談大學(xué)生就業(yè)心理問題論文(2)
談大學(xué)生就業(yè)心理問題論文
談大學(xué)生就業(yè)心理問題論文篇二
《淺析高校學(xué)生就業(yè)心理輔導(dǎo)問題》
摘 要：就業(yè)心理問題是大學(xué)生能否順利就業(yè)的關(guān)鍵。做好學(xué)生的心理輔導(dǎo)和職業(yè)生涯規(guī)劃，幫助學(xué)生科學(xué)合理的求職，提高學(xué)生自身的綜合競(jìng)爭(zhēng)力，為順利就業(yè)做好準(zhǔn)備是當(dāng)前高校的一項(xiàng)重要任務(wù)。本文筆者主要講述了如何加強(qiáng)學(xué)生就業(yè)心理輔導(dǎo)的問題。
關(guān)鍵詞：高校;學(xué)生;就業(yè)心理;輔導(dǎo)
心理是指“感覺、知覺、記憶、思維、想象、情感等心理現(xiàn)象的總稱，是人的內(nèi)心世界或主觀世界。大學(xué)生就業(yè)心理是指大學(xué)生在考慮就業(yè)問題、準(zhǔn)備求職以及在求職過程中所產(chǎn)生的各種心理現(xiàn)象，是大學(xué)生對(duì)自我、對(duì)社會(huì)和職業(yè)崗位等認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上形成的一種心理定勢(shì)和情感傾向。就業(yè)是大學(xué)生最關(guān)心的問題之一，能否順利實(shí)現(xiàn)就業(yè)也是大學(xué)生大學(xué)學(xué)習(xí)和生活的風(fēng)向標(biāo)。
一、加強(qiáng)高校學(xué)生就業(yè)心理教育的意義
一是有利于學(xué)生順利完成社會(huì)角色的轉(zhuǎn)變。每位大學(xué)生在學(xué)有所成后，都要為踏入職場(chǎng)提前做好思想、心理和行為的準(zhǔn)備，使自己順利轉(zhuǎn)變成一個(gè)現(xiàn)實(shí)的社會(huì)求職者。加強(qiáng)學(xué)生就業(yè)心理培育，可以增強(qiáng)其心理承受能力和適應(yīng)能力，有效預(yù)防在轉(zhuǎn)變角色過程中出現(xiàn)的緊張或不適以及其他心理異常，有準(zhǔn)備地應(yīng)對(duì)從學(xué)校走向社會(huì)過程中所遇到的各種各樣境況，提升學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力和心理承受能力。同時(shí)，養(yǎng)成學(xué)生對(duì)角色轉(zhuǎn)變形成的正確認(rèn)識(shí)，做好就業(yè)前的各項(xiàng)心理準(zhǔn)備，使大學(xué)生在選擇職業(yè)的同時(shí)也接受社會(huì)和職業(yè)崗位的選擇，縮短大學(xué)生角色轉(zhuǎn)變的適應(yīng)期，自覺完成由學(xué)生向職業(yè)工作者的社會(huì)角色的轉(zhuǎn)變。二是有利于大學(xué)生就業(yè)目標(biāo)的合理制定及實(shí)施。加強(qiáng)大學(xué)生就業(yè)心理的培育，可以促進(jìn)大學(xué)生客觀全面地認(rèn)知自我，并結(jié)合社會(huì)實(shí)際需求，做出綜合分析、判斷，從而確定適合自己的職業(yè)和崗位，形成自己的就業(yè)目標(biāo)。大學(xué)生求職就業(yè)過程有時(shí)并不是一帆風(fēng)順，可能會(huì)遇到挫折與失敗，通過加強(qiáng)大學(xué)生就業(yè)心理的培育，可以使大學(xué)生學(xué)會(huì)自我心理調(diào)適，在面對(duì)外界刺激，特別是在求職失敗時(shí)，能積極有效地調(diào)節(jié)個(gè)人情緒，盡快從消極情緒中走出來，相信自己有能力戰(zhàn)勝在就業(yè)中遇到的困難與挫折，經(jīng)過個(gè)人的努力拼搏一定會(huì)實(shí)現(xiàn)自己的就業(yè)目標(biāo)。同時(shí)，大學(xué)生擁有良好的就業(yè)心理，可以幫助大學(xué)生協(xié)調(diào)好個(gè)人主觀愿望與社會(huì)需求，做出適合個(gè)人發(fā)展和社會(huì)需要的職業(yè)選擇，促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)目標(biāo)的實(shí)施。
