握手工繪圖，圖紙的繪制以手工為主，通過手工繪圖、模型制作以及閱讀工程圖紙等環(huán)節(jié)，提高學生的實踐能力。
教師還可以通過教授學生制作模型的方法，幫助學生將圖和物聯(lián)系起來。一方面，教師在教授土木工程專業(yè)制圖課程過程中可以將教學內容通過制作的模型展示出來，使教學內容更加形象和生動，更易于理解和掌握;另一方面，通過制作模型的方法還可以引導學生養(yǎng)成親自動手的好習慣，盡可能地讓學生通過多次接觸和觀察各種實物和實體模型，將圖和實物聯(lián)系起來，增加相互之間的互動和轉換，提高學生的空間思維能力。此外，教師還可以鼓勵和引導學生自己嘗試去做模型，幫助他們按照圖紙自己制作簡單的立體模型，提高學生的實踐動手能力。做模型的過程本身就是一個對形體的認識和分析過程，它能使不太明晰的空間想象得到完善，使想象實物化、具體化，既鍛煉了學生的空間思維能力，更好地激發(fā)了他們的創(chuàng)新積極性，又增強了學生的自信心，提高了他們分析解決問題的能力。
土木工程制圖教學論文文獻
[1] 王鴻鈞，蘇艷萍，徐紹坤.《工程制圖》課程教學改革探究[J].礦山機械，2006.34(3)：17-18.
[2] 段樂珍.新形勢下《土木工程制圖》課程教學模式改革探討[J].長沙鐵道學院學報(社會科學版)，2009.10(1)：62-63.
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