幼兒心理方面的論文(2)
幼兒心理方面的論文
幼兒心理方面的論文篇二
《關(guān)注幼兒心理健康 促進幼兒身心發(fā)展》
摘要：在培養(yǎng)幼兒健康行為過程中，要集體與個別教育相結(jié)合;先針對群體進行教育，改變整個群體的行為衛(wèi)生習慣，來影響個體行為的形成，"大家都這樣，我也要這樣"。再針對個別特殊幼兒多提醒、多關(guān)心、多指導(dǎo)，使整體幼兒獲得較全面的健康教育。
關(guān)鍵詞：關(guān)注;關(guān)愛;幼兒;身心健康
中圖分類號：G611 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578(2013)07-0270-02
在當今的中國，大多數(shù)家庭都是獨生子女，所以家長對孩子都是百依百順，從而形成了孩子"飯來張口，衣來伸手"的不良習慣。如果任其發(fā)展，勢必造成惡性循環(huán)，久而久之，后果將不堪設(shè)想。那么，對于幼年的孩子來說，如何培養(yǎng)他們健康的心理，促進他身心全面發(fā)展呢?我認為，必須從小做起，養(yǎng)成他們良好的生活習慣，懂得自己的事情自己做，還要加強自我保健的能力，提高身心健康水平。所謂：無以規(guī)矩，不成方圓。幼兒園的教師應(yīng)該為他們提供良好的保育和教育原則，如此，則有利于幼兒形成終身受益的健康行為方式。結(jié)合我的教育教學成功的經(jīng)驗和失敗的教訓(xùn)，我覺得，自始至終的關(guān)注關(guān)愛幼兒的心理健康，必將有利于促進幼兒的身心發(fā)展?？偨Y(jié)多年來的工作經(jīng)驗，我摸索出一點心得體會，試就此提出來求得大家的指教。
1.制定周詳?shù)挠媱?，作為實施集體健康教育的有利前提條件
首先在幼兒健康教育的過程中，必須豐富幼兒的健康知識，教給幼兒促進和保持健康的方法行為，從而使幼兒養(yǎng)成良好的生活習慣、衛(wèi)生習慣和體育鍛煉習慣。可以用豐富的知識、動作和行為練習、講解示范、體育游戲，訓(xùn)練行為，培養(yǎng)習慣等方式進行。在幼兒健康教育的過程中，要發(fā)揮健康教育的各種功能。例如：結(jié)合日常生活進行并與其他學科結(jié)合進行;在培養(yǎng)幼兒健康行為過程中，要集體與個別教育相結(jié)合;先針對群體進行教育，改變整個群體的行為衛(wèi)生習慣，來影響個體行為的形成，"大家都這樣，我也要這樣"。再針對個別特殊幼兒多提醒、多關(guān)心、多指導(dǎo)，使整體幼兒獲得較全面的健康教育。
2.設(shè)計多樣化的健康教育形式與途徑，讓幼兒養(yǎng)成良好的生活衛(wèi)生習慣
2.1 身體發(fā)展方面：小班幼兒大多數(shù)小肌肉群發(fā)展不夠靈活，表現(xiàn)為有的不會系紐扣，有的串珠、撕紙等動作不夠靈活自如等。針對這種情況，本學期我為他們制定了一系列小肌肉群的訓(xùn)練，如：美工活動、膠粒游戲、桌面操作和體育游戲等活動。不但促進了幼兒小肌肉群的發(fā)育而且發(fā)展了幼兒的神經(jīng)系統(tǒng)和智力。其次，通過戶外體育區(qū)域活動、遠足活動、戶外體育游戲促進幼兒大肌肉發(fā)展達到肌體的有效鍛煉，幼兒能較協(xié)調(diào)地走，跑、跳，學會了一個跟著一個走成圓圈，學會了做模仿操等。這就使幼兒身體各方面的能力得到了有效發(fā)展。
2.2 心理健康方面：幼兒心理健康教育應(yīng)與日常生活中的健康教育相結(jié)合，集體教育、小組活動與個別交談相結(jié)合。通過創(chuàng)設(shè)寬松、自由的活動環(huán)境，開設(shè)各種游戲區(qū)域活動培養(yǎng)幼兒活潑開朗的性格，增強自信心，促進交往能力的發(fā)展，使幼兒形成良好的個性。
