小學(xué)生心理健康教育的論文
小學(xué)生心理健康教育的論文
小學(xué)生心理健康教育是根據(jù)小學(xué)生生理、心理發(fā)展的規(guī)律和特點(diǎn),運(yùn)用心理學(xué)的教育方法和手段,培養(yǎng)小學(xué)生良好的心理素質(zhì),促進(jìn)小學(xué)生身心全面和諧地發(fā)展和整體素質(zhì)全面提高的教育。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的小學(xué)生心理健康教育的論文，供大家參考。
小學(xué)生心理健康教育的論文范文一：小學(xué)心理健康教育課程設(shè)計(jì)
摘要：在我們這個(gè)研究的過(guò)程我們可以發(fā)現(xiàn),心理健康課程包括三個(gè)環(huán)節(jié):暖身活動(dòng),導(dǎo)人課程;情感體驗(yàn),展開(kāi)課程;總結(jié)深化,結(jié)束課程。暖身活動(dòng)的方式既可以通過(guò)身體放松、拍掌活動(dòng)、投影、錄像、新聞報(bào)道、小游戲等引出課題,激發(fā)學(xué)生參與活動(dòng)的積極性,將學(xué)生的注意力吸引到課堂中來(lái)。
關(guān)鍵詞：心理健康;教育
一、小學(xué)心理健康課內(nèi)容定位
如今學(xué)生的心理教育越老越得到重視，心理健康教育也在越來(lái)越多的學(xué)校中被融入到了課程表當(dāng)中，作為心理教育啟蒙的小學(xué)更應(yīng)當(dāng)首當(dāng)其沖《。中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》當(dāng)中指出“:心理健康教育的形式在小學(xué)可以以游戲和活動(dòng)為主,營(yíng)造樂(lè)學(xué)、合群的良好氛圍。”所以，小學(xué)生心理健康教育只要在輕松愉悅的游戲中度過(guò)就可以了。心理游戲一般都是由團(tuán)隊(duì)完成，這樣可以提高每一位學(xué)生的參與度，在參與游戲的過(guò)程中認(rèn)識(shí)到團(tuán)隊(duì)的力量，增強(qiáng)學(xué)生團(tuán)結(jié)力量和心理素質(zhì)。
二、發(fā)展性心理健康教育課程模式設(shè)計(jì)
1.以培養(yǎng)小學(xué)生積極向上的心理品質(zhì)為目標(biāo)
小學(xué)生心理健康教育課重在挖掘?qū)W生們的潛能，這種潛能除了在學(xué)習(xí)上的積極探索，提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，也是開(kāi)發(fā)小學(xué)生心理素質(zhì)和人格養(yǎng)成的過(guò)程。以長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展性的視野設(shè)計(jì)小學(xué)心理健康教育課程，才會(huì)使心理教育課變得有意義，引導(dǎo)小學(xué)生積極、進(jìn)取、團(tuán)結(jié)、向上的精神，并為未來(lái)全面發(fā)展帶來(lái)良好的影響。
2.以符合學(xué)生發(fā)展特點(diǎn)為原則明確教學(xué)對(duì)象
小學(xué)是學(xué)生們身體和智力發(fā)展的重要過(guò)程，也是從兒童期走向青少年的重要過(guò)渡階段，這個(gè)階段之所以格外關(guān)鍵，也是因?yàn)樽呦蚯啻浩谇榫w波動(dòng)大，尤其是到了五六年級(jí)時(shí)，學(xué)習(xí)壓力也接踵而至，以及由于家庭因素造成的心理壓力，如果不能及時(shí)調(diào)整心理狀態(tài)，很容易產(chǎn)生嚴(yán)重叛逆等心理問(wèn)題。心理健康教育課雖然面對(duì)的是一個(gè)整體，但是應(yīng)以整體中得個(gè)體作為培養(yǎng)對(duì)象，有針對(duì)性的對(duì)心理健康教育課的內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)，開(kāi)展全面性發(fā)展性的心理教育模式。
3.以學(xué)生心理需求為基礎(chǔ)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容
