電大土木工程畢業(yè)論文
隨著我國社會經濟的飛速發(fā)展,土木工程對經濟的整體發(fā)展和建筑行業(yè)的發(fā)展都有著十分關鍵的作用,因此,對土木工程施工中的質量問題也采取了高度重視。下面是學習啦小編為大家整理的土木工程畢業(yè)論文，供大家參考。
摘要：隨著多媒體教學技術的飛速發(fā)展，傳統的工程制圖教學模式已經很難滿足教學的需要，工程制圖課程需要重新構建.文章針對土木工程制圖課程教學中存在的問題，對土木工程中的教學方法，教學內容考核方式進行改革;從教材優(yōu)化，整合教學內容，提高學生實踐應用能力等方面入手，為土木工程制圖提供新思路.
關鍵字：工程制圖;教學模式;土木工程;改革
在實際工程中，無論是房屋建筑、還是道路橋梁、水利水電等都離不開工程圖樣，有了工程圖樣，才能按圖施工，工程圖樣被稱為”工程界的技術語言”是工程設計，工程施工，加工生產和技術交流的重要技術文件.土木工程制圖是土木及相關專業(yè)的專業(yè)必修課，對提升學生的空間想象力，讀圖，繪圖能力的培養(yǎng)具有舉足輕重的作用，同時也是學生學習后續(xù)課程及課程設計、畢業(yè)設計，工程應用的基礎，主要包括畫法幾何、專業(yè)制圖和計算機制圖三部分.隨著計算機技術的飛速發(fā)展和現代教育的應用，工程制圖學時數的大幅度削減，工程制圖改革一直是研究的重要方向，目前國內多數以機械為主，土木工程制圖改革相對滯后.
1土木工程制圖教學中存在的問題
作為一門專業(yè)必修課，土木工程制圖學習的好壞直接影響后續(xù)課程的教學.目前我國高等院校土木工程專業(yè)土木工程制圖所存在的問題，大致相同，主要表現為課時不能保證、教學預備知識不足，考試方式不合理等幾方面.
1.1課時壓縮后造成的教學投入不足
近年來，由于信息知識的爆炸式發(fā)展，為了拓寬基礎，教學計劃課程增多，且每門課教學內容不斷增加，但同時每門課程的學時壓縮，由于其學時限制，為完成基本教學內容，往往教學投入不足，這始終是大學教學的突出矛盾，難以將現代教育技術充分應用到制圖教學中去.
1.2專業(yè)知識預備不足
土木工程制圖的專業(yè)制圖及計算機制圖部分涉及大量的專業(yè)知識和制圖標準，學生開設此門課程時往往還沒有涉及專業(yè)課程，因此缺乏專業(yè)的預備知識，學生掌握起來比較難，給教學帶來一定的困難.教學過程中有時也會出現教學內容與教學目標偏離的過程，這種現象在計算機制圖中容易出現.以CAD為例，其應用廣泛，如果學習者僅僅以學習軟件及復雜的命令為目標，因其中很多內容與土木工程不相關，學習中則容易造成學習的偏差，而不符合教學目標.
1.3考試方式不合理
傳統的理論考試對于實踐應用型較強的可能，難以客觀反映學生學習實際水平.尤其是專業(yè)制圖與計算機制圖部分，內容多，畫圖時間長，不適合閉卷考試.
2課程教學改革
2.1優(yōu)化教學內容，合理安排學時
在課程內容增多，課時壓縮的教學情況下，對教學內容要做到少而精，對廣博的知識進行進一步精簡、整合，突出重點.教師講授過程中除了應提煉課堂講授的內容外，要盡量利用模型，軟件，多媒體課件等教學手段提高教學效率，增加課堂互動，增強學生的空間想象能力，優(yōu)化教學質量.比如在畫法幾何部分，對于一些立體感強，想象較難的內容，可以通過三維建模軟件輔助教學，用solidworks或CATIA等動態(tài)三維建模，既可以提高學生興趣，也使學生理解更快.對于應用型人才來說，教材中理論較深的研究性問題可以進行刪減，例如畫法幾何部分應降低曲面體及相貫線部分的難度，刪掉一些復雜的綜合題目.根據學生實際情況，合理引導學生自學，課堂上增加討論時間，并加強學生的實踐練習，以提高學生的讀圖，繪圖能力.
