計算機教學專業(yè)概論論文
計算機教學專業(yè)概論論文
知識經(jīng)濟時代,社會的高速發(fā)展使得計算機的應(yīng)用越來越廣泛,社會對學生的計算機應(yīng)用能力的要求也越來越高。下面是學習啦小編為大家整理的計算機教學專業(yè)概論論文，供大家參考。
計算機教學專業(yè)概論論文范文一：計算機教學模塊化應(yīng)用實踐
摘要：隨著我國教育改革不斷深入，促進職業(yè)教育的創(chuàng)新發(fā)展，培養(yǎng)出符合企業(yè)發(fā)展要求的高素質(zhì)技術(shù)人才，已成為技工院校主要面臨的問題。技工院校計算機專業(yè)的學生要想快速適應(yīng)社會發(fā)展，并在企業(yè)中站穩(wěn)腳跟，技工院校的教師需要提高教學水平，引入模塊化教學方法，提高學生的專業(yè)技術(shù)水平?；谟嬎銠C模塊化教學的概念，分析模塊化教學方法在計算機教學中的優(yōu)勢，探究模塊化教學方法在技工院校計算機教學中的應(yīng)用策略。
關(guān)鍵詞：技工院校;計算機教學;模塊化教學
隨著現(xiàn)代社會的不斷發(fā)展，計算機信息技術(shù)被廣泛應(yīng)用到各個領(lǐng)域，在一定程度上促進了企業(yè)的快速發(fā)展，并實現(xiàn)了社會經(jīng)濟的可持續(xù)發(fā)展。技工院校是為企業(yè)提供技術(shù)型人才的場所，計算機技術(shù)作為技術(shù)型人才必須掌握的技能，技工院校應(yīng)強化計算機實踐教學，提高學生對計算機的應(yīng)用能力。模塊化教學法的引入能激發(fā)學生學習計算機的興趣，從而提高技工院校計算機教學質(zhì)量，為社會提供更多的專業(yè)技術(shù)人才。
1計算機模塊化教學的概念
“模塊化”的概念最早應(yīng)用在建筑領(lǐng)域，將整個建筑工程需要完成的任務(wù)化分成多個獨立的小部分，且分別完成，再把完成的各個部分整合在一起，組成一個完整的工程。比如，最常見的橋梁建筑，首先會將橋梁的各個部分按照不同的時間、地點完成后，再拼接到一起，以完成整個橋梁工程的建設(shè)。計算機模塊化教學就是將建筑模塊化理念引入到計算機教學中，將計算機基礎(chǔ)課程分為教與學兩部分，再分別細化，形成眾多獨立的小模塊，結(jié)合學生的實際情況，進行有針對性的計算機教學，使教學內(nèi)容滿足不同層次學生的需求，從而提高技工院校的教學質(zhì)量，培養(yǎng)出具有高素質(zhì)的專業(yè)技術(shù)型人才。
2模塊化教學方法在計算機教學中的優(yōu)勢
2.1提高了學生和教師的理論知識水平及實踐能力
技工院校開展模塊化計算機教學后，學生對計算機基礎(chǔ)理論知識的掌握及實踐操作能力得到了提高，計算機基礎(chǔ)知識和技能的全面掌握，使學生發(fā)展成為具有實踐應(yīng)用能力的專業(yè)性人才，明顯提高了就業(yè)率，使學生受到社會及企業(yè)的關(guān)注和歡迎。隨著職業(yè)教育改革的不斷深入，模塊化教學法也在不斷創(chuàng)新，學校需要不斷提高教師的整體素質(zhì)，利用模塊化教學的間隙，組織教師到企業(yè)進行培訓，強化教師專業(yè)教學的基本功，將模塊教學與專業(yè)工種結(jié)合起來，掌握專業(yè)工種的專業(yè)實踐技能。掌握專業(yè)技能最好的方法就是到企業(yè)進行實習,比如，電腦企業(yè)、網(wǎng)絡(luò)企業(yè)等，技工院校每學期可派遣3～5名教師到企業(yè)實習2～3周，了解各行業(yè)計算機技術(shù)的實際應(yīng)用狀況及最新的計算機應(yīng)用技術(shù)，為培養(yǎng)符合社會發(fā)展需求的專業(yè)技術(shù)人才奠定基礎(chǔ)。
2.2有助于培養(yǎng)學生自主學習的能力
技工院校的教師在計算機教學中應(yīng)用模塊化，能起到點撥的作用，只需重點講解一些計算機操作中難懂、易錯的問題，發(fā)揮學生的創(chuàng)新性，使學生進行自主學習，從而提高學習效率。例如，進行FrontPage2003的教學時，理論課可以重點講授超鏈接、報表制作、表單制作等難點，把文本編輯、動畫制作、字幕制作等作為課后作業(yè)，留給學生進行自主學習，充分發(fā)揮學生的探索精神和創(chuàng)新精神。