小學(xué)從一年級(jí)到六年級(jí)，每個(gè)階段的學(xué)生性格特點(diǎn)都不同。心理健康教育課程的教育目標(biāo)和課程內(nèi)容首先應(yīng)根據(jù)學(xué)生所處階段的性格特點(diǎn)和身心發(fā)展情況為基礎(chǔ)而定，以確保心理教育課真正的起到心理教育的意義。例如對(duì)于小學(xué)低年級(jí)學(xué)生就可以通過(guò)各種新鮮的事物和游戲來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的友愛(ài)精神，發(fā)散學(xué)生的思維創(chuàng)新等等。對(duì)于小學(xué)高年級(jí)的學(xué)生，就可以稍微加深心理教育的內(nèi)容，例如教育學(xué)生如何面臨學(xué)習(xí)壓力，敢于面對(duì)困難和問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生積極樂(lè)觀的精神和進(jìn)取態(tài)度。通過(guò)小學(xué)的心理健康啟蒙教育，相信學(xué)生在未來(lái)的發(fā)展中會(huì)成為一名品格健全、善于學(xué)習(xí)、性格積極、團(tuán)結(jié)自愛(ài)的人。
4.教學(xué)方法多樣化
(1)榜樣引導(dǎo)法樹(shù)立一個(gè)榜樣在小學(xué)教育中屢見(jiàn)不鮮，無(wú)論是學(xué)習(xí)榜樣還是道德標(biāo)兵，榜樣引導(dǎo)法在小學(xué)教育中非常適用。教師通過(guò)引導(dǎo)小學(xué)生們對(duì)榜樣進(jìn)行觀察和模仿等行為，對(duì)自身的學(xué)習(xí)和行為進(jìn)行強(qiáng)化。學(xué)?？梢酝ㄟ^(guò)挑選各方面優(yōu)秀的學(xué)生作為榜樣樹(shù)立出來(lái)，也可以通過(guò)帶學(xué)生到各處參觀訪問(wèn)親身體會(huì)，當(dāng)然也可以通過(guò)多媒體教學(xué)，通過(guò)圖片、視頻等方式將故事精彩呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生從中進(jìn)行思考、學(xué)習(xí)和改變。在心理健康教育課上，教師也可以通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生找出別人的優(yōu)點(diǎn)，讓學(xué)生主動(dòng)尋找學(xué)習(xí)的榜樣。
(2)角色扮演法教師可以篩選一些有趣的有教育意義的小故事，讓學(xué)生們扮演其中的各色人物來(lái)將故事進(jìn)行情景表演，這種角色表演可以加深學(xué)生對(duì)劇中人物內(nèi)心活動(dòng)和情感的切身感受，從而達(dá)到對(duì)某種行為方式和態(tài)度的思考與改變的目的。角色扮演的具體形式有相聲表演、啞劇表演、角色互換、小品表演等類型。
(3)價(jià)值觀辨析法這是一種在教師的安排下,我們可以安排我們的學(xué)生通過(guò)討論、辯論等方法利用理性思維和情緒體驗(yàn)來(lái)檢查自己的行為模式,將自己的行為模式與他人對(duì)比,解決價(jià)值沖突,進(jìn)而調(diào)整自己的價(jià)值觀符合社會(huì)要求。通過(guò)這樣的教學(xué)方式我們可以取得很好的教育效果，實(shí)現(xiàn)我們的教育目標(biāo)，這也是我們?cè)谶@里所要求的教育目標(biāo)。
5.多角度評(píng)估學(xué)生各方面的能力
與此同時(shí)我們來(lái)研究小學(xué)生心理健康教育課程教學(xué)效果的評(píng)價(jià)主張人性化、多重性的評(píng)價(jià),在這里我們需要重視全程參與并且在最終實(shí)現(xiàn)效果的體驗(yàn)。著眼于學(xué)生解決問(wèn)題和實(shí)際操作的方式與能力;在這里我們要求我們實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生自立能力的培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)自我的管理，實(shí)現(xiàn)這一教育目標(biāo)是我們現(xiàn)在教育的重要價(jià)值之一，著眼于學(xué)生情緒認(rèn)知和情緒管理能力的提升。
6.完整的教學(xué)過(guò)程