2.2以學生為主體，增加學生工程實踐能力
學生在閱讀和繪制工程施工圖時，由于缺乏實踐經驗，建筑結構等常識，給讀圖和畫圖帶來困難，因此，除了理論教學外，應組織學生觀看實物，參觀施工現場等提高學生感性認識，對于模型和現場無法表達清楚的，可以采用施工模擬錄像來解決.在以教學大綱為依托的前提下，應補充新技術和新知識，依據教學目標，開發(fā)設計實踐項目，項目應體現學生在將來工作崗位上的實際情況，將教學過程轉換為工作過程，可以讓學生以學校建筑為例繪制實際工程，以此加深對建筑施工圖的理解.
2.3鼓勵學生自己制作模型，提高動手能力
由于計算機技術的發(fā)展，絕大部分多媒體課件運用三維模型，代替?zhèn)鹘y的實物模型，雖然取得了良好的教學效果，但畢竟學生工作以后接觸的是實物，而非圖形，可以通過學生制作實體模型，培養(yǎng)動手能力，學生可以通過硬紙板、廢棄的瓶子、泡沫板、橡皮泥、甚至食物等制作實物模型，通過制作的模型觀察、分析所畫的圖形，并檢查自己畫圖中存在的問題，通過模型制作，既可以激發(fā)學生學習興趣，又可以提高學生的空間想象力與分析問題的能力.
2.4課堂采用多種教學方法，提高學生學習興趣
教學方法是應用型人才培養(yǎng)的基礎，不同的教學方法對不同層次的學生有不同的教學效果，土木工程制圖作為一門實踐性較強的課程，傳統的教學方法難以提起學生的學習興趣，合適的教學內容需要有良好的教學方法去配合才能取得良好的教學效果.土木工程制圖包含大量的空間想象，圖形識別和制圖標準，理論和推導少，教學中應采用直觀形象的教學方法.課程教學中做到精講多練.重點講述實際工作中的識圖和繪圖能力，多進行識圖和繪圖訓練，做到教、學、做于一體，盡量采用實際工程為例，讓學生更好的接近實際工程，提高專業(yè)識圖與繪圖能力.多媒體課件的制作要精簡，盡量做到文字少，圖形多，動畫多，借助多媒體課件的形、聲動畫結合可以使課本抽象，復雜的理論變得簡單直觀，形象具體.增強學生的空間想象能力，提高學生學習興趣.
3課程考核方式
考核方式是教學方式的延伸，可以鞏固學生所學的知識，同時檢驗教師的教學效果，合理的考核方式可以促進學生的自主學習.土木工程制圖作為一門理論與實踐性較強的課程，單獨的考試方式并不能完全滿足學生對整個知識系統掌握情況，應通過多種方式考核，側重過程化，分階段考核.課程的改革從考知識的記憶轉為考應用能力為主，考查學生的空間想象能力，考查學生讀圖繪圖的能力，考查學生表達設計思維的能力.為了考試的公平，公正，合理，真實，不同的內容可以采用不同的考核方式，側重實踐的考核力度與分值.畫法幾何的過程化的考核可以通過徒手作圖、模型制作、習題集練習等來完成;考試部分因畫法幾何部分基礎知識，基本理念較多，可以采用閉卷考試.專業(yè)制圖部分過程化考核可以主要通過完成工程字練習，制圖大作業(yè)，設計或繪制實際工程來完成;考試部分可以采用繪圖實踐考試的方法.根據班型設置每5或8人為一小組，隨機指定專業(yè)圖，并要求學生在規(guī)定的時間內完成手工繪圖，一般時間為4小時.此方法可以真實考核學生的實際繪圖能力，并能鞏固制圖標準要求.計算機繪圖部分過程化考核通過平時的上機實踐練習情況來完成;考試部分采用上機考試，用規(guī)定的繪圖軟件繪圖，多套試題隨機抽取，可以防止上機考試拷貝嚴重的問題，并且能體現學生的真實的水平.整個土木工程制圖的考核方式，其中平時的考勤，課堂表現占20%，過程化考核占40%.考試占40%,通過此種方法，能較好的督促學生平時努力學習，并能客觀公正的體現學生的真實學習情況.
