市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)建設(shè)論文(2)
市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)建設(shè)論文篇二
《高職市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)研究》
【摘 要】實(shí)踐教學(xué)是實(shí)現(xiàn)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要保障，各高職院校已經(jīng)意識(shí)到實(shí)踐教學(xué)的重要性，但在實(shí)際執(zhí)行過(guò)程中很多都流于形式。本文通過(guò)分析實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)狀和原因，提出了高職市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)實(shí)踐教學(xué)相應(yīng)的對(duì)策和建議。
【關(guān)鍵詞】實(shí)踐教學(xué) 市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè) 實(shí)訓(xùn)基地建設(shè) 監(jiān)控機(jī)制
【中圖分類(lèi)號(hào)】G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810(2013)13-0055-02
市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)是一個(gè)操作性、實(shí)踐性極強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)，突出強(qiáng)調(diào)學(xué)生的市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)技能和實(shí)際操作能力，實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)承擔(dān)了培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和職業(yè)素質(zhì)的重要任務(wù)。各高職院校已經(jīng)意識(shí)到實(shí)踐教學(xué)的重要性，開(kāi)始各種實(shí)踐教學(xué)探索，但在實(shí)際操作過(guò)程中，很多實(shí)踐教學(xué)最后都流于形式，并沒(méi)有將營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)知識(shí)和市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)實(shí)踐有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，因此進(jìn)行高職市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)的研究顯得尤為重要。
一 市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀
1.教師實(shí)踐教學(xué)能力較弱
高職市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)教師大多是從學(xué)校畢業(yè)直接從事教學(xué)工作，幾乎沒(méi)有任何工作經(jīng)驗(yàn)，盡管現(xiàn)在很多高職院校開(kāi)始對(duì)專(zhuān)業(yè)教師實(shí)行下廠實(shí)踐鍛煉，但多數(shù)教師因?yàn)檎n多時(shí)間緊，多是去企業(yè)走馬觀花，很少真正參與企業(yè)的實(shí)踐工作。因此在實(shí)踐教學(xué)方面缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，這也使得高職市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)對(duì)于教師的要求和培養(yǎng)技能型人才的要求相距較遠(yuǎn)。
2.實(shí)踐性教學(xué)的投入方向存在偏差
市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)大多從教學(xué)軟件購(gòu)買(mǎi)一些“營(yíng)銷(xiāo)模擬實(shí)訓(xùn)”等軟件，通過(guò)電腦軟件模擬企業(yè)營(yíng)銷(xiāo)實(shí)踐工作，這些軟件模擬實(shí)訓(xùn)對(duì)于熟悉營(yíng)銷(xiāo)理論知識(shí)起到了一定的補(bǔ)充和鞏固作用，但市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)工作更強(qiáng)調(diào)實(shí)踐的職業(yè)能力和素養(yǎng)，僅靠這些模擬軟件是無(wú)法實(shí)現(xiàn)的。沒(méi)有真正根據(jù)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)的特性開(kāi)展一些符合高職市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)的實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所，難以促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐能力和職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)和養(yǎng)成。
3.實(shí)踐性教學(xué)基地不穩(wěn)定