在我們這個(gè)研究的過(guò)程我們可以發(fā)現(xiàn),心理健康課程包括三個(gè)環(huán)節(jié):暖身活動(dòng),導(dǎo)人課程;情感體驗(yàn),展開(kāi)課程;總結(jié)深化,結(jié)束課程。暖身活動(dòng)的方式既可以通過(guò)身體放松、拍掌活動(dòng)、投影、錄像、新聞報(bào)道、小游戲等引出課題,激發(fā)學(xué)生參與活動(dòng)的積極性,將學(xué)生的注意力吸引到課堂中來(lái)。這就能很好地完成我們對(duì)于教育的目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)教育心理學(xué)的要求，實(shí)現(xiàn)教育對(duì)現(xiàn)代化建設(shè)的要求，也是社會(huì)進(jìn)步、發(fā)展的要求。
參考文獻(xiàn)
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2、小學(xué)生心理健康與家庭環(huán)境相關(guān)性分析馬梁紅; 藍(lán)瓊麗; 田昕; 駱桂秀; 陳意曼; 張小玲; 農(nóng)超英; 韋家成中國(guó)健康心理學(xué)雜志2007-09-15
小學(xué)生心理健康教育的論文范文二：影響小學(xué)生心理健康的校園文化論文
摘要：總之，建設(shè)良好的校園環(huán)境是培養(yǎng)小學(xué)生心理健康的重要環(huán)節(jié)，并且當(dāng)前校園文化建設(shè)面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，這還需要更多的人不斷地在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)探索，才能總結(jié)出更好的建設(shè)校園文化的措施，才能有利于促進(jìn)小學(xué)生心理健康發(fā)展的良好氛圍的形成。
關(guān)鍵詞：小學(xué)生;心理健康
一、校園文化對(duì)小學(xué)生心理健康的影響
人的性格的形成，先天遺傳占有較小比例，大部分是靠后天習(xí)得。班級(jí)同學(xué)每天的行為表現(xiàn)會(huì)在不知不覺(jué)中相互產(chǎn)生影響，特別是優(yōu)良意志品質(zhì)的陶冶。調(diào)查發(fā)現(xiàn)：約45%的學(xué)生會(huì)在有心事時(shí)找同學(xué)傾訴，但這還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，我們應(yīng)學(xué)會(huì)找信得過(guò)的同學(xué)傾訴，這不僅有益與我們心理的健康發(fā)展，而且有助于同學(xué)之間良好關(guān)系的建立和維持。
二、加強(qiáng)校園文化建設(shè)，促進(jìn)小學(xué)生心理健康
1、校方應(yīng)從四個(gè)方面著手加強(qiáng)小學(xué)生校園文化建設(shè)
校方在小學(xué)生校園文化建設(shè)中起著至關(guān)重要的作用。因?yàn)樵谥袊?guó)學(xué)校是由學(xué)校建立并實(shí)施日常的管理，要想全面細(xì)致的搞好小學(xué)生的校園文化，促進(jìn)小學(xué)生心理健康，校方必須積極努力，落實(shí)到日常行動(dòng)中去。
1.1完善校園文化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)
構(gòu)造美麗校園文化氛圍。美好校園文化的建設(shè)離不開(kāi)校園基礎(chǔ)設(shè)施和物質(zhì)環(huán)境的建造，只有美好、舒適的校園環(huán)境更能讓學(xué)生有“家”的溫馨感覺(jué)，校園文化建設(shè)才更能得到學(xué)生的重視和支持，才有利于學(xué)生心理的健康發(fā)展。教室里、走廊上，懸掛學(xué)生的優(yōu)秀作品，可讓學(xué)生感受到成功的喜悅;張貼有關(guān)人生觀、道德觀、世界觀等的格言警句，可促進(jìn)學(xué)生樹(shù)立道德及責(zé)任意識(shí)。
1.2繼續(xù)改進(jìn)和完善校園各項(xiàng)規(guī)章制度
