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淺談信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程整合教學(xué)的思想理念論文

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  如果一節(jié)課與教育專題進(jìn)行了整合處理,在教學(xué)設(shè)計(jì)(教案)的教學(xué)目標(biāo)中,不但要有本學(xué)科的教學(xué)目標(biāo),還應(yīng)當(dāng)有教育專題的教學(xué)目標(biāo)。在實(shí)施教學(xué)的過程中,要求達(dá)到所有的教學(xué)目標(biāo),其中必然也就會達(dá)到了教育專題的教學(xué)目標(biāo)。以下是今天學(xué)習(xí)啦小編要與大家分享的:淺談信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程整合教學(xué)的思想理念相關(guān)論文。內(nèi)容僅供參考,希望能幫助到大家!

  淺談信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程整合教學(xué)的思想理念全文如下:

  摘要:信息技術(shù)進(jìn)入數(shù)學(xué)教學(xué)是國際發(fā)展趨勢,信息技術(shù)作為一種現(xiàn)代教育技術(shù)時,對傳統(tǒng)教學(xué)手段來說是一場革命,由于其自身具有的巨大功能,使得它與傳統(tǒng)教學(xué)手段相比具有很多優(yōu)勢。信息技術(shù)與初中數(shù)學(xué)課程教學(xué)整合的思想、理念、觀念。都跟以往的教學(xué)思想、理念、觀念產(chǎn)生了革命式的轉(zhuǎn)變。

  關(guān)鍵詞:信息技術(shù) 信息交流多元化 基本能力和信息素養(yǎng) 整合的思想、理念、觀念

  信息技術(shù)進(jìn)入數(shù)學(xué)教學(xué)是國際發(fā)展趨勢,信息技術(shù)作為一種現(xiàn)代教育技術(shù)時,對傳統(tǒng)教學(xué)手段來說是一場革命,由于其自身具有的巨大功能,使得它與傳統(tǒng)教學(xué)手段相比具有很多優(yōu)勢。這優(yōu)勢是非常明顯的,英國數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出:提供適當(dāng)機(jī)會來發(fā)展應(yīng)用信息技術(shù)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力,可以幫助學(xué)生快速形象的接受更多的知識。法國提出:信息技術(shù)要真正整合到數(shù)學(xué)中去,并聲明這種整合是必要的;德國提到用計(jì)算機(jī)表示曲線族,用計(jì)算機(jī)模擬概率,建立程序考察序列等,并開設(shè)“信息學(xué)”的必修課程。

  在我國的教學(xué)提綱和目標(biāo)中也明確提出,信息技術(shù)作為科學(xué)的發(fā)展產(chǎn)物。我們必須盡快的加大利用其功能,有效的提高我們的教學(xué)手段。而對于傳統(tǒng)教學(xué)手段來說,無論是物質(zhì)形態(tài)的手段,還是智能形態(tài)的手段,之所以可以延續(xù)至今,是因?yàn)橛兴薮蟮慕逃δ堋P畔⒓夹g(shù)不可能簡單地、完全地取代傳統(tǒng)教學(xué)手段。在現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)中學(xué)生利用信息技術(shù)解決問題的過程,是一個充滿想象、不斷創(chuàng)新的過程,同時又是一個科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、有計(jì)劃的動手實(shí)踐過程,它有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。這就要我們注意兩者不是簡單的混合,而是充分的融合。把兩者融合在 一起,成為不可分割的整體思想和理念。有了正確的思想理念和觀念作為前提。它的整合才能發(fā)生真正的效率。否則變成了華而不實(shí)的產(chǎn)物。

  一.信息技術(shù)與初中數(shù)學(xué)課程教學(xué)整合的思想.

