農(nóng)村教育碩士論文篇2

　　淺析農(nóng)村留守學生教育

　　摘要：在留守學生日益突出的農(nóng)村初中，對留守學生的教育成功與否關(guān)系著農(nóng)村教育事業(yè)的成敗。本文中筆者結(jié)合自己多年班主任工作實踐，試從用心關(guān)愛留守學生、寬容對待犯錯學生、對留守學生因勢利導、重視跟家長溝通這四方面探討農(nóng)村留守學生的教育問題。

　　關(guān)鍵詞：農(nóng)村留守學生 關(guān)愛 感動 寬容 特性 因勢利導 家長

　　在改革開放的大潮中，“農(nóng)民工”這一龐大而特殊的社會群體順應(yīng)而生，隨之而來的是，在農(nóng)村學校出現(xiàn)了大批“留守學生”。這些留守學生往往在思想、學習、行為和心理上發(fā)生偏差，出現(xiàn)了一系列“留守學生綜合癥”：如逃學、缺課、說謊、打架、小偷小摸等，嚴重影響了身心的健康成長。農(nóng)村留守學生教育問題已經(jīng)成為班主任工作的頭等大事。為何在農(nóng)村學校會出現(xiàn)如此多且難以教育的“留守學生”呢?

　　究其原因，是由于農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展水平較低，社會保障部健全等客觀因素，加上長期缺少父母關(guān)愛及有效教育、引導和管理導致的。具體有以下四方面：①“讀書無用論”抬頭。隨著經(jīng)濟建設(shè)跨越式發(fā)展，很多人特別是留守學生認為早點出來學手藝、打工賺錢更有“錢”途，出現(xiàn)厭學、棄學現(xiàn)象。②留守學生自卑心理，失落和虛榮心理出現(xiàn)。留守學生與外祖父母、祖父母或親戚生活在一起，隔代相處，缺少感情交流，缺少親情呵護，大多數(shù)有孤獨、失落感。生活得不到照顧、引導，做事散漫，老人們難以管理孩子，甚至發(fā)生矛盾，引起爭吵、沖突。③留守學生的家庭教育徒勞無功。農(nóng)村中，照顧孩子的長輩大多都年紀較大，既缺少教育方法和能力，又存在隔代溝通困難。所以老人們苦口婆心的教導往往無效，反而滋生了留守學生的叛逆心理。④學校對留守學生教育不到位。農(nóng)村學校治校理念落后，教師教學教育方式陳舊、簡單，強調(diào)題海戰(zhàn)術(shù)，看重應(yīng)試教育，命令式管理學生的學習、生活。留守學生不堪重壓，自暴自棄，甚至違紀、對抗老師。

　　針對留守學生如此狀況，班主任應(yīng)怎么開展工作呢?在此，筆者談?wù)勛约涸诮逃龑嵺`中，針對留守學生開展工作的幾點感受：

　　1 愛心是教育好留守學生的關(guān)鍵

　　冰心說過“有了愛便有了一切”。愛心是教育好留守學生的關(guān)鍵，是打開留守學生心結(jié)的最有效鑰匙。常言道：親其師，信其道。學生一旦體會到師愛，就會自然快樂地接受教師對他的教育，就會得到滿足而產(chǎn)生積極的情緒。家庭教育的缺失對留守學生教育產(chǎn)生極重要的影響，如孩子有了委屈而不能及時傾訴時，會覺得內(nèi)心難受、煩躁、孤獨、無心上學。這時班主任的關(guān)愛對他們顯得珍貴無比，甚至對他們?nèi)松^的形成起著關(guān)鍵作用。

　　如何關(guān)愛留守學生呢?愛學生就要尊重學生的人格、興趣、愛好，就要了解學生習慣、處世修養(yǎng)、人生價值觀等，還要及時有效對癥下藥，幫助學生樹立健全、完善的人格，養(yǎng)成良好生活、學習習慣，形成健康、積極的人生價值觀。作為班主任，要設(shè)法了解學生的一切，要設(shè)法開啟留守學生心靈的天窗，要做到像朋友一樣欣賞學生，傾聽學生的意見，接納他們的感受，包容他們的缺點，分享他們的喜悅。被尊重是學生內(nèi)心的需要，更是學生上進的內(nèi)在動力。當一個學生在被你認同、尊重后，他就可能會有驚人的潛力。

　　記得04年，我班有個叫黃某的留守學生。家里生活困苦，衣著破舊，小小年紀挑起家里繁瑣家務(wù)，因受同學歧視，性格變得自卑，孤僻，無心向?qū)W，成績很差。我?guī)状握宜涣?，他都只表面敷衍一下，過些天又變得消沉了。我知道我還沒走進他內(nèi)心世界。一次，學校組織衛(wèi)生大掃除，我?guī)ьI(lǐng)我班學生清理垃圾，面對骯臟的污垢，個個退縮，唯獨黃某一言不發(fā)，掄起鐵鍬干起來。見此，我當大家的面贊揚了他，并嚴肅批評了其他同學，在黃某帶動下，沒人再挑三揀四了，熱火朝天的大掃除開始了。我趁熱打鐵，再找他談心時，他好像變了個人，什么內(nèi)心想法都跟我說了，像真誠的朋友。接下來我糾正了其他同學對他的歧視思想，在我的不斷支持和激勵下黃某很快走出了自卑、孤僻的內(nèi)心世界，變得自信、活潑起來，學習也變得很專心，成績進步很大。所以，班主任要對學生作全面的了解，心里時刻裝著學生，真誠關(guān)愛學生，善于撲捉留守學生的思想、情感、需求等信息，唯有如此，才能感動留守學生的心靈，從而引導他們走上健康發(fā)展道路。