二、高校學(xué)生就業(yè)心理問題形成的原因分析
1.社會(huì)環(huán)境因素
由于社會(huì)經(jīng)濟(jì)實(shí)力和國家競(jìng)爭(zhēng)力的上升為高校規(guī)模的擴(kuò)大提供了良好的政策支持和經(jīng)濟(jì)支撐。此種形勢(shì)為高校的發(fā)展提供了比較雄厚的基礎(chǔ)，但是社會(huì)對(duì)人才的需求量有限，因此逐漸發(fā)展成為供過于求的局面。另外，國家教育部門以及高校在大學(xué)生就業(yè)制度建設(shè)方面存在著較大的缺陷，這就阻礙了高校大學(xué)生的發(fā)展，漸漸的造成了大學(xué)生就業(yè)心理問題。以往的高校秉持的是學(xué)校分工、統(tǒng)包統(tǒng)分的原則，大學(xué)生畢業(yè)不愁工作，直接分工到崗。然而目前的教育體制改革改變了傳統(tǒng)的就業(yè)模式，全面實(shí)行自主就業(yè)的方案，這就為大學(xué)生心理問題的產(chǎn)生提供了萌芽。
2.學(xué)校因素
高校專業(yè)的設(shè)置應(yīng)以社會(huì)需求為基本依據(jù)，但有的高校不能結(jié)合市場(chǎng)的需要，不及時(shí)調(diào)整專業(yè)設(shè)置，導(dǎo)致學(xué)校培養(yǎng)的人才與企業(yè)的需求不匹配，致使人才資源浪費(fèi);有的高校對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的定位不準(zhǔn)確，一些單位對(duì)本科生的應(yīng)用能力要求較高，但學(xué)校對(duì)學(xué)生的現(xiàn)場(chǎng)實(shí)際操作能力的培養(yǎng)則較弱。此外，高校的就業(yè)指導(dǎo)課程也存在缺陷。大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程主要涉及就業(yè)政策、就業(yè)信息、就業(yè)技巧及心理健康等方面，雖然很多高校為畢業(yè)生開設(shè)了就業(yè)指導(dǎo)課，但開課時(shí)間晚，課時(shí)比較少，而且缺少專業(yè)的就業(yè)指導(dǎo)老師講授，無法對(duì)大學(xué)生進(jìn)行科學(xué)正確的心理引導(dǎo)。
3.大學(xué)生自身因素
當(dāng)前一些大學(xué)生在大學(xué)學(xué)習(xí)生活中過于安逸、輕松，各方面的實(shí)踐活動(dòng)參加較少，使得大學(xué)生的溝通能力、交際能力、適應(yīng)能力以及抗壓能力等方面比較薄弱。大學(xué)生自身還需不斷的完善與改進(jìn)，這就使得其產(chǎn)生了就業(yè)心理問題。
三、加強(qiáng)高校學(xué)生就業(yè)心理輔導(dǎo)的對(duì)策
1.認(rèn)真做好學(xué)生心理健康教育工作。
大學(xué)生心理健康教育工作必須滲透在大學(xué)教育全過程中，從新生人學(xué)開始幫助學(xué)生建立正確人生觀、價(jià)值觀，正確評(píng)價(jià)自己，端正就業(yè)動(dòng)機(jī)，這樣可以預(yù)防自卑、自負(fù)、盲從、攀比等等心理問題;幫助學(xué)生學(xué)會(huì)掌握調(diào)節(jié)和宣泄自身情緒的科學(xué)方法。
2.轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念
轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念就是引導(dǎo)畢業(yè)生認(rèn)清當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)，在全面、客觀地評(píng)價(jià)自己專業(yè)、特長(zhǎng)、能力的基礎(chǔ)上，調(diào)整好就業(yè)期望值，找準(zhǔn)坐標(biāo)，使自己的職業(yè)意向與社會(huì)的需求相吻合，使大學(xué)生抓住機(jī)會(huì)，順利就業(yè)。當(dāng)然大學(xué)生還要培養(yǎng)積極主動(dòng)的就業(yè)意向，經(jīng)常了解專業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)、信息、前景、培養(yǎng)目標(biāo)及使用方向，不斷汲取新的專業(yè)知識(shí)，不斷修正就業(yè)意向，不斷尋找就業(yè)信息以及求職材料準(zhǔn)備等等，但自信心并非短時(shí)間內(nèi)所能樹立。樹立自信的最根本途徑還是提高自己的能力水平。大學(xué)生只有搞好學(xué)業(yè)，發(fā)展特長(zhǎng)，全面提高自己的綜合素質(zhì)，面對(duì)招聘者才可能信心十足。
3.加強(qiáng)完善就業(yè)指導(dǎo)體系
大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)在注重就業(yè)政策、就業(yè)信息的同時(shí)，還要根據(jù)學(xué)生自身的職業(yè)興趣、性格、價(jià)值觀及技能選擇就業(yè)方向，并指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃，將就業(yè)指導(dǎo)上升為理論與實(shí)踐相結(jié)合的模式，將就業(yè)指導(dǎo)與就業(yè)市場(chǎng)需求相結(jié)合，讓學(xué)生將就業(yè)融入到日常的學(xué)習(xí)、綜合能力培養(yǎng)方面，提高就業(yè)指導(dǎo)的實(shí)效性。高校就業(yè)部門應(yīng)進(jìn)一步由管理職能向服務(wù)職能、教育職能等職能轉(zhuǎn)變。工作重心進(jìn)一步向大學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展指導(dǎo)及培訓(xùn)教育轉(zhuǎn)移，形成管理、教育、服務(wù)相結(jié)合的工作模式。因此，高校要健全大學(xué)生就業(yè)的服務(wù)體系，整合各種教育資源，拓展服務(wù)教育職能，提高就業(yè)服務(wù)水平。
4.提高學(xué)生心理素質(zhì)，加強(qiáng)綜合能力的訓(xùn)練
一是幫助學(xué)生增強(qiáng)自信心。幫助學(xué)生在生活和學(xué)習(xí)中樹立積極向上，敢于克服困難的心態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生們的自信心，消除學(xué)生們的自卑感。自信心是成功的關(guān)鍵，只有幫助學(xué)生們培養(yǎng)自信心，才能使他們?cè)谌松缆飞献叩母h(yuǎn)。二是幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)能力。學(xué)習(xí)成績(jī)是考察學(xué)生的重要標(biāo)準(zhǔn)。高校學(xué)生要想克服自己的自卑心理，就得在學(xué)習(xí)上有一番作為。首先高校大學(xué)生要培養(yǎng)自信心，相信自己的能力，把自己置于正確的地位，相信自己是很優(yōu)秀的。其次學(xué)生要制定合理的目標(biāo)，端正自己學(xué)習(xí)的心態(tài)。明白自己學(xué)習(xí)是為了自己，不是為了家長(zhǎng)，也不是為了分?jǐn)?shù)。教師要采取正確的方法，必要時(shí)使用鼓勵(lì)等手段，增強(qiáng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)的積極性，克服學(xué)習(xí)上的困難。再次幫助學(xué)生增強(qiáng)人際間溝通能力的。好的溝通能力是取得成功的關(guān)鍵。教師要以身作則，言傳身教中教會(huì)學(xué)生正確的人際間溝通能力，幫助學(xué)生們端正態(tài)度，克服偏見，學(xué)會(huì)為別人著想，用自己的真心對(duì)待別人。在平常的交往中還要把自己放在正確的位置，不卑不亢。
參考文獻(xiàn)：
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