  現(xiàn)代 信息時代是課程教學(xué)深化改革的需要 ,是人才培養(yǎng)的需要 ,也是自身發(fā)展的需要.它以其本身特有的功能而具備了趣味性的特點(diǎn),對激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有著極高的價(jià)值。利用信息技術(shù)的動畫、圖像、解說、文字、音樂等多種信息,能使學(xué)生通過電腦手段,觀其境、聞其聲、觸景生情,充分調(diào)動了積極性、主動性,能更好、更快、更有效地把握教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)。通過信息技術(shù)中的多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù),課件等來豐富初中數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)容;改革的傳統(tǒng)教學(xué)形式,構(gòu)建高度交互的課堂教學(xué)模式;豐富教學(xué)媒體,使學(xué)生在輕松、愉快與和諧的教學(xué)環(huán)境下獲取知識,并培養(yǎng)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的能力;培養(yǎng)學(xué)生的信息意識和信息素養(yǎng),提高學(xué)生處理信息的能力;學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)和信息資源進(jìn)行學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、合作精神和創(chuàng)新精神。

  結(jié)合現(xiàn)代教育技術(shù)基本理論與教學(xué)中的實(shí)踐,現(xiàn)代信息技術(shù)整合于學(xué)科教學(xué)的理論基礎(chǔ)和基本要求。信息技術(shù)與初中數(shù)學(xué)課程教學(xué)整合的思想存在這幾點(diǎn)。
1、現(xiàn)代信息技術(shù)整合于中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程是時代的要求和必然趨勢,它將使數(shù)學(xué)教學(xué)手段更加豐富、生動、多樣化;使數(shù)學(xué)教學(xué)組織形式、教學(xué)方法更加多樣化。
2、使數(shù)學(xué)教學(xué)過程的信息交流多元化,認(rèn)知方式多元化;為實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)過程與教學(xué)目標(biāo)的最優(yōu)化提供了一種全新的教學(xué)方式。3、如何實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代信息技術(shù)與數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)的整合,它包括基本思想、目標(biāo)、原則、策略、方式和教學(xué)設(shè)計(jì);課堂教學(xué)模式、數(shù)學(xué)教學(xué)模式以及學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)模式。4.如何科學(xué)、合理、高效、充分地將信息技術(shù)應(yīng)用于學(xué)科教學(xué)之中,實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生基本能力和信息素養(yǎng)的綜合教育目標(biāo),也是我國基礎(chǔ)教育研究亟待解決的現(xiàn)實(shí)課題。

  二.信息技術(shù)與初中數(shù)學(xué)課程教學(xué)整合的理念。

  加強(qiáng)信息技術(shù)與初中數(shù)學(xué)課程的整合,對于實(shí)施素質(zhì)教育,培養(yǎng)創(chuàng)新人才具有重要意義. 把信息技術(shù)融入到初中數(shù)學(xué)教學(xué)中,就象使用黑板、粉筆、紙和筆一樣自然、流暢,這就是“課程整合”的核心。充分利用互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)開放性、交互性、平等性等的特點(diǎn),學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下實(shí)現(xiàn)真正意義上的“自主學(xué)習(xí)”、“合作學(xué)習(xí)”和“研究性學(xué)習(xí)”,體現(xiàn)教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體 ;能滿足個體的需要,使學(xué)習(xí)具有個性化 ;學(xué)習(xí)方式要以問題為中心的,以任務(wù)來驅(qū)動 ;學(xué)習(xí)過程要有充分的討論交流,協(xié)商合作的機(jī)會 ;學(xué)習(xí)是具有創(chuàng)造性和生產(chǎn)性的.學(xué)生主動探尋,發(fā)現(xiàn)自己所需要的知識和信息,為學(xué)生創(chuàng)造思維的發(fā)展提供廣闊的空間,充分突出學(xué)生學(xué)習(xí)主體作用,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性,有效地提高課堂效率和學(xué)習(xí)效率,促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。

