大學(xué)生社會實踐論文報告
要不斷提高對大學(xué)生社會實踐的認(rèn)識;要建立相對穩(wěn)定的社會實踐基地;加大社會協(xié)同力度;不斷健全大學(xué)生社會實踐工作運行機制和科學(xué)管理體系。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的大學(xué)生社會實踐論文，供大家參考。
大學(xué)生社會實踐論文范文一：大學(xué)生社會責(zé)任感培養(yǎng)下社會實踐研究
社會責(zé)任感從心理學(xué)角度分析是由認(rèn)知、情感、行為、意志等多種心理成分構(gòu)成的一個多層次、多維度的責(zé)任系統(tǒng)。大學(xué)生的社會責(zé)任感則是大學(xué)生對自己在承擔(dān)社會發(fā)展責(zé)任中的情況是否符合內(nèi)心需要而產(chǎn)生的一種情緒體驗。而這種情緒體驗關(guān)乎到大學(xué)生這一作為中國特色社會主義事業(yè)的接班人和實現(xiàn)國家富強、民族振興、人民幸福的“中國夢”的中堅力量能否肩負(fù)起建設(shè)中國特色社會主義偉大而艱巨的歷史使命。當(dāng)前，絕大部分大學(xué)生具有強烈的社會責(zé)任感，擁有高尚的愛國情懷，較強的集體主義意識，能胸懷祖國，關(guān)注社會熱點和民生問題，富有正義感和主人翁意識，展現(xiàn)出當(dāng)代大學(xué)生健康和積極向上的風(fēng)采。但是，也不可否認(rèn)，部分大學(xué)生以自我為中心，只關(guān)心自己的命運和感受，注重自身的發(fā)展機會和切身利益，甚至犧牲公眾的利益來滿足自己的欲望，思想上不了解什么是社會責(zé)任，抱著無所謂的心態(tài)看待社會責(zé)任問題，理想信念模糊，生活視野狹隘;過慣了“飯來張口，衣來伸手”的優(yōu)越生活，形成了只會索取不懂得回報的習(xí)慣，對家庭和父母的感恩意識薄弱，過多的考慮別人要為我服務(wù)，而較少主觀考慮自身能為家庭、父母、社會貢獻什么，缺乏擔(dān)當(dāng)?shù)男判暮陀職?，社會?zé)任感淡化。因此培養(yǎng)大學(xué)生的社會責(zé)任感已經(jīng)成為當(dāng)前人才培養(yǎng)的一項具有戰(zhàn)略意義的工程?！吨泄仓醒搿鴦?wù)院關(guān)于進一步加強和改進大學(xué)生思想政治教育的意見》中指出:“社會實踐是大學(xué)生思想政治教育的重要環(huán)節(jié)，對于促進大學(xué)生了解社會、了解國情，增長才干、奉獻社會，鍛煉毅力、培養(yǎng)品格，增強社會責(zé)任感具有不可替代的作用”。社會實踐是高等院校增強大學(xué)生社會責(zé)任感的一種不可或缺的途徑。目前各高等院校也積極按照高等教育的培養(yǎng)目標(biāo)，通過有目的、有計劃地組織大學(xué)生參與社會政治、經(jīng)濟和文化等一系列社會實踐活動來培養(yǎng)大學(xué)生的社會責(zé)任感。而如何在社會實踐過程中從責(zé)任認(rèn)知、責(zé)任情感、責(zé)任行動、責(zé)任意志等角度積極培養(yǎng)大學(xué)生的社會責(zé)任感，是當(dāng)今各高等院校及社會需要深入研究的一項重要課題。
一、發(fā)揮社會實踐強化大學(xué)生社會責(zé)任認(rèn)知作用