在思想道德建設(shè)上，我們要以不帶有約束性的正面引導(dǎo)為主要手段，但還要制定各種制度來(lái)規(guī)范學(xué)生行為。首先，《小學(xué)生守則》、《學(xué)生日常行為規(guī)范》和《學(xué)生學(xué)籍管理規(guī)定》這樣的基礎(chǔ)規(guī)范要緊跟實(shí)際進(jìn)行動(dòng)態(tài)修訂，其次，要制定更加詳細(xì)和實(shí)際操作性更強(qiáng)的標(biāo)準(zhǔn)，促使學(xué)生行為主動(dòng)化和自律化。并且要不斷對(duì)這些制度進(jìn)行反思，及時(shí)的修訂完善，讓各項(xiàng)管理規(guī)章制度有效推動(dòng)校園文化建設(shè)。
2、學(xué)生自身和教師應(yīng)做的努力
學(xué)生是學(xué)校的主體，在校園文化建設(shè)中占據(jù)著主導(dǎo)地位。要想全面深入地建設(shè)小學(xué)生校園文化必須要充分發(fā)揮小學(xué)生自身的能動(dòng)作用，同時(shí)班級(jí)的干部要發(fā)揮帶頭模范作用。
2.1提高學(xué)生認(rèn)知能力
創(chuàng)造良好物質(zhì)環(huán)境。良好的精神面貌離不開(kāi)清潔舒適的自然環(huán)境，在舒心的環(huán)境中，小學(xué)生的精力會(huì)更加充沛，行為也會(huì)更加積極主動(dòng)，從而促進(jìn)良好校園文化的建設(shè)。因此，應(yīng)提高學(xué)生自己的主人翁意識(shí)，努力營(yíng)造干凈、舒適的校園環(huán)境。
2.2充分發(fā)揮學(xué)生楷模帶頭作用
學(xué)生楷模映射出良好的校園文化和校園價(jià)值觀，他們?yōu)槠渌麑W(xué)生提供可資借鑒的成功范本，引領(lǐng)校園文化建設(shè)的方向。同時(shí)，他們也是學(xué)生與學(xué)校情感溝通的中介橋梁，從而使學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴，找到行動(dòng)的抓手，規(guī)范自我言行，強(qiáng)化自身價(jià)值觀，體現(xiàn)良好的學(xué)校精神風(fēng)貌。
2.3努力發(fā)揮教師的作用
建設(shè)和諧的師生關(guān)系。教師是校園文化建設(shè)的主體，教師擔(dān)負(fù)著傳播科學(xué)文化知識(shí)，培養(yǎng)合格人才的繁重任務(wù)，教師在學(xué)生面前的言行均會(huì)影響小學(xué)生行為價(jià)值觀的確立，因此，教師要從自身做起，努力提高自身修養(yǎng)，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，建立新型和諧的師生關(guān)系。
2.4開(kāi)展多種形式的主題活動(dòng)
豐富學(xué)生課余生活校園文化活動(dòng)是校園文化載體的重要組成部分。根據(jù)學(xué)生的身心特點(diǎn)，有效將教育與實(shí)踐活動(dòng)結(jié)合為一體，讓學(xué)生在活動(dòng)中感受真善美，通過(guò)活動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我教育，自我管理，從而能更好地自我成長(zhǎng)。要注意活動(dòng)內(nèi)容和活動(dòng)形式的豐富性和創(chuàng)新性，要能滿足不同特點(diǎn)學(xué)生各方面發(fā)展的需求。
3.結(jié)語(yǔ)
總之，建設(shè)良好的校園環(huán)境是培養(yǎng)小學(xué)生心理健康的重要環(huán)節(jié)，并且當(dāng)前校園文化建設(shè)面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，這還需要更多的人不斷地在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)探索，才能總結(jié)出更好的建設(shè)校園文化的措施，才能有利于促進(jìn)小學(xué)生心理健康發(fā)展的良好氛圍的形成。
參考文獻(xiàn)
1、小學(xué)生自我概念的發(fā)展及其與心理健康的關(guān)系曾貞廣西師范大學(xué)2003-04-01
2、新疆庫(kù)爾勒市中小學(xué)生心理健康現(xiàn)狀調(diào)查烏蘭巴依爾新疆醫(yī)科大學(xué)2014-09-01
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