民辦本科院校市場營銷專業(yè)人才培養(yǎng)探析論文

　　市場營銷是在創(chuàng)造、溝通、傳播和交換產(chǎn)品中，為顧客、客戶、合作伙伴以及整個社會帶來價值的活動、過程和體系。主要是指營銷人員針對市場開展經(jīng)營活動、銷售行為的過程。以下是學(xué)習(xí)啦小編為大家精心準備的：民辦本科院校市場營銷專業(yè)人才培養(yǎng)探析相關(guān)論文。內(nèi)容僅供參考閱讀，希望能對大家有所幫助!

　　民辦本科院校市場營銷專業(yè)人才培養(yǎng)探析全文如下：

　　隨著我國經(jīng)濟體制改革的不斷深化，產(chǎn)品的市場化運作越來越重要，隨之而來的就是對市場營銷專業(yè)人員的大量需求，許多民辦本科院校也紛紛開設(shè)市場營銷專業(yè)。但是從近幾年的就業(yè)市場供需情況看，一方面高校培養(yǎng)的畢業(yè)生求職難，另一方面企業(yè)難以聘到適合企業(yè)需求的營銷人才，出現(xiàn)了教育與市場需求的結(jié)構(gòu)性問題，造成了結(jié)構(gòu)性失業(yè)。民辦本科院校的市場營銷專業(yè)人才培養(yǎng)面臨著巨大的挑戰(zhàn)。

　　一、民辦本科院校市場營銷專業(yè)人才培養(yǎng)存在的問題

　　(一)人才培養(yǎng)定位不明確，培養(yǎng)目標(biāo)模糊

　　部分民辦本科院校迫于大學(xué)生就業(yè)的壓力，基于就業(yè)廣度和寬度的需要而制定的市場營銷專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)基本相同，片面地追求“大”而“全”，以培養(yǎng)綜合型和通用型為目標(biāo)，在培養(yǎng)方式上缺少創(chuàng)新和特色，難以滿足企業(yè)多元化、差異化的人才需求。此外，許多民辦本科層次的院校都是從高職高專、甚至是技?；A(chǔ)上發(fā)展起來的，沒有厘清自身與綜合性大學(xué)和高職、高專學(xué)院之間的差別，培養(yǎng)的畢業(yè)生的能力素質(zhì)結(jié)構(gòu)往往處于上述兩種類型的大學(xué)之間，造成畢業(yè)生“高不成低不就”的求職局面。

　　(二)教學(xué)體系重理論，輕實踐

　　市場營銷是一門實踐性、應(yīng)用性和操作性很強的專業(yè)，但部分民辦本科院校的市場營銷專業(yè)的教學(xué)模式大都是以理論教學(xué)為主，課堂上的大部分時間都是教師在講解，傳授基本原理和開展理論分析。這種單調(diào)、枯燥的教學(xué)模式無法提高基礎(chǔ)普遍偏弱的民辦高校學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，從而使專業(yè)的應(yīng)用性和實踐性本質(zhì)特征無法實現(xiàn)[1]。雖然有的院校安排了實踐教學(xué)環(huán)節(jié)和內(nèi)容，但課程設(shè)置較少，學(xué)時比例較低，教學(xué)內(nèi)容陳舊，流于形式，教學(xué)效果并不理想，培養(yǎng)的學(xué)生仍缺乏實踐能力和創(chuàng)新能力。

　　(三)課程設(shè)置不合理

　　隨著社會主義市場經(jīng)濟的不斷繁榮和信息產(chǎn)業(yè)化的發(fā)展，新型的電話營銷和網(wǎng)絡(luò)營銷等營銷方式也層出不窮，部分高校在課程設(shè)置時沒能做到與時俱進，教材內(nèi)容陳舊老化。

　　從部分民辦本科市場營銷專業(yè)課程的知識結(jié)構(gòu)看，由于普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄中將市場營銷定為工商管理的二級學(xué)科，涉及管理學(xué)二級學(xué)科專業(yè)的課程與其他二級學(xué)科專業(yè)的課程很多都是相似的，導(dǎo)致市場營銷核心專業(yè)課程體現(xiàn)得不明顯;由于課程之間存在的關(guān)聯(lián)度問題，導(dǎo)致相同的知識點在不同課程中或同門教材的不同章節(jié)重復(fù)出現(xiàn)。

　　(四)實踐教學(xué)資源匱乏

　　1.校內(nèi)實踐教學(xué)基地建設(shè)不足

　　市場營銷專業(yè)的實踐教學(xué)需要配置完備的實習(xí)實訓(xùn)基地，但現(xiàn)在的基地建設(shè)，在民辦本科院校中，或是對文科類專業(yè)的實踐教學(xué)重視程度不夠，或是“自籌資金辦學(xué)”的實際困難，導(dǎo)致對市場營銷專業(yè)校內(nèi)實踐基地的建設(shè)不足。

