談增強(qiáng)大學(xué)生法律意識(shí)的思修論文(2)
談增強(qiáng)大學(xué)生法律意識(shí)的思修論文
談增強(qiáng)大學(xué)生法律意識(shí)的思修論文篇二
《增強(qiáng)大學(xué)生法律意識(shí)的措施》
[摘 要]增強(qiáng)大學(xué)生的法律意識(shí)是一項(xiàng)較為復(fù)雜的系統(tǒng)工程，需要大學(xué)生自身、教師、高校、社會(huì)以及家庭等各方共同努力，但對(duì)于專門(mén)肩負(fù)教書(shū)育人任務(wù)的各個(gè)高校和教師而言，采取切實(shí)有效措施的任務(wù)更為艱巨和迫切。就高校而言，不但應(yīng)加強(qiáng)自身的法治建設(shè)、落實(shí)依法治校進(jìn)而營(yíng)造一個(gè)良好的法治校園環(huán)境，而且應(yīng)從課程設(shè)置、課時(shí)分配、師資隊(duì)伍、教育經(jīng)費(fèi)等方面加大對(duì)法治教育的投入;就教師尤其是從事法治教育的教師而言，應(yīng)在努力提升自身法律素養(yǎng)的同時(shí)積極主動(dòng)地進(jìn)行教學(xué)改革，以大幅度提高教學(xué)效果，進(jìn)而不折不扣地落實(shí)黨和國(guó)家的法治教育方針。
[關(guān)鍵詞]大學(xué)生;法律意識(shí);法治校園;法治教育;教師素養(yǎng)
在我國(guó)已經(jīng)將依法治國(guó)作為治理國(guó)家的基本手段、將建設(shè)社會(huì)主義法治國(guó)家作為奮斗目標(biāo)的今天，作為社會(huì)主義法治的未來(lái)建設(shè)者，大學(xué)生本應(yīng)具有較強(qiáng)的法律意識(shí)，但從眾多問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果看，大學(xué)生的法律意識(shí)水平整體不高是一個(gè)不容爭(zhēng)辯的事實(shí)。[1]大學(xué)生法律意識(shí)水平的高低是大學(xué)生自身、教師、學(xué)校、社會(huì)以及家庭等多種因素綜合作用的結(jié)果，大學(xué)生法律意識(shí)的增強(qiáng)需要大學(xué)生自己、教師、學(xué)校、社會(huì)等共同努力，因此是一項(xiàng)較為復(fù)雜的系統(tǒng)工程。由于各個(gè)高校是大學(xué)生獲取知識(shí)的“主戰(zhàn)場(chǎng)”，教師是各個(gè)高校教書(shū)育人任務(wù)的具體承擔(dān)者，采取切實(shí)有效的措施以迅速提高大學(xué)生的法律意識(shí)不僅是兩者不可推卸的首要職責(zé)，也是一項(xiàng)迫在眉睫的任務(wù)，本文因此擬專門(mén)從學(xué)校和教師的角度尋求有效增強(qiáng)大學(xué)生法律意識(shí)的措施，進(jìn)而為有關(guān)單位和個(gè)人提供參考。
一、各高校應(yīng)營(yíng)造良好的法治氛圍
各高校本身的法治狀況會(huì)在無(wú)形中直接或間接地影響學(xué)生對(duì)法治的信念，進(jìn)而對(duì)其學(xué)法的積極性產(chǎn)生影響并最終影響到高校法治教育的效果，因此，加強(qiáng)自身的法治建設(shè)、落實(shí)依法治校進(jìn)而營(yíng)造一個(gè)良好的法治校園是各高校的當(dāng)務(wù)之急。
1.高校各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和全體教師不但應(yīng)在日常生活、學(xué)習(xí)、工作中注重自己的言行舉止，還應(yīng)自覺(jué)遵紀(jì)守法，進(jìn)而在各個(gè)方面做到“為人師表”。