2.3強化了教材的系統(tǒng)性，有效避免了知識的重復講授
模塊化教學模式能強化講授知識的系統(tǒng)性，避免知識點的重復教學。受傳統(tǒng)教學方法、模式的束縛，導致各科教學沒有相互協(xié)調(diào)配合，造成教學內(nèi)容重復，降低了教學效率。模塊化教學法的應(yīng)用主要是根據(jù)不同模塊的教學需求，編寫不同教材，使計算機教學更具有針對性。模塊化教學編寫的教材通常以課題為單位，打破了傳統(tǒng)教材體系，使教材更具專業(yè)性和實用性。例如，《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》《計算機組裝維修》等教材已被技工院校廣泛使用。
3模塊化教學方法在技工院校計算機教學中的應(yīng)用策略
3.1結(jié)合學生的實際情況，合理劃分教學內(nèi)容
開展計算機模塊化教學前，教師應(yīng)結(jié)合學生喜好，根據(jù)學生的具體需求，合理劃分授課內(nèi)容。由于計算機教學的內(nèi)容相對復雜，學生很難全面掌握計算機知識，因此，采用模塊化教學能有針對性地幫助學生強化某一方面的計算機知識，有助于激發(fā)學生參與的積極性。計算機的教學內(nèi)容主要包括計算機維護、網(wǎng)絡(luò)管理、辦公自動化、程序設(shè)計等，教學內(nèi)容相對獨立。針對教學模塊多和教學內(nèi)容復雜的問題，教師要對教學內(nèi)容進行合理劃分，一旦沒有進行劃分，盲目地展開教學，會導致教學內(nèi)容缺乏系統(tǒng)性，不利于學生綜合能力的提高。為了幫助學生掌握計算機這門學科的專業(yè)技能，教師要加強與學生之間的交流，全面了解學生的實際需求及興趣，有目的地劃分教學內(nèi)容，提升學生的個人能力，為培養(yǎng)專業(yè)實用型人才奠定基礎(chǔ)。
3.2激發(fā)學生的學習興趣，尊重學生自主選擇的權(quán)利
教師在開展計算機教學時，首先應(yīng)了解學生的喜好，然后選擇相關(guān)的教學模塊，激發(fā)學生學習興趣，培養(yǎng)學生自主學習能力，從而提高教學質(zhì)量，使學生的計算機水平和應(yīng)用能力都有所提高。興趣是最好的老師，也是自主學習的前提，由于計算機教學的內(nèi)容相對繁雜，在傳統(tǒng)教學模式下，學生會感到計算機教學課堂枯燥、乏味，提不起興趣。為了應(yīng)付計算機考試，多數(shù)學生會強迫自己學習計算機知識，長此以往，會對身心健康造成不利影響，也不利于提高計算機水平。模塊化教學法的應(yīng)用能有效提高學生學習計算機的興趣，并使其結(jié)合自身喜好自主選擇進修模塊，從而激發(fā)學生學習的潛力，調(diào)動學生的積極性。
3.3合理應(yīng)用教學方法，提高模塊化的實際教學效果
教師在計算機教學的過程中，不僅應(yīng)合理應(yīng)用模塊化教學法，還應(yīng)加強其他教學方法的運用，例如，實踐教學法、項目學習法、啟發(fā)式教學法、分組學習法等，有效提高計算機教學的質(zhì)量。結(jié)合實際教學內(nèi)容、教學環(huán)境，合理運用教學方法，比如，進行編程教學模塊時，可以采用分組學習法和項目學習法，幫助學生明確教學的難點和重點，提高學生的學習質(zhì)量，培養(yǎng)學生的團隊合作意識。進行會計電算化教學模塊時，可以采用啟發(fā)式教學法，針對教學中遇到的難點和重點，給予及時的引導和鼓勵，加深學生對計算機知識的理解和掌握，提高教師的教學質(zhì)量。
4結(jié)語
隨著我國技術(shù)水平的不斷提高，計算機技術(shù)廣泛應(yīng)用于各個領(lǐng)域，對我國經(jīng)濟的發(fā)展起到了促進作用。技工院校計算機教學中模塊化教學法的運用，有助于提高學生的自主學習能力。教師使用模塊化教學法，不僅強化了教材的系統(tǒng)性，還有效避免了知識的重復講授。教師應(yīng)結(jié)合學生的實際情況，合理歸化教學內(nèi)容，尊重學生自主選擇的權(quán)利，激發(fā)學生的學習興趣，從而提高模塊化的實際教學效果。
參考文獻
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[3]王子芳.關(guān)于技工院校計算機基礎(chǔ)教學改革的思考[J].中國科教創(chuàng)新導刊,2012(17):172.