  培養(yǎng)學(xué)生的合作精神、創(chuàng)新精神“課程整合”教學(xué)模式的研究與實(shí)施學(xué)生主體性、創(chuàng)造性的發(fā)揮創(chuàng)設(shè)了良好的基礎(chǔ),使數(shù)學(xué)教育朝著自主的、有特色的課程教學(xué)方向發(fā)展,同時信息技術(shù)教育應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生開放的性格、與人合作的能力、創(chuàng)新能力以及把握未來變化的能力等,要把學(xué)生的學(xué)習(xí)與其今后謀生和發(fā)展緊密聯(lián)系起來。

  在教學(xué)結(jié)構(gòu)中,現(xiàn)代信息技術(shù)是完成教學(xué)目標(biāo)的手段,在應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)的過程中,應(yīng)注意現(xiàn)代技術(shù)手段對落實(shí)教學(xué)目的要求所起到的作用.將信息技術(shù)以工具的形式與課程融合.以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí).何數(shù)學(xué)的“教”與“學(xué)”,都是在一定的情境中進(jìn)行的,好的情境對于學(xué)生產(chǎn)生良好的情緒具有重要的作用。教師富有激情的講解,生動的、富有感染力的語言,可以使學(xué)生激情煥發(fā),這是數(shù)學(xué)課件所不能代替的。既現(xiàn)代化的教學(xué)技術(shù)手段不能完全取代傳統(tǒng)的教學(xué)手段。

  以計(jì)算機(jī)為核心的信息技術(shù)主要指的是多媒體計(jì)算機(jī)、教室網(wǎng)絡(luò)、校園網(wǎng)和因特網(wǎng)等,它為新課程理念下的課堂教學(xué)提供了一個理想的環(huán)境和廣闊的空間,改變學(xué)生在傳統(tǒng)教學(xué)過程中的認(rèn)知程序,從根本上促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,體現(xiàn)“一切為了學(xué)生發(fā)展”的核心理念。

  三.信息技術(shù)與初中數(shù)學(xué)課程教學(xué)整合的觀念。

  現(xiàn)代信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)整合的關(guān)鍵是教師,教師教學(xué)觀念的更新又是教學(xué)行為改變的前提。一些教師對新的教育教學(xué)觀念學(xué)習(xí)領(lǐng)會不夠,對于這項(xiàng)改革缺乏積極性,有的教師雖然使用的是新教材、新技術(shù),但是舊的教育思想沒變,“穿新鞋,走老路”,很難真正地做到現(xiàn)代信息技術(shù)與中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)整合。一些雖然更新了教育教學(xué)觀念,但是由于高考、中考指揮棒的約束,給教學(xué)改革帶上了枷鎖,使這項(xiàng)教學(xué)改革缺乏內(nèi)動力。

  基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)資源具有信息資源開放、跨越時空限制、傳遞系統(tǒng)是多媒體的、傳播媒介可多向交流等特點(diǎn)。這就決定了網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的學(xué)習(xí)過程的開放性、全球性、可交流性,學(xué)習(xí)者對學(xué)習(xí)內(nèi)容選擇的自主性和個性化,內(nèi)容形式的多媒體化等。將信息技術(shù)融入課程教學(xué)系統(tǒng)各要素中,使之成為教師的教學(xué)工具、學(xué)生的認(rèn)知工具、重要的教材形態(tài)、主要的教學(xué)媒.數(shù)學(xué)教學(xué)真正達(dá)到了因材施教、發(fā)展個性的目的,學(xué)生是按照自己的認(rèn)知水平來學(xué)習(xí)和提高的,學(xué)習(xí)是學(xué)生主動參與完成的,這種學(xué)習(xí)使學(xué)生獲得的不僅僅是知識,還有自己主動建構(gòu)知識及意義的能力,這正是傳統(tǒng)教學(xué)所不能比擬的。同時教學(xué)設(shè)計(jì)具有超鏈接功能,可以使學(xué)生用多種方式探索同一專題,有利于實(shí)現(xiàn)認(rèn)知的靈活性。同時給予了學(xué)生較大的自由度,學(xué)習(xí)者可以完全控制自己的學(xué)習(xí),可以任意選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式以及各種工具,最大程度地支持了學(xué)生的主動學(xué)習(xí),實(shí)現(xiàn)了真正的個別化學(xué)習(xí)。

