化學實驗是進行新產(chǎn)品開發(fā)和化學教學的重要手段,它對于素質(zhì)教育、培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和動手能力具有不可替代的作用,是提高教學質(zhì)量的關鍵。下文是學習啦小編為大家搜集整理的關于化學實驗類的畢業(yè)論文的內(nèi)容，歡迎大家閱讀參考!

　　化學實驗類的畢業(yè)論文篇1

　　淺談現(xiàn)代科技在化學實驗中的運用

　　二十一世紀是一個信息化和數(shù)字化的時代,是一個以計算機、多媒體、網(wǎng)絡為代表的新技術時代。

　　科學技術的迅速發(fā)展也帶來了教育的變革,通過多媒體輔助教學,無論是教育的質(zhì)量,還是教育的效率都得到了飛一般的提升。在化學實驗教學中,由于引進了現(xiàn)代多媒體作為教學的輔助工具,由此帶來了化學教學的巨變。以信息化推動教育現(xiàn)代化,以教育現(xiàn)代化提高化學實驗效率,為不斷探索有益于學生思維發(fā)展的教學方法奠定了牢固的基礎,為黨建的每一位化學老師所喜愛。

　　例如,在實驗教學中,有一些在課堂上難以演示的、有毒的、危險性較大的實驗等,若能使用圖片、動畫、視頻等清楚地展示出來,再融合到實驗教學中,不僅增強了學生的學習興趣,形象直觀,還有利于增強學生記憶,增大課堂教學容量,有利于學生創(chuàng)新能力和實踐精神的培養(yǎng),為全面提高學生素質(zhì)能力開辟了廣闊的天地,同時,也為教師因材施教提供了更好的條件。為此,教師在實驗教學中要敢于創(chuàng)新,與時俱進,要充分利用現(xiàn)有教學設備和資源,優(yōu)化實驗教學。

　　1、運用攝像、錄像技術,突破時空限制,保障實驗的安全性

　　在教學中.傳統(tǒng)的手工操作實驗,必然會遇到一些化學反應時間長或者化學反應不明顯的現(xiàn)象,這樣,由于學生處在正在發(fā)展的階段,好動是他們的天性,很容易因為別的事情而分散注意力,中斷學習,影響他們的學習效率。在多年的教學生涯中,我知道,讓學生在課上從頭到尾都保持高度集中是很難做到的,況且每堂課對于每一個化學老師來講,都比較短,要想讓學生在有限的時間能夠?qū)W到更多的知識,掌握更多的技能,讓學生觀察到化學反應的每一個現(xiàn)象并加以牢固,運用攝像、錄像技術是不錢最好的選擇,因為這不必聲道上述情況的限制,可以生動形象的為學生提供整個實驗的過程,展現(xiàn)真實性,突出重要性。

　　在化學實驗課上,一些實驗會對人體產(chǎn)生一定的影響,有的反應劇烈的化學反應會產(chǎn)生對人體有害的氣體,所以建議不適合在課堂上進行實驗可以成分的借助錄像,這樣一方面可以對實驗中的錯誤操作引起的危害進行真實再現(xiàn)。引起學生的重視,定義方面,圖文并茂的講解講解方式,讓學生提高興趣,又可避免產(chǎn)生事故。錄像技術具有功能效應。充分利用這一效應.可以演示實驗的真實性,例如,錄像可以隨時快進與倒退,慢放與快放,這樣可以讓學生對一些極快的現(xiàn)象看得清楚,加深認識。

　　2、使用投影技術,增加實驗的科學性

　　化學作為一種建立在實驗基礎上的科學,必須利用實驗手段來增強學生的實踐,利用實驗為學生提供新穎的問題,在實驗中產(chǎn)生新的發(fā)現(xiàn),進一步促進學生思維分析能力的發(fā)展。化學教學中進行實驗.是為了讓學生通過一些列的化學反應來認識事物,在實驗中得到啟發(fā),促進他們創(chuàng)造性思維的發(fā)展,進而升華為理論思考。提出疑問.獲得結(jié)論,提高自己的認識水平和各種能力這才是至關重要的。作為一名化學教師,既要做到試驗項目符合高考標準,又要利用化學實驗對發(fā)展學生思維所起的重要作用,在教學活動中除了重視用實驗來展示化學現(xiàn)象、驗證化學原理、探索客觀規(guī)律外讓學生自己動手,這樣才有利于拓展學生的思維空間。

　　傳統(tǒng)實驗方法一般采用放大實驗儀器,抬高實驗裝置,增加實驗藥品的用量等來反復展示實驗結(jié)果。由于實驗儀器的放大是有限的。反復展示實驗結(jié)果又浪費時間。所以有些現(xiàn)象是在實驗中瞬問產(chǎn)生的而無法觀察到。以至于影響教學效果。