大學(xué)生社會責(zé)任認(rèn)知是指大學(xué)生能對自身的社會責(zé)任有清楚的認(rèn)知和理解，即大學(xué)生應(yīng)明確自身所肩負(fù)的社會責(zé)任，明確自己應(yīng)該做什么、不該做什么以及應(yīng)該如何擔(dān)當(dāng)責(zé)任及其后果和影響，這是社會責(zé)任感形成的首要條件。由于大學(xué)生從小以來接受認(rèn)知教育的來源主要是學(xué)校，很少接觸社會，甚至脫離社會，生活圈子單一、狹小，對社會現(xiàn)象所持有的看法常常只看到現(xiàn)象的表面，往往是一種比較膚淺的認(rèn)知，無法透過現(xiàn)象看到本質(zhì)，缺乏自己的思考和觀點，更無法深入剖析和分析社會問題的深層次原因。比如對于當(dāng)前食品安全、環(huán)保污染、房價飆升、腐敗蔓延等典型社會問題，除了只會一味的埋怨、不滿、批判之外，卻沒有意識到作為社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人還有其改造社會主義不容辭的責(zé)任。如何改變當(dāng)前大學(xué)生社會責(zé)任認(rèn)知的狀況?中共中央辦公廳《關(guān)于培育和踐行社會主義核心價值觀的意見》要求“開展涵養(yǎng)社會主義核心價值觀的實踐活動”，為大學(xué)生社會責(zé)任認(rèn)知活動的開展提供了方向指南。具體來說，就是尋找社會主義核心價值觀與相應(yīng)社會實踐的契合點，將社會主義核心價值觀的內(nèi)容融入到社會實踐過程中，引導(dǎo)大學(xué)生走出課堂，走出校園，走進基層，走進社區(qū)，樹立起主人翁意識，充分利用親近自然、深入社會的良好機會，認(rèn)識國情，體察民情，拓寬視野，設(shè)身處地的感受和體驗，以此來重新修正自己的片面思想，領(lǐng)悟自己肩負(fù)的社會責(zé)任，并在實踐中強化實現(xiàn)國家富強、民族振興、人民幸福“中國夢”的社會責(zé)任認(rèn)知。
二、發(fā)揮社會實踐豐富大學(xué)生社會責(zé)任情感作用
大學(xué)生社會責(zé)任情感來源于大學(xué)生的良心，來源于對利益的需求，是大學(xué)生評價自身所履行的責(zé)任狀況時產(chǎn)生的一種情緒體驗，這是大學(xué)生擔(dān)當(dāng)社會責(zé)任的動力場。因而大學(xué)生社會責(zé)任感的培養(yǎng)不能僅僅停留在責(zé)任認(rèn)知這一初級層面上，而應(yīng)該將社會責(zé)任認(rèn)知真正轉(zhuǎn)化為一種社會責(zé)任情感來培養(yǎng)大學(xué)生社會責(zé)任感，在大學(xué)生心中形成一種對負(fù)責(zé)任的社會現(xiàn)象產(chǎn)生欣賞敬佩之情，對不負(fù)責(zé)任的社會現(xiàn)象產(chǎn)生厭惡痛恨之感的情緒體驗。具體來說，就是在組織開展大學(xué)生社會實踐中，注重讓大學(xué)生進入企業(yè)、田間頂崗實習(xí)和勞動，讓學(xué)生和下崗失業(yè)人員面對面接觸，讓大學(xué)生陪同孤寡老人同吃、同住生活一段時間，讓大學(xué)生和貧困山區(qū)農(nóng)民、失學(xué)兒童互換角色進行親身體驗，放低身段，急社會之所急，想社會之所想。通過一系列的社會實踐來豐富大學(xué)生自身社會責(zé)任情感，讓大學(xué)生真實感受各種類型人群的生活艱辛和苦惱，并利用這一真實的情境體驗來刺激大學(xué)生內(nèi)心潛在的愛心、同情心和責(zé)任心的爆發(fā)，從而形成積極向上的陽光心態(tài)，激發(fā)大學(xué)生積極承擔(dān)歷史所賦予的社會責(zé)任。
三、發(fā)揮社會實踐引領(lǐng)大學(xué)生社會責(zé)任行動作用
大學(xué)生社會責(zé)任行動是指大學(xué)生在面對應(yīng)該擔(dān)當(dāng)社會責(zé)任的社會情景中所做出的負(fù)責(zé)任的具體行動。這種社會責(zé)任行動是大學(xué)生對其社會責(zé)任的自覺踐行、自覺擔(dān)當(dāng)。因而要培養(yǎng)大學(xué)生社會責(zé)任感就應(yīng)該大力引導(dǎo)大學(xué)生從事更多、更有意義的社會責(zé)任行動，以此來強化大學(xué)生社會責(zé)任認(rèn)知和豐富大學(xué)生社會責(zé)任情感。