初二物理課程貼近學(xué)生生活，符合學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)。下面小編給大家分享初二物理論文，大家快來跟小編一起欣賞吧。

　　初二物理論文篇一

　　探究初二物理學(xué)生分化的現(xiàn)象

　　摘 要：縱觀這幾年我國(guó)教育事業(yè)的不斷發(fā)展，隨著不同階層不斷參與到教育改革的大部隊(duì)來，我國(guó)當(dāng)前的教育事業(yè)蒸蒸日上。下面旨在以初二物理方面的學(xué)困生為例，探究學(xué)生分化的現(xiàn)象，淺析發(fā)生的原因以及提出相應(yīng)的對(duì)策，借此來提高學(xué)生的素質(zhì)和能力，提升中學(xué)教學(xué)質(zhì)量水平。

　　關(guān)鍵詞：初二物理;學(xué)生;分化現(xiàn)象

　　縱觀這幾年我國(guó)教育事業(yè)的不斷發(fā)展，隨著不同階層不斷參與到教育改革的大部隊(duì)來，我國(guó)當(dāng)前的教育事業(yè)蒸蒸日上。一方面，各界人士為教育事業(yè)所作的貢獻(xiàn)令人嘆為觀止，尤其是充當(dāng)教育媒介的學(xué)校更是首當(dāng)其沖，為社會(huì)和國(guó)家培養(yǎng)了一批又一批德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀人才。然而，另一方面，不得不承認(rèn)這樣一個(gè)現(xiàn)實(shí)：無論在哪里，是學(xué)?；虬嗉?jí)，都在一定程度上存在一定的“學(xué)困生”。他們采取消極的態(tài)度來面對(duì)人生和學(xué)習(xí)，有時(shí)存在溝通困難，有時(shí)面臨學(xué)習(xí)障礙，有時(shí)出現(xiàn)心理障礙等。因此，將他們作為研究對(duì)象，對(duì)他們多點(diǎn)善意的關(guān)注，預(yù)防學(xué)生分化，非常必要?，F(xiàn)以初二物理學(xué)生的分化進(jìn)行探究，并尋找對(duì)策，試圖盡快使學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)生的素質(zhì)和能力。

　　一、初二物理學(xué)生存在分化現(xiàn)象的必然因素

　　1.物理學(xué)科具備不同能力的結(jié)果

　　物理學(xué)本身就是一門難教難學(xué)的獨(dú)特的課程。它的內(nèi)容包羅萬象，跨越的知識(shí)點(diǎn)也是比比皆是。然而，要想把物理學(xué)好，就必須培養(yǎng)這些能力，不僅僅是要熟悉物理學(xué)科的特性，而且還要具備針對(duì)不同的學(xué)科進(jìn)行轉(zhuǎn)化的跳躍的思維能力。因此，導(dǎo)致在初二尤其是物理這門課程上就會(huì)出現(xiàn)不同程度的分化現(xiàn)象。

　　2.物理學(xué)科的內(nèi)容多變性的結(jié)果

　　初二物理有不少重點(diǎn)、難點(diǎn)，我們習(xí)慣把其中貫穿整章或影響數(shù)章既是重點(diǎn)又是難點(diǎn)的稱為分化點(diǎn)。例如，在新的初二物理課本中，力的概念、力的單位、力的圖示等;密度、壓強(qiáng)、功等重要概念;牛頓第一定律、液體內(nèi)部壓強(qiáng)公式、阿基米德原理、物體浮沉條件、杠桿平衡條件、功的原理等重要定律，都是初二物理的分化點(diǎn)。力的概念貫穿整個(gè)力學(xué)部分，密度的掌握與運(yùn)用直接影響到壓強(qiáng)、浮力的教學(xué)。功的掌握不僅關(guān)系功率、機(jī)械效率的教學(xué)，也關(guān)系到初三物理的熱和功、電功、電功率的教學(xué)。眾所周知，物理知識(shí)的相關(guān)性極強(qiáng)，如果前面的知識(shí)點(diǎn)沒有學(xué)好的話，后面的知識(shí)你就會(huì)跟不上甚至?xí)纠斫獠涣?。也許學(xué)生分化現(xiàn)象早就存在了，只是表現(xiàn)得并不明顯，但是一旦接觸到物理這門學(xué)科，很多學(xué)生面對(duì)的態(tài)度就會(huì)截然不同，這個(gè)在分?jǐn)?shù)上會(huì)有直接的體現(xiàn)。