　　在實驗中采用投影技術,可以提高演示效果。投影技術主要的功能是將實驗的過程和現(xiàn)象放大。克服傳統(tǒng)實驗可見度小的缺陷。能夠使所有學生清晰地觀察到實驗的過程。特別是一些細微的,不易觀察到的現(xiàn)象。使實驗的科學性得到提高。增強學生學習的積極性和參與程度。

　　3、利用 計算機 網(wǎng)絡技術,讓學生愛上化學實驗

　　化學實驗操作具有嚴格的規(guī)定。是不允許出任何差錯的。而在進行實驗前。先讓學生通過計算機和網(wǎng)絡技術進行模擬實驗就可以在很大程度上防止失誤的產(chǎn)生。有的實驗在常規(guī)教學中存在不少局限性,課堂演示也不例外:(1)許多化學反應速率很快,瞬間即逝,例如氫、氧爆鳴氣的化合;(2)有些化學反應則需較長時間才能完成,在常規(guī)課堂中很難進行演示,例如次氯酸的見光分解等;(3)有些化學反應裝置規(guī)模小,多數(shù)學生難以觀察到實驗現(xiàn)象,等等。也有的是在實驗過程中難以發(fā)現(xiàn)的規(guī)律,或者危險性的實驗可以通過多媒體技術為支撐。

　　針對上述化學實驗在常規(guī)教學中普遍存在的矛盾,可以充分利用微機的輔助功能,采用化快為慢、轉(zhuǎn)慢為快、化小為大的方法,加強學生對實驗過程的觀察。例如:爆鳴氣的化合反應可設計動畫過程,逐步顯示電火花點火、分子之間的化合、產(chǎn)生爆炸的全部過程,采用化快為慢的方法幫助學生了解其反應歷程和現(xiàn)象;緩慢的反應則加快節(jié)奏,次氯酸的見光分解可設計為在光照下不斷產(chǎn)生氣泡的動畫,使學生通過動畫而加深對反應現(xiàn)象的認識;規(guī)模小的化學反應裝置則可化小為大,像原電池、電解池等實驗,放大實驗現(xiàn)象過程示意圖,向全體學生展示明顯的實驗現(xiàn)象過程,引導學生觀察思考它們在反應條件和反應現(xiàn)象上的差別,使每個學生都能清楚地觀察現(xiàn)象并分析原理,這些模擬實驗是物質(zhì)性質(zhì)實驗的有益補充,通過這些輔助教學手段,可以解決一些傳統(tǒng)教學法中的局限,收到較好的效果。

　　對于一些危險性比較大的實驗,例如,在稀釋濃硫酸的操作中,必須將濃硫酸沿燒杯壁緩緩地倒入水中,而不能將水倒入濃硫酸中。如果實驗演示錯誤操作的后果具有一定的危險性,那么使用計算機課件,用動畫的方式模擬出水倒入濃硫酸時的沸騰和四濺現(xiàn)象,會加深學生對這一操作的認識,對學生的實際操作起了良好的指導作用,學生實際動手操作時將有顯性認識,不致操作失誤。因此多媒體課件可以通過視頻信息為學生展示規(guī)范、嚴格的操作過程。同時也可以通過課件模擬出錯誤操作后造成的不安全后果。

　　4、結(jié)語

　　化學教學成分利用現(xiàn)代計算機網(wǎng)絡技術,學生在上課的時候通過通過聲音、畫面、文字展示微觀世界,一方面有利于開拓眼界,吸引他們學習的興趣,另一方面可以打破學生認識中的時空限制,用各種感官來感知信息激發(fā)學生主動、積極的參與,在 實踐中增強他們對知識的掌握;最后,通過模擬技術,對學生的人身安卻也起到了有效的保護,在一定程度上學生的探索和創(chuàng)造提供有利條件。

　　化學實驗類的畢業(yè)論文篇2

　　淺析上好初中化學學生實驗課的策略

　　化學是一門以實驗為基礎的學科，學會做化學實驗，做好化學實驗有利于幫助學生掌握所學科學知識，加深對知識的理解和記憶，有利于培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維能力和培育學生科學素養(yǎng)。同時也是提高學生學習化學的一種重要的手段，一堂成功的學生實驗課對學生的影響，比單純的說教和鼓勵更有效。然而在實際的教學過程中，由于各種因素的影響，如：硬件設施不足，設備不完善，課堂中的學生紀律，學生實際的操作能力和完成效果等，使得學生實驗課往往不太受教師的重視，很多情況下，都把學生實驗課當成一個教學環(huán)節(jié)來完成就好，沒有實際的發(fā)揮出學生實驗課的真正作用。那么，怎樣上好一節(jié)學生實驗課，就值得我們?nèi)ヌ接懥恕?/p>