具體來說，一是要積極開展社會責(zé)任教育主題實踐活動，如“青春助力中國夢”、“愛心支教”、“無償獻血”、“環(huán)保衛(wèi)士”、“關(guān)愛農(nóng)民工子女”、“安全宣講進社區(qū)”等活動，凝練社會責(zé)任主題實踐活動的亮點和特色，將責(zé)任教育融入到社會實踐當(dāng)中，讓大學(xué)生在實踐活動中自覺踐行社會責(zé)任行動。二是要大力弘揚雷鋒精神，充分挖掘志愿服務(wù)中的典型案例和典型人物，比如在“汶川地震”抗震救災(zāi)中，活躍著一群充滿激情、心系災(zāi)民、敢于吃苦、樂于奉獻的大學(xué)生志愿者;面對落水兒童，現(xiàn)場結(jié)成人鏈智慧施救的長江大學(xué)15名學(xué)生;不幸遇難的“支教玫瑰”大學(xué)生趙小亭。通過電視、廣播和報紙等途徑來積極宣揚在社會實踐活動中涌現(xiàn)出來的典型，充分發(fā)揮榜樣的示范作用，以此來充實大學(xué)生自我責(zé)任教育的效果，并通過發(fā)揮學(xué)生骨干在社會實踐中的榜樣力量，積極宣傳社會責(zé)任、推動社會責(zé)任認(rèn)同、自覺履行社會責(zé)任行動的骨干力量，引領(lǐng)大學(xué)生積極主動地踐行社會責(zé)任行動。
四、發(fā)揮社會實踐增強大學(xué)生社會責(zé)任意志作用
大學(xué)生社會責(zé)任意志是指大學(xué)生個體從思想到實際實現(xiàn)的心理過程中表現(xiàn)出來的責(zé)任行為。而社會責(zé)任感的形成需要建立在社會責(zé)任認(rèn)知、責(zé)任情感，履行責(zé)任行為的共同作用之下，同時還需要責(zé)任意志的積極參與，才能在面對分歧與矛盾時以堅強的意志來克服各種困難。具體來說，一是要在社會實踐中營造良好的責(zé)任文化氛圍和風(fēng)氣，利用廣播、電視、網(wǎng)絡(luò)、報紙等媒體廣泛宣傳社會責(zé)任，充分發(fā)揮責(zé)任文化氛圍和風(fēng)氣的潛移默化作用，幫助大學(xué)生在耳濡目染中形成正確的價值觀，從而進一步增強大學(xué)生社會責(zé)任意志?，F(xiàn)實生活中，當(dāng)大學(xué)生在參加社會實踐時，難免會遇到這樣或那樣的問題和困難，有的時候甚至需要面對來自于各方面異樣的眼光，如何突破困難重圍，不但需要有扎實的理論素養(yǎng)，還要有強烈的責(zé)任意志來戰(zhàn)勝挫折，超越自我，履行責(zé)任行為，才能避免出現(xiàn)類似老人摔倒時眾人觀望，無人攙扶的社會冷漠現(xiàn)象。二是要在社會主義核心價值觀的引領(lǐng)下，通過創(chuàng)新各種大學(xué)生社會實踐方式來廣泛開展道德實踐活動，運用道德的力量來進行大學(xué)生社會公德、個人品德教育，深化大學(xué)生的責(zé)任意識，堅定大學(xué)生的責(zé)任信念，從而抵制各種不利于履行責(zé)任的心理問題和思想觀念的產(chǎn)生?？傊髮W(xué)生社會責(zé)任感的四大構(gòu)成要素即責(zé)任認(rèn)知、責(zé)任情感、責(zé)任行為、責(zé)任意志之間既有區(qū)別又有聯(lián)系，并在大學(xué)生社會責(zé)任感的形成過程中融為一體。而社會實踐作為培養(yǎng)大學(xué)生社會責(zé)任感不可或缺的途徑，在強化大學(xué)生社會責(zé)任認(rèn)知、豐富大學(xué)生社會責(zé)任情感、引領(lǐng)大學(xué)生社會責(zé)任行動、增強大學(xué)生社會責(zé)任意志四方面具有不可復(fù)制、無法替代的重大作用。因此，各高等院校應(yīng)該積極以社會實踐為主體，尋求利用社會資源的切入點，不斷創(chuàng)新社會實踐項目，為大學(xué)生社會責(zé)任感的培養(yǎng)營造一個良好的實踐氛圍，充分發(fā)揮社會實踐在培養(yǎng)社會責(zé)任感戰(zhàn)略工程中的重要作用。
