兒童心理研究論文范文

　　兒童心理學(xué)是心理學(xué)領(lǐng)域的重要分支，是研究?jī)和恼J(rèn)知、記憶、意志、情感、社會(huì)性等心理結(jié)構(gòu)的一門(mén)學(xué)科。下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家推薦的兒童心理研究論文范文，希望大家喜歡!

　　兒童心理研究論文范文篇一

　　《兒童心理壓抑的個(gè)案研究》

　　【摘要】在成人的眼里，兒童是快樂(lè)的，無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的。但事實(shí)并非如此，大部分兒童都有過(guò)壓抑心理的不良情感體驗(yàn)。壓抑是一種人類(lèi)最基本的防御機(jī)制，它是個(gè)體把意識(shí)所不能接受的沖動(dòng)，即使人感到困擾或痛苦的思想欲望或經(jīng)驗(yàn)阻斷在意識(shí)域之外，使其不為自己所覺(jué)知，以解除自己心理上的緊張與負(fù)擔(dān)，但事實(shí)上，緊張與負(fù)擔(dān)并沒(méi)有真正意義上的消除。兒童在經(jīng)受心理壓抑時(shí)，其行為模式因受心理因素影響，也會(huì)相應(yīng)地表現(xiàn)出一些違反“常態(tài)”的外顯性行為。加之，由于兒童的情感是自由表現(xiàn)的，直接、外露的，毫無(wú)掩飾的，因而，這些外顯性表現(xiàn)的特征也是比較明顯的,如“無(wú)端”的哭鬧,自我封閉,變相依賴(lài)等特征。本文主要探討了兒童心理壓抑的個(gè)案及解決措施。

　　【關(guān)鍵詞】?jī)和?心理壓抑

　　一、案例介紹

　　龍龍，男孩，4歲，幼兒園小班小朋友，其父親是一名公務(wù)員，母親是一名圖書(shū)管理員，他們都是高學(xué)歷，對(duì)龍龍的教育傾盡心血，很注重他的智力開(kāi)發(fā)。龍龍極其聰明，會(huì)算兩位數(shù)的加減法，動(dòng)手能力很強(qiáng)，而且識(shí)字很多，一般的書(shū)或報(bào)紙都能讀下來(lái)。而且爸爸媽媽對(duì)他的學(xué)習(xí)很?chē)?yán)格，認(rèn)識(shí)幾個(gè)字，會(huì)做幾道算術(shù)題都是有硬“任務(wù)”的，龍龍?jiān)谟變簣@里不愛(ài)說(shuō)話(huà)，一天中很少能聽(tīng)見(jiàn)他的聲音，很少與別人進(jìn)行正常的語(yǔ)言交流，對(duì)別人的話(huà)從來(lái)都是“聽(tīng)而不聞”，不看不睬無(wú)反應(yīng)，對(duì)老師及小朋友的問(wèn)話(huà)不予理會(huì)，雙眼無(wú)神地對(duì)著一個(gè)地方發(fā)呆，沉默寡言，什么事也提不起精神。他不會(huì)用語(yǔ)言表達(dá)自己的想法和意愿，總是以哭來(lái)代替，老師經(jīng)常要猜他想要做什么。而且他不愿意與小朋友在一起，不喜歡參加一切游戲活動(dòng)，總喜歡蹲在地上，不知道在想些什么。

　　二、原因分析

　　(一)活動(dòng)空間有限，與同伴交往機(jī)會(huì)少。

　　由于龍龍爸爸媽媽上班，他由爺爺奶奶在家中負(fù)責(zé)照顧。而爺爺奶奶年紀(jì)較大，又住在5樓，所以下樓玩耍的機(jī)會(huì)較少，活動(dòng)的空間教小?；顒?dòng)空間是兒童活動(dòng)的物質(zhì)基礎(chǔ)，活動(dòng)空間的減少，意味著在一定程度上限制了兒童從事內(nèi)外活動(dòng)的機(jī)會(huì)。這不僅使兒童失去了一個(gè)釋放因心理壓抑而引發(fā)的一些不良情緒的有效途徑(因?yàn)橥娼o兒童帶來(lái)的愉快情緒體驗(yàn)會(huì)沖淡因心理壓抑而產(chǎn)生的不快)，而且也不能滿(mǎn)足兒童好玩的天性，使兒童產(chǎn)生一種能量得不到應(yīng)有的釋放的壓抑感。

