wps論文頁眉怎么設(shè)置頁碼
wps論文頁眉怎么設(shè)置頁碼
論文就是運(yùn)用已有的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，獨(dú)立進(jìn)行科學(xué)研究活動(dòng)，分析和解決一個(gè)理論問題或?qū)嶋H問題，把知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力的實(shí)際訓(xùn)練。小編整理了wps論文頁眉怎么設(shè)置頁碼的方法，歡迎閱讀!
wps論文頁眉設(shè)置頁碼
1、假如你想從頭開始就加入頁眉頁腳的話，很簡(jiǎn)單，只要用wps打開你的文檔,然后在圖中標(biāo)記的位置雙擊就可以了
2、雙擊后就顯示了頁眉了，在頁眉位置輸入你需要插入的文字就行
3、當(dāng)然，還有一種復(fù)雜點(diǎn)的就是從自己從任務(wù)欄里找到插入---頁眉頁腳進(jìn)行操作，同樣也是可以的，但第一種相對(duì)簡(jiǎn)單方便些
4、以上方法是在你不要做任何調(diào)整的情況下執(zhí)行的，假如你需要做些調(diào)整，比如在畢業(yè)論文設(shè)計(jì)中你想在文檔的目錄正文開始插入而不是從摘要地方插入
首先，找到你想要插入頁眉所在頁(比如從目錄頁開始插入，也可以從正文頁開始插入)，然后按圖所示操作(ps:從目錄頁開始插入)，把光標(biāo)移動(dòng)目錄前面，點(diǎn)擊“章節(jié)”，選擇“下一頁分節(jié)符”
操作完成后，圖中標(biāo)記位置會(huì)出現(xiàn)第二節(jié)字樣
此時(shí)，你只要取消圖中所示的兩個(gè)位置上的勾就行了，但你要記住你是在設(shè)置頁眉還是頁腳哦
當(dāng)你把那個(gè)“頁眉同前節(jié)”的勾取消后，你只要在目錄頁設(shè)置頁眉就可以了，目錄頁之前的頁眉是不會(huì)出現(xiàn)的，所以這個(gè)方法可以解決你想要在任何頁面之后設(shè)置頁眉而之前頁面不會(huì)顯現(xiàn)。比如正文之后顯示而正文之前不顯示，只要在正文部分進(jìn)行章節(jié)-拆分章節(jié)-下一頁分節(jié)符操作就行了
希望對(duì)大家能有所幫助，謝謝
關(guān)于友情的一篇論文
論友情需求與空間距離的關(guān)系
【摘 要】大學(xué)生是學(xué)校的主要群體，他們的校園生活是學(xué)校的一道風(fēng)景線。我們采用個(gè)案研究的方法，以筆者大學(xué)生的身份作為研究對(duì)象。觀察筆者如何在學(xué)校這個(gè)空間活動(dòng)，獲得情感的滿足。本文主要講述的是一下幾個(gè)方面的內(nèi)容，第一、大學(xué)生如何跟生活的空間進(jìn)行互動(dòng)，獲得友情的滿足。第二、大學(xué)生在友情的滿足過程中存在的問題。第三、大學(xué)生情感滿足與學(xué)校的關(guān)系密切，所以要引起重視。
【關(guān)鍵詞】友情需求;空間距離;密集空間;開放空間
大學(xué)校園是大學(xué)生主要的活動(dòng)空間。宿舍更是學(xué)生活動(dòng)時(shí)間最長(zhǎng)的地方。大學(xué)生是一個(gè)龐大群體的，他們?cè)趯W(xué)校當(dāng)中滿足的自己的大部分需求，同時(shí)也扮演著為他人提供需求的角色。馬斯洛需求層級(jí)理論指出，人的需求分為5個(gè)層次，分別是：生理上的需求、安全需求、情感與歸屬，自尊需求與自我實(shí)現(xiàn)安全。就情感需求而言，大學(xué)生的情感需求一般可以概括為以下幾類：愛情、親情、友情、師生情。情感需求是屬于低級(jí)的需求，因?yàn)樗枰柚饨绲臈l件來幫助我們實(shí)現(xiàn)。除了親情之外，學(xué)校是大學(xué)生滿足其他三種需求的最重要場(chǎng)所。友情更是在大學(xué)當(dāng)中最容易形成。接下來，我們將探討一下學(xué)生的友情需求如何在學(xué)校這么狹小的空間得到滿足，特別是在宿舍這個(gè)特殊的環(huán)境當(dāng)中。到底空間對(duì)我的友情滿足有怎樣的影響，多大的空間距離才是最恰當(dāng)?shù)摹?/p>