[4]王建.技工院校計算機教學調(diào)整與改革淺析[J].現(xiàn)代企業(yè)教育,2013(12):81.
計算機教學專業(yè)概論論文范文二：以就業(yè)為導向的計算機教學策略
摘要：廣播電視大學以就業(yè)為導向的計算機教學模式是解決畢業(yè)生就業(yè)困難的重要途徑。實際教學過程中應(yīng)立足于現(xiàn)行教學存在的弊病，堅持以就業(yè)為導向的基本原則，從教學環(huán)節(jié)、教學評價體系、教學內(nèi)容以及教學方法等方面進行完善，以此實現(xiàn)培養(yǎng)復合型人才的目標。
關(guān)鍵詞：計算機教學;改革
一、引言
不可否認近年來在教育改革不斷深化的背景下，以計算機技術(shù)為核心的教學內(nèi)容逐漸滲透到高校教學體系中，其對于培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)以及為社會主義事業(yè)建設(shè)提供人才等方面都起到突出的作用。然而從大多院校計算機教學現(xiàn)狀仍可看出，其很難與市場經(jīng)濟發(fā)展步伐保持同步，導致畢業(yè)學生面臨許多就業(yè)方面的難題。作為廣播電視大學，計算機教學與學生綜合素質(zhì)培養(yǎng)關(guān)系更為密切因此，對廣播電視大學以就業(yè)為基礎(chǔ)的計算機教學分析具有十分重要的意義。[1]
二、廣播電視大學計算機教學存在的問題
第一，學生實踐能力較低?，F(xiàn)行廣播電視大學在計算機教學過程中多忽視學生時間能力的提高，與計算機實踐性特點相背離。許多教師在知識講授過程中仍以理論課為核心，僅有部分教學內(nèi)容可進行上機操作如Flash動畫設(shè)計、VB程序設(shè)計等，且在日?？己诉^程中理論內(nèi)容占據(jù)比例極大，使學生實踐操作能力無法得到提高。這樣在就業(yè)過程中便存在與就業(yè)單位要求差距過大的現(xiàn)狀。因此實際教學中除在課堂中注重理論與實踐相結(jié)合外，還需在考核環(huán)節(jié)方面做到以就業(yè)為導向，以此為就業(yè)奠定基礎(chǔ)。[2]第二，計算機課程內(nèi)容相對滯后。廣播電視大學目前在計算機專業(yè)課程方面，其基礎(chǔ)內(nèi)容仍以較多辦公軟件、系統(tǒng)設(shè)程序等理論基礎(chǔ)知識為主，一定程度上難與市場環(huán)境下計算機的發(fā)展保持同步。計算機技術(shù)本身處于高速發(fā)展的過程，若教學內(nèi)容過于滯后，很難使習得的知識在就業(yè)中得到應(yīng)用。以目前大多基礎(chǔ)教學內(nèi)容中的關(guān)于“數(shù)據(jù)庫基礎(chǔ)應(yīng)用”為例，市場環(huán)境下更注重新的SQLServer版本，而教材中仍停留在SOLServer2000方面，學生在就業(yè)過程中對數(shù)據(jù)庫的應(yīng)用便以做到游刃有余，面臨被用人單位淘汰的風險。加上許多廣播電視大學教師不具備敏銳的市場洞察力，在教學過程中忽視將當前較為新穎的計算機知識融入其中，很難提高學生的計算機能力[1]。
三、以就業(yè)為導向的計算機教學策略
第一，以就業(yè)為導向優(yōu)化教學環(huán)節(jié)。針對學生實踐能力不強、基礎(chǔ)知識薄弱以及教學中理論內(nèi)容過多等問題，在實際教學中應(yīng)注重優(yōu)化實踐教學環(huán)節(jié)，將學生就業(yè)作為學生發(fā)展目標之一，具體優(yōu)化內(nèi)容包括在扎實的理論知識基礎(chǔ)上進行應(yīng)用能力、操作能力的提高。廣播電視大學可實施開展校內(nèi)實訓活動，并與社會企業(yè)進行校企合作，保證學生能進行知識的感知與實踐，這對復合型人才培養(yǎng)目標的實現(xiàn)具有十分重要的意義。另外，需注意的是教師作為計算機教學的主體，也應(yīng)注重自身整體素質(zhì)的提高，可適時由專家學者或社會知名企業(yè)人士進行關(guān)于計算機專業(yè)知識的講座，確保師資團隊整體素質(zhì)滿足計算機教學要求。