　　二、初二物理學(xué)生出現(xiàn)分化現(xiàn)象的原因

　　物理難教難學(xué)在教育中是帶有普遍性與廣泛性的問題。初二是學(xué)生第一次接觸物理學(xué)科，也是整個(gè)物理學(xué)科學(xué)習(xí)的開始。因此，在初二打好物理學(xué)的基礎(chǔ)顯得相當(dāng)重要。據(jù)分析，初二學(xué)生在物理方面出現(xiàn)分化的原因主要有以下幾點(diǎn)：

　　1.學(xué)生在身心方面出現(xiàn)的變化

　　初二學(xué)生一般年齡為13-14歲，正處于青春斷乳期，也稱之為危險(xiǎn)期。此時(shí)，他們生理上發(fā)生了明顯的變化，如身材急劇增高，體重增加，內(nèi)部器官有突發(fā)性增長(zhǎng)，精力充沛，體力旺盛，特別是出現(xiàn)第二性征等等，這些生理上的巨變，也引起了他們心理上的變化。在學(xué)習(xí)活動(dòng)中還經(jīng)常表現(xiàn)出幼稚、貪玩、好動(dòng)、自制力差的一面，甚至注意力發(fā)生轉(zhuǎn)移，所學(xué)知識(shí)出現(xiàn)間斷，不能做好知識(shí)銜接，如果學(xué)生沒有好好處理這方面的問題，會(huì)帶來了一定的學(xué)習(xí)障礙。

　　2.學(xué)生在學(xué)科方面的興趣變化

　　學(xué)生進(jìn)入初中尤其是初二開始，面臨的學(xué)科不僅僅是數(shù)學(xué)、語文、英語等，更是增加了不少新的學(xué)科。就拿物理來說，這是一門嶄新的學(xué)科，雖然學(xué)生一開始對(duì)物理學(xué)習(xí)很有興趣，但隨著物理的內(nèi)容在深度和廣度上擴(kuò)展，要求學(xué)生掌握許多抽象的科學(xué)概念、公式、定理、定律。原來的依樣畫葫蘆式的學(xué)習(xí)方法已不能適應(yīng)，要求學(xué)生學(xué)會(huì)合理安排時(shí)間，制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃，記好筆記，獨(dú)立思考，能把新舊知識(shí)聯(lián)系起來，學(xué)得活，記得牢。如果對(duì)所學(xué)的物理概念和規(guī)律，只停留在死記硬背的程度上，未能準(zhǔn)確地理解、科學(xué)地記憶，久而久之會(huì)影響進(jìn)一步學(xué)習(xí)，從而失去對(duì)物理的興趣。

　　3.教師在教學(xué)方面的變化

　　千里馬要遇到好的伯樂才能發(fā)揮更好的才能，因此，一個(gè)好學(xué)生的形成與一名優(yōu)秀的教師是密不可分的。如果教師在教學(xué)中對(duì)有些教學(xué)內(nèi)容忽略，或問題解決不夠徹底，尤其是對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)講得不深不透，學(xué)生容易在這些問題上擱淺，以致影響進(jìn)一步的學(xué)習(xí)。

　　三、解決初二物理學(xué)生分化現(xiàn)象的對(duì)策

　　初二學(xué)生出現(xiàn)分化的原因很多，應(yīng)對(duì)措施也很多，下面只簡(jiǎn)單地從三方面提出對(duì)策：

　　1.注重學(xué)生心理教育和素質(zhì)教育

　　身為一名教育者，我們都深諳這個(gè)道理：學(xué)生從小學(xué)升入初中開始，出現(xiàn)了方方面面的變化，尤其當(dāng)處于初二這個(gè)階段時(shí)，大部分學(xué)生都是很敏感的。因此，學(xué)校和教師都應(yīng)該注重學(xué)生心理教育和素質(zhì)教育，善于引導(dǎo)學(xué)生向積極樂觀的方面發(fā)展，解決學(xué)生存在的心理問題等，教師在教學(xué)中注意知識(shí)性和趣味性相結(jié)合，想盡辦法吸引學(xué)生，防止他們注意力的轉(zhuǎn)移，多做有趣實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生自己多動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)并總結(jié)規(guī)律和結(jié)論，嘗到成功的甜頭，收獲勝利的喜悅。

　　2.注重培養(yǎng)學(xué)生在物理方面的興趣

　　美國(guó)心理學(xué)家布魯諾指出：“最好的學(xué)習(xí)動(dòng)因，是學(xué)員對(duì)所學(xué)材料有內(nèi)在的興趣。”學(xué)生進(jìn)入初二之后，課程增多，難度增大。如果教師不注意提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，他們對(duì)所學(xué)內(nèi)容會(huì)因?yàn)楦械剿魅还盐抖y以接受。所以，教師教學(xué)活動(dòng)的一個(gè)重要方法就是要寓教于趣、以趣促學(xué)。