4結語
土木工程制圖課程的改革致力于做好理論教學的同時，注重學生實際應用能力的培養(yǎng)，其改革效果與教師的教學水平，學生的實際能力，和教學配套的條件有關.必須與專業(yè)改革相結合，根據實際教學情況不斷總結，調整，進行教學探索、教學研究，才能達到理想教學效果.
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土木工程畢業(yè)論文范文二：土木工程畢業(yè)設計論文創(chuàng)新思考
摘要：畢業(yè)設計作為土木工程本科專業(yè)中一個極其重要的實踐教學環(huán)節(jié)，其目標是培養(yǎng)學生獨立分析與解決工程技術問題的能力，最終使學生符合應用型創(chuàng)新工程人才的基本要求?；诋a學研模式分階段開展畢業(yè)設計工作，在創(chuàng)新課程教學設計、創(chuàng)新課程試驗實踐等基礎上，提高了學生參與畢業(yè)實習與畢業(yè)設計的積極性。結合土木工程產學研聯合研究項目實際，研究通過構建企業(yè)與高校產學研聯合研究實習基地，創(chuàng)新畢業(yè)設計的選題、指導與考核方式，并推動土木工程本科畢業(yè)創(chuàng)新工作。該研究基于產學研機制探索土木工程畢業(yè)設計論文的創(chuàng)新模式，為豐富和完善工程類應用型創(chuàng)新人才的培養(yǎng)工作提供一定參考。
關鍵詞：產學研;土木工程專業(yè);應用型;創(chuàng)新人才;畢業(yè)設計
隨著經濟全球化的發(fā)展及知識經濟時代的到來，創(chuàng)新成為推動社會科技進步與經濟不斷發(fā)展的決定性力量[1]。城市經濟的發(fā)展、建筑工程的規(guī)模逐漸擴大及其形式功能的日新月異則要求土木工程技術也不斷地發(fā)展與創(chuàng)新，同時也要求高校土木工程專業(yè)[2]培養(yǎng)大量應用型創(chuàng)新高等工程技術人才。畢業(yè)設計論文作為土木工程本科專業(yè)中最后的一個理論性與實踐性綜合的教學環(huán)節(jié)，其目的是培養(yǎng)學生獨立分析與解決工程技術問題，最終使學生符合應用型創(chuàng)新工程人才的基本要求。因此，畢業(yè)設計[3,4]論文必須具有綜合知識、能力與創(chuàng)新相結合的特點。企業(yè)、高校與科研院所[5]之間通過生產、教學和科研緊密結合，在課程教學與實踐過程中有機結合企業(yè)生產實踐與科研創(chuàng)新，可以較好地培養(yǎng)學生綜合素質、能力以及創(chuàng)新能力。同時，使學生在實際畢業(yè)設計論文過程中，提升科學研究能力與團隊合作精神，增強設計與參與生產實踐的事業(yè)心和責任感[6]，在更好地運用綜合專業(yè)知識提升畢業(yè)設計質量的同時，達到應用型創(chuàng)新人才的培養(yǎng)目標。
1創(chuàng)新土木工程畢業(yè)設計模式
產學研有機結合土木工程畢業(yè)設計論文的創(chuàng)新，就是在畢業(yè)設計與研究論文中，實現畢業(yè)設計[7]、教學與土木工程實踐相結合的創(chuàng)新模式，提升土木工程專業(yè)學生的實踐能力。土木工程產學研項目中，結合科研創(chuàng)新與生產實踐來優(yōu)化課程教學，培養(yǎng)土木工程學生的實習實踐能力，有助于全面培養(yǎng)有能力的土木工程專業(yè)學生。在具體的土木工程畢業(yè)設計創(chuàng)新模式之中，可以優(yōu)化開展實施產學研合作，有效建立健全當前土木工程教育中產學研結合教育課程評價[8]及調控機制，改變傳統的土木工程教育模式。同時，也有助于實現企業(yè)、高校以及研究機構間的優(yōu)勢資源互補，優(yōu)化培養(yǎng)應用型土木工程專業(yè)創(chuàng)新人才。
