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兒童心理護(hù)理淺探論文

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兒童心理護(hù)理淺探論文

  兒童心理學(xué)護(hù)理不同于成人心理護(hù)理,此時(shí),工作人員不僅要從生理上診治患者的疾病,而且還要和兒童患者經(jīng)常進(jìn)行溝通交流,隨時(shí)了解兒童的心理狀態(tài),盡量滿足他們的情感需求。下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家推薦的兒童心理護(hù)理淺探論文,希望大家喜歡!

  兒童心理護(hù)理淺探論文篇一

  《兒童心理學(xué)分期與護(hù)理方法》

  【摘要】目的:探究對不同時(shí)期的兒童心理進(jìn)行特殊護(hù)理,對兒童患者的心理改善作用。方法:選擇2012年2月至8月間我院兒科收診的400例兒童患者作為調(diào)查對象。采用隨機(jī)數(shù)字表法分為觀察組200例,對照組200例,針對觀察組兒童的不同心理時(shí)期采取特殊護(hù)理方式,對照組兒童則采取常規(guī)的護(hù)理方式。結(jié)果:觀察組兒童在不同心理時(shí)期愿意配合醫(yī)護(hù)人員的治療人數(shù)比對照組多,P<0.05,有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。結(jié)論:通過對不同心理時(shí)期的兒童患者采取特殊護(hù)理,能提高不同年齡的兒童對醫(yī)護(hù)人員的工作配合數(shù)量,值得臨床推廣。

  【關(guān)鍵詞】兒童心理學(xué);心理學(xué);護(hù)理

  兒童心理學(xué)是有關(guān)心理學(xué)家專門研究兒童心理的一門學(xué)科。兒童心理學(xué)護(hù)理不同于成人心理護(hù)理,此時(shí),工作人員不僅要從生理上診治患者的疾病,而且還要和兒童患者經(jīng)常進(jìn)行溝通交流,隨時(shí)了解兒童的心理狀態(tài),盡量滿足他們的情感需求。如果對其采取的護(hù)理方法不正確,反而會增加兒童患者的恐懼感,不愿接受醫(yī)護(hù)人員的治療【1】。對我院兒科門診在2012年2月至8月間收診的400例兒童患者進(jìn)行調(diào)查,對觀察組兒童患者的不同心理時(shí)期采取針對性的護(hù)理方法,對照組兒童患者采取常規(guī)的護(hù)理方法?,F(xiàn)報(bào)告如下。

  1資料與方法

  1.1一般資料

  選擇2012年2月至8月間我院兒科收診的400例兒童患者作為調(diào)查對象。采用隨機(jī)數(shù)字表法分為觀察組200例(男106例,女94例),年齡為0.1至11歲,平均5.2±4.5歲,對照組200例(男102例,女98例),年齡為0.1至10歲,平均4.8±4.2歲。經(jīng)統(tǒng)計(jì),兩組其他資料具有可比性(P>0.05)。

  1.2治療方法

  對照組:采取常規(guī)的護(hù)理方法。

  觀察組:針對不同心理時(shí)期的兒童患者進(jìn)行特殊心理護(hù)理。

  嬰兒期兒童(3歲以下):通過滿足患者的情感需要來達(dá)到其愿意配合治療。在護(hù)理時(shí),對患者采取皮膚接觸,懷抱患兒,輕輕撫摸患者的皮膚,同時(shí)陪患兒一起玩玩具,逐漸建立患兒對自己的信任感。

  學(xué)前兒童(4到7歲):對該時(shí)期的患者應(yīng)該有耐心,多和患者進(jìn)行溝通交流,多做做小游戲,通過游戲里的小故事來幫助患者逐步接受治療,讓他們主動配合醫(yī)護(hù)人員的工作,避免采取強(qiáng)硬、命令的語氣對患者進(jìn)行治療【2】。

  學(xué)齡兒童(8到12歲):護(hù)理人員應(yīng)該及時(shí)了解患兒的心理狀況,經(jīng)常與患兒進(jìn)行交談,了解他們的需求,并隨時(shí)鼓勵(lì)他們,告訴他們要做勇敢聽話的好孩子。

  1.3評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

  患兒愿意主動配合護(hù)理人員工作,或者有條件的答應(yīng)護(hù)理人員接受治療視為配合。若出現(xiàn)強(qiáng)烈反對現(xiàn)象或者消極哭鬧拒絕接受護(hù)理人員的治療視為不配合。

