中國大學生創(chuàng)業(yè)有關的毛概論文(2)
中國大學生創(chuàng)業(yè)有關的毛概論文
中國大學生創(chuàng)業(yè)有關的毛概論文篇二
《中國大學生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀與思考》
摘要：分析了大學生創(chuàng)業(yè)的國際背景和我國當前大學生創(chuàng)業(yè)狀況，指出了大學生創(chuàng)業(yè)存在的問題和面臨的困難，提出了全面加強大學生創(chuàng)業(yè)工作所需要的政府保障、高校教育、社會支持等三大體系構想。
關鍵詞：大學生;創(chuàng)業(yè);現(xiàn)狀;思考
一、大學生創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)實意義
就業(yè)是民生之本，高校畢業(yè)生就業(yè)是國家大就業(yè)的首位，大學生創(chuàng)業(yè)目前已擺在高校畢業(yè)生就業(yè)工作的首位。教育部《關于大力推進高等學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和大學生自主創(chuàng)業(yè)工作的意見》(教辦〔2010〕3號)中指出，在高等學校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，積極鼓勵高校學生自主創(chuàng)業(yè)，是教育系統(tǒng)深入學習實踐科學發(fā)展觀，服務于創(chuàng)新型國家建設的重大戰(zhàn)略舉措;是深化高等教育教學改革，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力的重要途徑;是落實以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)，促進高校畢業(yè)生充分就業(yè)的重要措施。該文件對大學生創(chuàng)業(yè)的重要意義可解讀為：
1.國家的強盛，民族的興旺，需要進行創(chuàng)新型建設，以獨立自主的思想、科技、文化、產(chǎn)業(yè)等為支柱。而開展創(chuàng)業(yè)型建設需要創(chuàng)業(yè)型人才，這些人才的主要來源就是高等院校。
2.針對我國當前高等教育中重理論、偏實踐的現(xiàn)狀，高校必須花大力氣加強教學改革，使之與創(chuàng)新人才的培養(yǎng)相適應，而大學生創(chuàng)業(yè)恰恰是對高校人才培養(yǎng)質量的檢驗與補充。大學生創(chuàng)業(yè)的數(shù)量與質量，是對高校教改方向的重要指引。
3.創(chuàng)業(yè)不僅可以帶動就業(yè)，成為大學生充分就業(yè)的重要補充，而且可以逐步轉變畢業(yè)生的就業(yè)理念，從歷史上的國家分配，到當今的推薦就業(yè)，轉變?yōu)閭€人創(chuàng)業(yè)。
二、大學生創(chuàng)業(yè)的背景
1.西方國家大學生創(chuàng)業(yè)。創(chuàng)業(yè)能力被聯(lián)合國教科文組織列為繼學術性、職業(yè)技能之后，大學生應具備的第三種能力護照。美國作為創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)源地，其創(chuàng)業(yè)教育在理論與實踐兩個方面都積累了豐富的經(jīng)驗。美國經(jīng)濟幾十年來持續(xù)而強勁增長，得益于其整個社會旺盛不衰的創(chuàng)業(yè)精神和千百萬家小型企業(yè)生生不息的創(chuàng)業(yè)活動。大學生創(chuàng)業(yè)型就業(yè)是美國經(jīng)濟發(fā)展的主要動力之一。法國重視社會實踐，注重培養(yǎng)學生面向社會的能力。大學期間，畢業(yè)生的實習課程較多，實習期一般為4至6個月，多的甚至有9個月。實習期間，大學生們與各企業(yè)進行多層雙向交流，最后作出大家都比較滿意的雙向選擇。加拿大大學生善于在實習中捕捉就業(yè)機會，他們或是通過由校方安排的專業(yè)實習，或是自己聯(lián)系的單位去“實習”以找到工作。菲律賓政府采取了一系列措施，幫助大學生畢業(yè)獲得實踐經(jīng)驗。
