初三化學(xué)論文
初三化學(xué)論文
化學(xué)是建立在實驗基礎(chǔ)上的一門自然科學(xué),實驗也是中學(xué)化學(xué)教學(xué)的基礎(chǔ)。下文是學(xué)習(xí)啦小編為大家搜集整理的關(guān)于初三化學(xué)論文的內(nèi)容,歡迎大家閱讀參考!
初三化學(xué)論文篇1
芻議綠色化學(xué)觀在化學(xué)教學(xué)中應(yīng)用
“綠色化學(xué)”是當(dāng)今社會提出的一個新概念。在“綠色化學(xué)工藝”中,理想狀態(tài)是反應(yīng)物中原子全部轉(zhuǎn)化為欲制得的產(chǎn)物,即原子利用率為100%(原子經(jīng)濟性)。原子的利用率越高,意味著生產(chǎn)過程中廢物的排放量越少,對環(huán)境的影響也越小。“綠色化學(xué)”是指從技術(shù)、經(jīng)濟上設(shè)計出可行的化學(xué)反應(yīng),盡可能減少對環(huán)境的負作用。20世紀(jì)90年代初,國際上提出了“預(yù)防污染”這一新概念。綠色化學(xué)是“預(yù)防污染”的根本手段,它的目標(biāo)是研究和尋找能充分利用的無毒害原材料,最大限度地節(jié)約能源,在化工生產(chǎn)各環(huán)節(jié)都實現(xiàn)凈化和無污染的反應(yīng)途徑。綠色化學(xué)是“預(yù)防污染”的根本手段,而對污染物的處理,最根本的方法就是杜絕污染源。
把綠色化學(xué)融合于中學(xué)課程教材改革和課堂教學(xué)改革之中,便綠色化學(xué)成為中學(xué)化學(xué)教育一個重要組成部分,這是中學(xué)化學(xué)教育的嶄新課題。如何去滲透這種綠色觀,便成了化學(xué)教學(xué)中重中之重。既然如此,我們不妨去嘗試以下幾點:
1.立足課堂,滲透綠色知識
化學(xué)課堂是教學(xué)的主陣地,也是向?qū)W生傳授環(huán)保知識的好場所。綠色化學(xué)要求與環(huán)境教育宗旨是高度一致的。在實施環(huán)境教育過程中,要向?qū)W生闡明綠色化學(xué)的觀點、要求使他們樹立起防治污染、保證人類生存質(zhì)量的責(zé)任感。化學(xué)教師要充分挖掘和利用教材中的環(huán)保知識內(nèi)容,采取滲透的方式,在介紹某種物質(zhì)或操作方法時自然地引入相關(guān)的環(huán)保知識,讓學(xué)生增長環(huán)保知識。如講二氧化硫時,我就向?qū)W生說明它是一種主要的大氣污染物,它和氮氧化合物都是形成酸雨的主要物質(zhì),空氣中二氧化硫70%來源于工業(yè)燃料,12%來源于工業(yè)燃油,其余則來源于生活燃煤等。它既直接危害人的身體健康,又可以導(dǎo)致水質(zhì)酸化,水生動物減少或絕跡,樹木、莊稼枯死,還能腐蝕建筑物和文物。通過介紹使學(xué)生充分認識到二氧化硫是污染大氣的有害氣體之一。最后讓學(xué)生討論:如何防止和減少SO2的污染。這樣既增強了學(xué)生的環(huán)保意識,又調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
2.立足實驗,培養(yǎng)綠色習(xí)慣
化學(xué)實驗教學(xué)不僅可以使學(xué)生觀察到用語言難以表達清楚的清晰的實驗現(xiàn)象,增強直觀的感性認識,而且能培養(yǎng)學(xué)生觀察、描述、分析問題和解決問題的能力。但實驗必定會涉及到有害、有毒的物質(zhì),從某種意義上講學(xué)校中環(huán)境污染主要來源于化學(xué)實驗。實驗教學(xué)與綠色化學(xué)聯(lián)系最為緊密,最為直接,在實驗教學(xué)貫徹綠色化學(xué)思想是非常必要的。