第二，以就業(yè)為導向優(yōu)化教學評價體系。教學評價體系的優(yōu)化主要針對教學實際現(xiàn)狀評價而提出，有利于對計算機教學中存在的不足及時發(fā)現(xiàn)并提出相應(yīng)的改進措施。從近年來許多學者對廣播電視大學計算機教學評價分析情況看，涉及就業(yè)的內(nèi)容仍較少，存在極為明顯的“為教學而教學”現(xiàn)象，難以激發(fā)學生計算機學習的熱情，更無從談及復合型人才的培養(yǎng)。因此在教學評價體系優(yōu)化過程中，應(yīng)注重以就業(yè)為導向，重視當前教學模式是否可滿足學生創(chuàng)新能力、實踐操作能力、團隊意識、專業(yè)能力等綜合能力提高的要求，其中任何一方面的缺失都應(yīng)對教學模式進行改革完善[2]。
第三，以就業(yè)為導向優(yōu)化教學內(nèi)容。在教學內(nèi)容優(yōu)化方面，目前廣播電視大學仍明顯的青睞于教材內(nèi)容，而忽視外部信息資源的有效利用，其中落后的計算機知識在就業(yè)環(huán)境中適用性極差，完全脫離以就業(yè)為導向的基本原則。因此在優(yōu)化過程中首先應(yīng)注重就業(yè)理念的樹立，在計算機基礎(chǔ)知識講授的同時，應(yīng)注重做好市場對人才要求對分析工作。同時注重互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用，將網(wǎng)絡(luò)信息知識在教學中滲透，對于教學內(nèi)容的豐富以及就業(yè)信息的獲取可起到重要的作用。其次，在優(yōu)化教學內(nèi)容方面，以教學中關(guān)于office、flash等內(nèi)容為例，教師應(yīng)避免照本宣科的教學方式，需將市場環(huán)境下動畫制作要求、軟件應(yīng)用等實踐性內(nèi)容融入其中，保證學生掌握基礎(chǔ)知識的同時了解市場需求。
第四，以就業(yè)為導向優(yōu)化教學方法。教學方法的優(yōu)化是提高教學質(zhì)量的關(guān)鍵。目前廣播電視大學中填鴨式的教學方法所取得的教學效果極低，學生知識的習得更停留在紙上談兵層面，即使部分院校適時開展實踐性教學課堂，但教師的嚴格監(jiān)督指導仍是學生實踐學習以機械性操作為主，難以使學生整體能力得到提高。對此應(yīng)不斷優(yōu)化教學方法，以引導式的方法取代以往完全以教師為主體的教學方式。或在實際教學中也可聘用用人單位一線員工作為輔導教師，這樣在理論教學的同時引入實踐教學內(nèi)容不僅可調(diào)動學生學習熱情，也有利于學生就業(yè)發(fā)展[3]。
四、結(jié)束語
廣播電視大學以就業(yè)為導向的計算機教學模式是解決畢業(yè)生就業(yè)困難的重要途徑。實際教學過程中應(yīng)立足于現(xiàn)行教學存在的弊病，堅持以就業(yè)為導向的基本原則，從教學環(huán)節(jié)、教學評價體系、教學內(nèi)容以及教學方法等方面進行完善，以此實現(xiàn)培養(yǎng)復合型人才的目標。
參考文獻
1、非計算機專業(yè)計算機課程教學的探索宋瑤,趙丹中國醫(yī)學教育技術(shù)2003-02-20
2、對高校非計算機專業(yè)的計算機應(yīng)用教學的思考朱家駒;王月姣;科技進步與對策2003-07-30
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