2.我國大學生創(chuàng)業(yè)背景與現(xiàn)狀。黨的十七大提出“提高自主創(chuàng)新能力，建設創(chuàng)新型國家”和“促進以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)”的發(fā)展戰(zhàn)略。大學生是最具創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)潛力的群體之一。自1998年清華大學在國內首次舉辦創(chuàng)業(yè)計劃大賽以來，到2002年4月，國家教育部將清華大學、中國人民大學、北京航空航天大學、武漢大學、上海交通大學、西安交通大學、黑龍江大學和南京經(jīng)濟學院這8所高等院校確定為開展大學生創(chuàng)業(yè)教育的試點院校后，全國各高校普遍出現(xiàn)了開展大學生創(chuàng)業(yè)的熱潮。2009年，全國大學生創(chuàng)業(yè)占畢業(yè)生的比例為5%，成功率只有0.15%。2010年，國家出臺了進一步鼓勵畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)各項扶植政策，應屆畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)的人數(shù)出現(xiàn)大幅增長。創(chuàng)業(yè)人數(shù)由2009年的1.1萬增加到10.9萬，但在630多萬畢業(yè)生當中，比例只有1.73%，依然很小。令人困擾的一個是：一方面，大學生創(chuàng)業(yè)的熱情異常高漲，有七成大學生對創(chuàng)業(yè)感興趣;另一方面，又是高達70%的創(chuàng)業(yè)失敗率。如何在大學生中宣傳貫徹創(chuàng)業(yè)思想、提升創(chuàng)業(yè)意識、培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)能力以及為有志創(chuàng)業(yè)的大學生做好創(chuàng)業(yè)準備，顯得尤為重要。
三、大學生創(chuàng)業(yè)存在的問題
1.科技含量不高，與所學專業(yè)脫離。一項調查顯示，2010年大學生的創(chuàng)業(yè)產(chǎn)業(yè)傾向為：32.9%的大學生選擇服務業(yè)(包括商貿業(yè)、金融和房地產(chǎn)業(yè)、公共和社會服務業(yè)等)，19.5%選擇IT產(chǎn)業(yè)。大學生創(chuàng)業(yè)之所以選擇服務業(yè)和IT行業(yè)，最重要的原因是這些行業(yè)需要的科技含量不高，資金投入少。這樣，必然使得大多數(shù)創(chuàng)業(yè)畢業(yè)生在選擇創(chuàng)業(yè)方向時，忍痛割舍自己的專業(yè)，雖然今天的大學生就業(yè)并不強調專業(yè)對口，但依然會造成人才浪費現(xiàn)象。
2.贏利狀況令人擔憂。一項成都的大學生創(chuàng)業(yè)調查顯示，大學生創(chuàng)業(yè)沒有贏利的比例較高，接近1/3，在校大學生創(chuàng)業(yè)無贏利的達2/3;創(chuàng)業(yè)贏利達到月入5萬元以上，能夠支撐一個中小型企業(yè)正常運營的比例只有0.8%，這表明成都市大學生創(chuàng)業(yè)贏利狀況不甚理想。
3.創(chuàng)業(yè)意愿下降，個體差異明顯。隨著世界金融危機影響的逐步消退，我國經(jīng)濟快速回升，企業(yè)發(fā)展呈現(xiàn)良好事態(tài)，使得絕大多數(shù)畢業(yè)生選擇就業(yè)或考驗，今年畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)意向較去年比有所下降。同時，大學生創(chuàng)業(yè)意愿還呈現(xiàn)出明顯的個體差異：男性的創(chuàng)業(yè)意愿明顯高于女性;參加社會活動、挑戰(zhàn)杯、科技競賽獲獎與大學生創(chuàng)業(yè)意愿較強;擁有良好社會資源的大學生創(chuàng)業(yè)比例較高;家庭經(jīng)濟條件好的學生創(chuàng)業(yè)意愿高于經(jīng)濟條件差的學生。
四、大學生創(chuàng)業(yè)面臨的困難
1.政府聯(lián)動機制不夠完善，創(chuàng)業(yè)者創(chuàng)業(yè)意向不能轉變成現(xiàn)實。目前大多數(shù)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)要依賴于政府的政策扶植和資金扶植，依賴于政府的組織、政策和措施而走上創(chuàng)業(yè)道路。盡管近年來國家和地方都出臺了相關的鼓勵大學生自主創(chuàng)業(yè)的政策，但到目前為止，政府各部門之間，高校與政府部門之間，還存在著不能整體聯(lián)動的現(xiàn)象，政策的協(xié)調性、操作性等方面還需加緊完善。