(1)藥品的貯存的規(guī)范化。如易揮發(fā)的液溴、濃硝酸、濃鹽酸等用鐘罩封閉貯存;對大多數(shù)有機物如苯、甲苯、丙酮、甲醛等用專柜避光保存;對劇毒品如汞、白磷等用專柜上鎖保存,定期檢查貯存情況。
(2)演示實驗中尾氣的吸收處理。如在制取硫化氫、二氧化硫、氯氣、氯化氫、一氧化氮、二氧化氮、氨氣、一氧化碳等氣體時一定要通過演示實驗講情吸收的原因(有害氣體不允許直接排放到大氣中),強調(diào)尾氣吸收的重要性,使學(xué)生深深認識到只要涉及氣體的制備問題就應(yīng)考慮尾氣處理。
(3)規(guī)范實驗操作?;瘜W(xué)實驗中,師生都要接觸有害物質(zhì)和無害物質(zhì),在實驗中也會聞到有害和無害氣體。因此,必須指導(dǎo)學(xué)生要嚴格按照實驗操作的程序,有條不紊地進行各種實驗。正確地聞氣體、取藥品、取有毒性原料,甚至如何蓋瓶蓋、放置試劑、取藥品的各種工具的選用、取用藥品量的多少都要向?qū)W生交代清楚;改進實驗方法,設(shè)計合理的實驗裝置。盡量采用封閉措施,減少師生被動接受有毒有害氣體的污染。實驗結(jié)束后,處理化學(xué)廢物和實驗中產(chǎn)生的廢氣。把儀器洗滌干凈放回原處,擦洗干凈實驗桌面,這些都要認真細致指導(dǎo),使實驗活動從始至終成為對學(xué)生進行環(huán)境教育的課堂。
(4)實驗微型化。目前在常規(guī)實驗中,藥品用量較多不僅造成浪費,還污染環(huán)境。因此,在實驗中用玻璃管制成各種可加熱儀器的替代實驗儀器、用點滴板等進行微型系列實驗。這種方法藥品用量少、反應(yīng)產(chǎn)物少、操作安全,實驗不會造成危險,對環(huán)境的污染程度較輕。同時也達到了實驗的目的。如硝酸銀溶
液和稀鹽酸的反應(yīng),要求學(xué)生不用試管做實驗,而是改用點滴板,實驗時只需取一滴稀鹽酸在孔穴處,在取一滴硝酸銀溶液滴在孔穴處,立即可見白 色沉淀生成,然后取一滴稀硝酸滴入沉淀中,沉淀不溶解。通過實驗學(xué)生很容易得出結(jié)論:稀鹽酸與硝酸銀反應(yīng)生成不溶于稀硝酸得白色沉淀。操作中不僅收到良好的實驗效果,而且把化學(xué)實驗與 環(huán)境 教育有機結(jié)合、滲透,進一步增強學(xué)生的綠色習(xí)慣。
3.立足課外,提高綠色素質(zhì)
課堂教學(xué)是對學(xué)生進行綠色教育的主陣地,但課外活動形式多種多樣,內(nèi)容豐富多彩,是課堂教育的很好補充。為了全面提高每個學(xué)生的綠色素質(zhì), 組織學(xué)生積極參與課外 社會 實踐活動。
(1) 專題講座。對教材中講的少而對環(huán)保具有重大意義的內(nèi)容,可以專題講座的形式向?qū)W生介紹,如針對有學(xué)生認為環(huán)境污染主要是由于工業(yè)生產(chǎn)造成的,與自身沒有太大的關(guān)系??膳e辦家庭生活與環(huán)境污染講座,時期了解環(huán)境保護不只是國家、環(huán)保部門的事,每個人都應(yīng)從家庭污染出發(fā)保護環(huán)境,使學(xué)生感到自身在制造污染破壞環(huán)境,是多么可怕又多么可悲,要從自身做起,節(jié)約用水、少使用一次性餐具、少用化學(xué)用品,以減少污染,為保護環(huán)境而改變生活習(xí)慣。
