淺談家庭教育對幼兒心理的影響論文(2)
淺談家庭教育對幼兒心理的影響論文
淺談家庭教育對幼兒心理的影響論文篇二
《淺談家庭教育對幼兒的影響》
摘要：家庭是社會的組成部分，是孩子生活的第一環(huán)境，孩子的真正“啟蒙教師”是自己的父母。家庭教育對幼兒的發(fā)展有著重大的影響，父母長輩應(yīng)掌握必要的育兒常識。
關(guān)鍵詞：家庭教育;幼兒成長;教育方法
中圖分類號：G610文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1003-2851(2013)-02-0088-01
家庭教育是整個教育體系中不可分割的重要組成部分，它關(guān)系到中華民族整體素質(zhì)的提高和少年兒童的健康成長。陶行知先生說過：“沒有愛就沒有教育。”由此看來，用愛心去感染孩子，用愛心去關(guān)懷孩子，是家庭教育之根本所在，家庭教育對孩子的影響，在孩子的一生中起著至關(guān)重要的作用。那么家庭應(yīng)當(dāng)怎樣去做呢?
一、營造一個溫馨、和諧的家庭氛圍
家庭氛圍從正、反兩方面影響孩子的生活、心理、學(xué)習(xí)。寧靜、和諧、團(tuán)結(jié)、上進(jìn)的家庭氛圍有利于孩子健康生活與成長和高效學(xué)習(xí)。而嘈雜、爭吵、猜忌、落后的家庭氛圍則難以培養(yǎng)出健康、進(jìn)取的優(yōu)秀孩子。
家庭成員之間相親相愛，相互信任，和睦相處的家庭氛圍給人安全感和幸福感。這樣的家庭環(huán)境可以給孩子一個溫暖安全的生活港灣，孩子會擁有更多的拼搏進(jìn)取的力量。作為家長事事必須以身作則，給孩子樹立起良好的榜樣，以堂堂正正的人的形象，留在孩子心目中。因此，要塑造好自己的形象，做好孩子的“啟蒙教師”。
二、發(fā)掘孩子的智力，培養(yǎng)孩子的想象力和創(chuàng)造力
每一個兒童都具有創(chuàng)造力，而且人的創(chuàng)造力的發(fā)展開始于嬰幼兒時期。幼兒期和學(xué)齡期是培養(yǎng)和發(fā)展兒童創(chuàng)造力的重要時期，因?yàn)檫@是孩子們渴望自己能主動地去創(chuàng)造和發(fā)現(xiàn)的時期，此時所奠定的基礎(chǔ)可能會影響到人生發(fā)展的全過程。因此，這時不僅是智力發(fā)展的重要時期，還要重視培養(yǎng)和發(fā)展兒童的創(chuàng)造力。
孩子有時候有一些很好的想法，有時這些想法常常出乎我們成人的意料。例如，在幼兒看天上的白云時不停地變化說法，一會說像冰激凌，一會說像風(fēng)火輪，一會說像怪獸……但與大人的想法毫無關(guān)聯(lián)。如果父母經(jīng)常糾正孩子的說法就會遏制幼兒的想象力和創(chuàng)造力。因此，對于兒童的一些想法或做法，不能因?yàn)橐粫r不合自己的想法就加以否定或反對。父母或家長應(yīng)該多花些時間在思考兒童的想法上，盡可能地去發(fā)現(xiàn)兒童的想法或做法中的獨(dú)特和巧妙之處。對于兒童的任何一種獨(dú)特、巧妙的設(shè)想都應(yīng)該表示積極的關(guān)注和評價。
三、樹立信心，從小做起
幼兒期的孩子還沒有形成一種內(nèi)在的力量來推動他們堅(jiān)持一些需要克服困難的活動。這時的家庭教育應(yīng)為孩子設(shè)立一些外在的因素，如鼓勵和表揚(yáng)，得到鼓勵的孩子往往在做事的時候會提高工作效率或增強(qiáng)戰(zhàn)勝困難的勇氣。幼兒期的孩子本來就是自信心不足，當(dāng)他的行為得到父母的表揚(yáng)時，自信心就會得到增強(qiáng)，而當(dāng)?shù)玫礁改概u時，自信心就會下降。在孩子要不要自己學(xué)著刷牙、洗臉、擦桌子這個問題上，如果怕孩子把手弄臟了，把衣服弄濕了，或者連水龍頭都摸不到，就更有不勞動的理由了。但我們要給孩子創(chuàng)設(shè)條件，讓他自己去鍛煉。如為孩子準(zhǔn)備一張小板凳，對孩子說：“我知道你特別愛干凈，想自己洗臉，可是水龍頭太高，我給你準(zhǔn)備了小板凳……”孩子興奮極了，馬上就會登上小板凳高興地模仿大人的樣子去洗他的小臉蛋了。因此，孩子自信心的培養(yǎng)，作為父母應(yīng)從生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴引導(dǎo)孩子做起。
