計算機學術(shù)論文格式
寫畢業(yè)論文是對專業(yè)知識的學習、梳理、消化和鞏固的過程。而其中的論文格式是必須要規(guī)范的，使論文更有觀賞性。下面小編給大家分享一些計算機學術(shù)論文格式，大家快來跟小編一起欣賞吧。
計算機學術(shù)論文格式
1.頁面設(shè)置：頁邊距上2.8cm，下2.5cm，左3.0cm(裝訂線0.5cm)，右2.5cm,，頁腳1.5cm。
2.封面格式設(shè)置：字體：四號宋體，居中，指導教師簽名必須手寫。
3.題目：中文，三號黑體加粗居中;英文，三號Time New Roman字體, 加粗居中。題目和摘要之間空一行(小四號)。 4.摘要：
(1)中文摘要和關(guān)鍵詞(行間距單倍) 摘要(黑體五號加粗，左起空兩格)： XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX(五號楷體)
關(guān)鍵詞(黑體五號加粗，左起空兩格)：XXXX，XXXXX，XXXXX，XXXX(五號楷體)
(2)英文摘要和關(guān)鍵詞(行間距單倍)(置于參考文獻后。參考文獻與英文摘要之間空一行，小四號)
Abstract(Time New Roman字體，五號，加粗，頂格)：XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX(Time New Roman字體，五號) Keywords(Time New Roman字體，五號，加粗，頂格)： XXXX，XXXXX，XXXXX，XXXX(Time New Roman字體，五號) 5.正文層次格式(關(guān)鍵詞和正文之間空一行，小四號) 1.(四號黑體加粗，左起空兩格)
正文左起空兩格，使用小四號宋體(行間距1.5倍)
1.1 XXXX (小四號宋體加粗，左起空兩格，行間距1.5倍) 正文左起空兩格，使用小四號宋體(行間距1.5倍) 第三級標題與第二級標題相同
6.致謝(正文和致謝之間空一行，小四號)
致謝(居中，黑體，加粗，小四號)
************************************************************************************(中文小四號宋體，英文小四號Time New Roman字體，行間距單倍)
7.參考文獻(致謝和參考文獻之間空一行，小四號)：
參考文獻(居中，黑體，加粗，小四號)
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淺談計算機理論課的教與學
計算機課是職業(yè)學校中的專業(yè)課，計算機課又分為實踐課和理論課。學生相對比較喜歡上計算機實踐課，因為實踐課比較直觀，學生能通過自己的操作做出作品，比較有成就感;但對于理論課，學生總覺得枯燥無味，難理解，還要記憶很多知識。那么計算機理論課應(yīng)該如何上才能讓學生喜歡呢?本文結(jié)合我十年來的教學實踐談一談講授理論課的教學體會。
一、教學觀念轉(zhuǎn)變，營造良好的教學環(huán)境
1.教師教育觀念的轉(zhuǎn)變是教育改革的基礎(chǔ)。
在教育改革的過程中，首要解決的問題是教師教育觀念的轉(zhuǎn)變，教師應(yīng)該認識到，教育不該是訓練和灌輸?shù)墓ぞ?，它?yīng)該是發(fā)展認知的手段。素質(zhì)教育的實施，教師和學生的積極性都應(yīng)得到極大的尊重。由于學生的積極參與，每個學生的創(chuàng)造性都受到重視，教師的權(quán)威將不再建立在學生被動接受的基礎(chǔ)上，而是建立在教師借助學生積極參與以促進充分發(fā)展的能力之上。作為一個計算機理論課教師，在教學中一定要轉(zhuǎn)變自己的觀念，從傳統(tǒng)的老師講授學生被動接受計算機知識的局面中擺脫出來，把計算機知識融入到學生所能涉及到的各個信息領(lǐng)域中，為學生營造有利于創(chuàng)新的教學環(huán)境。如在課堂教學過程中，某個學生提出了與教師截然不同的見解，教師不應(yīng)只是簡單的否定學生，而應(yīng)引導學生審視其觀點，并得出正確的結(jié)論，使師生關(guān)系進一步朝著教學相長的方向轉(zhuǎn)變和深化。
2.促進學生學習方式的轉(zhuǎn)變。
轉(zhuǎn)變學生的學習方式關(guān)系到我們的教育質(zhì)量，關(guān)系到師生的校園生活質(zhì)量。我們今天倡導的新的學習方式是自主學習、合作學習、探究學習的學習方式，這也是實施新課程最為核心和最為關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。