　　在中學化學實驗教學中，學生實驗課存在的最顯著的問題往往是課堂紀律不好，直接影響教學效果，分析出現(xiàn)紀律不好的原因，常常是由于教師未使學生充分認識實驗課的意義，忽視學生實驗課的準備和組織指導工作等因素而造成的。

　　例如，教師忽略了指導和嚴格要求學生認真預習實驗教材，以致不少學生對實驗目的、內(nèi)容、操作步驟不甚明確。有的學生只是抱著“好玩”的態(tài)度來實驗。到實際操作時，就形成盲目混亂。又如教師在課前沒有準備好實驗用的儀器和藥品，到實驗開始時，學生發(fā)現(xiàn)沒有某種儀器或藥品，或儀器已有破損，就會圍住教師要這要那，造成混亂局面。再如，教師沒有根據(jù)實驗目的要求和學生實際，作好周密的指導計劃，上課時，往往顧此失彼，陷于被動、忙亂。有困難的學生常因得不到及時指點而呼喊教師;實驗技能比較好的學生，又因提前完成了實驗而未得到很好安排，就無事可作，互相談論，甚至來回走動，影響別人操作等等。因此要上好學生實驗課，提高學生實驗課的質(zhì)量，應當注意以下幾個方面：

　　1.1做好課前準備工作。

　　首先要求教師做好實驗的預試。與演示實驗，邊講邊實驗的預試相比，對學生實驗課的預試實驗的要求應更高一些。除掌握實驗成敗的條件和關鍵外，還要估計學生獨立進行實驗時可能發(fā)生的困難，擬出上課時向?qū)W生交待的注意事項，并作好課中巡視指導計劃。指導計劃應包括重點指導實驗內(nèi)容和操作技能，重點指導的學生以及巡視指導的路線等。

　　其次，應充分準備好儀器、藥品和器材，并將儀器，藥品等放置有序，保持實驗室的清潔、整齊。

　　最后按實驗內(nèi)容的多少和難易程度，以及實驗室的設備情況將全班學生合理分組。盡量照顧人人都有動手的機會，防止造成某些同學只能作“觀察員”或“記錄員”的機會，還要擬訂實驗思考題，指導學生課前預習實驗教材和學習有關章節(jié)內(nèi)容，要求學生在預習中作到明確實驗目的，搞清實驗內(nèi)容，并理解基本原理，操作步驟，實驗裝置和注意事項(包括操作、儀器的使用和安裝、藥品用量、觀察現(xiàn)象、廢物處理，安全防護等各方面的注意事項)，扼要地作好筆記，為能自覺地、有目的地、獨立地進行實驗打好基礎。

　　1.2加強上課時的組織指導。

　　實驗課開始時先要提問檢查學生預習情況，有時還要進行課前討論和個別操作示范，然后掛出事先寫好了實驗項目以及重點內(nèi)容與安全注意事項的小黑板，待學生檢查實驗用品齊全后，再允許學生動手實驗，檢查時間不宜過長，以保證學生有足夠的時間進行操作和思考。在學生進行實驗的過程中，通常采用重點深入與普遍照顧相結(jié)合的方式巡視指導，即在重點指導的學生中發(fā)現(xiàn)問題，立即普遍巡視，如發(fā)現(xiàn)某個問題具有共同性，則立刻在全班作必要的提示。一般應著重從下面兩個方面巡視指導。

　　一是指導學生嚴格遵守化學實驗操作規(guī)程。在中學里，學生違反操作的情況是存在的。例：未墊上石棉網(wǎng)，就用酒精燈直接加熱燒杯，不按需要量取藥品，常將剩余的藥品倒回原瓶，不是用手腕而是用整個胳膊的活動來振蕩試管;手握試劑瓶傾倒液體藥品時，瓶上的標簽不是向著手心，而是向著下方，面部靠近瓶口去聞氣體，用同一支滴管吸取一種液體試劑后，未經(jīng)沖洗清潔，又去吸另一種液體藥品等。指導學生遵守操作規(guī)程是一項必須堅持不懈進行的重要工作，指導中既應重視使學生明確每一個正確操作所依據(jù)的原理，認識錯誤操作可能發(fā)生的危害，更要多給學生練習的機會，嚴格要求學生養(yǎng)成正確操作的習慣和熟練的技巧。”不能代替學生操作，如需教師示范，示范后也要求學生重做，在糾正錯誤中向?qū)W生分析說明原理。

