趣味數(shù)學教學論文

　　趣味數(shù)學教學論文篇2

　　試談構(gòu)建趣味性的數(shù)學課的對策

　　摘 要：數(shù)學是一門比較枯燥的學科，作為教師，應當努力在課堂教學環(huán)境中創(chuàng)設一個有利于張揚學生個性的"場所"，讓學生的個性在寬松、自然、愉悅的氛圍中得到釋放，展現(xiàn)生命的活力。然而長期以來，我們的課堂忽視了學生個性的發(fā)展，過多地強調(diào)知識的記憶、模仿，壓抑了學生的主動性和創(chuàng)造性，最終使教學變得機械、沉悶、缺乏童心和靈性，缺乏生命活力。

　　關鍵詞：小學數(shù)學課 趣味性 探討

　　一、前言

　　數(shù)學學科具有較強的抽象性與理論性，這與學生的心理特點、認知規(guī)律存在一定的差異性。若教師采用一般的教學手段，則整個教學過程會枯燥沉悶，學生學習興趣不高，參與積極性不高。引導學生主體參與、主動探究，開展有效教學，這是新課程改革的核心理念。如何將新課程改革與具體教學結(jié)合起來，用先進的理念來指導我們的教學，用豐富的教學手段來改革教學，激起學生濃厚的學習興趣，引導學生展開積極的探究，這是廣大教師最為關注的課題。

　　二、創(chuàng)設操作情境，引導學生在動手中展開探究

　　讓學生從實際操作中獲取直接經(jīng)驗與大量感性材料，并由此上升為理性認識，這樣所獲取的知識才是真正的理解與掌握。在數(shù)學教學中，我們遵循學生的學習規(guī)律與數(shù)學學科特征，為學生創(chuàng)設豐富的操作情境，讓學生展開積極的動手與動腦，在動手與動腦中構(gòu)建知識，培養(yǎng)思維。通過讓學生實踐操作，將數(shù)與形結(jié)合起來，這樣更利于培養(yǎng)學生的動手實踐能力與動腦思維能力，更利于學生掌握基本的數(shù)學思想與方法。[1]

　　三、制造認知沖突，誘發(fā)學生主動探究動機

　　學生對周圍的一切充滿了好奇心，在數(shù)學教學中教師要尊重并保護學生的好奇心，激起學生內(nèi)心強烈的求知欲，使學生表現(xiàn)出強烈的探究動機。我們要深入了解學生的知識基礎，在學生已掌握的舊知與新知間制造認知沖突，當學生無法運用所學來解決問題時，便會產(chǎn)生強烈的好奇心、求知欲和探究動機，進而展開一系列的主動探究活動，實現(xiàn)了由知識的被動接受轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訕?gòu)建。

　　四、創(chuàng)設實踐情境，提高學生實際運用能力

　　數(shù)學知識來源于生活，同時又服務于生活。在教學中我們不僅要從學生所熟知的生活來入新知的學習，幫助學生理解較為抽象的數(shù)學知識，而且還要回歸生活，為學生創(chuàng)設豐富的實踐情境，將學生所學知識用來解決現(xiàn)實問題，這樣更能提高學生的實際運用能力。由于不再是傳統(tǒng)教學中的機械記憶與運用，更能深化學生的認知，加強學生的理解，提高實際運用能力。盡可能為學生創(chuàng)設更多的實踐情境，讓學生將所學與實踐結(jié)合起來，使學生在運用過程中加強對所學知識的理解，提高學生的實際運用能力。教師應將學生的視野由教材引向豐富的生活世界，使學生學會用數(shù)學的眼光來審視生活，用生活的眼光來審視教材，在生活與教學間找到結(jié)合點。