(1)自主學習。只有在如下情況下，學生的學習才會是真正有效的學習：感覺到別人在關(guān)心他們;對他們正在學習的內(nèi)容很好奇;積極地參與到學習過程中;在任務(wù)完成后得到適當?shù)姆答?看到了成功的機會;對正在學習的東西感興趣并覺得富有挑戰(zhàn)性;感覺到他們正在做有意義的事情。要促進學生的自主發(fā)展，就必須最大可能地創(chuàng)設(shè)讓學生參與到自主學習中來的情境與氛圍。
(2)合作學習。是指教學條件下學習的組織形式而言的，相對的是“個體學習”與“競爭學習”。合作學習可以幫助學生通過共同工作來實踐其社會技能。在合作式的小組學習活動中可以培養(yǎng)學生的領(lǐng)導意識、社會技能和民主價值觀。
(3)探究學習。即從學科領(lǐng)域或現(xiàn)實社會生活中選擇和確定研究主題，在教學中創(chuàng)設(shè)一種類似于學術(shù)(或科學)研究的情境，通過學生自主、獨立地發(fā)現(xiàn)問題、實驗、操作、調(diào)查、信息搜集與處理、表達與交流等探索活動，獲得知識、技能，發(fā)展情感與態(tài)度，特別是探索精神和創(chuàng)新能力的發(fā)展的學習方式和學習過程。探究學習具有更強的問題性、實踐性、參與性和開放性。經(jīng)歷探究過程以獲得理智和情感體驗、建構(gòu)知識、掌握解決問題的方法。
今天，從教學大綱到課程標準的重要變化之一就是減少了知識點，給教師的教和學生的學留出了更多的空間，我們有必要也有可能更多地強調(diào)合作學習與探究學習的方式。而真正的合作學習和探究學習一定是自主學習。而只有自主學習才能幫助學生確立自主的性格和獲得可持續(xù)發(fā)展的動力。
二、優(yōu)化計算機理論課的教學方法，提高教學質(zhì)量
教學方法是教學過程整體結(jié)構(gòu)中的一個重要組成部分，是教學的基本要素，是為完成教學任務(wù)而采用的各種教學措施和教學手段。它直接關(guān)系著教學工作的成敗和教學效率的高低。因此，選取最優(yōu)化的教學方法，對教學質(zhì)量的提高具有重要意義。在計算機理論課程教學中常用的教學方法有：講授法、討論法、演示法、實驗法、練習法等。選取最優(yōu)化的教學方法，對教學質(zhì)量的提高是很重要的。因此，作為計算機教師，在教學工作中，要熟練掌握教學大綱，認真鉆研教材，通曉教材內(nèi)容，按照教學大綱的基本要求和計算機課的發(fā)展特點，以人為本，承上啟下，探索課堂教學的改革。大膽嘗試課堂改革，變“滿堂灌”為“啟發(fā)式”教學。開發(fā)學生智力，增進教學知識，激發(fā)學生求知欲的興趣，啟迪學生思維。
1.靈活結(jié)合教材，激發(fā)學生創(chuàng)新思維。
計算機課程是靈活性、實踐性、綜合設(shè)計性都較強的課程。在教學中，我結(jié)合教材，大膽進行教學設(shè)計，注重激發(fā)學生創(chuàng)新思維，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。在課堂教學過程中，在激發(fā)學生創(chuàng)新意識的基礎(chǔ)上，加強培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題的能力。不同層次學生的探索和創(chuàng)新欲望不同，有的學生喜歡獨立學習，有的喜歡合作，有的喜歡討論，有的喜歡和同學一起學習，一個班里有各不相同的學生，教師上課會感到非常困難。信息技術(shù)可以通過信息技術(shù)組織學生討論，學生可以在屏幕上合作完成一項任務(wù)。信息技術(shù)為我們提供了一個針對學生差異開展教學活動的途徑，幫助教師在課堂上針對學生的差異進行教學。
在教學中，利用新舊知識的聯(lián)系，提出需要解決的問題，并設(shè)計一系列具有啟發(fā)性的問題。在進行課程綜合設(shè)計時，我充分挖掘培養(yǎng)與訓練創(chuàng)新能力方面的內(nèi)容，恰當?shù)奶岢鲇嬎銠C綜合設(shè)計課題，把經(jīng)過篩選的問題，通過圍繞某個具有時代特征的專題，將現(xiàn)代科技、自然、人文、旅游和環(huán)境等問題，通過計算機技術(shù)，創(chuàng)設(shè)問題情境，傳達給學生。根據(jù)學生的認知水平不同，設(shè)置相應(yīng)的學習任務(wù)，啟發(fā)學生自己發(fā)現(xiàn)問題，自己解決問題，使學生逐步養(yǎng)成獨立獲取知識和創(chuàng)造性地運用知識的習慣。