　　2 用發(fā)展的眼光看待留守學生，允許他們犯錯誤

　　在教育教學中，常有學生犯這樣那樣的錯誤，特別是留守兒童，他們與一般孩子相比犯錯的概率更高，我們不能因為學生的錯誤就對學生辱罵、體罰，更不能放棄教育。教育的成功秘密在于信任學生，只有尊重學生的人格，顧及他們的自尊心，寬容對待他們，學生才能信任老師。“在老師的眼里，沒有壞孩子，只有犯錯誤的學生”。作為班主任，應(yīng)用發(fā)展的眼光去看待留守學生的錯誤，拿出耐心，寬容對待他們，允許他們犯錯誤。但寬容并不是縱容放任，而是適當且?guī)д媲榈呐u和指導。當留守學生犯了小錯誤時，我們要冷靜處理，采取約談等方式進行批評、指導;對于大錯，我們要以學校規(guī)章制度為依據(jù)，先與家長聯(lián)系，爭取家長的配合，從而達到學校、家庭齊抓共管的目的，用最佳方案處理。

　　3 緊抓留守學生特性，因勢利導

　　留守學生獨特的成長環(huán)境，往往會造就其獨特的個性。如果班主任多去了解不同留守學生的這些特性，然后因勢利導，往往有意想不到的教育效果。

　　記得2003年，有個留守學生，他在班里經(jīng)常搗亂，跟老師頂嘴，不接受教育，是班里的“搗蛋王”。我還了解到他體質(zhì)很好，喜歡運動，體育課跑步得了第一名。我利用他的優(yōu)勢作為突破口，在班上，我高調(diào)表揚了他的體育成績，稱他是我們班的“體育王子”，提議他擔任體育委員。同學們紛紛說：“不守紀律的人怎么能當好班干部?”我說：“那是他的過去，不代表以后，給他個機會試試吧?”同學們都點了點頭，他卻低下了頭。第二天，新官上任果真不一樣，循規(guī)蹈矩了，體育課更是賣力，幫老師集合隊伍、點名、示范等等，做得像模像樣的。一段時間過后，沒有再聽到他搗亂的事兒了，學習也有了很大的進步。 　　這個留守學生教育成功之處就在于因勢利導。從學生的實際出發(fā)，不強制，不硬扭，把他的特性充分利用起來了。你不是喜歡運動嗎?好，我就讓你好好做你喜歡的事，把“班干部身份”跟(上接180頁)

　　他捆綁在一起，讓他自己約束自己的言行，讓他在這個位置上，去形成正確的新觀念、新習慣、新的生活道路。

　　4 重視與家長的聯(lián)系，實現(xiàn)學校教育和家庭教育的和諧統(tǒng)一

　　我們都知道，班主任只憑自己的力量是很難取得教育成功的。教育工作中，除了與科任老師經(jīng)常交流，共商教育對策外，還要重視與家長的聯(lián)系，爭取學校教育和家庭教育和諧統(tǒng)一，形成合力。家庭教育在留守學生的教育上也是有舉足輕重的，由于血緣關(guān)系，這種教育帶有親和性，子女易于接受;由于經(jīng)濟上的供求關(guān)系，這種教育又帶有權(quán)威性，強迫子女接受?？梢哉f，家長的教育是其他教育無法替代的。班主任該如何爭取家長的密切配合呢?首先，把家長當作教育事業(yè)的同伴，與家長必須心理相容，通力合作。對家長的自我修養(yǎng)，班主任必須做到心里有數(shù)。比如：思想觀念是否更新，道德品質(zhì)是否高尚，文化修養(yǎng)如何，個人涵養(yǎng)怎樣等等，只有這樣，才能從總體把握，工作起來減少盲目性。

　　留守學生的家長，由于各種原因不能經(jīng)常參與教育自己的孩子，如果能夠把家長拉到教育陣營來，多參與對孩子的教育，可以是抽時間回來看看孩子，或是多打電話回來跟孩子交流，這些都是有效的配合。其次，要充分尊重和理解家長。班主任要認識到家長有不可傷害的自尊心，要尊重家長的人格，尊重家長，要虛心聽取家長的意見。在與家長的交談中，有的家長對子女期望過高，而又不了解子女在校情況，對子女、對學校提出一些不切實際的要求。我們要理解家長望子成龍的心愿，不要潑冷水，更不能挖苦。我們班主任是他們子女的老師，是他們的知心朋友，我們要給家長更多鼓勵與支持。有的家長由于各種原因不能在教育孩子方面發(fā)揮更多作用時，班主任要給以理解和尊重。

　　對留守學生的教育，要從兩個方面抓，一是學生本身，二是學生家長。只要做到從心底關(guān)愛留守學生，允許他們犯錯，及時適當幫助糾正錯誤，緊抓留守學生的特性，因勢利導，同時重視家長的作用，理解、尊重家長，把家長當作事業(yè)的同伴，那么留守學生在教育上的各種疑難雜癥都會迎難而解。

　　參考文獻：

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