四、寓教于樂，寓學(xué)于玩
玩是兒童的天性。而有的家長卻不懂或不尊重兒童的天性，他們既不讓孩子玩，也不教孩子玩，怕摔傷孩子、怕?lián)p壞東西……把孩子玩的權(quán)利毫無道理地予以剝奪。而成功的家長，能夠正確地對待孩子的玩，并善于把孩子對玩的興趣引導(dǎo)到培養(yǎng)孩子智力和生活習(xí)慣上來。比如：小孩子都喜歡捉迷藏，父母不要怕沒意思、怕麻煩，要配合孩子，在這個過程中不僅拉近了孩子與父母的關(guān)系還培養(yǎng)了孩子懂腦筋的良好習(xí)慣。
五、從自身做起，成為孩子的好楷模
幼兒喜歡模仿別人的動作行為，幼兒很多行為習(xí)慣的養(yǎng)成，性格的發(fā)展其實(shí)幾乎都來源于模仿學(xué)習(xí)。大教育家孔子曾經(jīng)說過：“其身正，不令而行;其身不正，雖令不從。”作為孩子的第一任教師——父母，不僅是孩子的偶像，也是孩子模仿和學(xué)習(xí)的榜樣。
在教育孩子時，“身教”比“言傳”更重要。如果父母的言行不能一致，孩子自然就不會乖乖地聽話，這個道理家長們都會明白。比如：你答應(yīng)孩子今天出去給他買玩具或其他東西，那你就必須做到，而不是隨口說說糊弄孩子。
如果家長能處處以身作則，那么你的一言一行就會成為孩子的表率，這不僅可以樹立和提高你在孩子心目中的威信，還可以便你牢牢地把握住教育管理孩子的主動權(quán)。因此，父母在教孩子時，應(yīng)重新審視一下自己，并力爭及時發(fā)現(xiàn)問題，及時改正，這樣的父母才能真正做到以身作則、言傳身教!希望所有的父母能在教育孩子學(xué)習(xí)的過程中，也能同孩子一起提高，當(dāng)好教育孩子的引航人!
六、必要的苦難使孩子成長的動力
吃苦，對于現(xiàn)在的孩子來說，真的是一個即將消失的詞。然而必要的苦難教育對于孩子的健康成長，有時是十分必要的。古希臘哲學(xué)家柏拉圖就主張對兒童進(jìn)行痛苦訓(xùn)練，并說道：“當(dāng)把快樂、友誼、痛苦和憎恨都根植于兒童的心靈的時候，他們對這些感受的性質(zhì)固然不明白，但一旦獲得了，就會發(fā)現(xiàn)這些都是彼此和諧的。”因此，當(dāng)孩子遇到困難時，父母不必立即出面解決，而應(yīng)該給孩子自己處理困難的機(jī)會。比如說，當(dāng)孩子摔倒了以后，父母不必大驚小怪地又是扶，又是心疼，而是應(yīng)該鼓勵他自己站起來;當(dāng)孩子在學(xué)知識的時候，或者在生活中遇到困難的時候，家長也要學(xué)會不要過早地出現(xiàn)，替孩子去解決問題。要養(yǎng)成讓孩子自己面對、自己解決面臨困難的習(xí)慣。要讓孩子在吃苦的過程中養(yǎng)成對吃苦、苦難的正確的態(tài)度和意識。也就是在培養(yǎng)幼兒良好的毅力、堅(jiān)強(qiáng)的意志。
總之，幼兒的家庭教育是非常重要的，也是系統(tǒng)、全面的教育過程。結(jié)合兒童家庭教育的特點(diǎn)，從以上幾方面做起，促進(jìn)幼兒健康成長，培養(yǎng)其全面素質(zhì)。并且，在教育幼兒的過程中對家庭成員的整體素質(zhì)也會產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響，從而形成更加和諧的家庭教育環(huán)境，推動全社會文明程度的不斷提高。幼兒教育看似簡單，做起很難，為了你們的孩子，為了祖國的未來，從生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴做起，從自身做起，給孩子們一個美好的明天!
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