　　2.教師實踐教學(xué)能力較弱

　　民辦本科院校從事市場營銷教學(xué)活動的教師，多數(shù)都是從校門到校門的理論型學(xué)者，與社會企業(yè)缺乏必要的溝通和交流，很少有人深入企業(yè)親身參與企業(yè)的營銷活動，對企業(yè)的實際營銷問題進行分析和研究，缺乏營銷實戰(zhàn)經(jīng)驗，他們難以在教學(xué)活動中把營銷理論與企業(yè)營銷實踐有機結(jié)合起來，造成實踐教學(xué)的先天不足。

　　3.校外實習(xí)實訓(xùn)基地名存實亡，校企合作方式簡單

　　“校企合作”是近些眾多高校紛紛采取的辦學(xué)模式，建立校外實習(xí)實訓(xùn)基地，不僅能夠有效開展專業(yè)實踐，幫助學(xué)生與社會接軌，同時也彌補了校內(nèi)教學(xué)設(shè)施的不足。但通過調(diào)研，有許多民辦高校與企業(yè)的合作程度仍停留在協(xié)議與掛牌的層面上，或現(xiàn)有基地的規(guī)模太小，或與企業(yè)合作深度不夠等。

　　二、民辦本科院校市場營銷專業(yè)人才培養(yǎng)策略

　　(一)確立應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式

　　中國民辦高校經(jīng)過三十年的發(fā)展與壯大，已經(jīng)逐步擺脫了過去“三無”(無資金、無師資、無校舍)狀態(tài)，強化內(nèi)涵發(fā)展，提高育人質(zhì)量，有5所民辦大學(xué)獲得了國家教育審批的研究生教育資格。但要看到，教育部公布的2014年全國高等學(xué)校名單的數(shù)據(jù)顯示：截至2014年7月9日，全國普通高等學(xué)校2 246所，其中民辦普通高校444所。在大眾化教育發(fā)展的現(xiàn)階段，民辦本科院校相對于綜合性大學(xué)，無論辦學(xué)實力，還是師資力量，尤其是生源質(zhì)量上都不占優(yōu)勢，不能照搬照抄人家的人才培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)方式;

　　同時，還要有別高職高專的“熟練工”的培養(yǎng)目標(biāo)。應(yīng)該是在注重學(xué)生理論知識寬度、廣度和扎實度的基礎(chǔ)上，切實能夠增強實踐應(yīng)用能力。在具體的培養(yǎng)過程中，按照民辦高校的辦學(xué)特色與優(yōu)勢，強調(diào)機制的靈活性，專業(yè)設(shè)置的針對性、課程結(jié)構(gòu)的職業(yè)性和教學(xué)環(huán)節(jié)的實踐性，走應(yīng)用型人才培養(yǎng)發(fā)展之路。同時，市場營銷學(xué)是一門科學(xué)性和藝術(shù)性兼?zhèn)涞膽?yīng)用型學(xué)科，是建立在經(jīng)濟科學(xué)、行為科學(xué)、現(xiàn)代管理理論基礎(chǔ)之上的綜合性應(yīng)用科學(xué)，研究以滿足消費者需求為中心的企業(yè)市場營銷活動及其規(guī)律性，具有全程性、綜合性、實踐性的特點。為此，民辦本科院校的市場營銷專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)定位應(yīng)該是為社會的經(jīng)濟發(fā)展輸送合格的應(yīng)用型、技術(shù)技能型人才。

　　(二)完善課程體系，創(chuàng)新教學(xué)模式發(fā)展

　　民辦本科院校市場營銷專業(yè)課程教學(xué)應(yīng)按照本科教育和職業(yè)教雙重要求進行改革，在學(xué)生四年本科各個階段科學(xué)融入實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，按照理論教育和實踐教育相結(jié)合的思路，在準確調(diào)研企業(yè)人才需求標(biāo)準的基礎(chǔ)上制定操作性強、考核性強的教學(xué)大綱[2]。課程設(shè)置應(yīng)根據(jù)自己的專業(yè)辦學(xué)特色和時代發(fā)展的需要，敢于對現(xiàn)有課程體系中的專業(yè)課及專業(yè)基礎(chǔ)課進行必要的增減，對于核心課程，應(yīng)保證每門課的課時數(shù)相對多一些。同時，還應(yīng)結(jié)合模塊化教學(xué)的思想，調(diào)整每學(xué)期的教學(xué)進程表，系統(tǒng)地培養(yǎng)學(xué)生的基本能力、核心能力、職業(yè)技術(shù)能力和職業(yè)發(fā)展能力?；诰蜆I(yè)切合度的考慮，還應(yīng)該通過選修課的方式專門為市場營銷專業(yè)開設(shè)關(guān)于行業(yè)領(lǐng)域認識的課程，如：IT產(chǎn)業(yè)、汽車行業(yè)等，了解行業(yè)專業(yè)知識，掌握行業(yè)術(shù)語，促進畢業(yè)生踏入崗位后，能盡快開展工作。
　　(三)優(yōu)化教學(xué)方法

