幼兒園教師要重視幼兒心理健康教育，善于掌握幼兒的心理特點及影響，以正確的教育行為引導幼兒積極向上，發(fā)展幼兒健康的人際關際。下面是學習啦小編給大家推薦的幼兒心理健康教育問題探討論文，希望大家喜歡!

　　幼兒心理健康教育問題探討論文篇一

　　《幼兒心理健康教育策略研究》

　　【摘要】幼兒期是一個人心理發(fā)展最為迅速的時期，對幼兒一生的成長和發(fā)展至關重要。幼兒園教師要重視幼兒心理健康教育，善于掌握幼兒的心理特點及影響，以正確的教育行為引導幼兒積極向上，發(fā)展幼兒健康的人際關際。

　　【關鍵詞】幼兒 幼兒教師 心理健康教育

　　將來的社會，其實就是堅強的毅力、團結合作的精神、不怕困難的承受力等諸多方面因素的較量。幼兒園心理健康教育是基礎，幼兒期所獲得的最基本的素質，對于人生發(fā)展將會產生事半功倍的效果。健康不僅是指身體沒有缺陷和疾病，而且還要有良好的的生理、心里狀況和社會適應能力。幼兒心理健康教育應注意哪幾個方面呢?

　　一、教師要善于引導積極向上

　　幼兒在一日的生活中，每一天的環(huán)境影響每一件事物的現狀，社會上每個人的行為狀態(tài)，都影響著幼兒的心理健康發(fā)展。因此，教師必須高度注意引導幼兒積極向上。在掌握幼兒的心理特點及行為動態(tài)的基礎上，對幼兒進行理智的健康教育，教師必須樹立為人師表的人生觀，努力創(chuàng)造一個溫暖、關愛、民主的環(huán)境氣氛去感染幼兒，教師要做到愛幼兒，關心他們成長，體貼他們，尊重幼兒的人格特性，采取多表揚，少批評的教育方法，對幼兒的注視姿態(tài)要保持微笑、點頭、肯定性的手勢及撫摸、擁抱、拍頭的方式去接觸幼兒，給幼兒予安全感和親近感，使幼兒沐浴在溫馨和諧的氣氛里。教師千萬不能對幼兒采取歧視、吼叫、責罵粗暴的手段，否則會造成幼兒感到恐懼、孤獨、害怕的心理從而不愛進幼兒園，不敢接近教師。因此，教師必須要加強自我心理修養(yǎng)，不斷提高自己心理素質，以健康的人格引導幼兒積極向上。

　　二、關注幼兒個體差異，建立幼兒心理檔案

　　每個幼兒都是一個獨特的個體，他們探索世界、認識事物的方式各不相同，由于遺傳和環(huán)境因素，每個幼兒心理發(fā)展中都呈現出不同的樣式，教師要充分了解每個幼兒的個性特點和興趣需要，有針對性地實施心理教育才能切實提高教育的實效，真正達到促進幼兒心理健康發(fā)展。幼兒心理檔案是對幼兒個體智力、性格特征、心理狀況等因素進行科學測試后建立檔案，作為心理教育的參考材料。能客觀真實地連續(xù)關注幼兒個體的心理發(fā)展情況，及時調整心理教育措施。為幼兒設立心理健康檔案，對幼兒進行追蹤記錄并邀請專家、教師分析討論，從而促進幼兒心理健康的發(fā)展?？梢酝ㄟ^幼兒個人基本情況表，幼兒個性特征表，幼兒心理問卷調查等建立相關檔案。

　　三、搞好健康教學，融入其他領域

　　為把幼兒的不健康心理清除在萌芽狀態(tài)，教師應有計劃、有目的精心地設計教學，有效地引導，啟發(fā)幼兒探索、理解和掌握。如針對孩子們的不良情緒，可設計一節(jié)“幫你消氣，祝你快樂”的心理健康活動，讓幼兒釋放不快樂的情緒。在教學活動中，教師應十分重視對幼兒心理上的保護和培養(yǎng)。由于遺傳、教育、環(huán)境等因素的影響，每個孩子在心理發(fā)展上都存在一定的差異，教師除了要對他們進行橫向比較，找出差異外，還要更多地從縱向發(fā)展上來觀察，了解每個孩子的情況，針對不同個體，采取不同的教育方式，促進其發(fā)展。如對一些自尊心特別強的孩子，在他們犯錯時，采取私下交換意見的方式，遠比當眾批評效果要好得多，也易被孩子接受，教師還應隨時提醒自己在任何時候都要保護孩子的自尊心。

　　四、通過藝術活動，陶冶幼兒的情操

　　幼兒的音樂、美術等活動與游戲有許多一致的地方。通過這些活動，幼兒能充分表現自己的思想和情感，釋放積蓄的能量。藝術活動作為一種審美活動，它能滿足幼兒的美感需要，使其精神得到升華和凈化，去追求真善美，排除偽劣、邪惡和丑陋的事物，使心理得以健康發(fā)展。例如，在美工活動《美麗的大森林》中，小朋友可以用印小手作“大樹”。當幼兒看到所有的小朋友的“大樹”都展現在眼前時，孩子們心喜若狂，拍手叫好。老師在進行幼兒自我評價時，請幼兒說出為什么要愛護大森林時，每個幼兒都談了自己的意見。

　　五、善于運用激勵等手段，培養(yǎng)幼兒良好的性格

　　熱情是事業(yè)成功的重要條件，幼兒生而有之，但極其脆弱，易被打擊和失敗所挫傷、摧毀。因此，教師要十分注意保護和激發(fā)幼兒的熱情，切不可“潑冷水”。我們師大幼兒園每年都舉辦“藝術節(jié)”，給孩子們創(chuàng)造展示能力的機會。每班都有“小舞臺”，讓每個幼兒都上臺為全班小朋友表演節(jié)目，贏得喝彩，培養(yǎng)其膽量以形成健康的心理;舉辦“小畫展”，每個幼兒都有作品展示，培養(yǎng)其自信心。其中，教師的積極評價是非常重要的，如“你做得真好”、“你畫得很出色”、“你的想像力真豐富”等積極鼓勵的語言，這些勉勵性話語可使幼兒作為一種信念牢記在心中，形成一種“我會做得更好、我是能干的”積極健康心態(tài)。有了這種健康的心理狀態(tài)，就為幼兒長大成材奠定了堅實的基礎。

　　六、在家庭教育中延伸心育成效

　　家庭是幼兒成長的第一所學校，是鑄造孩子良好性格和人格的重要場所。家庭環(huán)境和家長教育方式的優(yōu)劣將對幼兒心理健康產生正反兩方面的影響。因此，教師要通過各種途徑向家長傳心理健康教育的重要性，取得家的積極配合，使心理健康教育能家同步，延伸心理健康教育的成效。首先，讓家長從思想上重視孩的心理健康，讓他們明白孩子的心理健康將會影響孩子的一生。同時，從心理學的角度去幫助分析家庭教育方式與孩子心理健康的關系，提醒家長從點滴做起，從自己做起，用自己健康的言行、人格去影響孩子。其次，讓家長為孩子營造良好的家庭氛圍，幫助孩子形成良好的性格。

　　七、結束語

　　幼兒期是一個人心理發(fā)展最為迅速的時期，對幼兒一生的成長和發(fā)展至關重要，作為幼兒園教師，應當重視幼兒心理健康教育，除上所述，教師還應主動與家長取得聯(lián)系，取得家長們的理解和支持，共同采取行動，消除幼兒心理健康障礙。

　　參考文獻

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