2.各高校應(yīng)本著平等、自愿、等價(jià)有償?shù)仍瓌t處理學(xué)生在校期間與學(xué)校、其他主體在圖書(shū)借閱、住宿、就餐、貸款等方面發(fā)生的是民事法律關(guān)系。
3.各高校在制定內(nèi)部管理規(guī)定以及獎(jiǎng)懲方案時(shí)不但應(yīng)認(rèn)真研究黨的方針政策以及各種規(guī)范性法律文件，還應(yīng)反復(fù)廣泛征求師生的意見(jiàn)。
4.各高校應(yīng)堅(jiān)持黨和國(guó)家的教育方針，每年應(yīng)定期和不定期地主動(dòng)對(duì)所有已經(jīng)出臺(tái)的內(nèi)部規(guī)定進(jìn)行審查，對(duì)于其中直接與黨的方針政策以及憲法、法律、法規(guī)、規(guī)章等規(guī)范性法律文件相抵觸或不符合法治精神的內(nèi)容，應(yīng)立即予以修改或廢除。
5.各高校在對(duì)教師和學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)懲時(shí)不但應(yīng)做到有理有據(jù)、標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一、程序公開(kāi)，還應(yīng)采取切實(shí)有效的措施確保其申辯、申訴、控告、檢舉、舉報(bào)等權(quán)利得到充分行使。
6.各高校及其下屬的院系應(yīng)在各自設(shè)置的法治欄目中及時(shí)曝光校內(nèi)外的各種違法、違紀(jì)和犯罪行為以及處理結(jié)果，及時(shí)大力宣傳見(jiàn)義勇為模范人物的先進(jìn)事跡。
二、各高校應(yīng)對(duì)法治教育加大投入
從課程設(shè)置、課時(shí)分配、師資隊(duì)伍、教育經(jīng)費(fèi)等方面加大對(duì)法治教育的投入是各高校另一個(gè)當(dāng)務(wù)之急的任務(wù)。
1.除為所有非法學(xué)專業(yè)的學(xué)生獨(dú)立開(kāi)設(shè)《法律基礎(chǔ)》或《法學(xué)概論》課程外，各高校還應(yīng)根據(jù)不同專業(yè)的具體情況為學(xué)生開(kāi)設(shè)一些有助于其專業(yè)素質(zhì)提高的法學(xué)課程，此外，應(yīng)在法學(xué)專業(yè)學(xué)生中開(kāi)設(shè)《外國(guó)法制史》、《外國(guó)法律思想史》等有助于其了解世界各國(guó)法治建設(shè)進(jìn)展情況、進(jìn)一步增強(qiáng)法治觀念的課程。
2.各高校應(yīng)妥善處理不同課程以及課程內(nèi)部不同環(huán)節(jié)在課時(shí)數(shù)上的關(guān)系：一是如果“法律基礎(chǔ)”和“思想道德修養(yǎng)”仍然是合二為一，就應(yīng)該大幅度增加課時(shí)數(shù)，并應(yīng)確保“法律基礎(chǔ)”部分的授課時(shí)間不得低于該門(mén)課程課時(shí)數(shù)的二分之一;二是對(duì)于在非法學(xué)專業(yè)學(xué)生中獨(dú)立開(kāi)設(shè)的一些法學(xué)專業(yè)課，課時(shí)數(shù)不得與在法學(xué)專業(yè)學(xué)生中開(kāi)設(shè)的同樣課程相差太遠(yuǎn);三是在為法學(xué)專業(yè)學(xué)生增設(shè)《外國(guó)法制史》、《外國(guó)法律思想史》等課程的同時(shí)為法學(xué)專業(yè)核心課程適當(dāng)增加課時(shí)數(shù);四是與對(duì)法學(xué)專業(yè)學(xué)生一樣，為非法學(xué)專業(yè)學(xué)生專門(mén)或在相關(guān)課程中確定適當(dāng)?shù)姆蓪?shí)踐學(xué)時(shí)。