大學(xué)生社會實踐論文范文二：大學(xué)生制度化社會實踐論文
1.大學(xué)生社會實踐制度化的困境
在高等教育持續(xù)發(fā)展的背景下，大學(xué)生社會實踐日益受到教育行政主管部門和各個高校的重視，學(xué)術(shù)界也給與了非常大的關(guān)注，大學(xué)生社會實踐在理論研究和實踐總結(jié)的基礎(chǔ)上，更加規(guī)范和深入。當(dāng)前，各個高校都普遍開展了社會實踐活動，而且都在不斷探索各個高校自身的特色活動，但社會實踐在全面性、穩(wěn)定性、深刻性上還需要持續(xù)加強，尤其在制度規(guī)范上需要不斷完善。
1.1操作制度意識薄弱
盡管教育部和團中央對高校的學(xué)生社會實踐進行了制度上的要求和宏觀的指導(dǎo)，各個高校也普遍開展起了穩(wěn)定的社會實踐活動，但是各個高校的學(xué)生社會實踐活動仍然缺乏統(tǒng)一性與整體性。相對具有明晰制度規(guī)范的實踐活動主要有新生的軍訓(xùn)、學(xué)生的見習(xí)、畢業(yè)實習(xí)和暑期的“三下鄉(xiāng)”社會實踐活動。近年來，新生的軍訓(xùn)隨著學(xué)生體質(zhì)影響，逐步放寬了訓(xùn)練要求，壓縮了訓(xùn)練時間，有些學(xué)校甚至出現(xiàn)了走過場的現(xiàn)象。學(xué)生的畢業(yè)實習(xí)也由于畢業(yè)前夕忙于找工作大打折扣，只有醫(yī)學(xué)和師范類專業(yè)仍在苦苦支撐。由團委牽頭負(fù)責(zé)的暑期“三下鄉(xiāng)”社會實踐活動是當(dāng)前全國范圍內(nèi)最活躍的大學(xué)生社會實踐活動，有計劃、有組織、有宣傳、有評比，得到了各個高校的重視和推介，是各個高校社會實踐活動的品牌和代表。但是這類實踐活動，主要由學(xué)生干部和有特長的優(yōu)秀學(xué)生組成，學(xué)生的覆蓋面有限，而且隨著每年團省委活動主題的變化，其服務(wù)內(nèi)容和地域也會發(fā)生變化，形成活動的不穩(wěn)定性?？偟膩碚f，這些大學(xué)生的社會實踐活動得到了一定程度的重視和規(guī)范，但是這些活動在組織操作的過程中，強調(diào)的是任務(wù)的完成和分界，缺乏制度上的設(shè)計和規(guī)范。尤其當(dāng)大學(xué)生社會實踐活動受到?jīng)_擊時，就不能強有力的開展，容易被形式化。因此，大學(xué)生社會實踐在操作層面上缺乏制度化的意識。
1.2微觀制度內(nèi)涵缺失
制度化是制度體系的完善，既有宏觀指導(dǎo)層次的，也有微觀操作層面的。大學(xué)生社會實踐經(jīng)歷了30多年的發(fā)展，宏觀指導(dǎo)的制度已經(jīng)明確和清晰，并從國家教育層面達成了共識。但在各個高校具體組織的過程中，大學(xué)生社會實踐的制度體系還沒有得到完善和建立，微觀制度在內(nèi)涵層次上還存在缺失。“開展社會實踐從準(zhǔn)備、實施到鞏固消化活動成果都應(yīng)形成一套規(guī)范化程序。”具體來說，微觀制度就是具體規(guī)范大學(xué)生社會實踐開展的要求和條件。當(dāng)前高校開展大學(xué)生社會實踐的組織模式主要有以下兩種:一種是組隊實踐。這類團隊由于有學(xué)校的重點支持，有帶隊教師的具體指導(dǎo)，有較為充足的經(jīng)費保障，因此很受學(xué)生歡迎。但是實踐團隊往往由學(xué)生干部、黨員和有特長的學(xué)生組成，所以普通同學(xué)參與這類團隊的機會較少，受教育面狹窄。二是學(xué)生個體返鄉(xiāng)實踐。在這個過程中，由于普遍缺乏對個體有效的分類指導(dǎo)和激勵機制，學(xué)生參與性普遍不高，具體措施也流于形式，社會實踐活動作為教育載體對廣大普通學(xué)生的教育功能體現(xiàn)不明顯。從目前這兩種組織模式來說，都難以滿足全員實踐育人的要求。如何確保教育行政部門對大學(xué)生社會實踐的要求，確保每個學(xué)生在社會實踐中成長，各個高校還缺乏具體的規(guī)范與措施。由于缺乏專門的大學(xué)生社會實踐教育法規(guī)，尤其是缺乏專門的考核評價制度，這樣就使有些高?？赡転榱斯?jié)約成本而在社會實踐工作上“短斤少兩”，也使得各高校在社會實踐實際操作過中程自由度過大。因此，如何在大學(xué)生社會實踐的廣度和深度上下功夫，仍然是當(dāng)前社會實踐的難題。