一、個(gè)人友情需求與的宿舍環(huán)境的關(guān)系：
宿舍內(nèi)部
我是住在東九，宿舍總共是四人。宿舍的規(guī)格如下：(圖一)。在宿舍當(dāng)中，我跟李同學(xué)的關(guān)系最好。周同學(xué)次之，陳同學(xué)最后。由于我跟李同學(xué)的書桌子是隔壁，而且我跟她是上下鋪的原因。我們相互之間交叉的公共空間比較多，所以交流的機(jī)會(huì)也逐漸多起來。我們就一起吃飯和上學(xué)，所以相互之間在了解的基礎(chǔ)上感情也很好。彼此之間非常熟悉，遇到什么困難或者開心的事情，第一個(gè)想到的就是對(duì)方。在情感交流上，會(huì)得到比較大的滿足，但是也有一個(gè)問題，就是她有男朋友，所以跟我在一起的時(shí)間會(huì)比原來縮小。
周同學(xué)是坐在的我右邊，我跟她經(jīng)常聊天，有事也會(huì)一起出去逛街，吃飯。但是我跟她沒有達(dá)到深交的程度，原因是覺得雙方的性格和愛好不是互補(bǔ)型，也不是相似型，所以很難在情感上達(dá)到統(tǒng)一的見識(shí)。我跟陳同學(xué)的關(guān)系一般，第一，她做事情喜歡獨(dú)來獨(dú)往，我們交集的地方不多。第二，我跟她的桌子有一定的距離，雖然床是隔壁，但是常年都有蚊帳作為阻隔。
小結(jié)：小的空間有利于情感的快速建立，容易形成深厚的友誼?？臻g過于狹窄，個(gè)人情感容易形成焦慮。公共空間交集過多，容易激發(fā)雙方之間的矛盾，經(jīng)過磨合，雙方達(dá)到一個(gè)適應(yīng)期，但是感情就會(huì)出現(xiàn)裂痕。
鄰近宿舍
我跟隔壁宿舍同學(xué)的感情一般。首先從房間的設(shè)計(jì)上看：1號(hào)到4號(hào)宿舍面對(duì)的是墻壁，所他們宿舍門是打開的。5、6、7號(hào)房間是面對(duì)著一個(gè)環(huán)形的開放空間，為了保護(hù)隱私，形成安全感，宿舍一般都是大門緊閉，我的宿舍正好處在六號(hào)位置。其次，宿舍作為一個(gè)小的團(tuán)體，一般的活動(dòng)和小組作業(yè)都是以宿舍為單位完成，其他宿舍的人要融進(jìn)另外一個(gè)宿舍是比較困哪的。但是只要我們積極主動(dòng)一點(diǎn)，經(jīng)常串一下門，這個(gè)空間就會(huì)有利于我們形成全面的友情，滿足我們更多的需求。
按照我們的位置，按道理我們應(yīng)該與5號(hào)和7號(hào)宿舍的感情會(huì)比較好，但是事實(shí)卻不是。我們班不同宿舍之間整體的感情都比較好，但是除了我們宿舍，因?yàn)槲覀兯奚嵩陂_學(xué)的時(shí)候過于標(biāo)新立異，例如我們喜歡玩真心話大冒險(xiǎn)的游戲，他們都認(rèn)為過于刺激，影響了班會(huì)的氣氛之類理由，從而受到全班宿舍的排擠，所以這個(gè)僵局到了大三才稍微好轉(zhuǎn)一點(diǎn)。
小結(jié)：以宿舍為單位的交往特點(diǎn)，在開始時(shí)會(huì)有阻礙，但從長(zhǎng)遠(yuǎn)來說是有利于建立全面的友誼，滿足各種不同需求。
二、友情需求與學(xué)校環(huán)境的關(guān)系：
課室
課室我們進(jìn)行學(xué)習(xí)的地方，一周有一半時(shí)間，大家是要坐在一起上課的。上課的時(shí)候跟不同的人做同桌，有利于我們認(rèn)識(shí)隔壁班的同學(xué)，如果是聊得比較好的，就會(huì)成為一般的朋友。但這僅僅是開始的狀態(tài)，隨著時(shí)間的轉(zhuǎn)移，許多同學(xué)會(huì)習(xí)慣固定于某個(gè)座位，無形之間就會(huì)形成一種距離，阻礙看空間的流動(dòng)性。這種固定性不僅阻礙了同學(xué)之間的交往與互動(dòng)，同時(shí)也會(huì)導(dǎo)致人際關(guān)系的固結(jié)。坐在前排的人都被認(rèn)為是好學(xué)生，他們的座位相對(duì)固定，坐在后排的同學(xué)則比較自由，流動(dòng)性強(qiáng)，但是前后之間的交流就非常的小。
小結(jié)：開放的空間為大家提供了交流的場(chǎng)所，有利于我們情感需求的滿足，但是由于人為的因素，我們的需求被阻斷，需求的有效程度是打了折扣的。
