幼兒心理健康相關(guān)的論文
幼兒心理健康相關(guān)的論文
幼兒期是一個(gè)人身心健康發(fā)展的奠基時(shí)期,從小培養(yǎng)幼兒健康的心理具有極其重要的意義。目前,我國(guó)幼兒園還是家庭都不同程度地存在著重視知識(shí)傳授和身體護(hù)養(yǎng),而輕視對(duì)幼兒心理健康的教育。下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家推薦的幼兒心理健康相關(guān)的論文,希望大家喜歡!
幼兒心理健康相關(guān)的論文篇一
《芻議幼兒心理健康教育》
摘要:當(dāng)今世界,心理健康已成為健康的一個(gè)重要組成部分,受到越來(lái)越多各階層人們的廣泛關(guān)注。幼兒期是一個(gè)人身心健康發(fā)展的奠基時(shí)期,從小培養(yǎng)幼兒健康的心理具有極其重要的意義。目前,我國(guó)早期教育因受“應(yīng)試教育”的影響,無(wú)論幼兒園還是家庭都不同程度地存在著重視知識(shí)傳授和身體護(hù)養(yǎng),而輕視對(duì)幼兒心理健康的教育。從事多年幼兒教育,越發(fā)的覺(jué)得心理健康教育在幼教工作中凸顯的重要性。
關(guān)鍵詞:幼兒教育 心理健康 關(guān)愛(ài)
一、了解幼兒的心理特點(diǎn)
大家知道這個(gè)時(shí)期的幼兒有著顯著的年齡特點(diǎn),加之時(shí)代賦予的特點(diǎn),只有了解了孩子的這些特點(diǎn),我們才會(huì)有針對(duì)性的教育。我看過(guò)一個(gè)對(duì)全國(guó)22個(gè)城市的調(diào)查報(bào)告,報(bào)告中說(shuō):兒童行為問(wèn)題的檢出率為12.97%。另?yè)?jù)某地區(qū)對(duì)3000 名4-6 歲的幼兒心理的調(diào)查,8.8%的幼兒有不良行為,11%的幼兒情緒抑郁、自卑,8.5%的幼兒憂慮、緊張。由此可見(jiàn),我國(guó)幼兒心理健康的現(xiàn)狀不容樂(lè)觀。幼兒階段年齡在3 至6 歲是心理發(fā)展速度最快、最易穩(wěn)固的階段。因此在這一階段加強(qiáng)對(duì)幼兒實(shí)施心理健康教育,維護(hù)和促進(jìn)幼兒的心理健康是非常重要和必要的。
1.行為方面。注意力很不穩(wěn)定,對(duì)感興趣的事物注意力較易集中,但時(shí)間不長(zhǎng),非常好動(dòng)。最喜歡向別人挑戰(zhàn),假如你表達(dá)出“我不相信你會(huì)做”,他會(huì)真的做出來(lái)。
2.情緒方面。幼兒的情感常受外界情境所支配,常為周圍人的情緒所影響。容易激動(dòng)、變化、外露并且很不穩(wěn)定。比較頑固,會(huì)發(fā)脾氣,出現(xiàn)這個(gè)階段的叛逆,不大理會(huì)別人的感覺(jué),碰到驚慌的事情或意外的事件,情緒起伏大,如果不做好疏導(dǎo)可能會(huì)影響到成年。
3.智力方面。能了解父母在想什么,會(huì)察言觀色。有驚人的想象力,帶有夸張性,有時(shí)大人會(huì)認(rèn)為他們?cè)谌鲋e,其實(shí)他們對(duì)于事實(shí)和虛構(gòu)的界線還分不清楚。成人應(yīng)了解其心理現(xiàn)象,別加上莫須有的罪名,應(yīng)耐心地解釋及提醒。假如處理不當(dāng),會(huì)因?yàn)閭渥宰鹦亩鹱员案小?/p>
4.語(yǔ)言方面。三、四歲的幼兒已能夠掌握全部基本語(yǔ)音,詞匯量增多。在正確的教育下逐步掌握語(yǔ)法結(jié)構(gòu),幼兒到了五、六歲時(shí),連貫性口頭語(yǔ)言的表達(dá)能力大大提高。心里所想的,嘴巴直接說(shuō),喜不喜歡誰(shuí)會(huì)直接表達(dá)。
5.個(gè)性方面。由于環(huán)境、教育條件和遺傳因素不同,致使幼兒身心發(fā)展存在個(gè)別差異,逐漸表現(xiàn)出性格、興趣、能力等方面的個(gè)人特點(diǎn),這些都會(huì)在人的一生中保留它的痕跡。
6.時(shí)代特點(diǎn)?,F(xiàn)在的幼兒大都是獨(dú)生子女,被寵愛(ài)為“小公主”“小皇帝”,他們普遍缺少與同齡小伙伴交往的機(jī)會(huì),在家很少遇到需要合作的環(huán)境,使許多幼兒并不懂得如何處理人際關(guān)系,加上家長(zhǎng)的寵愛(ài)和教育方式的不當(dāng),因此很容易養(yǎng)成任性、愛(ài)發(fā)脾氣、自私等不良性格特點(diǎn)。
總體來(lái)說(shuō),好奇、好動(dòng)、好模仿、好被人稱贊是這個(gè)年齡最顯著的心理特點(diǎn)。同時(shí),因?yàn)楠?dú)生子女增多,普遍地存在著獨(dú)立性差、心理懦弱、懼怕困難、率性、不理解關(guān)心人、缺創(chuàng)制性、缺合作意識(shí)和能力、自控能力差等問(wèn)題,不少兒童還存在種種心理和行為偏差。如合群、攻打性行為、畏怯、多動(dòng)、情感障礙等等。這種現(xiàn)象如不重視,勢(shì)必影響一代人的素質(zhì)。因此,注重和增強(qiáng)幼兒心理健康教育是幼兒教育中一個(gè)極其重要和無(wú)法躲避的課題。
二、教師關(guān)愛(ài)幼兒心理健康
(一)更新觀念