1.3制度保障設(shè)施缺位
大學(xué)生社會實踐的開展，要注重學(xué)生和指導(dǎo)教師積極性的調(diào)動，使參與者的創(chuàng)造力得到最大程度的激發(fā)。當(dāng)前，大學(xué)生社會實踐的開展過程中，學(xué)生和指導(dǎo)教師的動力都存在不足，一是相當(dāng)部分學(xué)生并不愿意參與社會實踐，二是相當(dāng)一部分老師并不愿意指導(dǎo)社會實踐，因此社會實踐很難在高校全員開展。大學(xué)生社會實踐要調(diào)動學(xué)生和教師的積極性，保障設(shè)施還存在系列的問題。一是經(jīng)費保障不足。學(xué)生從課堂走向社會，其經(jīng)費的使用大幅度增加。社會實踐過程中，無論是學(xué)生和指導(dǎo)老師，衣食住行都可能涉及到經(jīng)費的產(chǎn)生。盡管近年來，國家加大了對各個高校的投入，明確規(guī)定加大實踐育人經(jīng)費的比重，但各個高校對于增加比重的多少還缺乏足夠的論證，社會實踐規(guī)模的擴大還缺乏大量的資金。二是學(xué)生激勵保障不夠。社會實踐有利于大學(xué)生的成長和發(fā)展，但這種作用是潛在的、長期的，并不能及時迅速的反映出來。究竟參加了社會實踐與沒有參加社會實踐的學(xué)生區(qū)別有多大，難以有效的判斷。盡管近年來學(xué)生素質(zhì)拓展明確了社會實踐活動的地位，但是這些既缺乏社會用人機構(gòu)的認(rèn)同，也缺乏必要的管理，尤其是在社會實踐的證明上趨于簡單。因此，社會實踐得到了相當(dāng)一部分學(xué)生的認(rèn)同，但是還是有相當(dāng)一部分學(xué)生對于參加社會實踐的要求不強，甚至排斥，難以使所有的學(xué)生普遍投入到社會實踐中。三是教師的后勤保障不到位。相對于課堂教學(xué)來說，社會實踐教學(xué)面臨的環(huán)境更加復(fù)雜多變，不僅對教師的知識水平提出了要求，更需要教師豐富的實踐經(jīng)驗和綜合素質(zhì)。除了知識技能的指導(dǎo)外，教師在生活、人際交往等方面都要能有效的引導(dǎo)學(xué)生。有效的指導(dǎo)社會實踐與“放羊”式的社會實踐，教師的工作投入量有顯著的區(qū)別。對于精心指導(dǎo)社會實踐的老師來說，壓力增大了，但是其工作量卻并沒有有效的考核方式。尤其在現(xiàn)實生活中，一旦學(xué)生出現(xiàn)任何安全問題，家長、學(xué)校和社會就可能直接對實踐活動成果一票否決，這使指導(dǎo)教師的教學(xué)活動具有高風(fēng)險，直接影響了優(yōu)秀師資的進入。
2.大學(xué)生社會實踐制度化的超越
“思想政治理論課與實踐課的教學(xué)內(nèi)容相互滲透、相互作用和相互促進，才能增強這些課的說服力、吸引力、針對性和實效性。”真正實現(xiàn)大學(xué)生社會實踐制度化，提高社會實踐的效果，就必須要從全方位著手努力。
2.1大學(xué)生社會實踐的意識規(guī)范建設(shè)