運(yùn)動(dòng)場(chǎng)
運(yùn)動(dòng)場(chǎng)之所以被列為重要對(duì)象，對(duì)于我個(gè)人來說是有非常重要的意義。因?yàn)槲蚁矚g打籃球，所以我們年級(jí)有幾個(gè)女生跟我一起打球。在這三年的籃球生涯中，比賽培養(yǎng)出了我們良好的默契，也培養(yǎng)了我們團(tuán)結(jié)互助的精神。我在球隊(duì)中有即個(gè)非常要好的朋友，有些是同班同學(xué)，有些不是，但經(jīng)常一起出入，久而久之，就成為了朋友。
小結(jié)：我們雖然是以興趣為主建立起來的友情，但是我們不是競(jìng)爭(zhēng)和工具型，而是相互合作和感情型關(guān)系，因此情感需求得打的滿足程度會(huì)非常高。
三、友情需求與學(xué)校周邊環(huán)境：
學(xué)校的周圍的商店是我們吃飯，逛街，聊天的好地方。首先是學(xué)校周邊的飯店，約上三個(gè)知己，一起去吃個(gè)飯，聊一下天，交流一下大家的想法和意見，生理得到滿足的同時(shí)，感情需求也得到滿足，雙方之間的友誼會(huì)不斷增溫。這種方式打破了學(xué)校條條框框?qū)ξ覀兊募s束，我們的行為是自由的， 周圍沒有熟悉的人，環(huán)境比較輕松，人也會(huì)相對(duì)放松，聊起來也會(huì)特別起勁。
小結(jié)：學(xué)校周邊的商店，為我們提供了娛樂的空間，打破了傳統(tǒng)校園的控制，對(duì)于朋友之間的了解，以及友情的滿足具有重要的意義。
四、存在的問題與分析
1.密集空間對(duì)于我們的友情需求是起積極作用還是消極作用?
對(duì)于密集空間，鑒于我們的實(shí)際情況，我把它定義為：密集的空間是指以一間宿舍為單位的空間。作出這個(gè)定義原因是，第一我們的生活基本上是以宿舍作為單位的。第二，學(xué)院的不同對(duì)居住在同一層樓的人會(huì)有產(chǎn)生嚴(yán)重的隔離。第三，男女生的宿舍是不在同一棟樓，所以不同棟是宿舍樓是不同的單位。那么，住在同一間宿舍的四個(gè)人，密集空間對(duì)友情是起積極的作用還是消極的呢?我認(rèn)為，密集的空間對(duì)于我們的友情需求是起到積極的作用的。
原因是，我們的友情經(jīng)過甜蜜期，沖突期，整合期，適應(yīng)期之后，會(huì)達(dá)到一個(gè)穩(wěn)定的狀態(tài)，所以大家在相互熟悉之后，我們的情感會(huì)得到相對(duì)穩(wěn)定的滿足。可能有的同學(xué)會(huì)問，馬加爵事件如何解釋呢?在全國(guó)范圍內(nèi)的所有學(xué)校當(dāng)中，宿舍的友情都是偏向于友好型，出現(xiàn)這個(gè)問題的只是個(gè)別的情況，但是在社會(huì)其他的單位中，我們的比例是非常低。因此密集空間是有利于我們形成感情。
2.開放空間對(duì)于我們的友情需求是起積極作用還是消極作用?
有人會(huì)認(rèn)為開放空間阻礙了我們交流，其實(shí)是因?yàn)槲覀冋谔幵谵D(zhuǎn)型的社會(huì)，人們?nèi)菀仔纬梢宰晕覟橹行?，漠視社?huì)和周圍一切的態(tài)度，才會(huì)導(dǎo)致在開放空間雙方?jīng)]有互動(dòng)的局面出現(xiàn)，而且這些情況在密集空間開始的時(shí)候同樣會(huì)遇到。所以總體來說，開放空間對(duì)于我們友情的需求還是起積極的作用的。
友情需求與空間有著密切的聯(lián)系。空間距離多少米才能促進(jìn)友誼的發(fā)展，我們很難下正確的定義。但是相對(duì)狹小的空間有利于感情的進(jìn)一步發(fā)展，開放的、寬松的空間有利于友誼的發(fā)展，同時(shí)也能滿足我們友情需求。關(guān)鍵還是看我們自己主觀因素的選擇，人可以改造環(huán)境，建設(shè)怎樣類型的宿舍關(guān)系，交怎樣的朋友，通過什么方式和場(chǎng)所來滿足自己的需求都是可以選擇的。友情需求是否獲得滿足會(huì)影響到大學(xué)生心理健康的發(fā)展，所以必須因此足夠的重視。
看了“wps論文頁眉怎么設(shè)置頁碼”的人還看：