2.高校的創(chuàng)業(yè)教育不足，畢業(yè)生缺乏創(chuàng)業(yè)意識。受傳統(tǒng)高等教育體制影響，我國大學生創(chuàng)業(yè)近年來才被提到議事日程，而開始時僅限于思想上的引導和精神上的鼓勵。也就是這一兩年，才把畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)工作真正作為畢業(yè)生就業(yè)工作的重要內容，開始進行大學生的創(chuàng)業(yè)教育。從學生的思想認識上來說，學生的觀念從傳統(tǒng)的就業(yè)觀轉變?yōu)閯?chuàng)業(yè)，缺乏必要的心理準備，也缺乏文化環(huán)境上的支持。長期以來，我國傳統(tǒng)的教育觀念是大學生畢業(yè)面臨的選擇是就業(yè)、考研、出國，大學人才培養(yǎng)的目標也僅局限于研究型、應用型，整個社會和家庭也缺乏對孩子創(chuàng)新精神與創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng)教育。從高等教育的方法上來看，創(chuàng)業(yè)教育尚處于起步階段，絕大多數(shù)高校還缺乏專業(yè)化的全職創(chuàng)業(yè)咨詢師，缺乏統(tǒng)一的從業(yè)標準和服務規(guī)范，師資隊伍缺乏創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷和實踐能力，創(chuàng)業(yè)服務難以得到保證。創(chuàng)業(yè)教育游離于“正規(guī)教育”之外，失去了學科專業(yè)這一最有力的依靠，致使創(chuàng)業(yè)學生激情有余而內功不足。
五、幾點思考
大力推進大學生創(chuàng)業(yè)，并保障有效創(chuàng)業(yè)，既受創(chuàng)業(yè)者個人意向和能力的限制，也受創(chuàng)業(yè)環(huán)境及條件等因素影響。要解決這些問題，需要在政府保障、高校教育、社會支持三大體系上全面加強。
1.政府各部門加強聯(lián)動，保障政令暢通，扶植到位。如前所述，政府有關職能部門還沒有真正將大學生創(chuàng)業(yè)的幫扶擺在工作的首位，這些部門還沒能真正坐在一起，認真研究大學生創(chuàng)業(yè)問題，特別在是具體幫扶的操作上，過于概念化，政策化。人設、財政、稅務、銀行等政府各部門之間，必須進一步提高認識，加強聯(lián)動，制訂出切實可行、易于操作、便于畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)的幫扶措施，推進大學生創(chuàng)業(yè)。政府部門應成立大學生創(chuàng)業(yè)領導機構，并設立專項資金，領導和支持大學生創(chuàng)業(yè)。同時，要大力發(fā)展中小社區(qū)銀行，提高中小企業(yè)創(chuàng)業(yè)的外源性融資水平?？蓛?yōu)先在高新技術開發(fā)區(qū)鼓勵民間資本試辦社區(qū)銀行，化解科技型創(chuàng)業(yè)企業(yè)融資難問題。要引導民間非正規(guī)金融發(fā)展成社區(qū)銀行。要優(yōu)化創(chuàng)業(yè)投資結構，完善創(chuàng)業(yè)融資資本市場體系，拓展創(chuàng)業(yè)企業(yè)的股權融資渠道。通過政府引導，讓保險、銀行、社會資本都可以參與創(chuàng)投基金的設立。政府應加強以創(chuàng)業(yè)基地和科技創(chuàng)業(yè)孵化器建設，強化科技創(chuàng)業(yè)集群之間的網(wǎng)絡交流，通過集群效應降低創(chuàng)業(yè)風險，提高創(chuàng)業(yè)成功率。地方政府的再就業(yè)、科技、中小企業(yè)等各項優(yōu)惠政策要惠及高校畢業(yè)生。對其研發(fā)產(chǎn)品可進行產(chǎn)業(yè)化生產(chǎn)活動的，應提供產(chǎn)業(yè)化生產(chǎn)所需條件;不具備條件的，要積極向其他孵化器、產(chǎn)業(yè)園區(qū)推薦。