促進大學(xué)生社會實踐的規(guī)范化，完善大學(xué)生社會實踐的制度化，就要高度認(rèn)識社會實踐在大學(xué)生人才培養(yǎng)中的地位，高度重視大學(xué)生社會實踐的意識規(guī)范建設(shè)。這種意識規(guī)范建設(shè)就是要從課程設(shè)計的高度把大學(xué)生社會實踐當(dāng)做一種常規(guī)的教育活動，強調(diào)社會實踐在大學(xué)生培養(yǎng)過程中的普遍性、穩(wěn)定性和深刻性。各個高校從校領(lǐng)導(dǎo)到普通老師要統(tǒng)一認(rèn)識，把實踐育人內(nèi)化成一種品質(zhì)，從制度的層面認(rèn)識和理解大學(xué)生社會實踐的價值。社會實踐作為一門特殊的課程，是兩個課堂(學(xué)校與社會)、兩類教員(教師與社會工作者)、兩種教材(書本與實踐)的有機結(jié)合，其組織比一般的課堂教學(xué)更加復(fù)雜和困難，而且具有更多的不確定因素。社會實踐也是一個開放的教育過程，具有突出的靈活性。因此，不管是領(lǐng)導(dǎo)還是老師，既不能在教育過程中避重就輕，逃避社會實踐的開展;也不能把社會實踐活動看做一個隨意的過程，采取“放牛”的方式開展社會實踐活動，而應(yīng)該從課程設(shè)置、師資隊伍、課程內(nèi)容、基地建設(shè)、實施體系、科學(xué)研究等方面去規(guī)范對大學(xué)生社會實踐的認(rèn)識，切實重視大學(xué)生社會實踐的開展。
2.2大學(xué)生社會實踐的活動平臺制度建設(shè)
完善大學(xué)生社會實踐制度化就要重視大學(xué)生社會實踐的平臺建設(shè)，以平臺帶動和規(guī)范社會實踐活動的開展。平臺建設(shè)要重視學(xué)生理論團體和社會實踐基地的建設(shè)。學(xué)生理論社團是搭建在學(xué)生之間的一個交流平臺，通過組織或參加社團活動，可以促進大學(xué)生的心理品質(zhì)、道德素養(yǎng)、文明行為的養(yǎng)成。同時學(xué)生理論社團是思想政治理論課進行社會實踐的重要中介，通過他們“引導(dǎo)同學(xué)們關(guān)注社會，走出校園，通過參加社會調(diào)查、志愿服務(wù)、農(nóng)村支教、理論宣講等活動，使自己真正成為先進思想的傳播者，在更高層面上激發(fā)了他們了解社會和服務(wù)社會的主動性，增強了他們的社會責(zé)任感”。學(xué)生理論團體要加強制度建設(shè)，規(guī)范組織建設(shè)，在完善的組織機構(gòu)基礎(chǔ)上，要注意強化學(xué)生理論團體的指導(dǎo)教師和成員管理。學(xué)生理論團體的指導(dǎo)教師，要以經(jīng)驗豐富、組織能力強的中青年老師為主導(dǎo)，年輕老師為輔，專業(yè)上突出指導(dǎo)老師之間相互補充。學(xué)生理論團體的學(xué)生，要實現(xiàn)不同專業(yè)的覆蓋，高年級與低年級互補，確保學(xué)生在思考和解決問題過程中思維的多樣化，增強學(xué)生理論團體運行的穩(wěn)定性。社會實踐基地是學(xué)生活動開展的承載體。完善大學(xué)生社會實踐制度化，就要加強實踐基地的規(guī)范建設(shè)。實踐基地的規(guī)范建設(shè)包括基地的管理制度、基地的運行制度和基地的獎勵制度。在條件成熟的基礎(chǔ)上，學(xué)校應(yīng)該建設(shè)思想政治教育類的電子實驗室，為學(xué)校大規(guī)模的實踐活動提供場所。電子實驗室以視頻、圖片和簡潔的文字作為載體，以故事化的手段展現(xiàn)出深刻的思想內(nèi)容，從而震撼和引導(dǎo)學(xué)生的思想道德品質(zhì)。
2.3大學(xué)生社會實踐的籌資制度建設(shè)