  1.4統(tǒng)計(jì)學(xué)方法

  使用SPSS l5.0的軟件,采用百分比技術(shù)方法表示計(jì)數(shù)資料,采取X2校驗(yàn)方法對比兩組數(shù)據(jù)差異,P>0.05時(shí)沒有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義,P<0.05時(shí)有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義,P<0.01時(shí)有顯著性統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。

  2結(jié)果

  觀察組的兒童經(jīng)過特殊護(hù)理后,處于嬰兒期的兒童有13例愿意配合醫(yī)護(hù)人員的治療,處于學(xué)前期的兒童有47例愿意配合醫(yī)護(hù)人員的治療,處于學(xué)齡期的兒童有73例愿意配合醫(yī)護(hù)人員治療。而對照組的嬰兒期、學(xué)前兒童、以及學(xué)齡兒童愿意配合醫(yī)護(hù)人員在治療的數(shù)量分別是4例、33例、62例。兩組分別在不同時(shí)期進(jìn)行對比,P都小于0.05,有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。見表1。

  3討論

  兒童成長不同時(shí)期心理分期:

  1.嬰兒時(shí)期:這段時(shí)期的兒童生長發(fā)育很快,所謂的心理安全感也微乎其微,只想與自己最親近人在一起【3】。同時(shí),這個(gè)時(shí)期的兒童也可以進(jìn)行簡單的思考、想象等腦部活動,在我們眼里,這段時(shí)期的兒童的思想是極其幼稚的,因此,我們可以抓住嬰兒期兒童的心理狀態(tài),與他們多多進(jìn)行交流,時(shí)常抱抱、撫摸他們,讓他們消除對我們的心理陌生感,逐漸建立兒童與醫(yī)護(hù)人員的信任關(guān)系。另外,與該段時(shí)期的兒童患者一起玩玩具,和他們分享一下其他勇敢小朋友的治療經(jīng)歷,也有助于嬰兒期兒童患者配合醫(yī)護(hù)人員的治療工作。

  2.學(xué)前兒童:這段時(shí)期的兒童似乎一直處于活動狀態(tài),他們的好奇心在這段期間表現(xiàn)的更加明顯,他們感覺任何事物都是新奇的、好玩的,“愛玩”、“愛鬧”、“不休息”似乎成為他們樂此不疲的特點(diǎn)。針對這一時(shí)期,護(hù)理人員應(yīng)對他們多一點(diǎn)耐心,多和他們溝通交流。盡量避免采取強(qiáng)硬的口氣對患兒進(jìn)行治療,通過和患者多做一些小游戲,以及游戲里的小故事來幫助患兒逐步接受治療,通過示教讓這段時(shí)期的兒童患者了解自己將要接受的治療方法,消除他們由心底而產(chǎn)生的恐懼,有助于他們主動配合醫(yī)護(hù)人員的工作。

  3.學(xué)齡兒童:這段時(shí)期的兒童患者已經(jīng)達(dá)到了成人的思考能力,具有一定的自我情緒調(diào)控,但是遇到從未見過的事情時(shí)也會出現(xiàn)心理上的緊張激動現(xiàn)象,針對這一現(xiàn)象,護(hù)理工作人員應(yīng)該及時(shí)了解患者的心理狀況,經(jīng)常與患者進(jìn)行交談,通過淺顯易懂的話語了解該段時(shí)期的兒童患者所需要的幫助,不建議醫(yī)護(hù)人員對該段時(shí)期的兒童患者繼續(xù)采取恐嚇等護(hù)理方法,可以不斷鼓勵(lì)他們,告訴他們要學(xué)會勇敢,做一個(gè)不怕困難的好孩子。

  總之,通過對觀察組兒童的不同心理時(shí)期進(jìn)行有針對性的特殊護(hù)理后,處于嬰兒期的兒童有13例愿意配合醫(yī)護(hù)人員的治療,處于學(xué)前期的兒童有47例愿意配合醫(yī)護(hù)人員的治療,處于學(xué)齡期的兒童有73例愿意配合醫(yī)護(hù)人員治療,與對照組相比,差距明顯,P都小于0.05,具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。所以說,通過對不同時(shí)期的兒童患者進(jìn)行特殊護(hù)理,能提高兒童對醫(yī)護(hù)人員的工作配合率,值得臨床推廣。

  【參考文獻(xiàn)】

  [1]劉文靜,許佩.細(xì)節(jié)護(hù)理在兒科靜脈穿刺中的應(yīng)用[J].中國實(shí)用護(hù)理雜志,2012;12(02):179-180.

  [2]張立,朱智賢.兒童心理學(xué)[M].北京:人民教育出版社,1996,72-98.

  [3]王曉林,朱崇明.發(fā)展心理學(xué)[M].杭州:浙江教育出版社,2002,47-56.

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