兒童心理學(xué)論文范文(2)
兒童心理學(xué)論文范文篇二
《淺談兒童繪畫與兒童心理的聯(lián)系》
摘要： 兒童時(shí)期處于人生的關(guān)鍵時(shí)期，這個(gè)時(shí)期對(duì)兒童的培養(yǎng)影響著他的發(fā)育成長(zhǎng)，不要遏制兒童的想像力，開拓孩子們的幻想空間。學(xué)前兒童的繪畫能力培養(yǎng)是至關(guān)重要的，能抓住兒童的特質(zhì)并正確引導(dǎo)是教師的責(zé)任。
關(guān)鍵詞： 心里 創(chuàng)新 繪畫能力 聯(lián)系
愛(ài)因斯坦曾說(shuō)過(guò)：“想像力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括著是世界的一切，推動(dòng)著進(jìn)步，并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉。嚴(yán)格地說(shuō)，想像力是科學(xué)研究的實(shí)在因素。”這足以說(shuō)明在我們的生活，學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)中，想像力的重要性。那么對(duì)于學(xué)前兒童，還處在于兒童時(shí)期的孩子們來(lái)說(shuō)，想像的空間是天馬行空、無(wú)邊無(wú)際的，不受束縛、不受外界因素干擾的，可以盡情發(fā)揮自己的遐想。這對(duì)孩子們的成長(zhǎng)來(lái)說(shuō)是至關(guān)重要的。
如何培養(yǎng)學(xué)前學(xué)生兒童畫的繪畫能力并激發(fā)兒童對(duì)兒童畫的創(chuàng)新是本文要著重闡述的內(nèi)容。
一、了解兒童，走進(jìn)兒童的內(nèi)心世界，掌握兒童的心理、喜好和性格。
每個(gè)人都是從嬰兒期開始一點(diǎn)一滴成長(zhǎng)起來(lái)的，從剛開始的牙牙學(xué)語(yǔ)到活潑頑皮的上學(xué)前班的年齡。這時(shí)的兒童已經(jīng)可以感受到、認(rèn)知到這個(gè)自己生活的現(xiàn)實(shí)世界，雖然表達(dá)不出完整的想法，但是可以通過(guò)一些其他方式告訴我們，他們注意著感受著周圍環(huán)境的各種變化。那么作為孩子們的引導(dǎo)者，我們首要應(yīng)該做的就是走進(jìn)兒童們的內(nèi)心世界，去理解他們所想所要。
兒童時(shí)期處于人生的關(guān)鍵時(shí)期，這個(gè)時(shí)期對(duì)兒童的培養(yǎng)影響著他的發(fā)育成長(zhǎng)。因此人們常說(shuō)要從孩子的幼兒時(shí)期抓起，從最初的定性開始，這直接影響兒童的性格，習(xí)慣的養(yǎng)成。
兒童的世界不需要形式主義，讀懂孩子們的最好方式是真誠(chéng)的發(fā)自真心的對(duì)他們的愛(ài)，付出感情的和他們交流，玩耍，在長(zhǎng)時(shí)間的接觸中培養(yǎng)深厚的情誼，當(dāng)孩子們接受認(rèn)同你的時(shí)候，那么你的一言一行對(duì)他們來(lái)說(shuō)就是意義深遠(yuǎn)了。
學(xué)前的兒童有著相同的共性，對(duì)事物都充滿好奇，喜歡玩耍，見到新鮮事物接觸新的知識(shí)都是很敏感的，能靈活的運(yùn)用這些孩子們的特征，進(jìn)而拉近與他們的距離，在溝通中了解他們的性格，喜好，這對(duì)于引導(dǎo)學(xué)前兒童來(lái)說(shuō)是最有效的方法。
二、發(fā)掘兒童的特點(diǎn)，激發(fā)兒童的潛能與豐富的想像力。
學(xué)前兒童處于一個(gè)各方面都需要開發(fā)成長(zhǎng)的階段，思想行為上是自由的，在教育孩子時(shí)，正確的教導(dǎo)他們的一些必要規(guī)范的行為，在思想上不要有所限制，可以任憑孩子們涌出大量稀奇古怪的想法。讓他們隨意的想象，不受思想上的束縛。
不要遏制兒童的想像力，開拓孩子們的幻想空間。“興趣是最好的老師”要先培養(yǎng)孩子的興趣，有了興趣，自然也就能勾勒出美麗的圖畫。藝術(shù)與生活是緊密不可分的，孩子們的敏銳感官是他們繪畫的優(yōu)勢(shì)。在我們的生活中，可以處處感受到越來(lái)越多的人們將自己的子女送去學(xué)習(xí)音樂(lè)、美術(shù)、舞蹈等除文化課以外的課外學(xué)習(xí)。家長(zhǎng)們不止希望自己的孩子只是一味的學(xué)文化知識(shí)，他們希望借助這些陶冶孩子們的精神世界。