　　五、有效利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，改善學生的學習方式

　　隨著現(xiàn)代科技的不斷發(fā)展以及教學改革的不斷深入，多媒體技術(shù)已經(jīng)在教學中得到逐步的普及，并且展現(xiàn)出其獨特的優(yōu)勢。多媒體可以提供聲音動畫等多種信息，圖文并茂，能夠?qū)⒊橄?、復雜的概念形象化.通過多媒體，可以將這些內(nèi)容形象地展現(xiàn)出來，以便于學生的理解和掌握。課堂教學中要讓學生學會數(shù)學思考，發(fā)展思維能力，獲得積極情感與態(tài)度。書寫有著無法替代的作用，“好記性不如爛筆頭”。寫，是思維外化的過程.教師的寫(板書)，比之課件的電子虛擬、一閃而過，有著無法替代的示范作用，更能顯示數(shù)學知識的發(fā)生發(fā)展過程和思維的演變程序。而學生的寫(作業(yè))，更是別人無法代替的。一定量的“寫”練習和針對性訓練，才能形成必要學習技能。

　　六、運用動畫演示，增強課堂教學的形象性

　　數(shù)學具有抽象性，而學生思維具有形象性，單純的講授不利于學生對知識的理解與運用。增強教學的形象性，激活學生思維是提高教學有效性的重要手段。采用現(xiàn)代信息技術(shù)，如課件、電子白板等可以將抽象的知識與具體的事物聯(lián)系起來，以聲像效果來吸引學生激發(fā)學習熱情，化解教學難點，這樣的教學更能取得事半功倍的效果。直觀演示比起傳統(tǒng)教學中在黑板上的靜止教學更加富有動態(tài)性與形象性，從而更利于學生的理解。

　　七、創(chuàng)設生活情境，喚起學生強烈的學習熱情

　　生活化教育是新課程改革的重要理念。數(shù)學新課改更加重視數(shù)學與生活的關系，明確提出了要從學生所熟悉的生活事物入手來激發(fā)學生學習熱情，加強學生對知識的理解。在具體的教學中我們要立足教材，認真研讀，在準確把握教材知識的基礎上，將之與學生的現(xiàn)實生活結(jié)合起來，找準教學的切入點，從學生所熟悉的事物入手來幫助學生理解直觀感知，在教師的引導下進行抽象轉(zhuǎn)化，形成基本的概念與定理，這樣的學習符合初中生的認知規(guī)律，利于學生的真正理解與靈活運用;同時熟悉的生活增強了教學的熟悉度與親切感，可以讓學生從根本上改變對數(shù)學的片面認識，可以看到數(shù)學實用而親切的一面，從而喚起學生相關的生活經(jīng)驗，激起學生強烈的學習熱情，使學生調(diào)用知識儲備與生活閱歷來展開主動學習。這樣的學習是輕松愉悅而高效的，學生經(jīng)歷知識的形成過程，感受到了數(shù)學與生活的密切關系，提高對數(shù)學學習的認識，樹立學數(shù)學、用數(shù)學的意識，讓數(shù)學學習真正成為學生的一部分，成為學生喜歡的學科。[2]

　　八、關注情感體驗，讓學生形成持久學習動力

　　素質(zhì)教育所要培養(yǎng)的是德智體美勞全面發(fā)展的綜合型人才。新課程改革明確提出了知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的三維教學目標，新課程下的數(shù)學教學也不再只是單純的知識的傳授與技能的培養(yǎng)，更重要的是強化學生的情感體驗，激發(fā)學生學習熱情，讓學生體會學習的樂趣與成功的喜悅，增強學生學好數(shù)學的信心，讓學生勇于挑戰(zhàn)數(shù)學探究中遇到的種種困難，使學生對數(shù)學學習形成持久的學習動力。在數(shù)學教學中，我們既要讓學生學會從生活中提取數(shù)學問題，感受數(shù)學知識源于生活，同時又要讓學生將所學的數(shù)學知識用于解決現(xiàn)實問題，感受數(shù)學服務于生活，讓學生直觀感受數(shù)學與生活的密切關系。

　　九、結(jié)束語

　　總之，激發(fā)學生主體意識，引導學生主體參與，確立學生在探究活動中的主體性與探究性是新課改的核心理念。在具體的教學中我們要堅持以學生實際為出發(fā)點，以數(shù)學教學為中心，創(chuàng)設豐富的情境，激發(fā)學生興趣，激活學生思維，真正實現(xiàn)有效教學。

　　參考文獻：

　　[1]吳江媛.新課程三維目標教學操作叢書.北京師范大學出版社，2009

　　[2]任小平.新課標優(yōu)化學習叢書：初中數(shù)學.四川辭書出版社，2009