一些職業(yè)院校的實(shí)踐教學(xué)基地，并不是長(zhǎng)期的校企合作，而是根據(jù)企業(yè)的需求，或是熟人介紹，雙方形成松散的合作形式，所以學(xué)?？赡芙?jīng)常更換和聯(lián)系實(shí)訓(xùn)基地。有時(shí)一個(gè)班的學(xué)生可能就會(huì)分散到很多單位，甚至讓學(xué)生自己找實(shí)習(xí)單位，學(xué)校難以管理，使得實(shí)踐教學(xué)基本就流于形式。
4.實(shí)踐教學(xué)效果改進(jìn)缺乏依據(jù)
市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)的設(shè)置主要有：課程實(shí)訓(xùn)、認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)和頂崗實(shí)訓(xùn)。課程實(shí)訓(xùn)一般是為課程理論知識(shí)的鞏固和理解設(shè)立，所以多是模擬形式，難以解決實(shí)踐問(wèn)題。認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)是為了讓學(xué)生對(duì)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)知識(shí)形成一個(gè)客觀、理性的認(rèn)識(shí)，了解市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)活動(dòng)的工作流程。但很多職業(yè)院?？紤]到經(jīng)費(fèi)和學(xué)生安全等問(wèn)題，一周的實(shí)習(xí)往往兩三天甚至一天就完成。而頂崗實(shí)習(xí)實(shí)際就成為學(xué)生自己提前就業(yè)的平臺(tái)。很多職業(yè)院校缺乏對(duì)實(shí)踐教學(xué)效果制訂比較完善的管理制度和考評(píng)制度，所以實(shí)踐教學(xué)效果難以進(jìn)行科學(xué)衡量，對(duì)于職業(yè)院校實(shí)踐教學(xué)的改進(jìn)無(wú)法提供有效的依據(jù)。
二 存在問(wèn)題的原因
1.教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)不合理
絕大部分院校的高職老師，缺乏社會(huì)及企業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，課堂教學(xué)只能以理論為主，只能幫助學(xué)生們對(duì)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)的相關(guān)理論形成認(rèn)知，而對(duì)于理論在實(shí)踐中的具體應(yīng)用缺乏實(shí)踐指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)，難以形成有效的學(xué)習(xí)。此外，各高職院校盡管形式上請(qǐng)了很多校外的一線(xiàn)專(zhuān)業(yè)營(yíng)銷(xiāo)人員參與實(shí)踐教學(xué)，但在實(shí)際操作中，往往由于企業(yè)人員工作或其他原因，很難真正參與到學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)中。學(xué)校只能選擇理論型教師來(lái)指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐教學(xué)，難以滿(mǎn)足學(xué)生實(shí)踐教學(xué)的真正需求。
2.學(xué)校和企業(yè)的需求存在偏差
高職院校和企業(yè)合作，把企業(yè)作為實(shí)訓(xùn)基地的目的是為了讓其提供學(xué)生學(xué)習(xí)營(yíng)銷(xiāo)實(shí)踐技能的場(chǎng)所，使學(xué)生通過(guò)頂崗實(shí)踐真正將課本的理論知識(shí)與實(shí)踐工作相結(jié)合，使學(xué)生真正能學(xué)到并掌握營(yíng)銷(xiāo)技能。然而，有些企業(yè)卻將學(xué)生當(dāng)做免費(fèi)勞動(dòng)力，這與學(xué)校和企業(yè)合作，把企業(yè)作為實(shí)訓(xùn)基地培養(yǎng)學(xué)生營(yíng)銷(xiāo)技能的出發(fā)點(diǎn)完全不同。另外，學(xué)校管理不到位，與企業(yè)的溝通協(xié)調(diào)不夠。還有高職學(xué)生普遍存在的素養(yǎng)問(wèn)題如自覺(jué)性較差，吃苦耐勞、敬業(yè)精神相對(duì)不足等，這些同樣會(huì)導(dǎo)致企業(yè)對(duì)成為學(xué)校的實(shí)訓(xùn)基地失去興趣和熱情。
3.缺乏有效的監(jiān)控機(jī)制
大多數(shù)高職院校沒(méi)有實(shí)行有效的監(jiān)控體系，沒(méi)有使用制度鼓勵(lì)來(lái)保障實(shí)踐教學(xué)的進(jìn)行，許多學(xué)校對(duì)于實(shí)踐教學(xué)尤其是頂崗實(shí)踐沒(méi)有統(tǒng)一的考評(píng)體系，學(xué)生對(duì)于實(shí)踐的目標(biāo)不明確，實(shí)踐效果難以考評(píng)，也使失去監(jiān)控的學(xué)生在企業(yè)的表現(xiàn)往往不盡如人意。
三 高職院校市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)的對(duì)策與建議
1.加強(qiáng)建設(shè)真正的“雙師型”教師團(tuán)隊(duì)
第一，要建立專(zhuān)業(yè)教師實(shí)踐培訓(xùn)制度。安排教師定期到實(shí)訓(xùn)基地、相關(guān)企業(yè)進(jìn)行頂崗鍛煉和崗位培訓(xùn)，不斷提高教師的專(zhuān)業(yè)和實(shí)踐教學(xué)能力，努力打造“雙師型”教師隊(duì)伍，逐步建立和健全教師培訓(xùn)制度，努力營(yíng)造教師成長(zhǎng)的良好環(huán)境。