2.激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神。
學生學習，要有正確的學習動機和濃厚的學習興趣，這樣學習才會有主動性和積極性，只有產(chǎn)生了興趣，才會有動機，思維活動才得以啟動運行，獲得信息、檢驗信息，使自己的知識水平由量變到質(zhì)變，才能結(jié)出豐碩的成果，因此在教學中，我采用多種方法激活學生的思維。
(1)目標激勵：目標是一人奮斗的歸宿，只有目標明確才會爭取目標的實現(xiàn)。針對實際情況確立目標，激勵學生拼搏進取，自覺地朝著預定的目標不懈的努力追求。于是我采用遠景目標與近景目標相結(jié)合的方法。近景：上課伊始，展示目標，在課堂上不斷創(chuàng)設(shè)情景，引發(fā)學生的好奇心和求知欲，從而調(diào)動學生學習的積極性，使學生自覺投入?yún)⒓訉W習，激發(fā)進取心。遠景：每學一個軟件就給學生提出一個遠景目標，學完軟件后分組合作完成一個大型任務(wù)，并將優(yōu)秀作品在網(wǎng)絡(luò)上交流。這不僅為學生提供自主性、合作性和個性化表現(xiàn)的機會，還可在信息技術(shù)教學中形成良好的學習氛圍。
(2)競賽激學：爭強好勝，使學生對競賽性的活動樂意參加，因此，在教學中我根據(jù)教學內(nèi)容和學生知識參差不齊的特點，創(chuàng)設(shè)不同情景教學環(huán)境，挖掘?qū)W生的潛力，充分發(fā)揮學生的特長，達到了非常好的效果。如文字處理軟件word中有關(guān)自繪圖形一節(jié)的內(nèi)容，我利用學生好奇心的特點，先展示我自己在文字處理中畫的一幅圖，從而引出學習的主體——學生來講、學、賽、評的一堂課，讓學生的各種能力在信息技術(shù)上得到充分的展示，使學生的想象力與創(chuàng)造力得到了充分的拓展。
3.正確引導學生采用合理的學習方法。
學習方法涉及的領(lǐng)域十分廣泛，通常我們所講的學習方法是指人們?yōu)榱双@得或達到一定目標或成果而進行學習所采用的有意識的、合乎邏輯的一系列行動。在信息技術(shù)課程的學習過程中，學習方法的采用主要有以下幾個方面。
(1)制定合理的學習計劃：計劃是學習策略的具體化，學習策略決定后，就要通過制定計劃來體現(xiàn)。有計劃學習與無計劃學習的效果迥然不同。有效的學習計劃，能統(tǒng)籌兼顧地安排好各科學習，是優(yōu)秀生的共同點。目前，學生學習上的無計劃性、盲目性、隨意性十分嚴重。在一些學校信息課得不到應(yīng)有的重視，就更談不什么學習計劃了。有的學生認為，學校和老師的教育教學是有計劃的，自己不必再定學習計劃，跟著老師走、按學校要求就行了。這種想法不對。每個學生除了遵照執(zhí)行學校和老師的教育教學計劃外，還應(yīng)該針對自己的學習情況和個性特點，更具體地制定個人學習計劃，與之相適應(yīng)配合，方能收到更好的學習效果，學習成績才能提高。
(2)綜合治學的學習方法：所謂綜合治學就是把學習過程的各個環(huán)節(jié)有機地結(jié)合，以保證學習過程的統(tǒng)一性、完整性和高效性。學習是一個極其復雜的過程，在綜合治學過程中采用的學習方法概括起來有以下幾點：一是閱讀。對教材中簡單易懂的內(nèi)容，老師提出問題，指導學生自主閱讀。二是講解。讓學習的主體——學生作小老師來講，教師指導、啟發(fā)學生進行聯(lián)想，一個個問題通過討論把上下左右相關(guān)聯(lián)的知識串聯(lián)起來，理成線、織成網(wǎng)，總結(jié)出規(guī)律性的東西。這樣很好地培養(yǎng)了學生的語言表達能力和聯(lián)想能力。三是實踐。指導學生自己動手操作、練習，以提高計算機實驗技能。四是總結(jié)。要求學生在學習完信息技術(shù)教材的每一章以后，寫出知識的小結(jié)或知識的要點，以培養(yǎng)學生的文字概括能力。五是創(chuàng)新。老師應(yīng)盡量開拓學生的視野，培養(yǎng)舉一反三的遷移能力和創(chuàng)新精神。
計算機教學是一個開放式的教學體系，教師要注意計算機發(fā)展的最新動態(tài)并把它及時地反映在平時的教學之中，計算機作為一種工具，其教學從課內(nèi)擴展到課外，從校內(nèi)擴展到校外，要加強與其他學科的交叉滲透，將計算機巧妙地用于各個學科的教學中，加強學科創(chuàng)新能力之間的有效遷移，以提高學生綜合應(yīng)用知識、創(chuàng)新性地解決實際問題的能力，使學生的創(chuàng)新能力達到整體提高的目的。
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