  接受知識的方式跟以往發(fā)生了很大的改變,教育的內(nèi)涵和功能都要做相對應(yīng)的轉(zhuǎn)變,教育要從原來的“傳道、授業(yè)、解惑”向“知識的繼承、傳播、使用與創(chuàng)新等”的轉(zhuǎn)變;教學(xué)不再是單純的知識傳授與灌輸。教師的角色主要是教學(xué)信息資源的設(shè)計(jì)者、學(xué)生學(xué)習(xí)促進(jìn)者,教師從前臺走到了后臺。教師的地位受到了挑戰(zhàn),但是教師在教學(xué)當(dāng)中不可能被計(jì)算機(jī)或計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)所取代,相反教師在這種模式下的重要性更大了,計(jì)算機(jī)只是一種信息加工和呈現(xiàn)的工具,教師惟一選擇是需要不斷地更新知識和擴(kuò)大知識面,教學(xué)組織者需要跨學(xué)科的知識結(jié)構(gòu),需要教師的群體協(xié)作,網(wǎng)絡(luò)化的教學(xué)設(shè)計(jì)需要解決的重大課題是如何制作教學(xué)課件、如何把它們組織成為符合教學(xué)要求的教學(xué)資源形式。

  在信息技術(shù)引入數(shù)學(xué)課之后,要想取得最優(yōu)的教學(xué)效果,計(jì)算機(jī)手段與傳統(tǒng)教學(xué)完美的結(jié)合顯得十分重要。但不是計(jì)算機(jī)用的越多就越好,傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)勢應(yīng)該保留,如教師的規(guī)范示范作用、教師與學(xué)生之間富于人情味的及時交流反饋,教師組織起來的探討問題的活躍氛圍等等。理想的教學(xué)應(yīng)該是把教師與信息技術(shù)的優(yōu)勢同時充分發(fā)揮出來,把計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)完美地結(jié)合在一起。信息技術(shù)與初中數(shù)學(xué)課程教學(xué)整合的思想、理念、觀念都跟以往的教學(xué)發(fā)生了革命式的轉(zhuǎn)變。

  當(dāng)前,人類社會已經(jīng)進(jìn)入了一個科學(xué)技術(shù)高度發(fā)展的信息化時代,在這樣的時代中,我們的數(shù)學(xué)教育不僅要讓學(xué)生學(xué)習(xí)前人積累的豐富知識,而且要培養(yǎng)他們在信息社會中,收集信息、判別信息、形成新信息并與他人交流信息的能力。要培養(yǎng)這種能力,我們的數(shù)學(xué)教學(xué)就要應(yīng)用信息技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)新的學(xué)習(xí)情景,進(jìn)行信息素養(yǎng)的教育。因此,現(xiàn)代信息技術(shù)與中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)整合不僅只是為了提高中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量,而且也是為了提高學(xué)生的信息素養(yǎng),迎接新世紀(jì)的挑戰(zhàn)的需要。

淺談信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程整合教學(xué)的思想理念論文

如果一節(jié)課與教育專題進(jìn)行了整合處理,在教學(xué)設(shè)計(jì)(教案)的教學(xué)目標(biāo)中,不但要有本學(xué)科的教學(xué)目標(biāo),還應(yīng)當(dāng)有教育專題的教學(xué)目標(biāo)。在實(shí)施教學(xué)的過程中,要求達(dá)到所有的教學(xué)目標(biāo),其中必然也就會達(dá)到了教育專題的教學(xué)目標(biāo)。以下是今天學(xué)習(xí)
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