　　(二)成人不正確的教養(yǎng)態(tài)度。

　　成人不良的教養(yǎng)態(tài)度將影響兒童心理健康發(fā)展。成人的言行舉止、教養(yǎng)態(tài)度對(duì)兒童的身心影響巨大。

　　1、家長(zhǎng)對(duì)兒童的期望過(guò)高。龍龍爸爸媽媽都要上班，教育孩子的時(shí)間和精力受到一定的制約，在教育孩子上缺乏對(duì)孩子特點(diǎn)科學(xué)的分析，過(guò)分信任孩子，期望值較高，有時(shí)比較苛刻，甚至過(guò)分嚴(yán)厲，不管做什么事情非讓孩子達(dá)到家長(zhǎng)的要求，拔苗助長(zhǎng)，注重結(jié)果，過(guò)分的限制了孩子的正常發(fā)展。

　　2、家長(zhǎng)不正確的教養(yǎng)方式。龍龍從小由爺爺奶奶照看，由于現(xiàn)在家庭中獨(dú)生子女居多，父母總是把目光集中在他們的寶貝孩子身上，把孩子視為掌上明珠，對(duì)孩子的要求有求必應(yīng)，過(guò)分地照顧、保護(hù)，使得他的自理能力偏低，一旦離開(kāi)家庭的保護(hù)圈，他們就無(wú)所適從，心理脆弱，生存能力極差。

　　三、方法及措施

　　(一)幼兒園教育措施

　　1、時(shí)刻關(guān)注發(fā)現(xiàn)龍龍的變化，根據(jù)興趣促使他語(yǔ)言表達(dá)能力的提高。龍龍不會(huì)用語(yǔ)言表達(dá)自己的想法，幼兒園老師盡量觀(guān)察他的表情和行為，當(dāng)他有想法想要哭時(shí)，及時(shí)用語(yǔ)言來(lái)引導(dǎo)他想要做什么，有什么需要幫助的，和他進(jìn)行交談，讓他用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)。同時(shí)根據(jù)他愛(ài)看書(shū)的興趣，經(jīng)常讓他看一些感興趣的書(shū)，滿(mǎn)足他的求知欲，同時(shí)對(duì)他進(jìn)行提問(wèn)，讓他能把對(duì)內(nèi)容的理解用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。

　　2、發(fā)揮龍龍本身的優(yōu)勢(shì)去體驗(yàn)與同伴玩耍的過(guò)程。針對(duì)他的認(rèn)字多且知識(shí)面廣的特殊性，對(duì)他采取個(gè)人教育的方式。龍龍喜歡看書(shū)，利用他的優(yōu)點(diǎn)、讓他能與同伴讀故事，講笑話(huà)，鼓勵(lì)他與同伴交流，從中讓同伴進(jìn)一步了解他，并愿意與他交流。同時(shí)利用集體活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助引導(dǎo)龍龍和小朋友建立友好的同伴關(guān)系。同時(shí)特意安排社會(huì)性發(fā)展好的小朋友和他多接觸，搭積木，玩游戲等，讓他進(jìn)一步感受和別人一起分享的樂(lè)趣，從而激發(fā)他與人交往的愿望，逐步為他的社會(huì)行為作鋪墊。