第二，要增加“雙師型”教師比例。注重從企事業(yè)單位引進(jìn)既有工作經(jīng)驗(yàn)，又有扎實(shí)理論基礎(chǔ)的專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員和管理人員充實(shí)教師隊(duì)伍，增加“雙師型”教師比例。
2.加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)管理，將實(shí)踐教學(xué)落到實(shí)處
高職市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)的不同實(shí)踐環(huán)節(jié)所培養(yǎng)的營(yíng)銷(xiāo)實(shí)踐能力也不同。規(guī)范實(shí)踐教學(xué)工作，加強(qiáng)與企業(yè)的溝通和協(xié)調(diào)，并派專(zhuān)業(yè)老師與企業(yè)一起管理、指導(dǎo)實(shí)習(xí)學(xué)生，使實(shí)習(xí)工作更有針對(duì)性。實(shí)習(xí)結(jié)束后，學(xué)校對(duì)老師和學(xué)生實(shí)習(xí)效果給予客觀、準(zhǔn)確的考核。鼓勵(lì)學(xué)生參與企業(yè)短期的促銷(xiāo)活動(dòng)或與企業(yè)建立長(zhǎng)期的合作，參與企業(yè)的營(yíng)銷(xiāo)工作。學(xué)校盡可能提供相應(yīng)的政策支持。
3.建立自營(yíng)實(shí)訓(xùn)基地
高職高專(zhuān)院校建立自營(yíng)實(shí)訓(xùn)基地，基地的建立可考慮投資創(chuàng)建超市、商場(chǎng)以及生產(chǎn)實(shí)體，擁有自己的實(shí)驗(yàn)基地，讓學(xué)生和教師有屬于自己的實(shí)訓(xùn)基地，通過(guò)產(chǎn)、學(xué)、研結(jié)合，真正做到“學(xué)中做，做中學(xué)”，既培養(yǎng)了學(xué)生，同樣也給專(zhuān)業(yè)老師提供了實(shí)踐鍛煉的機(jī)會(huì)。
4.加強(qiáng)校企合作，建立穩(wěn)定的校外實(shí)訓(xùn)基地
為了提高市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)實(shí)踐性教學(xué)的實(shí)效，避免校外實(shí)訓(xùn)基地流于形式，學(xué)校應(yīng)與社會(huì)、企業(yè)保持緊密聯(lián)系。與企業(yè)簽訂長(zhǎng)期穩(wěn)定的校外實(shí)訓(xùn)基地合同，一方面，企業(yè)可派營(yíng)銷(xiāo)人員做校內(nèi)兼職教師;另一方面，學(xué)校要與企業(yè)加強(qiáng)溝通，針對(duì)企業(yè)需要按照崗位要求細(xì)化實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，根據(jù)不同企業(yè)的需要安排不同的實(shí)訓(xùn)，這樣既滿(mǎn)足企業(yè)的需要又能達(dá)到實(shí)訓(xùn)的要求。學(xué)?？梢越柚髽I(yè)先進(jìn)的理念和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行營(yíng)銷(xiāo)技能培訓(xùn)。同時(shí)，企業(yè)還可以利用學(xué)校的師資力量進(jìn)行員工培訓(xùn)，這樣互利互惠才能實(shí)現(xiàn)校外實(shí)訓(xùn)基地才的長(zhǎng)久穩(wěn)定。
四 完善市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)實(shí)踐教學(xué)的監(jiān)控機(jī)制
避免實(shí)踐教學(xué)流于形式的重要保障就是具有良好的監(jiān)控機(jī)制，市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)要強(qiáng)化以過(guò)程監(jiān)控為特色的實(shí)習(xí)監(jiān)控體系。具體來(lái)說(shuō)，主要通過(guò)完善實(shí)踐教學(xué)中過(guò)程控制的內(nèi)容來(lái)約束和及時(shí)反饋學(xué)生實(shí)習(xí)工作，建立合理的量化評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，按規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)實(shí)踐教學(xué)各階段的過(guò)程和結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)，對(duì)每一個(gè)實(shí)踐環(huán)節(jié)都制訂詳細(xì)的考核量化標(biāo)準(zhǔn)，具體如制訂頂崗實(shí)習(xí)日記、頂崗實(shí)習(xí)周記考核標(biāo)準(zhǔn)，并在實(shí)踐教學(xué)開(kāi)始前將有關(guān)的考核標(biāo)準(zhǔn)預(yù)先告知學(xué)生，使學(xué)生可以依據(jù)標(biāo)準(zhǔn)，確立自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，明確考評(píng)要求，規(guī)范實(shí)踐行為。并在每一個(gè)實(shí)踐環(huán)節(jié)結(jié)束后就能給出每一階段的評(píng)價(jià)結(jié)果，在實(shí)踐教學(xué)最后如頂崗實(shí)習(xí)報(bào)告的考核也要制訂相應(yīng)的考核標(biāo)準(zhǔn)。通過(guò)各自的比例最終評(píng)價(jià)學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中專(zhuān)業(yè)技能和通用能力的掌握情況，給出綜合評(píng)價(jià)。
參考文獻(xiàn)
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