　　在課堂教學(xué)中，任課教師應(yīng)該根據(jù)講授知識點的實際情況，靈活采取多樣化的教學(xué)方法，才能在學(xué)生理解、認知和知識固化等方面發(fā)揮作用，才能有助于學(xué)生的學(xué)習(xí)。在市場營銷專業(yè)的理論教學(xué)中，除了常規(guī)的講授法以外，要結(jié)合課上的知識點設(shè)置，適當(dāng)增加案例教學(xué)法和模擬教學(xué)法等，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，充分發(fā)揮教學(xué)中的學(xué)生主體作用。逐漸轉(zhuǎn)變理論知識枯燥學(xué)生不愛學(xué)的問題和學(xué)生基礎(chǔ)知識弱聽不懂的問題。同時，通過理論與案例、場景模擬相結(jié)合，有助于學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)，更符合應(yīng)用型、技術(shù)技能型人才的培養(yǎng)要求。

　　(四)關(guān)于實踐教學(xué)資源的幾點思考

　　1.加大資金投入，建立校內(nèi)實踐教學(xué)基地

　　對于校內(nèi)基地建設(shè)，基于現(xiàn)階段“校企共育”深層次合作辦學(xué)困難重重的現(xiàn)象，學(xué)校必須要加大資金投入校內(nèi)實習(xí)、實訓(xùn)基地設(shè)施建設(shè)，建立形式多樣高仿真的營銷模擬實驗室。通過各種模擬軟件或設(shè)置的模擬情景形成仿真的企業(yè)經(jīng)營環(huán)境，通過市場營銷沙盤實戰(zhàn)模擬訓(xùn)練、企業(yè)ERP綜合實驗等實踐教學(xué)活動，讓學(xué)生扮演不同的角色，并根據(jù)所扮演的角色對企業(yè)經(jīng)營中遇到的各種問題做出決策，鍛煉學(xué)生的營銷實戰(zhàn)能力。

　　2.推進校企合作，建設(shè)緊密型校外實習(xí)基地

　　營銷環(huán)境很難被仿真，但是營銷活動也很難被模擬。學(xué)生只在社會企業(yè)真正的工作運營環(huán)境中，才能真正感受商戰(zhàn)的激烈與壓力，才能從中總結(jié)經(jīng)驗與教訓(xùn)，才能真正促進學(xué)生的實踐水平和知識的應(yīng)用能力。為此，校外實習(xí)基地是高校實踐教學(xué)的重要載體，這種校企合作的校外實生更是民辦本科院校人才培養(yǎng)的重要途徑?；谀壳氨姸喔咝Ｔ谛Ｍ鈱嵙?xí)基地建設(shè)中存在的問題，剖析原因，重要的因素是企業(yè)沒有在和學(xué)校的合作中取得效益，甚至在學(xué)生進企業(yè)實習(xí)已經(jīng)成為企業(yè)的負擔(dān)和累贅。鑒于此，民辦本科院校在校外實習(xí)基地建設(shè)中，必須要著眼于建設(shè)緊密型實習(xí)基地。要遵循互利共贏的原則，盡可能地創(chuàng)造合作機會，深層次開發(fā)合作領(lǐng)域。如：可以利用學(xué)校的教學(xué)資源，為企業(yè)開辦培訓(xùn)班;在簽訂“訂單式”培養(yǎng)協(xié)議的企業(yè)拓展校外基地建設(shè);在企業(yè)大型的銷售展會上提供人力資源;鼓勵教師主動與企業(yè)聯(lián)合，承擔(dān)橫向課題。

　　3.多種途徑打造“雙師型”實踐教學(xué)團隊

　　民辦本科院校的應(yīng)用型、技術(shù)技能型人才培養(yǎng)目標(biāo)定位，這就要求教師必須具備理論教學(xué)和實踐教學(xué)兩方面的能力，才能在學(xué)生培養(yǎng)的過程中給予有效指導(dǎo)。院校在開展“雙師型”實踐教學(xué)團隊的建設(shè)，可考慮鼓勵教師積極投身于社會實踐活動，有計劃地將專業(yè)教師輪派到企業(yè)掛職鍛煉，使教師的營銷實踐能力得到加強;同時，可以適當(dāng)吸收具有一定學(xué)歷水平的市場營銷領(lǐng)域的企業(yè)中高級人才加入到學(xué)校的教師隊伍。