2基于產學研土木工程畢業(yè)設計的意義
利用產學研機制與應用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)目標進行創(chuàng)新性土木本科畢業(yè)設計論文的選題，從工程實際與學術問題的聯合創(chuàng)新出發(fā)，豐富與擴展課題的研究目標，將產學研科研或工程項目轉化為創(chuàng)新型的實驗項目、依據工程實際與實驗模型培養(yǎng)學生的動手能力、擴展創(chuàng)新能力。同時，創(chuàng)新性土木本科畢業(yè)設計過程中，也可以提升學生的論文寫作能力，優(yōu)化學生力學模型計算能力，培養(yǎng)技術學術交流，擴展學生思維，具有重要創(chuàng)新意義?；诋a學研的課程實踐與畢業(yè)設計工作，能夠優(yōu)化提高土木工程產學研合作水平和效率，實現共贏，共同發(fā)展。創(chuàng)新模式，搭建土木工程產學研平臺，優(yōu)化服務，能夠優(yōu)化推進企業(yè)與高校、科研院合作，提高合作層次，有效實踐產學研合作，提升土木工程畢業(yè)設計質量，發(fā)揮積極影響。而且，在土木工程專業(yè)中，其畢業(yè)設計與實際工程密切相關，使其與產學研相結合，有助于培養(yǎng)學生的實踐能力與創(chuàng)新能力，也可以提升畢業(yè)設計質量，具有重要意義。
3基于產學研土木工程畢業(yè)設計創(chuàng)新的實現措施
3.1完善產學研結合體系
密切協調土木工程教學與后期畢業(yè)設計間的聯系，基于產學研創(chuàng)新模式，設置課程教學與生產實踐，最終為畢業(yè)設計的選題、實習與設施打下基礎，增強課程試驗與畢業(yè)設計等與外部生產與科研創(chuàng)創(chuàng)新等因素之間的關系，提升畢業(yè)設計質量?？疾鞂W生的知識綜合應用能力，解決工程中與企業(yè)科技生產中的實際問題，從而使學生能夠更好的理解工程畢業(yè)設計題目，使其能夠聚精會神地投入到畢業(yè)設計中，提升學生參加土木工程畢業(yè)設計的熱情。
3.2提升土木工程專業(yè)產學研基地實力
高校院系加強與地方科研生產合作，建立完善土木工程專業(yè)的產學研基地，鼓勵教師參與生產實踐，提升其實踐指導實力，為畢業(yè)設計與論文提升工程實際的支撐，激發(fā)土木工程學生在畢業(yè)設計中的潛在能力。通過土木工程專業(yè)產學研聯合的課程教學實踐與畢業(yè)設計，更深層次地讓學生通過融入到土木工程設計實踐中。
3.3提升選題水平
創(chuàng)新性畢業(yè)設計論文選題工作，必須要確保選題符合土木工程專業(yè)的實際特點，切合應用型創(chuàng)新人才的培養(yǎng)目標要求，保障土木工程畢業(yè)設計的選題深度可為學生所接受，一方面避免選題簡單重復的陳舊題目，適應經濟與社會發(fā)展的需要;另一方面避免在畢業(yè)設計中選題過深、題目過大而脫離生產實際的情況，確保學生切實完成畢業(yè)設計工作。
3.4提高畢業(yè)設計指導質量
院系在畢業(yè)設計指導中，應細化到具體教學指導單位，根據各專業(yè)學生畢業(yè)設計的專業(yè)特點，制定適合創(chuàng)新模式的畢業(yè)設計論文指導細則。指導教師在學生畢業(yè)設計中，能夠積極引導學生去創(chuàng)新思維，建立學生對畢業(yè)設計的多元文化意識，培養(yǎng)土木學生的工作、人際交流能力。
3.5協調畢業(yè)設計考核環(huán)節(jié)