3.加強(qiáng)法治教育師資隊(duì)伍建設(shè)：一是在“法律基礎(chǔ)”和“思想道德修養(yǎng)”仍然被合并的情況下，課中的“法律基礎(chǔ)”部分應(yīng)由具有一定法律素養(yǎng)的教師講授;二是法學(xué)專業(yè)教師緊缺的高校不但應(yīng)加大法學(xué)專業(yè)人才引進(jìn)的力度，還應(yīng)為擬從事法治教育的非法學(xué)專業(yè)教師創(chuàng)造系統(tǒng)學(xué)習(xí)法學(xué)專業(yè)知識(shí)的機(jī)會(huì)和條件;三是各高校應(yīng)通過(guò)多種途徑對(duì)擬從事法治教育的非法學(xué)專業(yè)教師的法學(xué)素養(yǎng)進(jìn)行考核。
4.各高校不僅應(yīng)加大對(duì)法治教育的經(jīng)費(fèi)投入，還應(yīng)立即糾正課時(shí)費(fèi)打折等不合理的節(jié)約成本的措施，以免影響相關(guān)教師的積極性以及教學(xué)效果。
5.各高校及其下屬院系除應(yīng)在各自的網(wǎng)站、辦公場(chǎng)所、學(xué)生宿舍、校園廣播電視等設(shè)置專門(mén)的法治欄目外，還應(yīng)想方設(shè)法為學(xué)生創(chuàng)造觀摩審判、法治調(diào)查、法治講座、法律實(shí)習(xí)、法律辯論等多種獲取法律知識(shí)的機(jī)會(huì)。
三、各教師應(yīng)努力提高自身的素質(zhì)[2]
各高校教師尤其是其中從事法治教育的教師應(yīng)在努力提升自身法律素養(yǎng)的同時(shí)積極主動(dòng)地進(jìn)行教學(xué)改革，[3]以大幅度提高教學(xué)效果，進(jìn)而不折不扣地落實(shí)黨和國(guó)家的法治教育方針。
1.在各高校，教師提高自身法律素質(zhì)的途徑和機(jī)會(huì)多種多樣：如，各級(jí)教育主管部門(mén)和各高校不但為教師每年都提供了到校外參加短期培訓(xùn)甚至較長(zhǎng)期進(jìn)修和深造的機(jī)會(huì)，還出臺(tái)了一系列獎(jiǎng)勵(lì)措施;再如，除法學(xué)專業(yè)教師的授課外，各高?；蚱湎聦俚姆▽W(xué)院系每年都會(huì)定期或不定期地組織校內(nèi)外的專家學(xué)者和實(shí)務(wù)部門(mén)的人士舉辦法治專題講座和研討會(huì);還如，各高校或其下屬的法學(xué)院系每年都要定期或不定期地購(gòu)置大量法學(xué)類圖書(shū)、報(bào)紙雜志以及各種網(wǎng)絡(luò)資源。各高校教師除應(yīng)通過(guò)自學(xué)系統(tǒng)把握法學(xué)專業(yè)知識(shí)外，還應(yīng)充分利用這些學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和資源，以確保自己及時(shí)更新法學(xué)專業(yè)知識(shí)進(jìn)而跟上法治建設(shè)的潮流。
2.各高校中從事法治教育的教師不僅應(yīng)嚴(yán)于律己、認(rèn)真?zhèn)湔n、認(rèn)真批改作業(yè)和試卷，還應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的管理：如，對(duì)于遲到、早退、曠課以及在課堂上閑聊、睡覺(jué)、玩游戲、看小說(shuō)等不遵守紀(jì)律的行為，任課教師應(yīng)事先確定考核標(biāo)準(zhǔn)并向?qū)W生公布;再如，對(duì)于在日常教學(xué)中出現(xiàn)的前述違紀(jì)行為，任課教師應(yīng)及時(shí)加以制止和記錄并告知相關(guān)同學(xué)其行為后果;還如，在期末評(píng)定總成績(jī)時(shí)，任課教師應(yīng)將學(xué)生平時(shí)出勤和課堂表現(xiàn)等情況嚴(yán)格按照事先確定的比例折算成分值并納入最終成績(jī)。