在成人眼里，兒童欠缺很多大人沒(méi)有的東西，例如幾十年的人生經(jīng)歷，然而成人很難畫出純正的兒童畫。恰恰兒童畫最不需要的就是復(fù)雜。兒童畫講求的是超乎常規(guī)，打破常理，不講循規(guī)蹈矩，逾越了透視、解剖、構(gòu)圖等一般常規(guī)。所以說(shuō)兒童畫是屬于兒童的，是成人無(wú)法繪制的童心。
雖然兒童具備了豐富的想象力和敏銳的洞察視力，不過(guò)單單是這些還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，怎樣將孩子們的優(yōu)勢(shì)與畫作結(jié)合呈現(xiàn)出完整的兒童畫就是關(guān)鍵了。藝術(shù)是永無(wú)止境的，也從不拘泥于時(shí)間、空間和地理環(huán)境。那么激發(fā)兒童的畫作創(chuàng)新繪畫能力自然與大自然密不可分。新鮮的空氣，外面廣闊的視野，自然的景色，讓兒童置身于此，感受到這些自然的美，并拍下孩子享受喜悅的畫面，情景交融，置身于內(nèi)，日復(fù)一日，對(duì)于兒童的情感有著顯著的豐富。這時(shí)兒童拿起畫筆繪制的畫面會(huì)更加豐富多彩，兒童都是借助繪畫的形式表達(dá)出自己的內(nèi)心情感，在他們的心中有眼睛所看到的現(xiàn)實(shí)生活，有不懂的事物，這些在兒童畫中可以淋漓盡致的體現(xiàn)出，孩子們的畫面就是每一個(gè)故事，他們借由兒童畫把想珍惜的經(jīng)歷都注入自己的畫面中。著名畫家畢加索曾說(shuō)過(guò)“我用一生的時(shí)間學(xué)習(xí)向孩子那樣畫畫”?？梢娝囆g(shù)與年齡無(wú)關(guān)，畢加索正是了解孩子畫畫時(shí)的心情，在畢加索的作品中我們可以看到很多看似簡(jiǎn)單卻蘊(yùn)含著深刻的寓意、思想。仔細(xì)品味、欣賞兒童畫時(shí)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)兒童畫是講神似，不求形似。抓動(dòng)態(tài)，忽小節(jié)。注大體，少細(xì)節(jié)。色彩鮮明，對(duì)比強(qiáng)烈。這些都是兒童畫自身的特性，看似天馬行空的無(wú)拘無(wú)束，實(shí)質(zhì)上有著特有的特質(zhì)，值得細(xì)細(xì)品究。
兒童期是心理發(fā)育最旺盛，變化最大的時(shí)候，也是可塑性最強(qiáng)強(qiáng)的一個(gè)時(shí)期，這個(gè)時(shí)期的發(fā)掘?qū)⒆拥某砷L(zhǎng)來(lái)說(shuō)可謂是重中之重!也是孩子人生的第一次開端，家長(zhǎng)和老師在這個(gè)時(shí)期應(yīng)該給予孩子最真實(shí)的引導(dǎo)，最了解孩子脾性的莫過(guò)于看著他們成長(zhǎng)的家長(zhǎng)和老師。
心理學(xué)家經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的研究認(rèn)為，兒童期是培養(yǎng)健康心理的黃金時(shí)代，各種習(xí)慣和行為模式都在這是奠定基礎(chǔ)，如果有一個(gè)好的開始，那么將會(huì)有利于孩子的品德和智力得到健康的發(fā)展。要培養(yǎng)兒童健全的人格，父母和教師一定要以身作則，言行上要一致，做到表里如一，處處嚴(yán)格要求自己，一舉一動(dòng)都要為孩子樹立良好的榜樣。
為兒童創(chuàng)造良好的生活環(huán)境，社會(huì)生活環(huán)境是兒童心理發(fā)展的決定性條件，要堅(jiān)持正確的教育方法。兒童發(fā)展有兩個(gè)最重要的影響因素：一是遺傳，另一個(gè)則是環(huán)境。激發(fā)孩子潛在的天賦。對(duì)于成年的人來(lái)說(shuō)，環(huán)境都是一個(gè)決定性的影響因素，更何況是還處在各方面都在剛剛成長(zhǎng)的兒童。因此，想要激發(fā)他們的內(nèi)在潛能，要先從環(huán)境著手，給孩子們一個(gè)舒心，快樂(lè)的成長(zhǎng)環(huán)境，不去束縛，不去同化他們的想法，在思想上給兒童們完全的解放。任他們自由翱翔在自己的天空中，用畫筆繪制出他們心中所想。
教育都是從小抓起的，藝術(shù)的培養(yǎng)也是如此，為什么現(xiàn)在越來(lái)越多的家長(zhǎng)送孩子去學(xué)習(xí)繪畫，音樂(lè)，舞蹈呢?隨著社會(huì)不斷的進(jìn)步和發(fā)展，我們偉大的祖國(guó)正值繁榮昌盛，可謂是國(guó)泰民安，在物質(zhì)生活上都明顯有了保障，已經(jīng)告別了從前的苦日子。當(dāng)物質(zhì)生活有了保障時(shí)，人們就開始向往精神層面了!