(2)課外實驗。積極利用課外實驗配合課堂教學(xué),開展環(huán)保教育。“河水、雨水酸堿性的檢測”、“模擬水體受硝酸汞、硫酸銅等污染的檢測及危害”、“干電池的收回河利用”等,讓學(xué)生在實驗過程中既鍛煉動手能力又強化了綠色意識。
(3)實地參觀社會調(diào)查。組織學(xué)生參觀本地鄰近的自來水廠、污水處理站、化工廠并進行實地調(diào)查。如空氣污染調(diào)查、水污染及對策調(diào)查等調(diào)查 報告,并進行交流。這樣不僅能培養(yǎng)學(xué)生理論 聯(lián)系實際、實事求是的科學(xué)態(tài)度,而且能使他們感知環(huán)境污染的危害性及環(huán)境保護的迫切性。
隨著世界 經(jīng)濟的 發(fā)展,一場綠色變革浪潮正席卷全球。綠色化教育有利于保護人類賴以生存的環(huán)境,實現(xiàn)人類社會可持續(xù)發(fā)展,中學(xué)化學(xué)必須體現(xiàn)綠色化學(xué)教育,要讓綠色化學(xué)的思想和內(nèi)容貫穿于整個教育活動之中,真正做到綠色無所不在,只有這樣我們的教育才能夠充滿生機,綠意盎然。
初三化學(xué)論文篇2
淺談化學(xué)與生活
【摘要】我們周圍的世界,是一個物質(zhì)的世界。這些物質(zhì),無時無刻不在變化。掌握了物質(zhì)變化的原因和條件,就能進一步控制物質(zhì)變化的發(fā)生,以達到利用自然和改造自然的目的。
【關(guān)鍵詞】樟腦丸;食鹽;吸煙
化學(xué)就是一門物質(zhì)性質(zhì)和物質(zhì)變化規(guī)律的基礎(chǔ)自然學(xué)科,它研究物質(zhì)發(fā)生變化的原因和條件,以及隨著變化發(fā)生的各種現(xiàn)象(例如發(fā)光、放熱、發(fā)生氣體等)。
1.生活是化學(xué)之源
1.1 名不符實的“樟腦丸” 衣服與書放在櫥里,過一段時間,好好的衣服與書本上面竟有一個個小洞洞!這是誰搗的鬼?
這是專靠吃衣服與書本為主的蠹魚干的,為了趕走這些壞家伙,人們總在櫥或箱里放進一些“樟腦丸”。樟腦很容易揮發(fā),有股濃烈的氣味,蠹魚聞得了只得退避三舍,逃之夭夭。 但樟腦價格較貴,并且在醫(yī)藥上(用以配強心藥)、化學(xué)工業(yè)上(制賽璐珞塑料)有著更為重要的用途。所以日常買來的“樟腦丸”并不是用樟腦作的,而是用萘制的。
萘的分子組成是C??10?H?8,純萘是無色片狀結(jié)晶,與樟腦一樣,可直接蒸發(fā)成氣體——升華。萘的氣味同樣能使蠹魚受到刺激,因此是一種良好驅(qū)蟲防蛀劑。
1.2 水垢如何除掉它?
燒水的鍋子,裝水的熱水瓶,里面常常積聚起一層土黃色的水垢。它是怎樣生成的?對我們有什么影響?如何除掉它?
自來水看上去是澄清透明的,沒有塵土與泥沙??墒菍⒆詠硭蠓袝r,溶解在水中的碳酸氫鈣與碳酸氫鎂會發(fā)生分解反應(yīng),生成碳酸鈣與碳酸鎂沉淀:
水垢的形成
Ca(HCO?3)?2= CaCO?3+H?2O+CO?2
Mg(HCO?3)?2= MgCO?3+H?2O+CO?2
日積月累,在鍋底與瓶底就形成了一層水垢。積聚在鍋底的水垢會影響熱量的傳遞,造成燃料的浪費。特別是含碳酸氫鈣與碳酸氫鎂較多的井水及河水更易形成水垢。碳酸鈣與碳酸鎂的沉淀由小顆粒聚集成大顆粒時,還會把水中的其它金屬離子共同沉淀下來。據(jù)研究,水垢中含有的對人體有害的重金屬,如鋁、鉑、鉻等含量都比水中提高幾十倍甚至幾百倍以上。如果將有水垢的熱水瓶又去裝酒或其它酸性食物,水垢中的有害雜質(zhì)就會被溶解而進入食物中。因此必須及時洗掉水垢。
洗水垢的辦法很方便,可利用醋酸的酸性化碳酸的酸性強的原理,將少量熱的醋酸放到熱水瓶中搖一會兒,這時發(fā)生化學(xué)反應(yīng),沉淀就會被消除。