　　二是通過答疑與質(zhì)疑，指導學生認真觀察和積極思維。教師在巡視指導中，要善于根據(jù)實驗內(nèi)容和學生情況給學生恰當?shù)亟沂居^察要點。例如，觀察反應物和生成物的某些特征性質(zhì)，反應中發(fā)生的某些特殊現(xiàn)象等。要善于對學生恰當?shù)貑l(fā)提問。例如在講氫氣還原氧化銅實驗時，引導學生觀察黑色粉未逐漸變?yōu)榱良t色，證明有銅生成，同時試管口有水珠，證明反應后有水生成，概括出發(fā)生的現(xiàn)象，以及化學反應方程式等;要善于及時啟發(fā)學生解決實驗失敗的問題。例如，當學生觀察到反?，F(xiàn)象或?qū)嶒炇《恢绾谓鉀Q時，教師必須及時地給予提示，或從理論方面，或從儀器裝置方面，或從操作方面去仔細檢查，找出原因，使之重新做實驗并獲得成功。這樣，既保證了實驗進度，又培養(yǎng)了學生分析和解決問題的能力，有利于提高實驗課的質(zhì)量。

　　三是指導學生作好實驗記錄。記錄的主要內(nèi)容是實驗題目，所用儀器、藥品、操作步驟，觀察到的現(xiàn)象和實驗數(shù)據(jù)，對現(xiàn)象的分析解釋和結(jié)論。四是指導學生養(yǎng)成良好的科學實驗習慣。教師在巡視指導中，應隨時記下學生在以上各方面的具體表現(xiàn)并作為小結(jié)中講評的依據(jù)。

　　1.3實驗結(jié)束后要認真總結(jié)。

　　在學生實驗結(jié)束后，教師要作好小結(jié)，要求學生認真寫好實驗報告，并布置學生洗滌儀器和整理實驗用品，做好整潔工作。小結(jié)時既可補足重點指導中未能----解決的問題，又能全面鞏固和發(fā)展實驗的成果。小結(jié)要全面地指出學生實驗中的優(yōu)缺點，并分析原因。應以學生是否能自覺地、熟練地把理論運用于實際作為小結(jié)的主要內(nèi)容。此外，對實驗效果方面;哪些實驗做得好，哪些實驗做得不好;實驗操作技能方面，哪些操作有錯誤，哪些試劑用得不適當?shù)鹊?。每次實驗都應結(jié)合當時具體情況，對以上各方面有所側(cè)重地進行小結(jié)，同時予以表揚和批評，使學生取得經(jīng)驗教訓，明確努力方向。

　　2、培養(yǎng)學生書寫實驗報告的能力

　　寫實驗報告是實驗的重要組成部分，是分析問題解決問題的過程，也是綜合運用知識的過程。但是在教學中發(fā)現(xiàn)有些同學即使到了二年級也還不能較好地寫出實驗報告。其原因是有些學生不知道在實驗中觀察什么、怎樣觀察、記錄什么。有些學生對實驗報告寫什么和怎樣寫還不了解。因此，他們常常把實驗報告寫得雜亂無章，空洞無物。為此，我們從第一節(jié)化學課開始，就注意培養(yǎng)學生寫實驗報告的能力，其具體做法是：

　　2.1在演示實驗中注意培養(yǎng)學生觀察現(xiàn)象的能力

　　為培養(yǎng)學生觀察現(xiàn)象的能力，我們對現(xiàn)行中學化學教材中所講到的現(xiàn)象進行歸納、綜合。有光、熱、聲、態(tài)(狀態(tài))、顏色、氣味、溶解、沉淀、液化、燃燒等等。在每次演示實驗或?qū)W生實驗中，總是要求學生根據(jù)實驗內(nèi)容中有無新物質(zhì)的生成和上述現(xiàn)象內(nèi)容來觀察，并將觀察的結(jié)果記錄好，認真分析，去偽存真，填寫于實驗報告中。這樣要求學生，不僅使學生知道在實驗中要觀察些什么，使學生對知識獲得比較完整的概念，而且也不會漏掉某些重要的實驗現(xiàn)象，以致得不到正確結(jié)論。

　　2.2采取具體措施，培養(yǎng)學生書寫實驗報告的能力

　　為培養(yǎng)學生寫好實驗報告，從學生的實際出發(fā)，讓學生在演示實驗的過程中，實事求是地認真觀察、分析，并記錄于表的空格中，經(jīng)過幾次填寫，學生就能比較正確、熟練地對實驗進行觀察記錄，做出解釋和結(jié)論。培養(yǎng)了學生書寫實驗報告的能力。

　　實踐證明，做到了以上的工作后，不僅有利于提高學生實踐動手能力，提高實驗課的質(zhì)量，又可激發(fā)學生學習化學的興趣、求知欲和創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學生分析和解決問題的能力，從而有利于培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)。