1.樹立新型的幼兒教育觀。俗話說(shuō):“沒(méi)有錯(cuò)誤的學(xué)生,只有錯(cuò)誤的老師”。我們應(yīng)成為幼兒的支持者、合作者、引導(dǎo)者”,不能用是否“聽(tīng)話”來(lái)衡量一個(gè)孩子。
2.提高自身素質(zhì)。跟上時(shí)代發(fā)展,多充電學(xué)習(xí),自身素質(zhì)跟上。作為教師我們一定要把握好自己、完善自己,自覺(jué)抵制社會(huì)上一些不良風(fēng)氣,保持一份健康、積極、樂(lè)觀向上的心態(tài),做好幼兒心理健康的表率。
3.將兒童看成一個(gè)對(duì)社會(huì)有積極貢獻(xiàn)的貢獻(xiàn)者,學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)每一個(gè)孩子的閃光點(diǎn),讓每一個(gè)幼兒的潛能在一個(gè)有利的環(huán)境中得到自我發(fā)展,催發(fā)幼兒心靈深處智慧的種子發(fā)芽。
(二)充滿愛(ài)心
著名教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò):“教育技巧的全部奧秘在于教師如何愛(ài)孩子。”
1.愛(ài)每一個(gè)孩子。作為一名幼兒教師,無(wú)論孩子美或丑,聰明或愚鈍,我們一定要有一顆熱愛(ài)孩子的心,把幼兒當(dāng)成自己的孩子疼愛(ài),用我們的愛(ài)給幼兒帶來(lái)自信、安全感、信任感,讓我們懷著一顆愛(ài)心走近幼兒,并熟練地掌握和運(yùn)用愛(ài)的策略,多給幼兒一些關(guān)懷與微笑,分享他們心中的快樂(lè),分擔(dān)排解他們心中的憂慮與不安。
2.鼓勵(lì)孩子。多說(shuō):“你真棒”“我相信你能行”或以微笑來(lái)肯定、鼓勵(lì)幼兒。這樣有利于培養(yǎng)幼兒積極的情緒,使幼兒有一種充分的被重視和接納感。千萬(wàn)不要以“笨死了”“你怎么干什么都不行啊?”等語(yǔ)言來(lái)否定幼兒。否則孩子在負(fù)面影響下,情緒會(huì)變得消極。
(三)創(chuàng)造良好的教育環(huán)境
幼兒的心理猶如一張干凈的白紙,你在上面畫什么,就是什么。所以“澆花要澆根,育童先育心。”在施教中,我們要充分發(fā)揮孩子的優(yōu)勢(shì),做好啟蒙培養(yǎng),引導(dǎo)幼兒擁有積極的心態(tài)。
1.充分利用教學(xué)活動(dòng)和游戲活動(dòng)對(duì)幼兒進(jìn)行心理健康教育滲透。如在語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)中,通過(guò)故事、兒歌,使幼兒明辨是非善惡,培養(yǎng)幼兒關(guān)心、愛(ài)護(hù)、尊敬等良好的情感素質(zhì),在健康、社會(huì)活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣,在美工、音樂(lè)活動(dòng)中讓幼兒體驗(yàn)成功的快樂(lè)。在游戲活動(dòng)中讓幼兒學(xué)會(huì)遵守規(guī)則、自我約束,幫助幼兒建立友好的同伴關(guān)系,學(xué)會(huì)與同伴友好相處等等。我在所帶的班上曾經(jīng)開(kāi)展過(guò)“不做‘小皇帝’,要做‘小公仆’”為主題的試驗(yàn)教育活動(dòng)。收到了顯著效果,受到家長(zhǎng)和同行的稱贊。
2.持之以恒。貴在堅(jiān)持,我們只有將心理健康教育根據(jù)幼兒的心理特點(diǎn)和發(fā)展需要,有效地滲透到每一天教學(xué)中,并做到持之以恒,才能更好地促進(jìn)幼兒心理健康的發(fā)展。
(四)加強(qiáng)和家長(zhǎng)的溝通交流
按照心理學(xué)和教育學(xué)的研究,學(xué)生在和教師、父母、同齡人、年長(zhǎng)者的合作交往中形成自己的行為習(xí)慣。家長(zhǎng)的行為對(duì)幼兒直接起著巨大的潛移默化的影響。因而,要做好幼兒的心理健康教育,家長(zhǎng)是至關(guān)重要的。
溫馨的家庭環(huán)境是幼兒形成良好心理品質(zhì)的搖籃。要把端正家長(zhǎng)教育觀念、改變家長(zhǎng)教育方法、增進(jìn)家長(zhǎng)素質(zhì)提高、加強(qiáng)溝通放在重要的位置。如:按期開(kāi)展相關(guān)內(nèi)容的家長(zhǎng)講座,應(yīng)用家長(zhǎng)園地、家長(zhǎng)觀摩活動(dòng)、家教經(jīng)驗(yàn)交換等形式宣傳,利用QQ群、手機(jī)等媒介加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通,為幼兒養(yǎng)成健康心理打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。
幼兒承載著家庭全部的希望,是祖國(guó)未來(lái)的建設(shè)者和接班人,幼兒教師有著重大的責(zé)任,讓我們關(guān)注幼兒心理,引導(dǎo)幼兒行為,不斷探索幼兒教育,讓每一個(gè)孩子都健康成長(zhǎng)!
參考文獻(xiàn):
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