　　3、在有進(jìn)步時(shí)及時(shí)的鼓勵(lì)，幫助龍龍建立和他人交往的信心。

　　對(duì)一天來(lái)的表現(xiàn)，進(jìn)行個(gè)別交談，對(duì)進(jìn)步大的時(shí)候，在全班小朋友面前表?yè)P(yáng)，給予及時(shí)的鼓勵(lì)，及時(shí)抓住閃光點(diǎn)給予肯定，還可請(qǐng)小朋友加以評(píng)價(jià)。表?yè)P(yáng)的方式除了口頭鼓勵(lì)，還有增強(qiáng)物、化幣制、后援強(qiáng)化物等。從中還和家長(zhǎng)也經(jīng)常保持聯(lián)系，交流意見(jiàn)，主要表?yè)P(yáng)他在幼兒園的良好表現(xiàn)。

　　4、提供情緒釋放的機(jī)會(huì)。當(dāng)發(fā)現(xiàn)龍龍心理壓抑時(shí)，抓住最佳時(shí)機(jī)與他進(jìn)行輕松的交談。讓他明白并體會(huì)到老師正在關(guān)心著他，耐心地引導(dǎo)幼他將心中不快的感受傾訴出來(lái)。讓兒童懂得，凡事不能憋在心里，應(yīng)該說(shuō)出來(lái)，心里才會(huì)舒服。在兒童訴說(shuō)過(guò)程中，老師用應(yīng)答、點(diǎn)頭等方式表示贊同，并結(jié)合自身的感受與他達(dá)成共鳴，互相認(rèn)同。

　　(二)家庭教育措施

　　1、尊重孩子的興趣,給龍龍一個(gè)屬于孩子的活動(dòng)空間。父母是孩子的第一任教師，在對(duì)待孩子的態(tài)度上要把握好愛(ài)的尺度，愛(ài)孩子是父母的天性，而玩則是兒童的天性。父母要尊重兒童的人格，尊重兒童的興趣愛(ài)好，不對(duì)兒童提出過(guò)高或不切實(shí)際的要求，創(chuàng)造有利于兒童發(fā)展的寬松的生活環(huán)境，減輕兒童的心理壓力。

　　2、創(chuàng)設(shè)良好的氛圍讓龍龍能夠自己獨(dú)處，減少他對(duì)家長(zhǎng)的依賴(lài)，并讓他把自己的感受用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。

　　3、創(chuàng)設(shè)寬松自由的生活環(huán)境，鼓勵(lì)他與同齡兒童交往。

　　4、多鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)，讓龍龍保持良好的行為表現(xiàn)。

　　四、個(gè)案轉(zhuǎn)化效果

　　通過(guò)一學(xué)期的家園配合工作，龍龍已經(jīng)有了很明顯的進(jìn)步。

　　1、他雖然還不能和其他小朋友正常交往，但他已經(jīng)有了交往的意愿，能和小朋友一起參加活動(dòng)，不再拒絕游戲，如在玩“老狼老狼幾點(diǎn)了”的游戲時(shí)，他在拉著老師的手的情況下，能積極參與游戲。

　　2、在表達(dá)自己的意愿和想法時(shí)，不再大聲哭喊，而是站在老師面前，希望得到老師的幫助，從他的眼神中能感覺(jué)到他有表達(dá)自己意愿的愿望。

　　3、和老師也有了一定的語(yǔ)言交流，知道在想做什么事時(shí)能用語(yǔ)言能夠?qū)蠋熣f(shuō)出來(lái)，在老師問(wèn)他自己需要什么幫助時(shí)，能夠告訴老師他的要求。

　　4、在點(diǎn)名時(shí)能大聲回答“龍龍，到”，在閱讀圖書(shū)時(shí)，能大聲地讀出來(lái)，在大家的掌聲鼓勵(lì)下，能表現(xiàn)出很高興的樣子。

　　相信只要家園繼續(xù)配合，針對(duì)情況適時(shí)進(jìn)行教育，龍龍的心理壓抑會(huì)逐漸好轉(zhuǎn)，社會(huì)行為和語(yǔ)言表達(dá)能力將會(huì)有更大的進(jìn)步!

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