那么培養(yǎng)孩子就成了家人們的重要任務(wù)，而怎樣教育好自己的孩子也是家長(zhǎng)們擔(dān)心的問(wèn)題。這時(shí)，往往會(huì)將學(xué)前兒童送去學(xué)習(xí)畫畫。為什么不是學(xué)數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)呢?想必這就是藝術(shù)與文化知識(shí)的差別。
家長(zhǎng)們清楚的了解，要培養(yǎng)兒童，需要的不是文化知識(shí)，而是開拓他們的思想，培養(yǎng)他們的能力。這里的能力是指多方位的，在老師的幫助下，找出每個(gè)孩子的特性，特質(zhì)，從而往那方面引導(dǎo)。
兒童畫可以很好的鍛煉孩子的感知能力，繪畫是兒童距離客觀世界最近，最直接的一種活動(dòng)，通過(guò)大腦與手指，心靈的配合，在筆下繪制出的圖案，色彩是兒童抒發(fā)情感的直接表達(dá)方式，可能有的話語(yǔ)孩子們好不會(huì)說(shuō)，不能理解，但是他們卻可以通過(guò)畫面，傳達(dá)出他們的內(nèi)心所有說(shuō)不出，道不明的感情和想法。畫可以起到很好的與人交流的作用，久而久之，當(dāng)孩子們習(xí)慣這個(gè)傳輸方法時(shí)，他們也就習(xí)慣成自然了。
三、讓兒童去感受大自然，感受不同的環(huán)境，發(fā)散思維，開拓視野。
除了在室內(nèi)對(duì)孩子進(jìn)行講授外，應(yīng)該定時(shí)定期的帶領(lǐng)孩子們出去，到外面的世界，感受不同的景色，風(fēng)光，接觸不同的人事物。在大自然的環(huán)境中，會(huì)潛移默化的影響孩子們的成長(zhǎng)。多接觸綠色和其他色彩會(huì)不經(jīng)意的讓兒童們的大腦補(bǔ)充多一些的物質(zhì)，豐富了他們的思想，在微風(fēng)和煦中感受生命，感受自然。當(dāng)孩子們?cè)傥掌甬嫻P是，筆下的畫面將會(huì)更有深意。
學(xué)前兒童的兒童畫繪畫能力培養(yǎng)是至關(guān)重要的，能抓住兒童的特質(zhì)并正確引導(dǎo)是教師的責(zé)任。耐心，細(xì)心與孩子們交流，多接觸大自然，打開心扉，兒童的未來(lái)是不可限量的。
參考文獻(xiàn)：
1.《培養(yǎng)孩子從畫畫開始》、作者：鳥居昭美(日)著、于群(譯)，出版社：漓江出版社，2011-11-1版
2.美術(shù)大觀《美在平凡中》、作者：徐婷著，出版社：遼寧美術(shù)出版社，2010.10總第274期
(注：課題名稱：高等教育科學(xué)研究“十二五”規(guī)劃課題《學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生兒童畫床邊教學(xué)能力的培養(yǎng)研究》，課題編號(hào)：HGJXHB1111062)
作者單位：黑龍江幼兒師范高等專科學(xué)校
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