建立多元的資金籌資體系，是大學(xué)生社會實踐有序、規(guī)范開展的重要保障。確保大學(xué)生社會實踐的開展，要從制度上規(guī)范資金體系，形成四位一體的資金保障體系。一是確保學(xué)校經(jīng)費足額投入。要按照中共中央宣傳部、教育部要求落實生均15-20元的經(jīng)費標(biāo)準(zhǔn)。要繼續(xù)設(shè)立思想政治理論課教師與學(xué)生社會實踐的專項經(jīng)費，以上經(jīng)費要根據(jù)學(xué)校經(jīng)費增長逐年增加。教學(xué)部門要按比例，安排適當(dāng)?shù)纳鐣嵺`經(jīng)費。二是形成個人經(jīng)費投入。社會實踐是大學(xué)生成長的重要環(huán)節(jié)。為了規(guī)范學(xué)生在社會實踐活動的管理，要讓學(xué)生在社會實踐活動中適當(dāng)?shù)某袚?dān)部分資金。三是爭取社會支持。社會實踐是鍛煉學(xué)生的過程，要有意識的引導(dǎo)學(xué)生接觸和融入社會，爭取社會的支持。爭取到贊助、與商家角力，成了他們給自己上的第一堂社會實踐課。四是爭取實踐單位的支持。大學(xué)生社會實踐要逐步實現(xiàn)產(chǎn)學(xué)研的對接，甚至與大學(xué)生創(chuàng)業(yè)結(jié)合起來，在社會實踐活動過程中得到實踐單位的認(rèn)同，并形成一定的經(jīng)濟效益，促進社會實踐活動的良性發(fā)展。在充足的社會實踐經(jīng)費基礎(chǔ)上，為學(xué)生購置適當(dāng)?shù)囊馔獗ｋU，解除指導(dǎo)教師的后顧之憂。
2.4完備大學(xué)生社會實踐執(zhí)行制度體系
要形成高質(zhì)量的大學(xué)生社會實踐活動，就要規(guī)范大學(xué)生社會實踐活動的過程，形成完備的執(zhí)行制度體系。一是形成大學(xué)生社會實踐的程序制度。從大學(xué)生社會實踐活動的申報、立項、開展活動到成果的總結(jié)，要在程序予以規(guī)范。二是形成大學(xué)生社會實踐行為細(xì)則規(guī)范。大學(xué)生社會實踐活動使學(xué)生深入社會、社區(qū)，一定程度代表著的是學(xué)校的形象。學(xué)生社會實踐活動中的表現(xiàn)，往往是綜合素質(zhì)的體現(xiàn)。因此，社會實踐活動要對學(xué)生的行為進行細(xì)則規(guī)范，從而提高整個學(xué)生團隊的素養(yǎng)。三是形成學(xué)生社會實踐監(jiān)察制度。大學(xué)生社會實踐活動的環(huán)境相對來說比校園要更加復(fù)雜，因此安全因素是學(xué)校和老師考慮的重點因素。規(guī)范大學(xué)生社會實踐活動，要求對老師提出監(jiān)察的規(guī)范制度，從而最大限度的保障學(xué)生的安全。
2.5完善大學(xué)生社會實踐考核制度體系
為保證學(xué)生社會實踐的效果，各個高校應(yīng)制訂完善的考核、表彰制度，建立完善的社會實踐考核制度體系，加強對社會實踐的引導(dǎo)和管理。一是強化學(xué)生實踐成績的考核。各個高校要把社會實踐當(dāng)做大學(xué)生培養(yǎng)的重要內(nèi)容，在培養(yǎng)計劃中予以明確。學(xué)生參與社會實踐的形式，各個高校要嚴(yán)格考核。對于參加社會實踐的學(xué)生，既要給學(xué)分，又要與評優(yōu)評先聯(lián)系起來;對于社會實踐特別優(yōu)秀的學(xué)生，可以提前給予學(xué)分，而且在表彰宣傳的基礎(chǔ)上，直接與獎學(xué)金、入黨等活動聯(lián)系起來;社會實踐表現(xiàn)不佳的，必須實行重修;對于弄虛作假取得社會實踐成績的，要進行處罰。二是強化社會實踐的過程考核。在社會實踐的過程考核上，既要明確學(xué)生社會實踐的時間，又要嚴(yán)格規(guī)范學(xué)生每天的總結(jié)和心得體會。三是強化社會實踐過程中教師的評估。對于指導(dǎo)社會實踐的教師，各個高校既要將指導(dǎo)教師的表現(xiàn)與人事制度聯(lián)系起來，又要與教師的工資、獎金、津貼等相聯(lián)系，充分考核教師在社會實踐中的地位和作用。
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