1.3 豆腐不可與菠菜一起煮。草酸鈣是人體內(nèi)不能吸收的沉淀物 。菠菜、洋蔥、竹筍中含有豐富的草酸、草酸鈉 ,豆腐中含有較多的鈣鹽,如硫酸鈣等成分。上述物質(zhì)可以發(fā)生復(fù)分解反應(yīng),生成草酸鈣沉淀等物質(zhì)。從 醫(yī)學(xué)的觀點看:菠菜、洋蔥、竹筍等不要和豆腐同時混合食用,會生成草酸鈣的沉淀,是產(chǎn)生結(jié)石的誘因 ;從營養(yǎng)學(xué)的觀點看,混合食用會破壞他們的營養(yǎng)成分。
1.4 “聞著臭,吃著香”的臭豆腐。
“聞著臭,吃著香”臭豆腐是廣大人民喜愛的一種食品。“聞著臭,吃著香”是臭豆腐的特有風(fēng)味。
臭豆腐是用含水量較少的豆腐,然后接人毛霉菌種發(fā)酵。蛋白質(zhì)分解后的含硫氨基酸還進一步分解,產(chǎn)生了少量的硫化氫氣體。硫化氫有刺鼻的臭味,因而臭豆腐聞起來有服濃烈的臭味。又由于豆腐中的蛋白質(zhì)分解得比較多,比較徹底,臭豆腐中就含有了大量的氨基酸。許多氨基酸都具有鮮美的味道,例如味精的成分就是一種氨基酸,叫麩氨酸。因此臭豆腐吃起來就無比的鮮美可口,芳香異常了。
2.化學(xué)是生命之“力”
食鹽——日日相伴的化學(xué)品,食鹽的主要成分就是氯化鈉, 這是人們生活中最常用的一種調(diào)味品。但是它不僅僅是增加食物的味道,而且還是人體 組織的一種基本成分,對保證體內(nèi)正常的生理,生化活動和功能,起著重要作用.Na?+和Cl?-在體內(nèi)的作用是與K+等元素相互 聯(lián)系在一起的,錯綜復(fù)雜。其最主要的作用是控制細胞,組織液和血液內(nèi)的電解質(zhì)平衡,以保持體液的正常流通和控制體內(nèi)的酸堿平衡.Na+與K?+,Ca??2+?,Mg??2+?還有助于保持神經(jīng)和肌肉的適當(dāng)應(yīng)激水平;NaCl和KCl對調(diào)節(jié)血液的適當(dāng)粘度或稠度起作用;胃里開始消化某些食物的酸和其他胃液,胰液及膽汁里的助消化的化合物,也是由血液里的鈉鹽和鉀鹽形成的。此外,適當(dāng)濃度的Na?+,K?+和Cl?-對于視網(wǎng)膜對光反應(yīng)的生理過程也起著重要作用。此外,常用淡鹽水漱口,不僅對咽喉疼痛,牙齦腫疼等口腔疾病有治療和預(yù)防作用,還具有預(yù)防感冒的作用。
吸煙——惡之源從化學(xué)角度介紹一下吸煙過程中產(chǎn)生有害成分的結(jié)構(gòu),性質(zhì)及危害:香煙點燃后產(chǎn)生對人體有害的物質(zhì)大致分為六大類:(1) 醛類,氮化物,烯烴類,這些物質(zhì)對呼吸道有刺激作用。(2) 尼古丁類,可刺激交感神經(jīng),引起血管內(nèi)膜損害。(3) 胺類,氰化物和重金屬,這些均屬毒性物質(zhì)。(4) 苯丙芘、砷、鎘、甲基肼、氨基酚、其他放射性物質(zhì)。這些物質(zhì)均有致癌作用。(5) 酚類化合物和甲醛等,這些物質(zhì)具有加速癌變的作用。(6) 一氧化碳能減低紅血球?qū)⒀踺斔偷饺砣ツ芰?它們會引發(fā)和惡化各種疾病,例如,癌癥、肺炎、氣管炎、高血壓、骨質(zhì)增生、各種心、腦血管病、哮喘以及不育等病癥。
上面所講的一些都是日常生活中常見到的,這是微乎其微的,如果想了解更多的化學(xué)知識,那就到生活中去看、去聽、去感受吧。作為高中化學(xué)教師,如何把化學(xué)理論與現(xiàn)實生活的聯(lián)系,真正成為學(xué)生授業(yè)、解惑的師者,正是化學(xué)教師今后同共探索的方向。