建立基于產學研的畢業(yè)設計分階段考核方法，首先對指導教師要求其書面陳述畢業(yè)設計課題來源、選題依據、設計論文內容、難以程度及工作量等情況，由院系討論與考核設計選題。在此基礎上，增加創(chuàng)新學分與創(chuàng)新能力的評價標準，使學生更加有積極性地投入創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，同時，激勵教師培育基于產學研等的創(chuàng)新課程與畢業(yè)設計的實踐，給予相應的政策支持?；诋a學研的畢業(yè)設計論文實施過程，可以根據實際情況，適當的調節(jié)增加實踐環(huán)節(jié)的考核，以保證畢業(yè)設計的質量提升。
4產學研創(chuàng)新畢業(yè)設計論文案例探索
鹽城工學院土木工程學院依據江蘇省特色專業(yè)和國家特色專業(yè)建設點，逐步推行創(chuàng)新教學與科技管理體制改革，努力提高科技水平，走產學研相結合的道路，積極為地方社會經濟服務，承擔了大量的企業(yè)科技開發(fā)項目。土木工程學院在基于產學研的教學與畢業(yè)設計改革上，利用校企協同育人平臺，引入企業(yè)深度參與教學實踐，開發(fā)了“企業(yè)文化、建筑工業(yè)化技術、施工安全管理、現代施工關鍵技術、建筑信息化技術、綠色建筑技術、建筑設備工程”等校企網絡課程。進一步，加強教學方法改革，利用校企網絡共享絡課程，鼓勵開展學生主動學習、研究性學習與合作性學習;對“土木工程測量、土木工程材料與工程結構測試技術訓練”等課程實施以能力考核為主的考核方式改革，為切實完成實踐課程培養(yǎng)目標與創(chuàng)新性畢業(yè)設計論文工作提供有力保障。學院教師團隊目前承擔的產學研項目，緊密結合土木工程教學與企業(yè)生產實踐科技問題，為培養(yǎng)應用型創(chuàng)新人才進行卓有成效的探索。筆者所在的課題組，目前承擔“深大基坑開挖施工對工程樁的影響及其檢測關鍵技術研究”產學研項目，旨在結合教學與工程實踐科技創(chuàng)新的同時，進行土木工程創(chuàng)新畢業(yè)設計與應用型創(chuàng)新人才的培養(yǎng)等探索工作。在教學中，針對鹽城多河地區(qū)特點，分析深大基坑開挖的設計、施工與環(huán)境影響特點，將工程難點問題引入課堂與試驗及實習實踐。對深大基坑開挖回彈引起的樁基承載形狀變化等問題，在“樁基工程”課程的設計與施工檢測等課程中，進行針對性的分析，充分調動學生的學習興趣，利用課程試驗與產學研課題研究試驗有機的結合，引導學生參與科研試驗研究，為創(chuàng)新性畢業(yè)設計提供知識能力的積累。在此基礎上，進行基于產學研的畢業(yè)設計論文工作，根據學生情況并結合項目特點，畢業(yè)設計選題有“先鋒島三期多面臨河深大基坑的設計與施工”“鹽城多河地區(qū)的基坑支護形式與插入深度研究”“深大基坑開挖條件下的工程樁承載力計算”“深大基坑開挖坑底回彈與樁基承載計算與檢測”“臨河高層建筑深大地下室基礎設計與施工方案”等，創(chuàng)新了土木工程畢業(yè)設計論文的形式，并推動了工程生產實踐與企業(yè)的技術創(chuàng)新等工作。
5結語
在土木工程教學、試驗實踐及畢業(yè)設計的各階段，基于產學研聯合研究項目改革教學方法與畢業(yè)設計選題及實施，促進土木工程本科畢業(yè)設計論文的創(chuàng)新與實踐，使學生在畢業(yè)設計階段直接接觸到工程實例與企業(yè)技術創(chuàng)新實踐，可有效保證學生完成土木工程專業(yè)的教育培養(yǎng)計劃，培養(yǎng)學生的專業(yè)創(chuàng)新能力，為完成土木工程應用型創(chuàng)新人才的培養(yǎng)目標發(fā)揮重大作用。
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