2.大力推進大學生創(chuàng)業(yè)教育和課程體系建設。當前，創(chuàng)業(yè)教育已成為世界性的教育新理念，未來的大學生都應具備“三本教育護照”：一是學術性的學歷證書，二是職業(yè)性的職業(yè)資格證書，三是證明一個人事業(yè)心和開拓技能的創(chuàng)業(yè)教育證書。高等教育必須盡快改革人才培養(yǎng)模式，通過提升創(chuàng)業(yè)教育地位、改進創(chuàng)業(yè)教學內容和模式等措施，加強高校創(chuàng)業(yè)教育，提升創(chuàng)業(yè)意愿和技能。通過明確設立創(chuàng)業(yè)學科、完善創(chuàng)業(yè)課程設置和教學內容、改進創(chuàng)業(yè)教學模式，提高教學效率，真正培養(yǎng)有創(chuàng)業(yè)能力的人才。高校要切實加大對大學生創(chuàng)業(yè)教育工作的投入，要在就業(yè)經(jīng)費中設置一定比例的大學生創(chuàng)業(yè)教育專項經(jīng)費，用于開展創(chuàng)業(yè)教育、指導、培訓和孵化。要深入研究和重新制訂學風建設標準，把創(chuàng)業(yè)教育和創(chuàng)業(yè)實踐納入學風建設評價體系。要鼓勵大學生建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)社團組織，充分發(fā)揮學生的自覺性和能動性，考核畢業(yè)生質量和教學質量。要通過開展職業(yè)規(guī)劃大賽、創(chuàng)業(yè)計劃大賽等活動，激發(fā)大學生創(chuàng)業(yè)熱情、鍛煉團隊協(xié)作能力、啟發(fā)創(chuàng)新思維和靈感;要通過開展創(chuàng)業(yè)論壇、經(jīng)驗交流、典型事跡報告、課題研究、模擬實踐等活動，提高大學生的創(chuàng)業(yè)能力和素質，促進大學生創(chuàng)業(yè)群體的溝通和交流。
3.大力營造創(chuàng)業(yè)文化，使全社會關心大學生創(chuàng)業(yè)。知識經(jīng)濟時代，高科技產(chǎn)業(yè)的發(fā)展將成為一國競爭力的主要決定因素，而高科技產(chǎn)業(yè)的發(fā)展不僅需要大批具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)造力的人才，更需要一個完整的創(chuàng)業(yè)體系的支撐，創(chuàng)業(yè)已成為一國經(jīng)濟持續(xù)發(fā)展的原動力。支持大學生創(chuàng)業(yè)，不僅僅是政府、高校、畢業(yè)生的事，同時也是全社會的事。畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)思想的轉變，與社會創(chuàng)業(yè)文化環(huán)境息息相關。
發(fā)達國家尤其是美國，通過正規(guī)系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)教育已經(jīng)源源不斷地培養(yǎng)出大批創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才，以比爾・蓋茨為代表的創(chuàng)業(yè)者們已經(jīng)徹底改變了美國和世界的經(jīng)濟，創(chuàng)造出前所未有的巨大價值，推動了整個社會經(jīng)濟、高科技產(chǎn)業(yè)和創(chuàng)新體系的蓬勃發(fā)展。而今天美國的年輕人對創(chuàng)業(yè)表現(xiàn)出比他們的上一代更加濃厚的興趣和熱情，可以說，創(chuàng)業(yè)觀念已經(jīng)深深地植根于美國文化之中。我們要在全社會營造尊重創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才、崇尚創(chuàng)業(yè)精神、支持創(chuàng)新、寬容失敗的風氣，引導當代大學生樹立科學的創(chuàng)業(yè)觀，使創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新成為社會習慣，為創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新提供強有力的社會文化支撐。
參考文獻：
[1]北京師范大學高等教育研究所.成都都市大學生創(chuàng)業(yè)狀況調研報告[R].2010.8
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