目前，幼兒健康教育實踐中存在著一些誤區(qū)，有人認為幼兒健康教育就僅僅是日常生活中的衛(wèi)生習慣培養(yǎng)，對于這些片面的認識我們應(yīng)該加以注意和防范。我們盡量多與家庭、社區(qū)密切合作，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的心理健康發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持、和主動參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力。同時還重視到幼兒園課程的潛在影響，環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效地促進幼兒的發(fā)展。但更重要的是，幼兒健康教育實施中，不僅應(yīng)重視幼兒園物質(zhì)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，而且應(yīng)重視幼兒園心理環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。這是健康教育的重要手段。
2.3 生活能力方面：小班幼兒身體各個器官的生理機能尚未發(fā)育成熟，各個組織都柔嫩，其身體素質(zhì)還相當薄弱;同時，他們又處于生長發(fā)育十分迅速的時期，幼兒的自我服務(wù)能力普遍較差，自我保護意識不強。天氣變化，不懂得自行增減衣物。穿衣、整理床上用品較為困難。不喜歡喝水，飯后漱口、擦嘴的常規(guī)仍需老師不斷地提醒。針對這些情況，我將健康教育滲透進了日常生活中的各個環(huán)節(jié)，作為了實施健康教育最直接和最有效的途徑。如：隨時提醒幼兒及時主動地喝水，督促形成主動喝水的好習慣;餐后組織幼兒進行漱口、擦嘴、散步等活動，從而使幼兒形成正確的健康意識和良好的生活習慣。通過活動培養(yǎng)幼兒的自理能力，更重要的是促進幼兒的健康自主意識，增加他們對自我健康的認識。
健康既是幼兒身心和諧發(fā)展的結(jié)果，也是幼兒身心充分發(fā)展的前提;健康是幼兒的幸福之源;離開健康，幼兒就不可能近盡情游戲，也不能專心學習，甚至無法正常生活;幼兒時代的健康不僅能夠提供幼兒期的生命質(zhì)量，而且為一生的健康贏得了時間。
3.提高幼兒自我保護意識，實施適宜的教育方法
由于小班幼兒年齡小，自控力差、應(yīng)急反應(yīng)慢、因此常在游戲中產(chǎn)生散隊，走失、碰撞的現(xiàn)象。為此在開學初期，我們就開展了"跟著 ×× 走"等游戲，讓幼兒明白小動物都跟著爸爸媽媽，從不掉隊，走路時不推擠。從而要求幼兒在現(xiàn)實生活中也要時刻跟隨著父母，以防止意外傷害事故的發(fā)生。同時交通隱患也給予了我們慘痛的教訓(xùn)和啟示。于是我們通過開展一系列的游戲活動讓幼兒學習和掌握一些自我保護的方法和技能。例如游戲《紅綠燈》：首先將場地布置成街道的樣子分配好角色，讓幼兒在游戲中明白到，扮演司機的應(yīng)該注意車子和車子不能碰撞，扮演行人過馬路的時候走斑馬線，認清行、停指示燈，過馬路時要看清是紅燈還是綠燈，紅燈行，綠燈停。
幼兒自我保護的意識和能力有了很大提高后，對幼兒健康、順利的成長，避免外界的傷害，及時有效的保護自己和他人有著毋庸置疑的影響。因此，幼兒自我保護意識的培養(yǎng)是一項長期的、艱巨的、復(fù)雜的任務(wù)，還需要幼兒園、家長、社會的共同努力，才能使這項任務(wù)得到更好的提高!
為了幼兒的心理健康，我們還應(yīng)該重視對幼兒良好心理素質(zhì)的培養(yǎng)，增強幼兒心理適應(yīng)和承受能力，減少心理疾病的產(chǎn)生。一些幼兒得到表揚時興高采烈，做錯事受到批評時就表現(xiàn)出極大的委屈，甚至幾天不說話。這種情況說明幼兒承受能力差，這應(yīng)該引起我們教師的注意。在這里特別指出的是通過引導(dǎo)幼兒參加集體活動來培養(yǎng)其心理素質(zhì)?，F(xiàn)在幼兒園里的孩子基本上是獨生子女。他們在家里是小皇帝，也缺少與同齡小伙伴交往的機會，很容易養(yǎng)成任性、愛發(fā)脾氣、自私等不良性格特點，因此兒童入幼兒園后，要引導(dǎo)他們積極參加各種集體活動，在集體活動中，使他們學會關(guān)心他人、尊重他人、團結(jié)互助，學會與他人平等相處并通過集體活動來逐漸培養(yǎng)幼兒良好的心理素質(zhì)，也可使幼兒一些不良行為習慣和錯誤心理觀念等得以糾正。
幼兒心理健康教育關(guān)系著一代人的成長。愿每位幼教工作者和家長們都來關(guān)心幼兒的身心健康的發(fā)展，愿每個幼兒都能健康快樂地成長!
參考文獻
[1] 《幼兒心理學》
[2] 《幼兒教育學》
[3] 《幼教博覽》
[4] 《兒童與健康 》
[5] 《幼兒教育》――教師版
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