3.從事法治教育的教師應(yīng)嚴(yán)格按照相關(guān)課程的教學(xué)大綱和進(jìn)度的要求進(jìn)行教學(xué)，不得對(duì)教學(xué)內(nèi)容隨意進(jìn)行取舍，當(dāng)然，并非要求任課教師面面俱到，而是應(yīng)當(dāng)做到重點(diǎn)難點(diǎn)突出，此外，任課教師應(yīng)及時(shí)向?qū)W生適當(dāng)介紹國(guó)外的法治狀況以及我國(guó)法治建設(shè)取得的最新成就。
4.除應(yīng)在課堂上充分利用多媒體技術(shù)和設(shè)備向?qū)W生展示圖、文、音、像等并茂的教學(xué)內(nèi)容外，任課教師應(yīng)積極從如下角度對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行改革：一是把理論講解和案例教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，特別注意的是，引入的負(fù)面案例不宜過(guò)多，并且應(yīng)作正面引導(dǎo);二是在每次課堂教學(xué)結(jié)束時(shí)，任課教師應(yīng)為學(xué)生布置思考題和課后閱讀相關(guān)參考資料的任務(wù)，進(jìn)而把老師講解和學(xué)生課外自學(xué)有機(jī)結(jié)合起來(lái);三是在每次課堂教學(xué)開(kāi)始時(shí)，任課教師應(yīng)讓學(xué)生對(duì)此前布置的思考題進(jìn)行充分討論，進(jìn)而變以教師為主導(dǎo)的“填鴨式”教學(xué)為學(xué)生為主導(dǎo)的啟發(fā)式教學(xué);四是將法律辯論、觀摩審判、法治宣傳、問(wèn)卷調(diào)查、個(gè)別訪談等引入實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，以確保實(shí)踐教學(xué)真正落到實(shí)處。[4]
5.除應(yīng)加大對(duì)學(xué)生的出勤以及在課堂教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)中的表現(xiàn)情況的考核力度外，任課教師還應(yīng)對(duì)期末考核的內(nèi)容和方法進(jìn)行改革，如力求題型、答案、方法多樣化，加大學(xué)生綜合應(yīng)用所學(xué)法學(xué)知識(shí)發(fā)現(xiàn)、分析、解決問(wèn)題能力的考核比重，進(jìn)而準(zhǔn)確了解本門(mén)課程的教學(xué)效果。
[參考文獻(xiàn)]
[1]張梅.當(dāng)代大學(xué)生法律意識(shí)現(xiàn)狀的實(shí)證分析[J].學(xué)校黨建與思想教育，2013，(14);葛敏：在校大學(xué)生法律意識(shí)調(diào)查研究[J].前沿，2013，(2).
[2]唐治祥.<思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)>教學(xué)改革初探[J].當(dāng)代經(jīng)濟(jì)，2007，(10)(下).
[3]彭美.法治化視閾下大學(xué)生法制教育的途徑與模式[J].學(xué)術(shù)論壇，2013，(3).
[4]盧以品.大學(xué)生法律意識(shí)狀況調(diào)查與分析[J].理論月刊，2003，(7).
[作者簡(jiǎn)介]唐治祥(1969―)，男，西南政法大學(xué)訴訟法學(xué)博士，重慶三峽學(xué)院副教授，教學(xué)與科研方向?yàn)樾淌略V訟法、證據(jù)法等;曾中平(1968―)，男，長(zhǎng)沙民政學(xué)院副教授，法學(xué)碩士，教學(xué)與研究方向?yàn)樾淌路▽W(xué)等;陳玉峰(1972―)，男，仙桃職業(yè)學(xué)院講師，法學(xué)碩士，教學(xué)與研究方向?yàn)樾淌路▽W(xué)等。
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