　　3.注重積極引導(dǎo)與分層教學(xué)和及時(shí)幫助

　　學(xué)校和家長(zhǎng)在預(yù)防初二學(xué)生在物理學(xué)習(xí)方面的分化現(xiàn)象責(zé)任重大。一方面，從學(xué)校層面和家長(zhǎng)方面來說，一定要積極引導(dǎo)學(xué)生向良好的方面發(fā)展。學(xué)校要端正教育思想，轉(zhuǎn)變教育觀念，面向全體學(xué)生。另一方面，物理要以數(shù)學(xué)為基礎(chǔ)，但又不同于數(shù)學(xué)，在計(jì)算時(shí)要列寫出公式以及單位，還有很多繁瑣的計(jì)算，如碰到是數(shù)學(xué)方面的問題要及時(shí)幫助解決，幫學(xué)生掃除學(xué)習(xí)方面的障礙。同時(shí)，要教會(huì)“學(xué)困生”解決物理問題的步驟與方法。 　　初中物理的問題一般很注重思維過程。面對(duì)一個(gè)問題，我們首先要明確問題的目的性，以通過逆向推理的方法進(jìn)行解題。如下題的解題思路：

　　題目：一金屬塊掛在彈簧秤的下端，彈簧秤的讀數(shù)是0.89 N;若把金屬塊全部浸入水中，彈簧秤讀數(shù)是0.79 N，求金屬塊的密度。

　　解題思路：

　?、俳鉀Q什么問題：求金屬塊的密度ρ金;

　　②逆向思維：求金屬塊的密度，只要求金屬塊的質(zhì)量與體積;求金屬塊的質(zhì)量，只要知道金屬塊受到的重力;求金屬塊的體積，則只要求金屬塊浸沒于水中排開水的體積;求金屬塊排開水的體積，則只要求金屬塊浸沒于水中受到的浮力(浮力的大小可以用彈簧秤的兩次示數(shù)差表示)。

　　此外，教師要注重分層教學(xué)。為徹底解決長(zhǎng)期以來困擾教師的學(xué)生“吃不飽”和“吃不了”的問題，化解由基礎(chǔ)優(yōu)劣、能力高低形成的分化點(diǎn)。在物理教學(xué)中，可以把學(xué)生按基礎(chǔ)、能力等實(shí)際情況，分為A、B、C三個(gè)不同的層次，對(duì)三個(gè)層次的學(xué)生以不同的教學(xué)方法和不同的教學(xué)要求講授相同的教學(xué)內(nèi)容，使A級(jí)的同學(xué)能充分展示自己的才能，B級(jí)的同學(xué)盡自己最大努力趕超A級(jí)，C級(jí)的同學(xué)信心十足。同時(shí)，適當(dāng)?shù)妮o導(dǎo)是彌補(bǔ)課堂教學(xué)的不足、鞏固教學(xué)成果的重要手段，教師通過輔導(dǎo)，可進(jìn)一步了解學(xué)生的實(shí)際和學(xué)生對(duì)教學(xué)的意見，并及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)。

　　最后，老師和學(xué)生堅(jiān)信改變自己一定會(huì)改變將來，只要堅(jiān)持努力，曙光就在前面：

　　1.找原因，尋突破，消除厭學(xué)思想。

　　2.相信你，你能行，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

　　3.低起點(diǎn)，小目標(biāo)，獲得成功體驗(yàn)。

　　4.一對(duì)一，請(qǐng)幫手，增加成功體驗(yàn)。

　　5.反復(fù)抓，抓反復(fù)，養(yǎng)成良好習(xí)慣

　　對(duì)于“學(xué)困生”這樣一個(gè)“與眾不同”的特殊群體，我們必須“一把鑰匙開一把鎖”，將融融的師愛灑向他們，讓這些“遲開”的花朵沐浴陽光和雨露，注入更多的關(guān)心與愛護(hù)，并注意曉之以理，動(dòng)之以情，導(dǎo)之以行，持之以恒。

　　總之，作為一名物理教師，有義務(wù)幫助學(xué)生在物理方面學(xué)好、學(xué)透，采取有效的對(duì)策，減少“學(xué)困生”。教學(xué)實(shí)踐說明，認(rèn)真鉆研教材、研究學(xué)生、積極地改進(jìn)教法，注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，是有效阻止學(xué)生“分化”，有效提高初中物理教學(xué)質(zhì)量水平的重要途徑。

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　　(作者單位 廣東省廣州市第一一三中學(xué))

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